《石壕吏》說(shuō)課文稿

　　一.說(shuō)教材：

　　《石壕吏》初中語(yǔ)文八年級上冊第五單元的最后一篇課文《杜甫詩(shī)三首》中的第三首。由于前面已學(xué)過(guò)了前兩首，對杜甫的生平和作品風(fēng)格已有了一定程度的了解，學(xué)習這篇《石壕吏》主要就是體會(huì )杜甫不同時(shí)期的作品風(fēng)格。

　　全文語(yǔ)言凝練、質(zhì)樸，內容集中，構思精巧。僅120字就寫(xiě)出了作者投宿石壕村，遇官吏抓丁服役，老翁逾墻逃走，老婦出門(mén)應對并自請應役的經(jīng)過(guò)。作者用大量篇幅記敘了老婦的致詞，從中體現戰亂給老婦一家帶來(lái)的不幸，表達了對勞動(dòng)人民的同情和對統治階級的憎惡。

　　二.說(shuō)目標：

　　結合這個(gè)單元文言文教學(xué)的要求以及本課內容、思想、寫(xiě)作上的特點(diǎn)，我將這節課的目標確定為：1、朗讀課文，培養學(xué)生聯(lián)想和想象的能力。2、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )作者情感。

　　通過(guò)朗讀、質(zhì)疑和闖關(guān)來(lái)理解詩(shī)歌的思想內容與作者情感(重點(diǎn))。突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)方法是：在了解詩(shī)歌創(chuàng )作背景的基礎上，反復朗讀、質(zhì)疑釋疑，由淺入深地理解詩(shī)歌的內容、主題，在走進(jìn)詩(shī)中人物的內心后用短劇表演的形式達到對文本的深透理解，并在此基礎上培養學(xué)生關(guān)注現實(shí)、關(guān)注民生的人文意識。

　　三.說(shuō)學(xué)法指導：

　　一是朗讀法。對于文言文來(lái)說(shuō)，讀最為重要。因此，我在學(xué)法上采用了朗讀學(xué)習法，采用齊讀、自由讀，表演讀等方式，加深學(xué)生對文章的理解和記憶，尤其是重點(diǎn)句子，要反復朗讀、吟誦，在此基礎上，通過(guò)想像與聯(lián)想，再現情節，把握內容，加深學(xué)生理解記憶和對人物性格的挖掘。這是突出學(xué)習重點(diǎn)“理解詩(shī)歌的內容和思想感情”的主要方法。

　　二是利用合作與交流的方式：充分調動(dòng)學(xué)生的參與意識，互相質(zhì)疑釋疑，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。教師在適當的時(shí)候點(diǎn)撥，以加深對課文的.理解。同時(shí)又培養了學(xué)生的合作意識。

　　三是利用闖關(guān)的形式，目的是引起學(xué)生的興趣：文言文教學(xué)往往枯燥無(wú)味，為調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，我采用創(chuàng )關(guān)的形式，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，提高參與率。

　　四、說(shuō)學(xué)習過(guò)程：

　　預習指導：

　　印學(xué)案和分組

　　(目的：讓學(xué)生了解本堂課的思路，以助于老師授課。)

　　學(xué)習過(guò)程：

　　設計思路：

　　《石壕吏》是杜甫的一首敘事詩(shī)，反映的是安史之亂時(shí)期老百姓的痛苦生活，表達了作者對民生疾苦的同情，對統治階級的憎惡，是杜甫現實(shí)主義詩(shī)歌的代表作。我把引導學(xué)生理解詩(shī)歌的內容和作者的思想感情作為學(xué)習重點(diǎn)，通過(guò)“導入——闖關(guān)——總結——當堂達標”四個(gè)環(huán)節，由淺入深，通過(guò)多次多元的對話(huà)達到對文本的深透理解。

　　一、導入。

　　由《智勇大沖關(guān)》導入。

　　(目的：激起學(xué)生的學(xué)習興趣。)

　　二、闖關(guān)過(guò)程

　　三、第一關(guān)——輕輕松松積累關(guān)

　　(目的：積累文學(xué)常識)

　　四、第二關(guān)——你追我趕朗讀關(guān)。

　　(目的：通過(guò)多形式的讀，引起與人物的共鳴，體察人物的內心情感，加深學(xué)生對文章的理解和記憶。)

　　五、第三關(guān)——眾人劃槳開(kāi)大船

　　(目的：一是培養小組合作和知識整合能力，體會(huì )集體的力量，合作的快樂(lè )。二是鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。學(xué)生發(fā)現一個(gè)問(wèn)題并提出來(lái)，比解決問(wèn)題更重要。在教學(xué)中，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題能力，才能培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力。)

　　六、第四關(guān)——集思廣益賞析關(guān)

　　(目的：培養學(xué)生想像力、寫(xiě)作能力、組織能力，加深學(xué)生理解記憶和對人物性格的挖掘。)

　　七、第五關(guān)——我要上春晚，你看行不行。

　　(目的：培養學(xué)生的分析想象力和綜合表達能力，深入挖掘人物形象，激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)習更生動(dòng)。)

　　八、總結全文，升華主題。

　　(目的：讓學(xué)生認識戰爭的殘酷，體會(huì )和平的幸福。)

　　九、當堂檢測：

　　(目的：檢測學(xué)習效果，誦讀經(jīng)典名篇，提高語(yǔ)文素養。)

　　十、板書(shū)設計：

　　(目的：幫助學(xué)生理解人物形象，把握思想感情，體會(huì )作者寫(xiě)作手法和巧構思)

　　十一、結束語(yǔ)：

　　各位領(lǐng)導、老師們，本節課我根據八年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導，學(xué)生為主體’，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識 水平，從而達到預期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢，謝謝!

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