小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊《陽(yáng)光》說(shuō)課稿
一、說(shuō)課內容
小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第一冊第8課《陽(yáng)光》。
二、教材分析
“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴”。單從字面理解這句話(huà)的含義，對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)也許會(huì )有一定的難度。然而，課文以抒情的筆調，先給我們描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機與美麗──禾苗更綠了，小樹(shù)更高了，河面也成了長(cháng)長(cháng)的錦緞……有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白了這一切都是陽(yáng)光的功勞。沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有生機勃勃的世界，讓孩子們充分感受到陽(yáng)光的美好與寶貴。
三、教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字，認識1個(gè)偏旁“阝”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
四、教學(xué)重點(diǎn)
識字和練習朗讀。感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
五、教學(xué)難點(diǎn)
理解“河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了”這句話(huà)。
六、教學(xué)關(guān)鍵
采取多種形式朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中感悟。
七、教學(xué)過(guò)程
我設計了如下幾個(gè)環(huán)節：
(一)導入新課，激發(fā)興趣;
(二)初讀課文，識記生字
(三)賞讀課文，激發(fā)情感;
(四)回歸整體，內化語(yǔ)言。
第一環(huán)節 導入新課，激發(fā)興趣
1、導入。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我是這樣導入的。
師：謎語(yǔ)�！耙粋�(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東�！笔鞘裁�?生：(太陽(yáng))。
師：太陽(yáng)光有什么作用呢?(生：帶來(lái)溫暖，光明……)
師：今天我們學(xué)習的`課文就是《陽(yáng)光》。
2、板題，讀題，8.陽(yáng)光
師：讓我們一起來(lái)看看陽(yáng)光給我們帶來(lái)什么。
3、看書(shū)中圖。
師：在陽(yáng)光的照耀下，大地發(fā)生了怎樣的變化。我們來(lái)看課文中是怎樣描寫(xiě)的(通過(guò)看圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加深對課文內容的理解)。
第二環(huán)節 初讀課文，識記生字
1、自讀課文，讀準字音，不認識的字要看拼音。
2、指讀語(yǔ)文。
3、師范讀課文。師：字音一定要讀準，聽(tīng)老師讀。
4、再讀課文。師：再讀一遍，看能不能像老師這樣讀得正確、流利。讀完后，把課前畫(huà)好的詞讀一下。(通過(guò)以上四次朗讀，不但使學(xué)生初步了解課文內容，更重要的是讓學(xué)生隨文識字，以便于更好地產(chǎn)生定位聯(lián)想。)
5、識字。
(1)讀書(shū)中畫(huà)好的生字詞。
(2)師：我把這些字詞請上黑板，看同學(xué)們還認識不認識。
yáng xiàng jīn yě gèng miàn cháng
陽(yáng)光 像 金子 田野 更寶貴 河面 長(cháng)長(cháng)的
zǎo chén lā jìn shuí
早 晨 拉開(kāi) 跳 進(jìn) 誰(shuí)
(3)說(shuō)一說(shuō)應該注意的字音。(引起學(xué)生注意)
長(cháng)(cháng) 早(zǎo ) 晨(chén)誰(shuí)(shuí)
(4)讀不帶音的詞。(考考學(xué)生對字音,字形的記憶程度)
(5)讀生字，交流記字方法。(同學(xué)之間互相提示，鼓勵學(xué)生識字方法多樣化。)
(陽(yáng)→說(shuō)結構，并教偏旁“阝”，像→形聲字，金→一個(gè)人，他姓王，兜里揣了兩塊糖，野→里+予=野，面(面包)，早→日+十=早，晨→日+辰=晨，也是形聲字，拉→用手拉，進(jìn)→說(shuō)結構，區別近，誰(shuí)，(誰(shuí)的)。
(6)生字組詞：(開(kāi)火車(chē)組詞)
(7)師生對口令：師說(shuō)字，生說(shuō)書(shū)中詞。
6、師：下面自讀課文，認字以后，相信同學(xué)們定會(huì )把課文讀得正確、流利。
(詞不離句，字不離詞。這樣使生字從文中來(lái)，又回到文中去，始終不脫離語(yǔ)言環(huán)境，更利于學(xué)生對生字的識記。)
第三個(gè)環(huán)節 賞讀課文，激發(fā)情感
1、齊讀題目，并找出文中稱(chēng)贊陽(yáng)光的一句話(huà)。
生：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。
(1)指讀;
(2)齊讀。
師：陽(yáng)光與金子有什么相似之處。
(生：金色，寶貴)
2、師：上文中去找一找陽(yáng)光比金子更寶貴體現在哪兒?(以課文最后一句話(huà)為切入點(diǎn)，提出感悟全文的問(wèn)題，更利于對課文的理解。)
師：我們首先來(lái)看第一段。
(1)指生讀。
(2)陽(yáng)光照向哪里?(板書(shū)：田野，高山，小河)
(3)齊讀。
學(xué)習第二段：
(1)自讀。想：陽(yáng)光給田野，高山,小河都帶來(lái)哪些好處?
(2)生1：禾苗更綠了， 師板：禾苗 綠
生2：山上小樹(shù)更高了， 師板：小樹(shù) 高
生3：河面像長(cháng)長(cháng)的錦緞了，師板：河面 錦緞
師：這時(shí)的小河什么樣?(金色，一閃一閃，像緞子)，(引導學(xué)生看圖體會(huì ))。
(3)生選擇三句之一來(lái)讀，讀出喜愛(ài)之情
(通過(guò)自讀，指讀等形式，使學(xué)生在讀中體會(huì )文章的內涵。)
學(xué)習第三段：
(1)指讀。
(2)師：陽(yáng)光給小女孩帶來(lái)哪些好處?
生：帶來(lái)溫暖，送來(lái)光明
(3)指讀。
(4)齊讀。
學(xué)習第四段：
齊讀這一段，師：陽(yáng)光屬于萬(wàn)物，萬(wàn)物離不開(kāi)太陽(yáng)。
3、說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光的優(yōu)點(diǎn)和給人類(lèi)帶來(lái)的好處。
光明與溫暖殺菌，植物生長(cháng)，動(dòng)物生存……
4、用一句話(huà)概括。
齊讀最后一段 (板：更寶貴)
第四環(huán)節 回歸整體，內化語(yǔ)言
1、讀全篇(男女生接讀)。
2、背誦全篇(寫(xiě)語(yǔ)言)。
3、表演全文(自己想象動(dòng)作)。
(使學(xué)生再回到整體，通過(guò)背誦、表演，積累語(yǔ)言，內化語(yǔ)言。)
板書(shū)設計:
田野 禾苗 更綠
8.陽(yáng)光 高山 小樹(shù) 更高 更寶貴
小河 河面 錦緞
【小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊《陽(yáng)光》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊陽(yáng)光說(shuō)課稿01-20
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《陽(yáng)光》04-17
《陽(yáng)光》小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿05-27
西師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊陽(yáng)光說(shuō)課稿01-20
小學(xué)一年級語(yǔ)文《陽(yáng)光》說(shuō)課稿01-20
《棉鞋里的陽(yáng)光》小學(xué)語(yǔ)文的說(shuō)課稿05-27