《摩擦力》的說(shuō)課稿
尊敬的評委：上午好！
今天我說(shuō)課的內容是蘇科版初中物理八年級下冊第八章第三節《摩擦力》。下面我從四個(gè)方面談一談教學(xué)的構思。
一、教材
(一) 教材的地位及作用
教材將《摩擦力》安排在這個(gè)位置研究，既可以和《重力》、《彈力》相對比，加深學(xué)生對力的認識，又為下一步“二力平衡”的學(xué)習奠定基礎。
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1、本節教材的主要內容：
�。�1）摩擦力的概念；
�。�2）探究活動(dòng)：滑動(dòng)摩擦力大小的影響因素；
�。�3）增大與減小摩擦力的方法。
2、本節教材的內容具有如下特點(diǎn)：一是探究性，雖然摩擦現象學(xué)生并不陌生，但摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)卻并不熟悉，這留給學(xué)生一定的探究空間。二是實(shí)用性，教材最后用較大篇幅講述了增大摩擦和減小摩擦的方法，與我們的生活密切相關(guān)。
�。ㄈ┙虒W(xué)的重難點(diǎn)
根據新課程改變學(xué)科本位、注重科學(xué)探究的基本理念和學(xué)生的認知特點(diǎn)，特將本節課重點(diǎn)定為組織好學(xué)生對“影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”的探究活動(dòng)，尤其要引導學(xué)生靈活使用“控制變量法”制訂試驗的方案，設計試驗的步驟。
預計難點(diǎn)會(huì )出現在探究活動(dòng)的“猜想與假設”環(huán)節�！坝绊懟瑒�(dòng)摩擦力大小的因素有哪些？”如果讓學(xué)生漫無(wú)目的地猜想，可能會(huì )出現許多答案，如接觸面的粗糙程度，接觸面積的大小，壓力的大小，重力的大小，運動(dòng)的方式，運動(dòng)的速度等，由于摩擦力產(chǎn)生的原因本身就是有爭議的，所以要解釋清楚它與以上因素的關(guān)系并不容易，有些關(guān)系以學(xué)生現有的知識水平還無(wú)法接受，但是不讓學(xué)生猜想，直接探究摩擦力與壓力的大小和接觸面的粗糙度的關(guān)系，又不符合科學(xué)探究的規律。因此形成難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標
根據課程標準中對摩擦力的表述“通過(guò)常見(jiàn)事例或實(shí)驗，了解摩擦力”，結合教材和學(xué)生的實(shí)際學(xué)情：已經(jīng)具有一定的實(shí)驗探究能力及物理研究方法；已掌握正確使用彈簧測力計但不掌握二力平衡的有關(guān)知識。另外考慮到本節課所涉及的內容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，并且學(xué)生已具備了一定的有關(guān)這方面的生活體驗。我制定了如下教學(xué)目標：
1、知道滑動(dòng)摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關(guān)系；知道增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應用這些知識；進(jìn)一步熟悉彈簧測力計的使用方法。培養學(xué)生邏輯思維能力、培養學(xué)生利用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、經(jīng)歷探究滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過(guò)程，體會(huì )怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想，理解在研究多因素問(wèn)題中怎樣運用“變量控制”的方法。
3、 注重對學(xué)生探究能力、創(chuàng )新精神的培養，更注重讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識。
三、教法和學(xué)法
根據以上對教材的分析，結合學(xué)生的實(shí)際情況，教法方面計劃采用教師指導下學(xué)生自主、合作、探究的方法進(jìn)行教學(xué)，具體教學(xué)方法有：指導探究法、引導談話(huà)法、幫助分析法。
