《細胞核是遺傳信息庫》說(shuō)課稿范文
尊敬的評委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是：人教版七年級上冊第二單元第二章第一節《細胞核是遺傳信息庫》（板書(shū)課題）。下面我就從教材分析、學(xué)習目標、學(xué)習任務(wù)設計、課堂學(xué)習過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
生物圈中的生物除了病毒以外都是由細胞構成的，細胞是生物體結構和功能的基本單位，它具有與生物體相似的特征，這是生物體在不同水平上的一致性。因此第二單元《生物與細胞》就是引導學(xué)生從細胞水平上認識生物體，講述細胞的基本知識。第一章介紹的是細胞的基本結構，本章則圍繞細胞的生活展開(kāi)。細胞的生活不僅僅需要物質(zhì)和能量，物質(zhì)和能量的變化需要細胞核內遺傳信息控制的。而且生物體構造自己生命大廈的藍圖也儲存在細胞核內的遺傳信息庫中。本章內容雖然比較抽象，與學(xué)生的距離較遠，但是，從現代生命科學(xué)的發(fā)展來(lái)看，研究細胞的生活與人類(lèi)以及動(dòng)植物的健康密切相關(guān)，對提高人類(lèi)的是生活質(zhì)量有重要意義。因此，本節在生物教學(xué)中占有重要地位。
二、學(xué)習目標
基于以上分析，結合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育教學(xué)規律，體現國家對學(xué)生在生物科學(xué)知識、技術(shù)能力和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面的基本要求，確立以下三級目標：
【知識目標】運用資料分析的方法，闡明遺傳信息儲存在細胞核中，并說(shuō)出細胞核、染色體、DNA與基因和遺傳信息之間的關(guān)系。
【能力目標】通過(guò)課前收集有關(guān)的生物資料，初步學(xué)會(huì )收集和處理信息。
【情感目標】通過(guò)對克隆羊多莉身世的分析，領(lǐng)略生物科學(xué)的魅力。
�。ㄈ�、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：
本節的重點(diǎn)是從對克隆羊多莉的身世的分析來(lái)引導學(xué)生得出遺傳信息存在于細胞核中的結論。由于遺傳物質(zhì)在生物科學(xué)研究上的特殊意義和學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的需要，所以把細胞核的主要功能（遺傳信息庫），尤其是細胞核、染色體、DNA、基因和遺傳信息的關(guān)系定為本節的重點(diǎn)，又因為以上這些概念大多是學(xué)生初次接觸，而且各微觀(guān)的結構是學(xué)生既看不見(jiàn)有摸不著(zhù)的，比較抽象，故細胞核、染色體DNA、基因和遺傳信息的關(guān)系又是難點(diǎn)。
二、教法和學(xué)法指導：
1、指導收集資料：教師在課前結合本課內容指導學(xué)生收集有關(guān)遺傳的資料，要給學(xué)生提供資料的來(lái)源和收集的途徑（互聯(lián)網(wǎng)、報紙、雜志、電視等）通過(guò)多種途徑查閱資料，并將資料收集粘貼在本子上。在課前幾分鐘找幾位同學(xué)上講臺發(fā)布所收集的資料，要求學(xué)生盡量脫稿，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和膽量。
2、指導閱讀和交流：教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有目的地精心思考，在學(xué)習過(guò)程中遇到困難，小組成員之間相互啟發(fā)討論，交流，擴大學(xué)生思維。取長(cháng)補短。
3、指導歸納：在學(xué)完幾個(gè)知識點(diǎn)后，教師要引導學(xué)生發(fā)現并歸納知識的內在聯(lián)系，提升學(xué)生的理性思維。學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識，將知識進(jìn)行整理歸納。
三、說(shuō)教學(xué)程序
學(xué)生發(fā)布資料 學(xué)生閱讀
遺傳信息存在于細胞核中 學(xué)生表演
DNA是遺傳信息的載體（遺傳物質(zhì)） 掛圖演示
DNA和蛋白質(zhì)構成染色體 學(xué)生閱讀
討論分析
小結和練習
具體教學(xué)過(guò)程如下：
�。ㄒ唬�、發(fā)布資料，導入新課：
學(xué)生在課前已經(jīng)收集有關(guān)的生物資料，上課前讓幾位同學(xué)上講臺盡量脫稿發(fā)布，能夠培養學(xué)生的表達能力和鍛煉學(xué)生的膽量，在學(xué)生發(fā)布信息完后，不失時(shí)機地提出問(wèn)題：大家發(fā)布的資料就是信息，教師的生活需要這種信息，而生物的生長(cháng)發(fā)育也需要信息，這種信息是由上一代傳給下一代的`，這種信息稱(chēng)為什么信息呢？這樣由生活中的信息引出遺傳信息的概念。符合學(xué)生的認知特點(diǎn)。再設疑：那遺傳信息存在哪里呢？問(wèn)題的提出引發(fā)了學(xué)生迫切想知道答案的心理，這樣就創(chuàng )造了良好的開(kāi)端，是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
�。ǘ�、層層設疑，啟發(fā)思維，解決重點(diǎn)
