- 相關(guān)推薦
蘇教版數學(xué)《兩位數減兩位數的口算》優(yōu)秀說(shuō)課稿（通用13篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的蘇教版數學(xué)《兩位數減兩位數的口算》優(yōu)秀說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
數學(xué)《兩位數減兩位數的口算》優(yōu)秀說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是蘇教版二年級下冊的《兩位數減兩位數的口算》�？谒銉晌粩禍p兩位數是100以?xún)瓤谒愕睦^續，是在100以?xún)瓤谒愫凸P算基礎上教學(xué)的。掌握這部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習筆算的基礎。通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生去發(fā)現數學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。這部分內容編排上有如下特點(diǎn)：
1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，為新知識的學(xué)習提供豐富的現實(shí)背景。
2、重視學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，注意體現算法的多樣化。提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習，變學(xué)方法為主動(dòng)的建構方法。
3、滲透估算意識。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材，結合學(xué)生的年齡特征，以及新課標的有關(guān)理念，本節課的教學(xué)目標確定如下：
1、讓學(xué)生能夠正確口算兩位數減兩位數。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷計算方法的`探索過(guò)程，培養學(xué)生初步的獨立思考，合作交流，交流和逐步解決數學(xué)問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生體驗數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：口算方法的掌握和熟練應用。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握口算兩位數減兩位數的計算方法，并能正確計算。培養學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
以上是我對教材的分析，具體教學(xué)過(guò)程闡述如下：
四、說(shuō)教法學(xué)法：
本節課我主要以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷為教學(xué)情境，自然提出數學(xué)問(wèn)題，在口算的過(guò)程中交流不同的算法，讓學(xué)生體會(huì )口算的多樣性，同時(shí)也比較、發(fā)現最優(yōu)化、最簡(jiǎn)便的計算方法。學(xué)生通過(guò)交流，討論明確算理。在練習、解決問(wèn)題中體會(huì )不同情況下采用不同的計算方法。
我將教學(xué)過(guò)程大致分為四個(gè)環(huán)節進(jìn)行：
�。ㄒ唬⿵土暸f知，鋪墊新知
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，導入新課
�。ㄈ┆毩⑺伎�，探索新知
�。ㄋ模┖献鹘涣�，鞏固練習
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第一個(gè)環(huán)節，復習舊知，為學(xué)習新知識做鋪墊，使學(xué)生很快進(jìn)入有目的的探索狀態(tài)。
第二個(gè)環(huán)節，創(chuàng )設情意，先讓學(xué)生仔細觀(guān)察，尋找有價(jià)值的數學(xué)信息，提出用減法計算的問(wèn)題。這樣，有助培養學(xué)生的觀(guān)察能力和發(fā)現問(wèn)題能力。接著(zhù)，讓學(xué)生解決問(wèn)題，自然而然地運用兩位數減兩位數的口算，展示不同的計算方法。此時(shí)，教師應充分尊重學(xué)生，承認學(xué)生的個(gè)體差民，樹(shù)立學(xué)習的信心。學(xué)生通過(guò)自己獨立思考、解決問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì )到運用數學(xué)知識的快樂(lè )，體驗成功的樂(lè )趣。
第三個(gè)環(huán)節，為了更好地體現了學(xué)生是學(xué)習的主體，激活學(xué)生的創(chuàng )新思維。讓學(xué)生通過(guò)獨立思考，尋找出最簡(jiǎn)便的口算方法，讓學(xué)生在感受數學(xué)與生活密切聯(lián)系的同時(shí)，體驗尋找的喜悅。
第四個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生在合作交流學(xué)習中體會(huì )怎么在做題時(shí)會(huì )又對又快，而且這種形式學(xué)生更便于接受。學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行了鞏固練習。
六、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)設計簡(jiǎn)潔明了，體現了本課的重難點(diǎn)。
數學(xué)《兩位數減兩位數的口算》優(yōu)秀說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
本節課是小學(xué)數學(xué)第三冊第16-17頁(yè)的內容。它是在學(xué)生學(xué)習了100以?xún)鹊膬晌粩禍p一位數和兩位數減整十數基礎上學(xué)習的，它是以后學(xué)習兩位數減法的重要基礎。
二、說(shuō)目標
1、知識目標：使學(xué)生在理解算理的基礎上初步掌握兩位數減兩位數不退位減法的計算方法，并能正確的進(jìn)行計算。
2、技能目標：培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達能力。
�。�、情感目標：通過(guò)情景的創(chuàng )設，培養學(xué)生的愛(ài)國之情，同時(shí)讓學(xué)生在自主探索算法的基礎上體驗到成功的喜悅。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：本節課的重點(diǎn)是理解筆算兩位數減兩位數不退位減的算理，能正確用豎式計算。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數減兩位數不退位減法的算理。
四、說(shuō)教法
針對本節課抽象性較強，算理比較復雜，而二年級學(xué)生以形象思維為主，抽象思維相對較弱的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應采用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，引導探究新知。教師主要采用：情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、講授法、直觀(guān)演示法、練習法等，并使這些方法相互交融，融為一體。
