《測量呼吸和心跳》說(shuō)課稿

　　《測量呼吸和心跳》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第四單元《呼吸和血液循環(huán)》的第一課時(shí)。圍繞定量觀(guān)察、統計分析來(lái)展開(kāi)，以測量運動(dòng)前后每分鐘呼吸和心跳的次數來(lái)組織、引導學(xué)生認識運動(dòng)前后的呼吸和心跳的變化。

　　一分鐘內呼吸多少次、心跳多少次？呼吸和心跳有什么聯(lián)系？學(xué)生的認識是模糊的。本課就是在引導學(xué)生交流自己參加運動(dòng)后身體的變化，談?wù)撟约哼\動(dòng)后的感受的基礎上，親自動(dòng)手測量，從而發(fā)現：運動(dòng)后呼吸和血液循環(huán)會(huì )加快，呼吸和心跳的次數會(huì )增加；休息后又可以使心跳和呼吸恢復到原來(lái)的狀態(tài)。說(shuō)明呼吸、心跳是與運動(dòng)緊密聯(lián)系的。

　　本課的教學(xué)主要由三個(gè)部分組成：

　　第一，通過(guò)引導學(xué)生交流自己參加運動(dòng)前后身體的變化，談感受，激發(fā)學(xué)生關(guān)注運動(dòng)對自己呼吸和心跳的影響，激發(fā)學(xué)生深入探究呼吸心跳聯(lián)系的興趣。

　　第二，組織學(xué)生搜集靜止、運動(dòng)后、休息3分鐘后下每分鐘呼吸和心跳的數據。這一內容是本課的難點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中，側重測量前的方法指導，指導學(xué)生準確測量，盡量減小數據的差異，準確收集數據。通過(guò)數據比較初步了解三種狀態(tài)下，心跳呼吸的次數都是變化的。

　　第三，組織學(xué)生對搜集的三組數據進(jìn)行分析，作為本課的重點(diǎn)，引導他們發(fā)現呼吸和心跳的規律，以及運動(dòng)對呼吸和心跳的影響。

　　根據對教材、學(xué)情的分析，我制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標：

　　過(guò)程與方法

　　1、能正確測量自己呼吸和心跳的次數；

　　2、能運用學(xué)習過(guò)的數學(xué)方法對搜集的數據進(jìn)行分析；

　　3、能通過(guò)對數據的分析對要研究的問(wèn)題進(jìn)行解釋?zhuān)?/p>

　　知識與技能

　　1、了解自己在正常情況下和運動(dòng)后呼吸和心跳的次數；

　　2、認識到運動(dòng)會(huì )影響到我們的呼吸和心跳，心跳和呼吸和運動(dòng)是有聯(lián)系的。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：

　　1、認識到搜集科學(xué)數據的準確性的意義；

　　2、關(guān)注身體健康；

　　為配合本課教學(xué)，我準備了以下教材：秒表、聽(tīng)診器、記錄卡，每小組一份，通過(guò)利用這些材料，記錄靜止、運動(dòng)后、休息3分鐘后每分鐘呼吸和心跳的次數，選用秒表聽(tīng)診器，使得收集的數據更為準確。同時(shí)，還準備電子表格一份，便于分析數據時(shí)更為快捷的制作統計圖，讓數據變化的呈現更為直觀(guān)。

　　課標強調，科學(xué)學(xué)習是以探究活動(dòng)為載體的，學(xué)生是學(xué)習的主體，課程應為學(xué)生提供更多的探究機會(huì )，重在培養學(xué)生的探究意識，探究能力，遵循以生為本的理念，我設計了以下的教學(xué)環(huán)節：

　　一、創(chuàng )設情境，導入課題

　　走出教室，讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，跑一跑，說(shuō)一說(shuō)，運動(dòng)之后， 身體有哪些變化？通過(guò)親身參加運動(dòng)，學(xué)生說(shuō)出嗓子干，腿軟，臉紅，心跳加速，呼吸加速等一系列的反映，交流小結，看來(lái)人的呼吸和心跳的次數在運動(dòng)前后的變化是最明顯的。那你有沒(méi)有親自測量過(guò)你在運動(dòng)前后呼吸和心跳的次數呢？這節課就讓我們一起測量我們運動(dòng)前后的呼吸和心跳的次數，找出它們和運動(dòng)的關(guān)系。（板書(shū)課題）

