寫(xiě)字的說(shuō)課稿
篇一：寫(xiě)字說(shuō)課稿
寫(xiě)字編排特點(diǎn)：
1、 認寫(xiě)不同步。 新教材每課編排的要認的字和要寫(xiě)的字是不同步的。這一課要求認讀的字中雖然有幾個(gè)字是筆畫(huà)簡(jiǎn)單的，但不一定就安排在這一課寫(xiě)。這一課要寫(xiě)的字有幾個(gè)是本課的，有幾個(gè)是前面課文中學(xué)的認讀字，如《口耳目》，要寫(xiě)的字共3個(gè)，其中“木”和“禾”是本課的，“十”是前一課已學(xué)的；《在家里》，要寫(xiě)的4個(gè)字中“上”是本課的，而“下、土、個(gè)”3個(gè)字都是已學(xué)的。甚至一課中要寫(xiě)的字全部都不是本課新認的，如《操場(chǎng)上》、課文第2、9、15、19課。這是從便于指導寫(xiě)字的角度來(lái)安排的，教學(xué)時(shí)，應單獨安排寫(xiě)字指導這一教學(xué)環(huán)節，按寫(xiě)字規律來(lái)指導學(xué)生寫(xiě)好字。
2、突出共性。教材是按照漢字的字形規律來(lái)安排寫(xiě)字內容的，從識字課開(kāi)始，在認識漢字的同時(shí)認識一些偏旁，掌握漢字的基本筆畫(huà)，并且開(kāi)始學(xué)習按筆順規則寫(xiě)字。教材本著(zhù)“先橫后豎”、“先撇后捺”、“從上到下”等筆順規則，進(jìn)行安排。目的.是讓學(xué)生扎實(shí)掌握基本筆畫(huà)和筆順規則，把字寫(xiě)對、寫(xiě)好，打下堅實(shí)的寫(xiě)字基礎。教學(xué)時(shí)，教師要引導學(xué)生去發(fā)現它們的共同之處。如識字中第1課“一、二、三”：橫；第2課“十、木、禾”：豎、撇、捺；課文2，要求書(shū)寫(xiě)“七、兒、無(wú)、九”4個(gè)字，它們的共同之處是“豎彎鉤”，再從“豎彎鉤”引出“橫折彎鉤”，教師要著(zhù)重指導相同、相近之處，同時(shí)引導區別形近字。
�。ǘ⿲�(xiě)字教學(xué)建議
1、教師要以身作則，加強板書(shū)示范。
一年級是起步階段，一定要打好寫(xiě)字的基礎。教師要嚴格要求，認真指導認識漢字的基本筆畫(huà)，了解書(shū)寫(xiě)漢字的筆順規則，寫(xiě)好每個(gè)筆畫(huà)，每一個(gè)漢字。不能用展示的寫(xiě)字課件代替教師的板書(shū)示范。一筆一畫(huà)的起筆、止筆，一筆一畫(huà)的占格、占位，每個(gè)字的間架結構，每個(gè)部件的高矮胖瘦，部件之間的穿插挪讓?zhuān)�？都要交代得清清楚楚，并且要邊講解邊板書(shū)示范。而后讓學(xué)生先描后臨，發(fā)現問(wèn)題，再作指導，一定要嚴格要求，嚴格訓練。力求使每個(gè)學(xué)生不僅把字寫(xiě)對，而且寫(xiě)得端正、整潔。
2、端正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
正確的寫(xiě)字姿勢，不但是寫(xiě)好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的一個(gè)方面。因此，從學(xué)生入學(xué)那一天握筆那一時(shí)起，就要嚴格把好寫(xiě)字姿勢這一關(guān)。在學(xué)生寫(xiě)字前，教師要做好示范，講清坐姿、握筆姿勢，并對坐姿和握筆姿勢逐個(gè)指導、糾正。開(kāi)始寫(xiě)字時(shí)，不求多，不求快，要用大量時(shí)間糾正錯誤姿勢。在日常寫(xiě)字過(guò)程中，時(shí)時(shí)巡視，時(shí)時(shí)提醒，及時(shí)發(fā)現和糾正，不斷強化和鞏固，使學(xué)生逐漸養成良好的寫(xiě)字習慣。對學(xué)生前階段形成的錯誤寫(xiě)字姿勢，要下決心慢慢糾正，并教育學(xué)生懂得，不正確的寫(xiě)字姿勢不僅寫(xiě)不好字，還會(huì )造成斜肩、駝背、近視等不良后果，影響身體健康。
3、加強基本技能訓練。
