把種子散播到遠處說(shuō)課稿
大家好！我說(shuō)課的內容是新教科版科學(xué)四年下冊《把種子散播到遠處》，下面是我的說(shuō)課，懇請各位領(lǐng)導多提寶貴意見(jiàn)。
一、教材分析：
課題選自教育科學(xué)版實(shí)驗教材《科學(xué)》四年級下冊第二單元，是在觀(guān)察了花、果實(shí)、種子的基礎上，對植物果實(shí)和種子特征做進(jìn)一步探究，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、推測、驗證、說(shuō)明的探究活動(dòng)，明確把種子散播到遠處的科學(xué)意義。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生的學(xué)習興趣較濃，具備一定的科學(xué)探究能力，對植物種子的傳播方式也有一定的了解，但在科學(xué)語(yǔ)言的準確描述和科學(xué)探究活動(dòng)的組織實(shí)施等方面還有待進(jìn)一步培養與提高。
三、目標預設：
1、 知識與技能：讓學(xué)生采用觀(guān)察、假設、測量、實(shí)驗等方式，經(jīng)歷尋找證據、驗證推測的`探究過(guò)程；
2、過(guò)程與方法：認識幾種常見(jiàn)植物散播種子的方式，理解種子和果實(shí)的結構與種子傳播方式之間的聯(lián)系，獲得關(guān)于植物的多樣性、植物與動(dòng)物、與人類(lèi)等知識的直接認識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)探究植物種子和果實(shí)的興趣。
依據以上教學(xué)目標確立如下教學(xué)重難點(diǎn);
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、實(shí)驗、討論等活動(dòng)，理解植物的四種傳播方式：風(fēng)傳播、水傳播、動(dòng)物傳播和自體傳播。
教學(xué)難點(diǎn)：
猜想和推測不同的植物把種子散播到遠處的方法。
四、教法學(xué)法：
以探究式教學(xué)模式的架構為主線(xiàn)，引導學(xué)生在自主設計方案、小組合作學(xué)習、演繹驗證結論的活動(dòng)過(guò)程中經(jīng)歷觀(guān)察、交流、比較、重組的科學(xué)思維過(guò)程，感悟科學(xué)探究的基本方法，體驗“做中學(xué)”的學(xué)習樂(lè )趣。同時(shí)，利用實(shí)物讓學(xué)生觀(guān)察部分植物的果實(shí)和種子并猜想、推測其散播方式。在本課教學(xué)中，我還有針對性地選擇農遠資源中提供的 “植物各式各樣的播種方式”等視頻資源，用于學(xué)生欣賞、了解植物種子的散播方式。開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外知識。借助多媒體課件，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣，感悟大自然的神奇與奧秘。
五、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬┝私鈱W(xué)生原有概念，同時(shí)交待本課學(xué)習任務(wù)。
�。ǘ┙虒W(xué)植物傳播種子的方式
首先通過(guò)觀(guān)察蒲公英特征，推測蒲公英散播種子的方式，引出風(fēng)力傳播；其次，用同樣的方法教學(xué)動(dòng)物傳播、彈射傳播和水力傳播；最后，通過(guò)觀(guān)察比較得出果實(shí)或種子的不同結構特征，使植物具有多種散播種子的方式。
�。ㄈ├棉r遠資源播放種子傳播的錄像，鞏固本課所學(xué)內容。
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