首先設置懸念：到底遺傳信息存在于哪里呢，讓克隆羊多莉告訴教師。接著(zhù)指導學(xué)生閱讀55頁(yè)有關(guān)多莉身世的資料，讓學(xué)生有初步的了解。學(xué)生閱讀后還是很難想象出具體的過(guò)程，此時(shí)安排四位同學(xué)為大家表演多莉誕生過(guò)程的小品。此活動(dòng)要學(xué)生自己組織安排，即相關(guān)資料的查找，角色的分配，語(yǔ)言的組織和動(dòng)作全部由學(xué)生獨立完成。教師只起指導作用。這樣，可滿(mǎn)足學(xué)生的表現意識，培養學(xué)生組織活動(dòng)的能力，并鍛煉學(xué)生的膽量。對學(xué)生的活動(dòng)要及時(shí)加以表演和鼓勵。然后用掛圖展示多莉誕生，吸引學(xué)生的注意力，引導學(xué)生觀(guān)察三只羊與多莉的關(guān)系，此時(shí)，不失時(shí)機地提出問(wèn)題：多莉由C羊生出，卻一點(diǎn)都不象C羊，而和B羊幾乎一模一樣，這說(shuō)明了什么？多種活動(dòng)的開(kāi)展，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導學(xué)生解決重點(diǎn)。
最后是知識的延伸和擴展：引導學(xué)生探討哪只羊才是多莉真正意義的媽媽。目的是為了結合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，發(fā)散學(xué)生的思維，擴大學(xué)生的知識面。
�。ǘ�、課件引探，突破難點(diǎn)
遺傳信息的知識點(diǎn)講完后，進(jìn)入難點(diǎn)知識的學(xué)習部分。
細胞核、染色體、DNA、基因以及遺傳信息的關(guān)系是本節的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。以上所提的概念大多是學(xué)生初次接觸。學(xué)生要了解這些概念，在學(xué)習上有一定的難度。為突破這一難點(diǎn)，按照從感性到理性的認識規律，用生動(dòng)形象的圖畫(huà)幫助學(xué)生掌握知識，同時(shí)開(kāi)展學(xué)生討論、競賽等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和歸納。具體如下：
1、“DNA是遺傳信息的載體”學(xué)習部分此處涉及DNA和基因以及遺傳信息的關(guān)系。首先提出以下問(wèn)題：①遺傳信息的載體是什么物質(zhì)？②DNA結構象什么？③DNA、基因和遺傳信息有何關(guān)系？學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有目的地進(jìn)行閱讀，對所提到的概念有了感性的認識。DNA的結構模型較為抽象，學(xué)生通過(guò)看書(shū)也難以想象出“DNA結構像螺旋型梯子”，這時(shí)利用掛圖給學(xué)生觀(guān)察，打破空間的限制，加深學(xué)生的印象。然后指導學(xué)生觀(guān)察DNA分子片段示意圖，讓學(xué)生找出DNA分子中的“階梯”部分的四種物質(zhì)（用四種顏色表示）排列有特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，分組交流討論，并以競賽的形式搶答問(wèn)題，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，增強學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，并培養學(xué)生團結協(xié)作能力。再懸掛有關(guān)DNA基因和遺傳信息關(guān)系的圖片給學(xué)生看，以書(shū)本和語(yǔ)言信息，電腦和電腦中信息的關(guān)系來(lái)解釋遺傳物質(zhì)與遺傳信息的關(guān)系。將教材中抽象枯燥的文字轉換成生動(dòng)形象的圖片和學(xué)生熟悉的事物，能充分調動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感覺(jué)器官，有效降低學(xué)生的學(xué)習難度，增強學(xué)生的理解和記憶。最后還簡(jiǎn)單地介紹人類(lèi)基因組計劃，目的是擴大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生對現代生物技術(shù)發(fā)展有一定的了解，引起學(xué)生對生物學(xué)學(xué)系的重視。
2、“DNA和蛋白質(zhì)構成染色體”內容的學(xué)習。在學(xué)生閱讀的基礎上，掛圖展示DNA和蛋白質(zhì)構成染色體的模式圖，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察找出DNA和染色體之間的關(guān)系。再看P57遺傳病患者的圖片，提示學(xué)生找出患者和正常人的染色體有什么區別。
3、鞏固提升，知識遷移：教師用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言來(lái)小結本節內容，并與第一節內容前后聯(lián)系，出示聯(lián)系，鞏固驗證所學(xué)知識。
布置課后練習
六、板書(shū)：
第二節細胞核是遺傳信息庫
一、遺傳信息在細胞核中
二、細胞核中有儲存遺傳信息的物質(zhì)——DNA
遺傳信息的載體是DNA
三、DNA和蛋白質(zhì)組成染色體
細胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出
四、細胞是物質(zhì)、能量和遺傳信息的統一體
葉綠體和線(xiàn)粒體是能量轉換器
細胞核是遺傳信息庫
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