小學(xué)數學(xué)《兩位數減兩位數》說(shuō)課稿
本冊教材緊緊圍繞“促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧發(fā)展”這一課程目標，以幫助、引導學(xué)生“學(xué)數學(xué)”為核心。根據學(xué)生的認知特點(diǎn)和心理發(fā)展規律，教科書(shū)注意選取發(fā)生在學(xué)生身邊的、貼近學(xué)生生活的、有趣的、與現實(shí)意義和富有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生喜歡數學(xué)。如教材第二單元12頁(yè)回收舊電池、14頁(yè)乘車(chē)方案、16頁(yè)北京申奧、20頁(yè)猜猜看，這些情景與問(wèn)題的呈現，讓學(xué)生在熟悉的、感興趣的問(wèn)題情境中感悟、學(xué)習和理解數學(xué)知識。
第二單元內容是在學(xué)生掌握了百以?xún)葦档暮?jiǎn)單加減的基礎上學(xué)習的。主要內容包括兩位數加兩位數，兩位數減兩位數，連加連減、加減混合運算等。接下來(lái)，我重點(diǎn)說(shuō)課兩位數減兩位。
兩位數減兩位數，教材安排了4課時(shí)。內容設計呈現了“北京成功申辦奧運”、“擺小棒”、“小明送給同學(xué)郵票”、“猜猜看”等學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)且有教育意義的情景。教學(xué)時(shí)，教師要充分利用教材設計的內容和情境，鼓勵學(xué)生獨立思考，自主嘗試個(gè)性化的計算、估算方法，并積極地與同學(xué)交流，獲得積極的情感體驗。
下面，我著(zhù)重談一談教材第16—17頁(yè)兩位數減兩位數不退位減法我的一些設計:
教學(xué)目標：
知識與技能：正確地計算兩位數不退位的減法
過(guò)程與方法：經(jīng)歷自主探索兩位數減兩位數不退位減法的計算過(guò)程，體驗算法多樣化。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國情感和為祖國的強盛而努力學(xué)習的信心。
教學(xué)準備：北京申奧畫(huà)面或圖片、課件
學(xué)習方式：小組合作、活動(dòng)探究
本節課以北京成功申辦奧運會(huì )為情境圖，所以，課前課以讓學(xué)生搜集有關(guān)奧運會(huì )的一些知識，以及雅典奧運會(huì )各國的獎牌情況。既豐富了學(xué)生的課外知識，又為課上學(xué)習打好基礎。
一情景引入，創(chuàng )造良好氛圍
教師努力營(yíng)造讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，創(chuàng )設教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習數學(xué)。
今年剛剛開(kāi)完雅典奧運會(huì )，根據課前積累，因此可以從學(xué)生的最近感知區入手，問(wèn)“今年第28屆奧運會(huì )在哪座城市舉行的？你們知道下屆奧運會(huì )在哪舉行嗎？下面，讓我們再來(lái)重溫一下那令人激動(dòng)的歷史時(shí)刻吧！”教師播放宣布20xx年奧運會(huì )主辦權的的畫(huà)面。我想，如果沒(méi)有條件的學(xué)校，教師可以找一些圖片給學(xué)生觀(guān)看，看完后說(shuō)說(shuō)自己心里最想說(shuō)的話(huà)。這樣，以北京申奧成功的事情，激發(fā)起學(xué)生的自豪感和學(xué)習數學(xué)的積極性。
二以學(xué)定教
“北京56票，多倫多22票，利用已知的數學(xué)信息你能提出什么數學(xué)問(wèn)題”留給學(xué)生這樣一個(gè)開(kāi)放性的題目，使學(xué)生的思維得以像觸角一樣向外伸展。學(xué)生可能會(huì )提出“北京比多倫多多幾票？”或“多倫多比北京少幾票？”教師要使學(xué)生弄清這兩個(gè)問(wèn)題是一個(gè)意思，可以列成同一個(gè)算式56—22=，如果有的同學(xué)提出“北京和多倫多一共多少票？”，前面已經(jīng)學(xué)了兩位數加兩位數，這時(shí)教師可以直接讓學(xué)生列式解答，56+22=78(票)。
所以，教師在備課的過(guò)程中，不僅要備教材，還要備學(xué)生，設想學(xué)生可能會(huì )出現哪些情況，怎么應變。在教學(xué)的過(guò)程中，盡管有時(shí)我們會(huì )覺(jué)得想得很周密，但在課堂上往往會(huì )出現我們意想不到的現象。這時(shí)，就需要我們教師臨時(shí)調整教學(xué)策略，做到“以學(xué)定教”。