一是要加強基本筆畫(huà)教學(xué)，指導運筆。漢字的基本筆畫(huà)有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等八種。每個(gè)漢字都是由基本筆畫(huà)組成的�；竟P畫(huà)的教學(xué)，要進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，加強示范，一絲不茍地訓練，讓學(xué)生掌握筆畫(huà)的位置和形狀，并體會(huì )起筆、行筆、和收筆以及運筆的輕重、緩急和提按的要領(lǐng)，從而使每個(gè)基本筆畫(huà)寫(xiě)得規范。二是要加強獨體字的訓練，定準主筆。教學(xué)時(shí)，要注意引導學(xué)生認準并定準主筆。擺布好副筆，做到疏而不空，重心平穩。三是要加強偏旁部首的教學(xué)，揭示規律。偏旁部首大多是從獨體字演變過(guò)來(lái)的，它直接影響到整個(gè)字的結構和重心。要注意提示學(xué)生獨體字做偏旁部首時(shí)末筆的變化。四是要加強合體字的教學(xué)，把握部件的比例。要注意指導學(xué)生把握上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等結構的合體字各部件的大致比例，交代清楚每個(gè)部件的高矮胖瘦，部件之間的穿插挪讓?zhuān)箤W(xué)生的書(shū)寫(xiě)比例恰當、穿插合理、挪讓得法、勻稱(chēng)美觀(guān)，并能夠舉一反三，觸類(lèi)旁通。五是要引導學(xué)生觀(guān)察，注意發(fā)現問(wèn)題。隨著(zhù)學(xué)生寫(xiě)字能力的提高。要引導學(xué)生認真觀(guān)察，把規范字和自己寫(xiě)的字進(jìn)行比較，鼓勵學(xué)生說(shuō)出寫(xiě)每個(gè)字要注意的問(wèn)題，在評議中加強指導，提高寫(xiě)字質(zhì)量。六是要把握《語(yǔ)文課程標準》對寫(xiě)字教學(xué)的要求，不要把寫(xiě)字課上成書(shū)法課。
4、寫(xiě)字指導要精要、得法。
寫(xiě)字的指導，要抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵。新學(xué)的漢字、新學(xué)的和難寫(xiě)的筆畫(huà)、部件要重點(diǎn)指導，熟悉的筆畫(huà)和部件可以不指導。要做到指導一個(gè)字，帶動(dòng)一類(lèi)字，努力克服逐字繁瑣指導的弊端。
5、調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的積極性。
學(xué)習寫(xiě)字是一件枯燥的事情，因此，采取多種方法調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和寫(xiě)字的積極性是提高寫(xiě)字質(zhì)量的關(guān)鍵。一是抓表?yè)P獎勵。對寫(xiě)字好的學(xué)生或寫(xiě)字有明顯進(jìn)步的學(xué)生要給予表?yè)P和獎勵，這樣既能調動(dòng)本人寫(xiě)字的積極性，也會(huì )給全班同學(xué)樹(shù)立學(xué)習的榜樣。二是鼓勵學(xué)生參加校內外寫(xiě)字比賽，為學(xué)生寫(xiě)好字搭建平臺。增強學(xué)生的榮譽(yù)感和競爭意識，提高學(xué)生寫(xiě)字的信心和興趣。三是抓好個(gè)性化評價(jià)，評出每個(gè)學(xué)生個(gè)體在寫(xiě)字方面的閃光點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都有長(cháng)足的進(jìn)步。
6、體現彈性。
練字貴在精，而不在多。不必對每個(gè)學(xué)生都提出同樣的寫(xiě)字要求，應該允許學(xué)生有選擇作業(yè)的自主權，自己覺(jué)得寫(xiě)得好的，可以少寫(xiě)幾個(gè)，覺(jué)得寫(xiě)得不滿(mǎn)意的，可以多寫(xiě)幾個(gè)。自己還想寫(xiě)哪個(gè)字（要求寫(xiě)的，甚至不要求寫(xiě)的），就可以再寫(xiě)幾個(gè)。只要能達到一定質(zhì)的要求，應該允許學(xué)生有選擇作業(yè)的權力。
總之，識字寫(xiě)字教學(xué)的方法有很多，老師們一線(xiàn)教學(xué)的實(shí)踐也摸索出了不少行之有效的好方法，只要我們把握好課程標準的要求、用好教材、多動(dòng)腦筋，就一定能在識字寫(xiě)字教學(xué)中開(kāi)拓出一片新天地的。
篇二：寫(xiě)字課說(shuō)課稿
各位領(lǐng)導、老師們：大家好！今天我說(shuō)課的內容是《學(xué)寫(xiě)左右結構的字》。
說(shuō)教材
本課是二年級關(guān)于左右結構中左窄右寬這一類(lèi)型的寫(xiě)字課。通過(guò)將觀(guān)察3個(gè)左右結構字有什么共同點(diǎn)，使學(xué)生掌握左窄右寬字的寫(xiě)法及其書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