　　通過(guò)引導學(xué)生描述自己參加運動(dòng)后身體的變化，談?wù)撟约哼\動(dòng)后感受，引出心跳與呼吸的次數在運動(dòng)前后是有變化的，為后面的教學(xué)做鋪墊，同時(shí)也激發(fā)起學(xué)生對運動(dòng)對呼吸和心跳的影響的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　二、測量三種狀態(tài)下每分鐘呼吸和心跳次數

　　1.交流談話(huà)：既然說(shuō)到測量，那么測量的數據的準確性是最重要的。怎樣才能準確的測量出我們一分鐘的呼吸和心跳的次數呢？請大家以小組為單位，用3分鐘的時(shí)間一起來(lái)研究研究。

　　給于學(xué)生一定的時(shí)間，進(jìn)行充分的思考。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，初步了解測量的一般步驟。在進(jìn)行實(shí)際測量前，對測量方法的指導是非常重要的，因此，我這樣來(lái)做，邊講解、邊示范操作步驟，強調：一呼一吸是一次呼吸——統一測量心跳的方法：用手摸心跳或脈搏。通過(guò)讓學(xué)生復述操作過(guò)程這一活動(dòng)，讓學(xué)生更加明確實(shí)驗操作過(guò)程。

　　這一環(huán)節通過(guò)討論、匯報的形式選擇出一種合適的測量方法，并提出測量的要求，講明測量時(shí)的注意事項。如：怎樣才算一次呼吸？明確什么是一次心跳，如何正確測量等。目的就是保證測量數據的準確性

　　2.、有了測量的方法和標準了，接下來(lái)我們就要實(shí)際測量了。首先我們來(lái)測心跳，測量前，你先估計一下我們一分鐘的心跳會(huì )是多少下？學(xué)生一時(shí)間沒(méi)有次數的概念，這時(shí)我就給定20秒，讓學(xué)生來(lái)測量20秒心跳的次數，然后再推測一分鐘的`心跳次數。讓學(xué)生進(jìn)行預測的目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生更加關(guān)注實(shí)驗數據

　　3.采用同樣的方法測呼吸。（提醒學(xué)生注意：不要刻意改變呼吸的頻率）并且記錄靜止、運動(dòng)后、休息3分鐘后每分鐘呼吸和心跳的數據。測量結束后，請學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論匯報，把自己測量的心跳、呼吸的次數與別人比一比，看看有什么發(fā)現。

　　引導學(xué)生對小組測量的數據進(jìn)行分析，使他們意識到異中有同，培養學(xué)生的歸納分析能力

　　三、整理、分析數據，形成解釋

　　采取談話(huà)的形式，剛才我們通過(guò)測量收集到了“安靜狀態(tài)下”“運動(dòng)結束時(shí)”和“休息一會(huì )兒后”的每分鐘心跳和呼吸的次數的數據。對于科學(xué)家來(lái)說(shuō)，僅僅觀(guān)察統計表中收集數據是不夠的，更需要對這些數據進(jìn)行分析和整理，找出它們變化的規律，這就需要借助我們數學(xué)課上學(xué)過(guò)的更加直觀(guān)的條形統計圖或折線(xiàn)統計圖的幫助了（出示統計圖，初步講一下統計圖的構成），你能像科學(xué)家們那樣選擇用其中一種統計圖的形式，將你測量到的自己的呼吸和心跳的三組不同情況下的數據制成統計圖嗎？

　　統計圖的介入，目的是讓學(xué)生知道將統計表中的數據制成條形或折線(xiàn)統計圖，可以更直觀(guān)、形象地說(shuō)明問(wèn)題，知道制作統計圖也是整理數據的一種好方法。

　　學(xué)生通過(guò)制圖，討論，小組內交流認識到運動(dòng)會(huì )影響到我們的呼吸和心跳，心跳和呼吸和運動(dòng)是有聯(lián)系的

　　在整理數據的基礎上，組織學(xué)生對收集到的三組數據進(jìn)行分析，從而對看到的現象做出解釋?zhuān)�即引導他們發(fā)現呼吸與心跳的次數與運動(dòng)是有關(guān)系的。這是科學(xué)探究的根本目的

　　四、延伸

　　通過(guò)本課的研究，我們發(fā)現運動(dòng)會(huì )影響我們的呼吸和心跳，研究到這里你還有哪些問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　　激起學(xué)生繼續研究呼吸和循環(huán)系統的興趣，為后續研究做好鋪墊。

　　在本課中引導學(xué)生經(jīng)歷對呼吸和心跳問(wèn)題的關(guān)注、搜集數據、分析數據到最后對數據進(jìn)行解釋的完整的科學(xué)探究過(guò)程。

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