“56—22得多少？想一想，怎么算？”這是本課的的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如果學(xué)生出現困難，這時(shí)候可以把問(wèn)題放在小組內，大家一起想辦法解決，然后小組匯報。但如果已經(jīng)有一部分孩子會(huì )計算了，這時(shí)還需要老師講解嗎？那就多此一舉了。這時(shí)可以讓他們在小組內交流各自的計算方法，然后請小老師到前邊給同學(xué)們講解計算過(guò)程，不清楚的地方教師再給強調。若學(xué)生提不到豎式計算的方法，這時(shí)教師可做為參與者提出來(lái)。
三鼓勵個(gè)性化學(xué)習
培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，首先要張揚學(xué)生的個(gè)性。教材在為學(xué)生提供自主探索空間的同時(shí)，把“算法多樣化”體現在鼓勵學(xué)生個(gè)性化的計算方法和不同的解答問(wèn)題策略上�！�56—22得多少？有不同的算法嗎？”有的學(xué)生可能這樣想56—20=3636—2=34還可能想50—20=306—2=430+4=34
還有的學(xué)生可能用豎式算出來(lái)的，這些教師都應該給以鼓勵。這種形式呈現的算法多樣化，不是同一問(wèn)題不同解法的簡(jiǎn)單羅列，而是學(xué)生自主探索、合作學(xué)習的個(gè)性化的算法交流。
計算出結果后，可以問(wèn)一問(wèn)學(xué)生北京比多倫多多34票，你有什么感受？激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國的情感和為祖國強盛而努力學(xué)習的信心。
四練習形式靈活多樣
這節課的整體設計我把它放在了奧運會(huì )的背景下進(jìn)行的，體現出整個(gè)課堂的完整統一性。因此，練習題的設計也是與奧運有連。對于課后練習，我是這樣處理的：試一試用課件“空中的火焰”出示，“同學(xué)們，北京申辦奧運會(huì )終于成功了，這是一件多么值得慶祝的事情��！看，空中燃起了美麗的火焰。你喜歡哪個(gè)火焰？只要你答對藏在它后面得題，他就會(huì )然起來(lái)�！毙W(xué)生的注意力比較短暫，這樣可以激發(fā)起他們的.積極性。練一練第一題可以讓學(xué)生直接在書(shū)上完成，然后找幾個(gè)同學(xué)到前面說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。第三題出示課件“奧運場(chǎng)館”，每個(gè)場(chǎng)管里都有一組題，以小組合作方式進(jìn)行，直接說(shuō)得數。這里教師可以多出一些題目，也可以加一些前面學(xué)過(guò)的內容。如果不使用課件，我們也可以找一些20xx年奧運場(chǎng)管的圖片，既鞏固復習了課堂學(xué)習，又豐富了學(xué)生的知識。
數學(xué)知識來(lái)源于生活，服務(wù)于社會(huì )。數學(xué)教育應努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情感，將數學(xué)學(xué)習與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使生活經(jīng)驗數學(xué)化，數學(xué)知識生活化�！巴瑢W(xué)們，20xx年奧運會(huì )將在北京舉行，大家想去看比賽嗎？”然后出示情景圖，每個(gè)班的人數不一樣，我想可以根據實(shí)際情況做一個(gè)調整，改為本班人數，小組討論，列式計算。要提醒學(xué)生司機和教師都要占座位。
五課下作業(yè)拓展延伸
注重數學(xué)知識的實(shí)際應用。將所學(xué)的數學(xué)知識運用在實(shí)際生活中,使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)和我們的生活是緊密聯(lián)系的。我們教師就要從學(xué)生日常生活中周?chē)ふ铱梢赃M(jìn)行數學(xué)學(xué)習的項目。我們選擇的內容和主題或者說(shuō)要學(xué)生做的是對現實(shí)世界是有意義的和有價(jià)值的,換言之要引起學(xué)生對其在課堂之外的應用及其價(jià)值的認識。我們選擇的內容要有現成的可獲得的資源,即存在學(xué)生的周?chē)?是教師可以在教室或身邊環(huán)境中進(jìn)行再創(chuàng )造的真實(shí)的主題。我們選擇的內容應是學(xué)生學(xué)習數學(xué)有關(guān)的。奧運會(huì )剛剛結束各國都取得了不同數量的金牌，這就是一個(gè)很好的數學(xué)資源�！巴瑢W(xué)們，你都知道哪些國家取得了幾枚金牌？哪個(gè)國家最多?比我國多幾枚？
這樣，將課堂學(xué)習與生活緊密地結合在了一起，用課上學(xué)到的數學(xué)知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
教材第18—19頁(yè)退位減法