依據新課程標準和教材自身的特點(diǎn)，我這樣確立本課的教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握左窄右寬字的寫(xiě)法，注意筆畫(huà)讓位的特點(diǎn)。
2、培養學(xué)生細致觀(guān)察、認真寫(xiě)字的良好習慣，鞏固正確的寫(xiě)字姿勢和執筆方法。
3、初步培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)鑒賞能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)觀(guān)察三個(gè)左窄右寬的字，領(lǐng)悟筆畫(huà)讓位的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
難點(diǎn)：通過(guò)讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)左窄右寬的字，掌握“六訣”寫(xiě)字法。
說(shuō)學(xué)情
二年級學(xué)生年齡小，注意力不易長(cháng)時(shí)間集中，加上寫(xiě)字課本身很枯燥，課堂效率低，針對這一學(xué)情，采用游戲、兒歌、放松操、偏旁部首動(dòng)態(tài)演示等多媒體教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習興趣。
另外二年級學(xué)生在學(xué)習上，對字形觀(guān)察無(wú)方法、漢字規律掌握不牢固，利用多媒體的動(dòng)態(tài)演示，將枯燥的.寫(xiě)字教學(xué)形象化、直觀(guān)化、規范化。
說(shuō)特色
基于對教材和學(xué)情的分析，我力求在教學(xué)中體現以下特色：
1、借助多媒體教學(xué)，突破傳統寫(xiě)字指導教學(xué)耗時(shí)、低效的弊端，能以點(diǎn)帶面，給學(xué)生規范全面的寫(xiě)字方法指導。
2、教學(xué)中“六訣”寫(xiě)字法貫穿于始終，從課內延伸至課外。
3、利用多媒體形象感人的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行審美熏陶，提高分析能力、書(shū)寫(xiě)能力。 下面我具體說(shuō)說(shuō)本課的說(shuō)教學(xué)環(huán)節
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
我先在課前做做熱身操和執筆歌，為接下來(lái)的寫(xiě)字做好準備，通過(guò)演示，認讀三個(gè)合體字。這里多媒體課件一開(kāi)始，就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，帶動(dòng)了他們的思維，為后面筆畫(huà)讓位原則的學(xué)習作呼應。
第二環(huán)節：觀(guān)察比較，發(fā)現規律
�。ù笃聊怀鍪咀冃魏蟮姆蹲郑⿲W(xué)生在觀(guān)察比較后，發(fā)現規律，說(shuō)到哪個(gè)筆畫(huà)，多媒體就演示其變形過(guò)程。師及時(shí)歸納：左右筆畫(huà)撞在一起不好，該像小朋友一樣互相謙讓?zhuān)筮叺淖烛v出地方，讓它的右一半可以很舒服地展開(kāi)來(lái)，當獨體字作偏旁時(shí)，化捺為點(diǎn)。這樣的變化叫 “筆畫(huà)讓位”。這里我又一次借助多媒體，強化學(xué)生的形象記憶，進(jìn)一步加深學(xué)生對筆畫(huà)讓位的感性認識，并適時(shí)教育學(xué)生要團結友愛(ài)，互相謙讓?zhuān)浅７隙昙墝W(xué)生的心理特點(diǎn)。
第三環(huán)節：指導書(shū)寫(xiě)，體驗“六訣”寫(xiě)字法
在寫(xiě)字的指導上，我力爭體現看、想、描、寫(xiě)、評、改的“六訣”寫(xiě)字指導模式，分層推進(jìn)突破教學(xué)難點(diǎn)。
1、看與想相聯(lián)系
�。ǔ鍪救齻�(gè)合體字）當學(xué)生觀(guān)察后發(fā)現，這些合體字都是左右結構，左窄右寬，偏旁最后一筆都化捺為點(diǎn)時(shí)。我出示利用這一結構特點(diǎn)編寫(xiě)的兒歌，幫助學(xué)生建立正確的左右結構書(shū)寫(xiě)規律，使學(xué)生在快樂(lè )地模仿律動(dòng)中產(chǎn)生想寫(xiě)好字的欲望。學(xué)生寫(xiě)不好字，很大程度上是因為沒(méi)有把握好字的結構和筆畫(huà)的位置，這一環(huán)節的目的在于培養學(xué)生良好的“讀字”習慣。