首先出示減法的舊知識，以便學(xué)生學(xué)生可以更好的進(jìn)入新知識的.學(xué)習，再通過(guò)2008年北京爭取到奧運會(huì )的舉辦地，從個(gè)地選票的差別將同學(xué)們引入新的課題。在此基礎上給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們自主探究算法，而后通過(guò)直觀(guān)演示，教師講解讓學(xué)生明白算理，掌握算法。最后通過(guò)豐富的練習幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，使其真正內化成自己的知識。
五、說(shuō)學(xué)法
本課力求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生提出問(wèn)題，獨立探究，動(dòng)手操作，充分調動(dòng)其思維的積極性，通過(guò)觀(guān)察分析，感知比較，合作交流，總結反思，使學(xué)生理解算理，掌握算法，同時(shí)滲透學(xué)習數學(xué)的思想方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。�、情景導入，激發(fā)興趣
先出示北京贏(yíng)了這張圖片，心中充滿(mǎn)了無(wú)比的自豪，他們的思維自然會(huì )進(jìn)入一種積極的準備狀態(tài)，從而產(chǎn)生深厚的學(xué)習興趣。
�。�、獨立探究、解決問(wèn)題
在學(xué)生尋求解決問(wèn)題方案的時(shí)候，教師適時(shí)引導學(xué)生學(xué)生展開(kāi)獨立探究，小組交流，全班匯報，展示算法的多樣化，以使學(xué)生在探究新知的同時(shí)，發(fā)展思維，培養創(chuàng )新精神。然后通過(guò)學(xué)生觀(guān)察比較，教師講解以及學(xué)生練習的方法，讓學(xué)生明確算理，掌握算法。
�。�、鞏固練習，實(shí)踐應用
有效的練習是學(xué)生鞏固新知，形成技能，并用之解決實(shí)際問(wèn)題的必要手段。因此本節課我分三個(gè)層次來(lái)設計練習，即基本練習、綜合練習、拓展練習。通過(guò)不同層次的練習，讓學(xué)生進(jìn)一步完善認知結構，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
�。�、課堂總結
先總結出列豎式應注意的事項再 讓學(xué)生談?wù)劚竟澱n的收獲，并提出還有什么不懂的問(wèn)題，使所學(xué)知識形成有機的整體。
七、板書(shū)設計
我主要的采用的是用課件，但是板書(shū)上也會(huì )重點(diǎn)展示豎式的列法。
數學(xué)《兩位數減兩位數的口算》優(yōu)秀說(shuō)課稿 3
一、教材分析：
本節課是一年級數學(xué)下冊第六單元第二個(gè)信息窗的內容。本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了兩位數的加法（包括進(jìn)位和不進(jìn)位），兩位數減一位數、兩位數減整十數的口算基礎上進(jìn)行教學(xué)的。讓學(xué)生掌握兩位數減兩位數的不退位減法的筆算方法，理解相同數位上的數對齊，從個(gè)位減起的算理。本課的學(xué)習又為第四個(gè)信息窗的兩位數減兩位數的退位減法奠定了基礎，為這一類(lèi)內容的建構提供了方法上的指導。在知識結構上起了一個(gè)承上啟下的作用。
二、教學(xué)目標：
1、知識與技能：使學(xué)生理解筆算兩位數減兩位數不退位減法的算理，掌握豎式的寫(xiě)法和計算方法，并能正確的筆算。
2、過(guò)程與方法：引導學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的'過(guò)程。培養學(xué)生的合作、參與意識，使學(xué)生體驗解決問(wèn)題方法的多樣化。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：在理解算理的基礎上，掌握筆算兩位數減兩位數（不退位）的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟并總結筆算兩位數減法的計算方法。四、教學(xué)方法：
本節課教學(xué)時(shí)我力求以學(xué)生為本，采用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導探究新知。
首先采用情境教學(xué)法，讓他們在創(chuàng )設的生活情境下發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，然后找到解決問(wèn)題的方法，構建新的認知結構。在課前充分復習舊知識，從認知上、思維上做好準備。本節課遵循創(chuàng )設情境、提出問(wèn)題、獨立探索、解決問(wèn)題、鞏固練習、實(shí)踐應用的學(xué)習思路，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。
五、教學(xué)過(guò)程
將教學(xué)內容融入到“復習鋪墊，引入新課；自主探究，合作交流；組織練習，鞏固深化，總結評價(jià)”四個(gè)環(huán)節中。
第一個(gè)環(huán)節——創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
課件出示情境圖，將學(xué)生帶入到情景中。指導學(xué)生搜集信息，根據信息提出用減法解決的數學(xué)問(wèn)題。
第二個(gè)環(huán)節——自主探究，合作交流
這個(gè)環(huán)節是構建算法模型，優(yōu)化算法多樣的重要部分。主要分二個(gè)層次：第一層次：展示交流、描述算法。
�。�1）擺小棒：
方法一：擺出47根小棒，從4捆里面減去3捆，即40—30=10；再從7里面減去2，即7—2=5；10+5=15。
方法二：擺出47根小棒，先從7里面減去2，即7—2=5；再從4捆里面減去3捆，即40—30=10；10+5=15。
�。�2）撥計數器：
方法一：撥出47個(gè)珠子，從十位4顆珠子里去掉3顆，即40—30=10；再從個(gè)位7顆去掉2顆，即7—2=5；10+5=15。
方法二：撥出47個(gè)珠子，從個(gè)位7顆去掉2顆，即7—2=5；從十位4顆珠子里去掉3顆，即40—30=10；10+5=15。
�。�3）豎式計算
對照小棒圖和計數器，引出豎式計算。
對照豎式問(wèn)：在用豎式計算的時(shí)候，4—3是什么意思？（4個(gè)十減3個(gè)十等于1個(gè)十，1要跟十位對齊。）7—2呢？（7個(gè)一減2個(gè)一等于5個(gè)一，5要跟個(gè)位對齊。）
第二層次：歸納、提煉、優(yōu)化算法。一是要縮小個(gè)體差異。二是盡可能的選擇大多數學(xué)生接受、理解、掌握的算法。三是有效構建了算法模型。因此在此層次特意安排一個(gè)問(wèn)題：“在這么多算法中，你最喜歡哪種算法？”選擇你喜歡的方法我們一起來(lái)試一試。豎式計算：68—25=？班內展示，交流算理。
第三環(huán)節——組織練習，鞏固深化
探究“擺海鷗比擺帆船少用幾個(gè)貝殼？”“擺輪船比擺海鷗多用幾個(gè)貝殼？”
兩個(gè)問(wèn)題一起探究，同桌分工解決兩個(gè)問(wèn)題，指名讓學(xué)生板演。
問(wèn)：比較剛才這兩道題，你有什么發(fā)現？
使學(xué)生明白：大數比小數多幾，還可以說(shuō)成是小數比大數少幾。課件分層次出示習題
學(xué)生獨立做題，班內集體訂正、交流算理。第四環(huán)節——總結評價(jià)
課堂總結，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)收獲，實(shí)現知識的系統小結，更實(shí)現自我評價(jià)，生生互評，師生互評的目標。對新學(xué)的知識進(jìn)行應用，會(huì )用兩位數減兩位數不退位減法的口算方法，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。同時(shí)為后續學(xué)習打下基礎。
數學(xué)《兩位數減兩位數的口算》優(yōu)秀說(shuō)課稿 4
教學(xué)目標
1.進(jìn)一步掌握筆算兩位數減兩位數豎式的寫(xiě)法.