為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習的熱情，真正讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，學(xué)法方面主要指導學(xué)生使用實(shí)驗探究法、小組討論法、觀(guān)察閱讀法等。
四、教學(xué)過(guò)程
依據本節教材編排的'順序，結合學(xué)生的認識規律，我設計了下面的教學(xué)程序和相應的具體操作：
首先，創(chuàng )設情境，利用夾玻璃球比賽活動(dòng)引入：在這一活動(dòng)中，我特意將常用的乒乓球改為更光滑的玻璃球并將其浸泡在肥皂水中，筷子使用的是光滑的塑料筷子。幾次活動(dòng)中，從來(lái)沒(méi)有學(xué)生能夾出一個(gè)玻璃球，這樣就更激起了學(xué)生的好奇心和學(xué)習興趣。這樣的氛圍下，學(xué)生很快就進(jìn)入了角色。
展示課題以后我們很快就進(jìn)入【活動(dòng)1】
【活動(dòng)1】讓我們來(lái)體驗！
1、手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運動(dòng)，感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運動(dòng)的力；
2、手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動(dòng)，感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運動(dòng)的力；
3、 手平放在桌面上，保持手不動(dòng)，也不用力推或拉，感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運動(dòng)的力；
這是一組對比活動(dòng)，通過(guò)1、2對比使學(xué)生體會(huì )到摩擦力的性質(zhì)是阻礙，通過(guò)1和2與3的對比學(xué)生體會(huì )到產(chǎn)生摩擦力的條件是已經(jīng)發(fā)生或要發(fā)生相對運動(dòng)。這樣不僅讓學(xué)生其實(shí)體會(huì )到摩擦力是一種阻礙作用，而且為學(xué)生以后的分析是否存在靜摩擦和分析摩擦力的方向打下堅實(shí)的基礎。有了兩次對比實(shí)驗的體會(huì )，經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生會(huì )很容易得出摩擦力的定義
摩擦力：兩個(gè)相互接觸的物體，當它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運動(dòng)時(shí)，就會(huì )在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對運動(dòng)的力，這個(gè)力就叫摩擦力，物理學(xué)中常用字母f表示。
到這里，學(xué)生對摩擦力已經(jīng)有了基本的認識，接下來(lái)通過(guò)活動(dòng)2我們有可以帶著(zhù)學(xué)生回到生活中來(lái)。
【活動(dòng)2】比一比，看誰(shuí)觀(guān)察更細致！
在這一環(huán)節中，通過(guò)讓學(xué)生回顧生活現象，使學(xué)生認識到：摩擦，無(wú)處不在！掌握摩擦的知識非常有用！師生共同分析這些現象。由于摩擦力的分類(lèi)并不是本節課的重點(diǎn)，但課本內容有有所涉及，不可回避。所以，在分析學(xué)生例舉的摩擦力事例時(shí)，我適時(shí)提醒學(xué)生兩物體間的相對運動(dòng)狀態(tài)，最后以投影展示的形式讓學(xué)生初步了解了摩擦力的種類(lèi)，使學(xué)生在進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節——探究滑動(dòng)摩擦力的影響因素時(shí)沒(méi)有很突兀的感覺(jué)。
接下來(lái)，進(jìn)入重頭戲，突破難點(diǎn)：為了使學(xué)生有猜想可說(shuō)，也為了避免陷入假探究戳傷學(xué)生的探究熱情，我設計了【活動(dòng)3】
【活動(dòng)3】搓搓手，你有什么新發(fā)現？
1、用輕重不同的力進(jìn)行搓手，體會(huì )摩擦力的大小，發(fā)現了什么？
2、在手上涂些肥皂液再搓，你又發(fā)現了什么？
通過(guò)親自動(dòng)手，使學(xué)生接下來(lái)的猜想時(shí)有充足的依據！并且，加深了學(xué)生對滑動(dòng)摩擦力的影響因素的印象！