2、描與寫(xiě)相滲透
在描之前，復習《寫(xiě)字歌》鞏固學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢。通過(guò)兩遍的描紅（大屏幕演示“煩”的Flash）學(xué)生眼、耳、手、腦并用，思維始終處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)習效果好，對于后面的臨寫(xiě)起到鋪路搭橋的過(guò)渡作用。
指導書(shū)寫(xiě)三個(gè)字，我采用“教扶放”的方式 循序漸進(jìn)地突破重點(diǎn)。
“教”：教師在幻燈上邊范寫(xiě)邊講解，“煩”左窄右寬，起筆寫(xiě)在左上格，第四筆化捺為點(diǎn)，是短點(diǎn)，右邊最后一筆點(diǎn)大一些。接著(zhù)學(xué)生練寫(xiě)，播放古典音樂(lè )，教師提醒“雙姿”。
請學(xué)生自己說(shuō)“趴”的寫(xiě)法。師跟隨學(xué)生的回答在幻燈上范寫(xiě)，并提醒“趴”字的足字旁要化捺為提。借助屏幕上的影像學(xué)生把“提”運筆動(dòng)作看得很清楚，解除教師在黑板上書(shū)寫(xiě)，看不清提頓動(dòng)作的難題，學(xué)生寫(xiě)“提”就不會(huì )茫然了。
“放”：在合作學(xué)習的基礎上，進(jìn)一步放手，讓學(xué)生獨立自主學(xué)習“料”字。（這時(shí)請一名執筆姿勢非常正確的學(xué)生示范。用鏡頭對準這位同學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，明白“料”字寫(xiě)法要領(lǐng)，鞏固寫(xiě)字姿勢。這種形式新穎，學(xué)生在愉快的氛圍中悄悄地進(jìn)行自我改正，很快就養成了良好的寫(xiě)字姿勢。
篇三：小學(xué)寫(xiě)字課說(shuō)課稿
小學(xué)寫(xiě)字課說(shuō)課稿
各位領(lǐng)導、各位老師：
本課教學(xué)的對象是四年級的學(xué)生，從學(xué)生的審美能力和書(shū)寫(xiě)能力來(lái)看，大家已經(jīng)有了一定的基礎，雖說(shuō)學(xué)生對一切事物都充滿(mǎn)好奇心，有較強的求知欲，但因為書(shū)法本身是一件枯燥的事，所以在教學(xué)中，我采用了形象生動(dòng)的多媒體，展示學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)的姿勢畫(huà)面，讓學(xué)生直觀(guān)地掌握書(shū)寫(xiě)必須要做到“三個(gè)一”：手離筆尖一寸、眼離桌面一尺、胸離桌邊一拳。漢字的字形結構特點(diǎn)，不同于西方的拼音文字結構，漢字屬于方塊字，每一個(gè)漢字都是由不同的筆畫(huà)構成，特別使用率比較高的合體字。因此，要使學(xué)生寫(xiě)好漢字，首先得讓他們學(xué)會(huì )識別每個(gè)漢字的結構特點(diǎn)。所以在學(xué)習本節課的9個(gè)漢字書(shū)寫(xiě)前，我通過(guò)一問(wèn)一答的方式總結字體結構，如：左右結構、左中右結構、上下結構、半包圍結構等。再出示小黑板中本節課要學(xué)習的9個(gè)漢字，讓學(xué)生來(lái)回答，檢驗學(xué)生對字體結構掌握的情況。要想寫(xiě)好一個(gè)漢字，不僅要掌握字體結構，還得把握在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，每一部分在田字格中所占的位置，分配好每一部分的間架比例。如本節課中，“駁、缸、肘”屬于左右相等型；“斑”屬于左右寬中間窄型；“孫”屬于左窄右寬型；“替、剪”屬于上寬下窄型；“玄”屬于上窄下寬型，在講解漢字書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)時(shí)，我還在黑板進(jìn)行示范書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生更直觀(guān)地掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