2.初步理解并掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法.
3.理解并掌握筆算減法的法則.
教學(xué)重點(diǎn)
正確進(jìn)行筆算退位減法計算.
教學(xué)難點(diǎn)：
弄清筆算退位減法的算理.
教師準備：
42根小棒、投影儀、投影片或多媒體計算機軟件、口算卡片，學(xué)生準備42根小棒.
教學(xué)步驟
�。ㄒ唬╀亯|孕伏
1.指名回答
13－9＝ 17－8＝ 32－5＝
15一7＝ 14－6＝ 40一3＝
2.改錯并說(shuō)明理由
3.提問(wèn)：筆算兩位數減兩位數不退位減法應注意什么？
�。ǘ┨骄啃轮�
1.教學(xué)例3.
�。╨）出示例3。
上節課我們學(xué)習了不退位減法的豎式計算，想一想，42－28該怎樣列豎式呢？指名板演，并說(shuō)明為什么這樣列豎式？（強調相同數位對齊.）
�。�2）理解算理。引導同學(xué)分組擺學(xué)具，討論怎樣從42根小棒中減去28根？
引導學(xué)生明確：
�、�42根小棒中只有2根單根的，減去8不夠減，可以把4捆小棒中的任意一捆打開(kāi)，從10根中拿出8根，把剩下的'2根與原有的2根放在一起，共剩下4根單根，從整捆的小棒中拿出2捆，還剩下1捆零4根，所以42減28等于14.
�、诖蜷_(kāi)一個(gè)整捆的，成為10根單根的，把原有的2根和10根合在一起，從中拿出8根，再拿出2個(gè)整捆的，還剩下1捆零4根，所以，42減28等于14.
�、巯劝�42分成4捆和2根，2減8不夠減，再把4捆小棒分成3捆加1捆，把其中的1捆打開(kāi)，成為10根單根的，10加原有的2是12從12中去掉8根，還剩4根，然后從剩下的3捆小棒中拿出2捆，還剩下1捆零4根，所以 42減 28等于 14.
�。�3）豎式的寫(xiě)法.
教師明確：打開(kāi)的1捆小棒變成了10根，就是把1個(gè)十變成了10個(gè)一，在豎式中就是從十位里借出了1個(gè)十變成了個(gè)位上的10個(gè)一，借過(guò)來(lái)的10個(gè)一要和個(gè)位上原有的數加在一起算，為了不忘記從十位上退了1，堅式計算時(shí)，要在被減數十位的上面點(diǎn)一個(gè)退位點(diǎn).
�。�4）指導學(xué)生閱讀教科書(shū)第83頁(yè)例3，填上得數.
2.反饋練習.
完成教科書(shū)第83頁(yè)“做一做”.
想一想：十位上退1后，被減數的個(gè)位要算十幾減幾？
引導學(xué)生得出：從十位上退1后，個(gè)位要算15減7.
讓學(xué)生用豎式計算，然后訂正得數.
3.教學(xué)例4.
�。�1）出示例4，讓學(xué)生列出豎式.
�。�2）想一想：從十位退1后，個(gè)位要算幾減幾？
引導學(xué)生得出：個(gè)位要算10減3得7
�。�3）指導學(xué)生閱讀教科書(shū)第84頁(yè)例4，填空.
4.反饋練習：完成教科書(shū)第84頁(yè)“做一做”.
先讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)從十位退1后，個(gè)位要算見(jiàn)減幾？然后計算.
5.法則.
討論：筆算減法應注意哪些問(wèn)題？
教師可以引導學(xué)生從以下三方面想：
�。╨）寫(xiě)豎式要注意什么？
�。�2）計算時(shí)應從哪一位減起？
�。�3）遇到被減數個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？
�。ㄈ┤n
這節課我們學(xué)習了兩位數減兩位數的退位減法，計算時(shí)要注意：相同數位要對齊；從個(gè)位減起；個(gè)位不夠減從十位退1，在個(gè)位上加 10再減.
隨堂練習
1.判斷是不是退位減法.
2.練習十九第4題
先讓學(xué)生判斷對錯，說(shuō)說(shuō)錯在哪里，然后再把錯的改正過(guò)來(lái).
師：我們在做題時(shí)應注意什么？
提醒學(xué)生注意：
�。╨）從十位上退1后，個(gè)位上是十幾減幾，要細心算對.
�。�2）從十位上退1后，不要忘記在十位上減去1.