教學(xué)要求：
知識與技能：會(huì )用豎式計算兩位數減兩位數退位減法，會(huì )選擇自己喜歡的計算方法。
過(guò)程與方法：在擺一擺、算一算的數學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)歷探索兩位數減兩位數退位減法計算方法的過(guò)程，進(jìn)一步體驗算法多樣化。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：會(huì )選擇自己喜歡的計算方法。在用多種方法計算的過(guò)程中，獲得成功的體驗，增加學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)準備：小木棒、圖片或課件
學(xué)習方式：動(dòng)手操作、交流研討
教學(xué)時(shí)要使學(xué)生弄清楚十位上的“1”是怎么算出來(lái)的？教師引導時(shí)可以借助小棒，42減272減7不夠減就要拆開(kāi)一捆小棒，也就是向十位借了一個(gè)十。在學(xué)完數式計算后啟發(fā)學(xué)生還有沒(méi)有別的計算方法，使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數減兩位數退位減法的計算方法的過(guò)程，進(jìn)一步體驗算法多樣化。明白每種算法的算里。42—30=1212+3=15為什么要加3呢？要使學(xué)生明白應該是42減27，那么42減30多減了3，所以要把多減的3加上。學(xué)生在計算中可以選擇自己喜歡的計算方法,增強學(xué)好數學(xué)的信心。
為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的情景可以很快的調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性，真實(shí)的情景應該是摸得見(jiàn)看得著(zhù)的。著(zhù)名數學(xué)家華羅庚曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“數學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味，神秘難懂的印象，主要原因就是脫離實(shí)際�！苯滩牡�20-21頁(yè)，小明送給同學(xué)郵票
教學(xué)目標：
知識與技能：能比較熟練地計算兩位數減兩位數的退位減法，能發(fā)現減法計算中的錯誤，并及時(shí)糾正；
過(guò)程與方法：經(jīng)歷自主進(jìn)行簡(jiǎn)單減法估算的過(guò)程；
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養估算的意識，體驗估算在生活和計算中的應用；
教學(xué)準備：主題圖、動(dòng)物圖片和青蛙圖片
學(xué)習方式：小組合作探究
這只是一個(gè)情景圖。孩子們年齡較小,對于郵票可能接觸的比較少,不太熟悉。怎么能創(chuàng )造性地使用教材？學(xué)生對相片比較熟悉感興趣，一般教師家里都有相冊，拿來(lái)便可當一個(gè)教具。課前可以先給學(xué)生看一看，一面課上分散注意力�！巴瑢W(xué)們，這是老師的一本相冊，里面有80張相片，是我今年暑假旅游時(shí)拍的漂亮的風(fēng)景，想送我們班每人一張，老師還有多少張相片？先估計，再計算”這樣，不僅將數學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系了起來(lái)，還創(chuàng )造性地使用了教材，激發(fā)起了學(xué)生的興趣。
教材22—23頁(yè)猜猜看
知識與技能：在教師的幫助下學(xué)習選擇有用的信息，提出并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)習有條理的思考方法；
過(guò)程與方法：經(jīng)歷用學(xué)過(guò)的兩位數減兩位數的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程；
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在猜猜看的活動(dòng)中，感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，體驗數學(xué)在生活中的應用；
教學(xué)準備：信息圖、算式卡片、練一練第3題的課件
學(xué)習方式：小組合作探究、自悟、獨立感知
猜猜看可以以情景圖的形式出現，也可以學(xué)生從家里拿來(lái)實(shí)物，以小組或全班開(kāi)展數學(xué)活動(dòng)。
以上這些是我對教材的一些粗淺的理解，有不足之處請多多指教。
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