在課堂的鞏固階段，我要求學(xué)生打開(kāi)字帖，按要求對9個(gè)漢字結構先觀(guān)察再臨摹，老師在這個(gè)時(shí)候下到學(xué)生群中進(jìn)行巡視輔導，對學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現的問(wèn)題及時(shí)給予糾正。完成后，我把前后每四個(gè)學(xué)生分成一個(gè)小組，要求他們互相交換作品進(jìn)行交流，并相互評價(jià)，指出其優(yōu)缺點(diǎn)。通過(guò)這一形式促進(jìn)學(xué)生之間的交流，提高書(shū)寫(xiě)能力，同時(shí)培養學(xué)生良好的團隊學(xué)習能力。在學(xué)生討論完成后，老師巡視抽取書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的作品，在全班同學(xué)前進(jìn)行點(diǎn)評，給予鼓勵，是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣最有效的方法，讓學(xué)生有成就感，他們就愿意去寫(xiě)字，寫(xiě)好字。 在課堂最后再進(jìn)行小結書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，并布置適當的課外作業(yè)。
各位領(lǐng)導、老師，以上就是我這節課的設計安排，不足之處還請各位領(lǐng)導、老師多多指正，謝謝！
篇四：寫(xiě)字教學(xué)說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材、目標、重難點(diǎn)、教法學(xué)法
我今天說(shuō)課的教材是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊第三單元第9課《母親的恩情》一課的生字練習，分別是“恩、補、針、根、撫、摸、報、遲、寸、永、潤”，左右結構的字偏多，其中又以“提手旁”的字居多。本課由三部分組成。第一部分是重點(diǎn)指導的生字“無(wú)”和“把”，第一個(gè)字均放大出示，并附有書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)說(shuō)明，旨在訓練獨體字和提手旁的字的書(shū)寫(xiě)。第二部分是本課生字描紅、臨摹和臨寫(xiě)的練習，目的在于讓學(xué)生通過(guò)大量的練習，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。第三部分是臨寫(xiě)《游子吟》這首詩(shī)的書(shū)法作品，目的是初步認識并欣賞書(shū)法作品，提高學(xué)生的審美水平，培養學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字和中國書(shū)法藝術(shù)的熱愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生的`寫(xiě)字興趣。
根據語(yǔ)文課程標準二年級識字寫(xiě)字的標準和本課實(shí)際，我將教學(xué)目標設為以下幾部分：
1。掌握獨體字以及帶有“提手旁”的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
2。寫(xiě)好“恩、補、針、根、撫、摸、報、遲、寸、永、潤”等字，寫(xiě)得正確、美觀(guān)、比例恰當。
3。通過(guò)討論、評價(jià)及實(shí)踐等教學(xué)方式，了解獨體字和帶有“提手旁”的字的一般書(shū)寫(xiě)規律，訓練學(xué)生舉一反三的能力，逐步提高學(xué)生的觀(guān)察能力和審美能力。
4。通過(guò)古代書(shū)法家故事的熏陶，培養學(xué)生對書(shū)法的熱愛(ài)，認識到學(xué)好書(shū)法必須要持之以恒。
其中本課時(shí)著(zhù)重訓練第1、2、3項目標。
圍繞這個(gè)教學(xué)目標體現的教學(xué)重點(diǎn)是書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字，難點(diǎn)是掌握書(shū)寫(xiě)規律，為了更好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，關(guān)鍵是引導學(xué)生仔細觀(guān)察字的結構及筆畫(huà)形態(tài)特點(diǎn)。
我覺(jué)得書(shū)法是一種高雅的藝術(shù)，是一種快樂(lè )的行為，小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)，作為傳承中華優(yōu)秀文化的基礎教育形式，顯得尤為重要。本節課我將利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，用循序漸進(jìn)的方法掌握書(shū)寫(xiě)規律。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：復習寫(xiě)字姿勢歌導入新課。