布置作業(yè)
1.54－27＝ 66－49＝ 35－18＝
43－37＝ 72－9＝ 87－38＝
2.被減數是53，減數是37，差是多少？
板書(shū)設計
兩位數減兩位數（退位減）
例3 42－28＝14 例4 70－63＝7
筆算兩位數減去，要記住三條：
1.相同數位對齊；
2.從個(gè)位減起；
3.個(gè)位不夠減，從十位退1，個(gè)位上加10再減.
數學(xué)《兩位數減兩位數的口算》優(yōu)秀說(shuō)課稿 5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)圖片提供的信息讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，在理解的基礎上掌握兩位數減兩位數（不退位）的計算方法。
2、探索并掌握兩位數減兩位數（不退位）減法的計算方法，體會(huì )算法的多樣化。
3、讓學(xué)生幫助別人提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，感受助人為樂(lè )的樂(lè )趣，體驗解決問(wèn)題的成功喜悅，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心和興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )兩位數減兩位數（不退位）計算的口算筆算的方法。
教學(xué)用具：
課件動(dòng)物圖形
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激趣導入
師：小朋友們喜歡參加各種活動(dòng)嗎？小動(dòng)物也喜歡參加活動(dòng)。瞧，貓頭鷹先生把小動(dòng)物請到了一起，開(kāi)一個(gè)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )。你們看誰(shuí)來(lái)了？（出示課件
動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )）這么多動(dòng)物參加的聯(lián)歡會(huì )一定很有趣。小天使遠遠地看見(jiàn)小動(dòng)物們都來(lái)到了這里，她也趕來(lái)參加聯(lián)歡會(huì )�？墒秦堫^鷹卻說(shuō)：“要參加沒(méi)問(wèn)題，但要做對我出的題，如果錯了那就不能參加�！钡降资鞘裁搭}呢？我們一起來(lái)看一看�！按髞�(lái)了32只，梅花鹿來(lái)了11只，老虎來(lái)了58只，大雁來(lái)了45只。嘿嘿，小天使，你能提出什么問(wèn)題？還要解決問(wèn)題喲！”小天使很為難，想了一會(huì )兒說(shuō)：“還是請小朋友來(lái)幫幫我，好嗎？”
師：小朋友們，你們愿不愿幫助小天使？
二、自主探索，感悟新知
1、定向觀(guān)察，提出問(wèn)題
師：看了這幅畫(huà)面，你能提出什么問(wèn)題？
�。▽W(xué)生從不同的角度提出不同的問(wèn)題，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和問(wèn)題意識。學(xué)生提出的有些問(wèn)題可以引導學(xué)生只接口答，較難的問(wèn)題可以放在問(wèn)題口袋里，以后再探究。教師及時(shí)板書(shū)，使學(xué)生樹(shù)立了信心，獲得成功的體驗，激發(fā)了探究愿望。）
2、嘗試解決，探究算法
�。�1）、師：小朋友們，你們真棒，提出了這么多的問(wèn)題。但是還要幫小天使解決這些問(wèn)題呀。怎么樣，有沒(méi)有信心？
�、賻煟何覀兿葋�(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題吧。（袋鼠比梅花鹿多幾只？）
這個(gè)問(wèn)題該怎樣呢？（32—11）
�、趲煟�32—11怎樣計算呢？請小朋友們在小組中商量一下。
�。ㄔ谛〗M合作的過(guò)程中自主探索算法，使算法多樣化，同時(shí)感受合作學(xué)習的樂(lè )趣，培養學(xué)生的合作意識）
�、蹘煟耗膫�(gè)小組愿意把你們組的算法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
師：剛才同學(xué)們說(shuō)了這么多種方法，你喜歡哪一種？為什么？
�。▽W(xué)生在聽(tīng)了這些方法后會(huì )有一些自己的看法，讓學(xué)生說(shuō)出自己的看法，便于教師指導學(xué)生更好的使用自己喜歡的方法）
�。�2）師：第二個(gè)問(wèn)題你能用自己喜歡的方法來(lái)解決嗎？（老虎比袋鼠多幾只？）自己試一試。
�。▽W(xué)生在小組合作的解決問(wèn)題后，自己試著(zhù)獨立完成，可以使學(xué)生鞏固算法，也可以形成學(xué)生自己的計算路徑）
�。�3）師：為了讓小天使早點(diǎn)參加動(dòng)物們的聯(lián)歡會(huì )，剩下的問(wèn)題我們以自己喜歡的、最快的方式把它解決掉吧。
�。�4）師：啊，同學(xué)們都做對了。小朋友們通過(guò)自己的努力幫小天使渡過(guò)了難關(guān)，真了不起！小天使感謝小朋友們這么熱心的幫她，所以就用魔術(shù)棒一指，獎給同學(xué)們一部有趣的動(dòng)畫(huà)片。我們下課看還是現在看？好吧，那我們就一起來(lái)欣賞這部動(dòng)畫(huà)片吧！
�。ㄟ@樣既表?yè)P了學(xué)生，使學(xué)生有一種成就感，又讓學(xué)生在高興之余放松了自己。）
三、鞏固應用
師：聯(lián)歡會(huì )開(kāi)完了，小動(dòng)物們都高興的回家了�？墒怯辛恍〈笤趺匆舱也坏阶约旱募伊�，他們聽(tīng)說(shuō)小朋友們都是助人為樂(lè )的好孩子，所以就請小朋友們幫他們找到自己的家。小朋友們可以嗎？（出示練習圖）每個(gè)同學(xué)都是聰明的孩子，都能幫小袋鼠找到家。
�。▽W(xué)生在以有經(jīng)驗的基礎上，進(jìn)一步的鞏固新知。同時(shí)可以幫助學(xué)生由筆算減法進(jìn)一步提升到口算）
四、課堂小結
師：小朋友們都是愛(ài)幫助別人的好孩子，在幫助別人的同時(shí)也學(xué)到了許多數學(xué)知識。你高興么？為什么？
教學(xué)反思：
本節課的教學(xué)設計從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，根據兒童年齡特點(diǎn)，設計了一系列的.生動(dòng)有趣的故事情節，讓學(xué)生在有趣的故事中自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚，熱情高漲。自己發(fā)現——了解——試用每一種計算方法，目的是從小就培養學(xué)生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。學(xué)生自己提出的問(wèn)題也有興趣去解決。同時(shí)當學(xué)生自己創(chuàng )造的算法被肯定時(shí)，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價(jià)值、學(xué)習信心、主動(dòng)挑戰意識等不也是課堂教學(xué)的成功所在嗎？我認為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦。
數學(xué)《兩位數減兩位數的口算》優(yōu)秀說(shuō)課稿 6
教學(xué)目標：
1、掌握100以?xún)葍晌粩禍p兩位數退位減法的計算方法。
2、兩數相減時(shí)，對準數位，從個(gè)位減起，個(gè)位不夠減，從十位上借1當10。
3、會(huì )正確書(shū)寫(xiě)算式。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )兩位數減兩位數退位減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
兩數相減時(shí)，對準數位，從個(gè)位減起，個(gè)位不夠減，從十位上借1當10。
教學(xué)準備：
圖片、計算卡片、本、筆。
教學(xué)過(guò)程：
1、教師出示圖片，請幼兒列出算式：35-17=
2、教師利用豎式方法講解：
第一步驟：先算個(gè)位，5不夠減7，上十位上借1當10，也就是15-7=8。
第二步驟：再算十位，3借走1是2，再減1等于1.
