百家爭鳴的教案
百家爭鳴的教案
教學(xué)目標
態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：用發(fā)展、變化的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題。正確對待學(xué)習，掌握有效的學(xué)習方法。理解不同觀(guān)點(diǎn)。
能力培養：引導學(xué)生尋找身邊事物間的對立關(guān)系。利用成語(yǔ)“塞翁失馬“，說(shuō)明事物間的變化，培養學(xué)生辨證思維的能力。
引導學(xué)生討論“百家爭鳴”時(shí)期，哪家學(xué)說(shuō)更適合當時(shí)和現在社會(huì )的需要，培養學(xué)生用歷史的眼光看待歷史問(wèn)題的思維方法。
基礎知識：道家學(xué)派創(chuàng )始人老子;《道德經(jīng)》我國古代杰出的教育家、思想家、儒家學(xué)派的創(chuàng )始人孔子;《論語(yǔ)》。墨子、孟子、韓非。
學(xué)法指導：有目的地查找有關(guān)歷史資料，通過(guò)聯(lián)系現實(shí)學(xué)習歷史。
教學(xué)重點(diǎn)：孔子的學(xué)說(shuō)和思想。
教學(xué)難點(diǎn)：春秋戰國時(shí)期思想家們的著(zhù)作。
教學(xué)過(guò)程：
導入：春秋戰國時(shí)期是中國歷史上戰亂時(shí)期，各國爭霸、爭雄，互不相讓?zhuān)鐣?huì )動(dòng)蕩，人民陷入苦難之中。這個(gè)時(shí)期的思想家們力圖提出穩定社會(huì )和安撫人心的原則，提出自己的理想，開(kāi)創(chuàng )了中國歷史上一個(gè)群星燦爛的時(shí)代。
一、老子
由一組學(xué)生介紹老子的生平及其著(zhù)作(查找工作課前已經(jīng)完成)。
之后由老師介紹老子畫(huà)像及其辨證思想——對立與變化的觀(guān)點(diǎn)(用老子與常從的故事和塞翁失馬的故事向學(xué)生說(shuō)明對立雙方是可以互相轉化的)。
二、孔子
介紹孔子生平與著(zhù)作。
教育思想“有教無(wú)類(lèi)”。(突出時(shí)代背景是奴隸制社會(huì ))
引導學(xué)生分析“仁”字的內涵。(這里的“仁”指的是處理人際關(guān)系的一種道德情操。)孔子的解釋“仁者愛(ài)人”。
三、百家爭鳴
當時(shí)的社會(huì )處于戰國時(shí)期，戰國七雄爭霸，如何恢復中國的統一，結束社會(huì )的動(dòng)亂就成為時(shí)代面臨的最迫切的任務(wù)。各個(gè)學(xué)派也都提出了各自的主張。
1、墨家：墨子主張“兼愛(ài)”“非攻”(博愛(ài)、和平)(止楚攻宋)。
2、儒家：孟子主張“仁政”治國。(解釋書(shū)上所引的兩句話(huà))。
3、道家：莊子主張自然界是一個(gè)整體，人應順其自然。
4、法家：韓非主張建立中央集權制度，由君主掌握一切大權，實(shí)行法治。(韓非的故事)
講述完后給學(xué)生三分鐘時(shí)間背誦默寫(xiě)各家提出的主張，并找學(xué)生將各家的主張寫(xiě)在黑板上。
出示幻燈片：
三個(gè)問(wèn)題：1、你最喜歡的是哪家的學(xué)說(shuō)?為什么?
2、哪家的學(xué)說(shuō)更適應當時(shí)社會(huì )的需要?
3、你認為哪些主張對當今社會(huì )有積極意義?(列舉)
學(xué)生四人為一組討論完成，如有時(shí)間讓各組代表發(fā)言闡述本組觀(guān)點(diǎn)。
完成課后的一、二題。
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