《用乘法計算解決問(wèn)題》說(shuō)課稿范文
教材分析：
本單元在編寫(xiě)上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗，密切聯(lián)系生活，強調在解決現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應用的過(guò)程，從中獲得對乘法意義的感悟。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)物出現，目的是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問(wèn)題，列出乘法算式，體會(huì )乘法的簡(jiǎn)單應用。
學(xué)情分析：
根據前兩節課的學(xué)習，二年級學(xué)生已經(jīng)對乘法有了初步認識，并能夠初步用乘法解決問(wèn)題。由于本班學(xué)生思維敏捷，愿意和小伙伴交流合作、并且喜歡得到老師的表?yè)P。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )根據乘法的意義和所學(xué)的乘法口訣解決生活中簡(jiǎn)單的（求幾個(gè)相同加數和）實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
2、使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，感受數學(xué)在日常生活中的作用，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗成功的快樂(lè )。
3、培養學(xué)生認真觀(guān)察、獨立思考的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì )根據乘法的意義和所學(xué)的乘法口訣解決生活中簡(jiǎn)單的（求幾個(gè)相同加數和）實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程
根據《課標》指出的“倡導小組合作、探究的學(xué)習方法”的理念，我安排了以下四個(gè)環(huán)節：
一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣
低年級學(xué)生對動(dòng)物故事非常感興趣，因此我創(chuàng )設了帶學(xué)生去動(dòng)物園看動(dòng)物，從復習引出新課。 通過(guò)這一環(huán)節的設計非常成功，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、自主探索、合作交流
根據《課標》要求，教師要注重引導學(xué)生進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)并與同伴進(jìn)行交流。所以把本環(huán)節分為提出問(wèn)題和解決問(wèn)題兩步。
�。�1）提出問(wèn)題：
首先引導學(xué)生深入挖掘主題圖、為提出數學(xué)問(wèn)題做好準備。然后鼓勵學(xué)生根據發(fā)現的數學(xué)信息提出問(wèn)題，為了讓所有學(xué)生都能展示自己的問(wèn)題，先讓他們和同桌說(shuō)一說(shuō)再匯報，這樣很好的保護了孩子們發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的積極性。學(xué)生很快根據數學(xué)信息提出問(wèn)題“一共運多少根木頭？”
�。�2）解決問(wèn)題：
學(xué)生有了前兩節課的基礎，很快列出了第一個(gè)問(wèn)題“一共運多少根木頭？”的加法算式和乘法算式，這時(shí)引導學(xué)生說(shuō)出乘法算式中兩個(gè)乘數3分別表示什么？理解2×3的意義。
接下來(lái)讓學(xué)生們在小組內列出下面兩道題的算式并說(shuō)明理由。然后集體訂正。本環(huán)節的設計目的`是使學(xué)生體會(huì )只有加數相同的加法算式才能用乘法表示；同時(shí)既培養了孩子思維的靈活性；
三、鞏固深化、拓展思維
同學(xué)們，運用我們所學(xué)的數學(xué)知識解決了動(dòng)物樂(lè )園的實(shí)際問(wèn)題，課本59頁(yè)《做一做》練習十二的第1、2、3題，引導學(xué)生觀(guān)察主題圖，發(fā)現圖中的的數學(xué)信息，并提出用乘法計算的數學(xué)問(wèn)題并解答。做到了情境的完整，學(xué)生的學(xué)習積極性還很高漲，又潛移默化的滲透了思想教育。
四、總結延伸、情知共融
在總結延伸這一環(huán)節中，讓學(xué)生談收獲，同學(xué)們下課后可以繼續提出用乘法計算的問(wèn)題。
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