3、最后是35-17=18。
4、請幼兒說(shuō)出退位減法口訣。
5、出示計算卡片口算：
45-28= 57-29= 62-26= 66-39= 31-24= 75-59=
6、游戲：找錯
7、拿出本、筆書(shū)寫(xiě)算式。
8、教師講解，幼兒書(shū)寫(xiě)。
9、教師巡回檢查，并指導。
10、作業(yè)展覽，教師講評。
活動(dòng)延伸：
水平一：幼兒自由活動(dòng)。
水平二：練習口算。
數學(xué)《兩位數減兩位數的口算》優(yōu)秀說(shuō)課稿 7
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會(huì )計算100以?xún)鹊膬晌粩禍p兩位數。
2、讓學(xué)生理解退位減法的算理，從而概括出“兩位數減兩位數退位減法”的計算法則。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解退位減法的算理，從而概括出“兩位數減兩位數退位減法”的計算法則。
教學(xué)用具：
小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、基本訓練
口算：80-735-863-426-742-543-632-965-9
豎式計算：52-2179-3765-24
出示56根小棒，讓學(xué)生口述從56根小棒中拿走8根，討論為什么得數十位上是4而不是5，今天我們繼續學(xué)習兩位數退位減法的筆算，寫(xiě)課題：退位減法
二、新課
師：還記得北京得了多少票嗎？巴黎呢？巴黎比北京少多少票？怎么列式？（56-18=）
你會(huì )計算嗎？請大家試試
2選擇有代表性的算法板書(shū)
師：都是56-18，現在有兩個(gè)得數，到底哪個(gè)得數對呢？下面我們就用擺小棒的`方法來(lái)研究解決
動(dòng)手操作，形成表象
每位學(xué)生拿出一張紙，自己畫(huà)上數位表
在數位表上擺出56根小棒
提問(wèn)：從56根中去掉18根該怎么辦？
師生同共討論操作：從整捆小棒中打開(kāi)一捆和6根小棒，合起來(lái)就是16根，從16根中去掉8根剩8根，再從剩下的4捆中去掉1捆還剩3捆，所以56-18得38是正確
師：通過(guò)擺小棒，我們知道了56-18=38，如果用豎式怎樣計算呢？
看豎式，首先遇到6減8不夠減，剛才我們拿小棒時(shí)遇到了從6根小棒拿8根不夠減，是怎樣做的呢？（從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開(kāi)是10根，和個(gè)位上的6根合起來(lái)再拿的）
在筆算時(shí)，當位上的6減8不夠減時(shí)，也要從十位上拿出1，叫做從十位上退1，這時(shí)十位上是幾減幾？為什么是4減1？引導學(xué)生回憶操作過(guò)程，從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開(kāi)是10根，和個(gè)位上的6根合起來(lái)，所以只剩下4捆，十位上是4，可以這樣說(shuō)，從十位退1，十位上的數就少了1，為了不忘記從十位退1，要在豎式中被減數的十位上點(diǎn)一個(gè)退位點(diǎn)（用紅粉筆）
數學(xué)《兩位數減兩位數的口算》優(yōu)秀說(shuō)課稿 8
教學(xué)內容：
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級上冊P18例2
教學(xué)目標
1、選擇自己喜歡的方法計算兩位數減兩位數的退位減法。
2、通過(guò)情境的創(chuàng )設，增強學(xué)生的愛(ài)國之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
通過(guò)擺小棒，幫助學(xué)生理解列豎式時(shí)，為什么個(gè)位不夠減要從十位退一。
教學(xué)關(guān)鍵
通過(guò)學(xué)生操作實(shí)物，電腦展示，幫助學(xué)生理解個(gè)位不夠減從十位退一。教學(xué)手段充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)質(zhì)疑、討論、總結的過(guò)程獲取新知。
教學(xué)用具：
多媒體課件，各種方法的紙條、聰明寶葫蘆、水果藍貼圖等。
學(xué)生資料：
小棒，有關(guān)申奧情況的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
師提問(wèn)：昨天，老師讓同學(xué)們收集了有關(guān)北京申奧的信息。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
師談話(huà)：是的，這份激動(dòng)真讓人難以抑制。我相信每一個(gè)中國人都非常自豪。北京以絕對的優(yōu)勢勝出了。在昨天的學(xué)習中，我們知道了北京以34票的優(yōu)勢勝出多倫多。（出示統計圖表）那么從票數上，你還想了解什么？
師談話(huà)：你們想了解的問(wèn)題可真多，別著(zhù)急，我們慢慢來(lái)，先看第一個(gè)。（出示例2）
學(xué)生1：北京在第一輪就以超過(guò)半數的優(yōu)勢勝出了；
學(xué)生2：我知道還有法國的巴黎，土耳其的伊斯坦布爾，日本的大坂，加拿大的多倫多；
學(xué)生3：我知道奧委會(huì )主席薩馬蘭奇他要參加我國舉辦的奧運會(huì )；
學(xué)生4：當宣布是北京的時(shí)候，全國都沸騰了。
學(xué)生1：北京比巴黎多幾票？
學(xué)生2：北京比伊斯坦布爾多幾票？
學(xué)生3：北京比多倫多與巴黎的票數和多幾票？課前，我讓學(xué)生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學(xué)們興致高昂，從中了解了許多的知識。