《語(yǔ)文課程標準》強調重視寫(xiě)字的興趣和良好習慣的培養，提出“養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣�！币虼�，在第一環(huán)節中，我首先出示《寫(xiě)字姿勢歌》，復習正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，提醒學(xué)生：身體坐正，腳平放，注意做到“三個(gè)一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。 環(huán)節二：指導觀(guān)察生字的結構特點(diǎn)。
要想寫(xiě)好一個(gè)漢字，不僅要掌握字體結構，還得把握在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，每一部分在田字格中所占的位置，分配好每一部分的間架比例。
所以我出示本課生字，指導學(xué)生觀(guān)察漢字的字體結構，同時(shí)指導學(xué)生觀(guān)察每一部分的間架比例，以及每一部分在田字格中所占的位置。比如：“無(wú)、寸、永”是獨體字，筆畫(huà)應寫(xiě)得舒展；“恩”是上下結構，應寫(xiě)得上緊下松，上窄下寬；“遲”是半包圍結構，“尺”位置稍偏右上，“走字底”的捺向右下斜；“補、針、根、撫、摸、報、潤”是左右結構，應寫(xiě)得左窄右寬，左緊右松。
環(huán)節三：指導寫(xiě)獨體字。
本課的獨體字有：無(wú)、寸、永，重點(diǎn)指導“無(wú)”。
第一步指導學(xué)生讀《習字冊》中的書(shū)寫(xiě)提示，結合觀(guān)察說(shuō)說(shuō)提示的意思，再讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)生字各一個(gè)，最后展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)并點(diǎn)評。
第二步讓學(xué)生依據以上方法自己觀(guān)察“寸、永”，并指名說(shuō)說(shuō)你想提醒大家注意的地方。學(xué)生根據提示練習描紅、臨寫(xiě)生字各一個(gè)，最后點(diǎn)評。
環(huán)節四：指導寫(xiě)帶有“提手旁”的字。
本課帶有“提手旁”的字有：把、撫、摸、報，重點(diǎn)指導“把”。 還是分兩步進(jìn)行教學(xué)。第一步指導學(xué)生讀《習字冊》中的書(shū)寫(xiě)提示，結合觀(guān)察說(shuō)說(shuō)提示的意思，再讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)生字各一個(gè)，最后展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)并點(diǎn)評。
第二步讓學(xué)生依據以上方法自己觀(guān)察帶有“提手旁”的字：撫、摸、
報，并指名說(shuō)說(shuō)你想提醒大家注意的地方，主要引導學(xué)生觀(guān)察聲旁的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。學(xué)生根據提示練習描紅、臨寫(xiě)生字各一個(gè)，最后點(diǎn)評。
環(huán)節五：學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)其他生字，教師巡視指導。
老師巡視時(shí)可以抽取書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的作業(yè)，在全班同學(xué)前進(jìn)行點(diǎn)評，給予鼓勵，是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣最有效的方法，讓學(xué)生有成就感，他們就愿意去寫(xiě)字，寫(xiě)好字。在課堂最后再小結書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，并布置適當的課外作業(yè)。
各位領(lǐng)導、老師，以上就是我這節課的設計安排，不足之處還請各位領(lǐng)導、老師多多指正，謝謝！
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