至此，萬(wàn)事俱備，只剩下兩只攔路虎（將這一活動(dòng)稱(chēng)為“兩只老虎”就是想激情學(xué)生的打虎熱情。）
【活動(dòng)4】?jì)芍焕匣ⅲ?/p>
測定滑動(dòng)摩擦力需要運用二力平衡的知識，這是幾天后就會(huì )完全明白的內容，本身也不難理解，所以這里就按照課本安排讓學(xué)生自主閱讀“信息快遞”。另外，考慮到學(xué)生的基礎參差不齊，為了使所有學(xué)生都能正確完成探究活動(dòng)，設計時(shí)，提醒了部分同學(xué)：本實(shí)驗要運用控制變量法，當然，點(diǎn)到即止。
水到渠成，學(xué)生很自然的就開(kāi)始進(jìn)行本節課的重點(diǎn)內容：【活動(dòng)5】
【活動(dòng)5】探究滑動(dòng)摩擦力的影響因素。
學(xué)生利用提供的器材開(kāi)始探究，教師巡視學(xué)生探究活動(dòng)。通過(guò)討論、探究、交流三個(gè)階段歸納實(shí)驗結論：物體間滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度和壓力的大小有關(guān)，與接觸面積的大小等無(wú)關(guān)。物體間的接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大物體對接觸面的壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大。
有了滑動(dòng)摩擦力的影響因素作為理論基礎，學(xué)生完全能夠讀懂、理解增大或減小摩擦力的方法，所以，接下來(lái)我設計了【活動(dòng)6】
【活動(dòng)6】閱讀歸納：增大或減小摩擦的方法。
學(xué)生閱讀課本內容，完成驗證性活動(dòng)8.6。由學(xué)生交流后歸納結論
增大摩擦力的方法：
1、 增大接觸面的粗糙程度；
2、 增大接觸面間的壓力
減小摩擦力的方法：
1、減少壓力
2、接觸面變得光滑些
3、用滾動(dòng)代替滑動(dòng)
4、加潤滑油
交流提升，讓物理回歸生活！
三、交流提升
在這一環(huán)節中，我設計了改變摩擦力的四種典型方法的事例要求學(xué)生討論交流，并更進(jìn)一步地把“自行車(chē)的哪些部位存在摩擦？”以開(kāi)放題型的方式讓學(xué)生討論、交流，從而把本節課的學(xué)生活動(dòng)推到了高潮：每位學(xué)生都有話(huà)說(shuō)，每位學(xué)生都能說(shuō)清楚，增加學(xué)生的學(xué)習成就感，進(jìn)一步加深學(xué)生對物理學(xué)科的認識！
讓學(xué)生暢談本節課的收獲后，我布置了兩條作業(yè)：
1．閱讀課本第55頁(yè)“讀一讀”和“生活．物理．社會(huì )”
2．以“假如沒(méi)有摩擦力”為題寫(xiě)一篇小論文。
希望通過(guò)作業(yè)1幫助學(xué)生完善摩擦力知識體系，通過(guò)作業(yè)2拓展學(xué)生的知識面。
四、板書(shū)設計 本節課我的板書(shū)設計如下：
摩擦力
1、定義： 兩個(gè)互相接觸的物體，當它們做相對運動(dòng)或要做相對運動(dòng)時(shí)，在接 觸面上會(huì )產(chǎn)生一種阻礙相對運動(dòng)的力，這種力就叫做摩擦力。
2、物體間滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度和壓力的大小有關(guān)，與接觸面積的大小等無(wú)關(guān)。物體間的接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大物體對接觸面的壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大。
3、增大摩擦力的方法：
a.增大接觸面的粗糙程度；
b.增大接觸面間的壓力
減小摩擦力的方法：
a.減少壓力
b.接觸面變得光滑些
c.用滾動(dòng)代替滑動(dòng)
d.加潤滑油
通過(guò)這樣的板書(shū)，簡(jiǎn)明扼要地將本節課的內容展示出來(lái)，幫助學(xué)生加深對知識體系的認識，強化重點(diǎn)知識。
以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热�，不足之處，敬請各位前輩指教！謝謝！
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