課前，我讓學(xué)生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學(xué)們興致高昂，從中了解了許多知識
從學(xué)生的回答中，我可以充分地感受到孩子們那無(wú)比興奮和成功的自豪感。
二、探求新知
1.組織活動(dòng)
2. 匯報成果
3. 比較評價(jià)
4. 隨機練習
�。úシ配浺簦河H愛(ài)的小朋友，我是你們的老朋友問(wèn)題小精靈聰聰。今天我們又見(jiàn)面了，這道題該怎樣列式？）
�。ǜ鶕卮鸢鍟�(shū)：56-18=）
師提問(wèn)：你會(huì )算嗎？試著(zhù)做一做，遇到困難時(shí)也可以借助我們的好朋友小棒來(lái)擺一擺。
師談話(huà)：把你的好方法和你的合作小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)的又好又有道理。
�。ㄒ魳�(lè )聲響起，討論結束）
�。墼u析：教師準確地把握住自主探索與合作交流的關(guān)系。先給學(xué)生足夠的時(shí)間去獨立思考，探索56-18的計算方法，然后提出合作交流的要求。這樣學(xué)生有思考，有方法，在交流中才有話(huà)說(shuō)。從而達到相互啟發(fā)共同提高的目的。］
師提問(wèn)：同學(xué)們討論的真激烈，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的方法？（板書(shū)各種方法）
師：還有不同的方法嗎？
師：請你再擺一次好嗎？
師提問(wèn)：通過(guò)觀(guān)察擺小棒的過(guò)程，再看看剛才那位同學(xué)的'豎式，你有什么發(fā)現？
�。墼u析：用豎式計算和擺小棒的方法，本身是兩種不同的思維層次的學(xué)生的思考結果。教師在此有意引導學(xué)生觀(guān)察兩種方法，自然地溝通了算式和操作的關(guān)系，使不同思維層次的學(xué)生對豎式的算理有了進(jìn)一步的理解。］
師點(diǎn)題：像這樣如果個(gè)位不夠減從十位退一的算式稱(chēng)它為退位減法。退位時(shí)在十位上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)（課件同時(shí)出示小棒圖和豎式的動(dòng)態(tài)過(guò)程）。
師提問(wèn)：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種，請說(shuō)說(shuō)理由。
說(shuō)到列豎式，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)計算時(shí)應該注意什么？
師談話(huà)：現在從剩下的幾個(gè)問(wèn)題中選一個(gè)，用這兩種方法都來(lái)試一試，看看是從十位算起方便還是從個(gè)位算起方便？
�。墼u析：《課標》中指出：“由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�！边@句話(huà)可以理解為“允許學(xué)生以他喜歡的方式學(xué)習數學(xué)�！碑攲W(xué)生出現爭議時(shí)，梁老師沒(méi)有立即要求從個(gè)位算起，而是讓學(xué)生用兩種方法去計算、去比較。在比較中，體會(huì )，發(fā)現。尊重學(xué)生的不同算法就是尊重學(xué)生的個(gè)性差異，就是充分發(fā)揚學(xué)生主人翁的精神，這不正是體現以人為本的思想嗎？］
學(xué)生答：56-18=
學(xué)生獨立活動(dòng)。
學(xué)生小組交流。
學(xué)生1：我是把18分成16和2，先用56-16=40，再40-2=38；
學(xué)生2：我是把18分成10和8，先用56-10=46，再46-8=38；
學(xué)生3：我是先40-10=30，16-8=8，再30+8=38；
學(xué)生4：58-18=40，40-2=38；
學(xué)生5：我是用豎式計算的。
56-18=38
5 6
�。�1 8
—————
3 8
學(xué)生6：我是用小棒擺的。我是先擺5個(gè)整捆，6個(gè)單根，6根減8根不夠減，拆開(kāi)一個(gè)整捆（10根）16根減8根還剩8根，4捆減1捆是3捆，合起來(lái)是38根。
學(xué)生重復擺小棒的過(guò)程。
學(xué)生答：擺小棒中的拆開(kāi)一捆，就是從豎式中向十位退一，和6合起來(lái)是16，16根減8根就是豎式中的16減8。
學(xué)生1：列豎式的方法，這樣不容易出錯；
學(xué)生2：我喜歡心算，這樣快。
學(xué)生1：首先數位要對齊；
學(xué)生2：從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減就從十位退1；
學(xué)生3：退位后十位上的數字別忘了減一。
學(xué)生4：可以從十位減起。
學(xué)生練習、匯報，發(fā)現從個(gè)位減起比較方便。
學(xué)生方法各種各樣，有的甚至連我也沒(méi)有想到。就是擺小棒的方法也有好幾種。
在同學(xué)們說(shuō)方法的同時(shí)，我把事先準備好的紙條貼到黑板上，還有一些方法是我事先沒(méi)有想到的，只能臨時(shí)畫(huà)到黑板上。在眾多方法中，擺小棒的方法是最一目了然的，通過(guò)學(xué)生演示學(xué)具，讓其他同學(xué)看得真真切切。
這位同學(xué)把豎式的過(guò)程說(shuō)的既詳細，又說(shuō)出了重難點(diǎn)之所在。非常有意思的是，在最后，這位同學(xué)提醒大家別忘了寫(xiě)橫式的得數。他那小老師的專(zhuān)注，認真的神態(tài)博得了全班同學(xué)的熱烈掌聲。
這個(gè)時(shí)候全班靜悄悄的。80雙大眼睛緊緊地盯著(zhù)大屏幕，進(jìn)而甜甜地笑了。我知道他們已經(jīng)掌握了本節課的重難點(diǎn)。
