百家爭鳴的說(shuō)課稿
一、教材分析
1.教材的地位與作用：
春秋戰國時(shí)期是我國歷史上政治、經(jīng)濟制度的大變革時(shí)期，也是學(xué)術(shù)思想空前自由、活躍的時(shí)期。產(chǎn)生于這一時(shí)期的孔子與諸子百家的學(xué)說(shuō)對后世的思想文化產(chǎn)生了巨大的影響，在我國文化發(fā)展史、世界文化發(fā)展史上都占有重要的地位。他們的政治主張及治學(xué)方法，今天仍閃爍著(zhù)智慧的光芒，有些甚至是中華民族傳統美德的重要組成部分。當時(shí)，各家各派在并立中互相辯駁，推動(dòng)了我國思想文化的發(fā)展，為以后地主階級進(jìn)行封建統治提供了理論源泉。
2.教學(xué)目標：
知識與能力目標：
�。�1）通過(guò)學(xué)習，了解孔子的主要思想及他在教育方面的貢獻。
�。�2）能夠在教師的啟發(fā)下，結合以前所學(xué)知識分析出百家爭鳴的歷史背景。
�。�3）了解諸子百家的主要派別和代表人物及其思想。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)對孔子的了解，教育學(xué)生要有理想要確立積極進(jìn)取的`人生態(tài)度。通過(guò)對百家爭鳴的學(xué)習要培養敢于表達思想、尊重別人意見(jiàn)的個(gè)人素質(zhì)。
3、教材重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解孔子和諸子百家的主要思想成就；
依據：產(chǎn)生春秋戰國時(shí)期的孔子與諸子百家的主要思想在我國文化發(fā)展史、世界發(fā)展史上都占有重要的地位。
難點(diǎn)：如何幫助學(xué)生分清各派的政治主張，如何幫助學(xué)生認識到“百家爭鳴”現象是大變革時(shí)代的產(chǎn)物。
依據：這一時(shí)期的學(xué)術(shù)思想空前自由、活躍，各家各派對各種問(wèn)題提出了不同的見(jiàn)解，形成了思想領(lǐng)域中百家爭鳴的局面。這一時(shí)期的經(jīng)濟上生產(chǎn)力飛速發(fā)展，政治上出現了競相改革的風(fēng)潮。
二、教法應用：
教法：主要運用了啟發(fā)式教學(xué)法，著(zhù)重問(wèn)題的創(chuàng )設，提供氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題，著(zhù)手解決問(wèn)題，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，教師則成為學(xué)生的”協(xié)作者”。
三、學(xué)法指導：
1.學(xué)法：創(chuàng )設情境指導學(xué)生自主學(xué)習，并指導學(xué)生樹(shù)立大歷史觀(guān)，走出課堂，走向生活。
2.學(xué)情分析：
因為大多學(xué)生不大重視歷史課的教學(xué)，歷史知識儲備和認知水平有限，所以老師仍需根據學(xué)生的理解能力和已有的知識，采取深入淺出、形象生動(dòng)的方法進(jìn)行因勢利導，不斷啟發(fā)，點(diǎn)撥和矯正。
四、教學(xué)過(guò)程：
設計了導入新課、講授新課、課堂小結、鞏固練習、布置作業(yè)、板書(shū)設計六個(gè)環(huán)節。
1.導入新課：播放歌曲《千年孔子》激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.講授新課：本節課的第一個(gè)問(wèn)題：孔子，是重點(diǎn)，我是這樣處理的，首先讓學(xué)生分角色，演短�。骸犊鬃又v學(xué)》，掌握孔子的思想主張，接著(zhù)我又讓學(xué)生分組，為孔子創(chuàng )辦的學(xué)校設計一份招生廣告，至于廣告的內容，我給予了指導，讓學(xué)生從招收對象，老師的教育思想，可以參閱的資料等方面來(lái)設計。通過(guò)這樣一項活動(dòng)，掌握孔子的教育思想及成就。
設計意圖：創(chuàng )設情境，讓學(xué)生體驗感受歷史。
總結：2500年前的孔子因為其深邃的思想，精辟的理論，獨特的人格魅力，引領(lǐng)了這個(gè)時(shí)代的新風(fēng)尚，并以此教育學(xué)生要做一個(gè)有理想，有修養，有責任感和使命感的人。
本節小字部分還介紹了道家學(xué)派的創(chuàng )始人老子，因為這一問(wèn)題，課標上沒(méi)有要求，我做了簡(jiǎn)化處理，讓學(xué)生課下為老子設計名片。節省了時(shí)間。
本節課的第二個(gè)問(wèn)題：百家爭鳴，我是這樣設計的：百家爭鳴的背景是難點(diǎn)，我將帶領(lǐng)學(xué)生回顧前面的知識：經(jīng)濟上，生產(chǎn)力飛速發(fā)展，政治上出現了競相改革的風(fēng)潮，有這些知識的鋪墊，學(xué)生就很容易理解“百家爭鳴”現象是大變革時(shí)代的產(chǎn)物。之后得出戰國時(shí)期為什么會(huì )出現“百家爭鳴”的局面？諸子百家的代表人物和思想主張是本課的又一重點(diǎn)，我指導學(xué)生列表格，對知識進(jìn)行整理，使之條理化，清晰化。為了讓同學(xué)們更深刻地理解諸子百家的主張，我又設計了這樣一道辯論題：“校園里出現的吃零食，亂丟垃圾的現象用哪家的思想治理比較好？”讓他們在相互辯駁中加深理解。利用歷史來(lái)解決身邊的問(wèn)題。然后由教師進(jìn)行評判總結，并教育學(xué)生既要敢于表達自己又要學(xué)會(huì )尊重別人的意見(jiàn)，培養學(xué)生優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)。
3.課堂小結：
新課講完以后，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式對本節課進(jìn)行總結，可以列知識結構，可以列表格，可以勾畫(huà)知識樹(shù)。增加學(xué)生的學(xué)習興趣。
4.鞏固練習：
為了加深學(xué)生對本課的理解和對知識的鞏固，我設計了幾道練習題。
5.布置作業(yè)：
為了強化本課的知識，我布置了一道作業(yè)題：對比孔子的教學(xué)方法，幫老師提提意見(jiàn)。
6.板書(shū)設計
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