這時(shí)有的同學(xué)提出從十位減起的方法，我并沒(méi)有否定他。而是讓他們嘗試著(zhù)做一做，通過(guò)比較發(fā)現從個(gè)位減起比較方便，不容易出錯。
三、鞏固練習
師：同學(xué)們，再過(guò)幾天就是教師節。你們愿意選一份禮物送給最親愛(ài)的老師嗎？
這里就準備了幾份禮物，你們可以任選一種送給你們的老師。但前提條件是必須答對題，才能得到禮物，大家有沒(méi)有信心？
�。ㄕn件出示禮物圖：一張精美的賀卡；一束美麗的鮮花；一籃豐富的水果；草珊瑚含片……）（每一個(gè)禮物上有一題）
師：哪一組愿意打頭炮？
�。ㄕn件出示練習三的第6題。）
下一組選題，課件出示練習三的第7題。（動(dòng)畫(huà)效果：蝴蝶翩翩起舞。）
師談話(huà)：你們的精彩回答，都引得蝴蝶為你們舞動(dòng)。（各組競相選題得到送老師的節日禮物。）
師提問(wèn)：每一組都拿到一份精美的節日禮物，你們想對老師說(shuō)些什么？
�。墼u析：練習設計融知識性、趣味性、思想教育于一體，三者相得益彰。］
齊答：愿意
齊答：有。
學(xué)生爭先恐后地搶答。
第一組順利過(guò)關(guān)，得到禮物。
第二組搶先：選擇了一籃豐富的水果，組員輪流答題。全班鼓掌。
第三組搶答：選擇美麗的鮮花，希望老師像鮮花一樣美麗。
組1：希望老師越來(lái)越漂亮；
組2：我們以后再也不惹老師生氣了，要聽(tīng)老師的話(huà)；
組3：祝老師節日快樂(lè )；
組4：祝老師身體健康……
在學(xué)生心目中，老師是偉大的，所以，我抓住孩子這一心理特征，安排了這個(gè)節日大派送的小游戲。一是鞏固新知，二是進(jìn)一步活躍課堂氣氛，三是滲透尊重老師的思品教育。
有一組選草珊瑚含片，我問(wèn)他們?yōu)槭裁�。他們的回答真令我感�?dòng)。他們說(shuō)：“我們班人多，老師必須大聲的說(shuō)話(huà)。有時(shí)，我們還不聽(tīng)話(huà)，惹老師生氣，把老師的嗓子都弄壞了，所以，送給老師這個(gè)，讓她保護好自己的嗓子�！焙⒆拥男撵`是多么美好呀！
四、本課小結
師提問(wèn)：這節課馬上就要結束了，讓我們一起回憶一下，這節課我們都學(xué)到了什么？
師談話(huà)：這節課，我們通過(guò)發(fā)現、討論解決了問(wèn)題。希望在今后的學(xué)習中，我們能夠一如既往，繼續努力！
學(xué)生1：兩位數減兩位數的退位減法；
學(xué)生2：如果個(gè)位不夠減，就從十位退1，可以從個(gè)位減起，也可以從十位減起，從個(gè)位減起比較方便。
�。劭傇u：縱觀(guān)本節課有2個(gè)特點(diǎn)。
1、創(chuàng )設了民主氣氛。
教師給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習環(huán)境，給學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，主動(dòng)探究、暢所欲言的時(shí)空。在課始，教師的一句“從票數上，你還想了解什么？”激活學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題。匯報算法時(shí)，“還有不同的算法嗎？”鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)生思維得到淋漓盡致地發(fā)揮。練習時(shí)，鼓勵學(xué)生自由選擇禮物，選擇習題。寬松的環(huán)境，使得學(xué)生學(xué)得十分積極主動(dòng)。課堂氣氛輕松活潑。
2、重視學(xué)生參與學(xué)習的過(guò)程。
“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人�！绷豪蠋熛嘈艑W(xué)生，承認學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位�！�56-18該怎樣計算？”讓學(xué)生通過(guò)獨立思考、實(shí)踐操作去發(fā)現方法。在合作交流匯報方法中讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，達到互相啟發(fā)，共同進(jìn)步的目的。列豎式計算，學(xué)生也出現了不同的思路，教師再次放手讓學(xué)生獨立計算、比較、發(fā)現。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都突出了學(xué)生經(jīng)歷、參與、探討算法的過(guò)程，有效地體現了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生獲得了成功的情感體驗。］
數學(xué)《兩位數減兩位數的口算》優(yōu)秀說(shuō)課稿 9
教學(xué)內容：
教材第18～19頁(yè)。
教學(xué)目標：
知識點(diǎn)：
1、使學(xué)生在實(shí)際情況中掌握豎式計算的方法。
2、使學(xué)生理解筆算減法的算理，并能正確筆算。
能力點(diǎn)：
1、培養學(xué)生操作、實(shí)踐、解決問(wèn)題、合作交流的能力。
2、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知，通過(guò)用多種策略解決問(wèn)題，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
德育點(diǎn)：
培養學(xué)生認真審題、仔細計算的學(xué)習習慣和互相幫助、團結協(xié)作的合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握豎式計算的'方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解個(gè)位不夠減怎么辦。會(huì )正確計算。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：
小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
1、計算：43－23＝ 89－62＝ 59－5＝ 92－71＝
2、昨天我們交流了有關(guān)北京申奧的信息，我們知道了北京以絕對的優(yōu)勢勝出了。在昨天的學(xué)習中，我們知道北京以34票的優(yōu)勢勝出多倫多。那么從票數上，你還想了解什么？
學(xué)生發(fā)言，選出“北京比巴黎多多少票？”讓學(xué)解決。
二、自主探究：
1、學(xué)生列式。該怎樣計算呢？從哪一位減起？個(gè)位上6減8不夠減，怎么辦？拿出小棒擺一擺。
學(xué)情預測：
�。�1）先拿出1捆拆開(kāi)，從中拿出8根，再拿出1捆。
�。�2）先拿出1捆，再拿出1捆拆開(kāi)，去掉8根。
�。�3）先拿出2捆，再從2捆中拿出2根。
�。�4）先拿1捆拆開(kāi)與2根合在一起，再從中拿出8根，再拿出1捆。
你發(fā)現了什么？（要拆開(kāi)1捆）從幾里拿走了8？
2、你能試著(zhù)列豎式嗎？
你認為個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？十位還剩幾？
教師教寫(xiě)豎式的方法，說(shuō)明退位點(diǎn)的用途，不要忘了減去退位的1。
3、比較56－22與56－28在計算上有什么不同？
4、你認為筆算兩位數減法要注意什么？
相同數位對齊；從個(gè)位減起；如果個(gè)位不夠減，從十位退1當10和個(gè)位上的數合起來(lái)再減。
問(wèn)：從十位減起方便嗎？
5、試練：67－39＝ 35－8＝ 81－56＝ 50－24＝
問(wèn)：50－24十位退1后個(gè)位上要算幾減幾？十位再算幾減幾？
三、拓展運用：
1、你自己出兩道今天學(xué)的這樣的題。自己解決，小組內互相交換檢查。
2、做練習三第7題。
3、數學(xué)門(mén)診：
4 7 8 0 6 4 9 0
�。�2 8 －5 1 －2 3 －1 7
2 9 3 9 3 1 8 7
4、螞蟻傳遞信息。
38－18 （ ）－8 （ ）+35 （）－25
�。� ）+40 （ ）－26＝（ ）
實(shí)踐調查：回家調查一下?tīng)敔斈棠�、爸爸媽媽的年齡，看看它們相差幾歲？5年后，他們之間相差幾歲？從中你發(fā)現了什么？
數學(xué)《兩位數減兩位數的口算》優(yōu)秀說(shuō)課稿 10
教學(xué)內容:
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級上冊P18、19例2、例3。
教學(xué)目標:
1.在情境圖中感受北京申奧成功，人民的喜悅心情
2.掌握兩位數減兩位數退位減的方法。
3.提倡算法多樣化。
教材分析：
本教材安排了情景圖上不僅有北京申奧的喜慶場(chǎng)面，而且還有多倫多等四個(gè)城市申奧所得的票數，這些票數為后面減法計算提供了富有教育意義的素材。本課例選擇了退位減法既是本節教材的重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。
學(xué)情分析：
低年級學(xué)生以具體形象思維為主，在教學(xué)中我注重情景教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)踐操作中學(xué)習和掌握退位減法的方法。
教學(xué)理念：
新的數學(xué)教育理念認為，數學(xué)教學(xué)應該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向學(xué)生提供充分的數學(xué)活動(dòng)和數學(xué)交流的機會(huì )，幫助他們在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能、基本的數學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。注意從學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗出發(fā)，利用各種學(xué)習內容為學(xué)生提供充分的數學(xué)探究活動(dòng)以及交流的機會(huì )，讓學(xué)生在獲得豐富的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的同時(shí)，逐步形成探索數學(xué)問(wèn)題的興趣和創(chuàng )新的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn):
兩位數減兩位數，當個(gè)位不夠減時(shí)退位的方法。
教學(xué)準備：
小棒，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境。
師：昨天，老師讓同學(xué)們收集了有關(guān)北京申奧的信息。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
學(xué)生1：北京在第一輪就以超過(guò)半數的優(yōu)勢勝出了；
學(xué)生2：我知道還有法國的巴黎，土耳其的伊斯坦布爾，日本的大坂，加拿大的'多倫多；
學(xué)生3：當宣布是北京的時(shí)候，全國都沸騰了。
師：是的，這份激動(dòng)真讓人難以抑制，我相信每一個(gè)中國人都非常自豪，北京以絕對的優(yōu)勢勝出了。在昨天的學(xué)習中我們知道了北京以34的優(yōu)勢勝出多倫多，（出示統計圖表）從票數上你還想
了解什么？
學(xué)生1：北京比巴黎多幾票？
學(xué)生2：北京比伊斯坦布爾多幾票？
學(xué)生3：北京比多倫多與巴黎的票數和多幾票？
師：你們想了解的問(wèn)題可真多，別著(zhù)急，我們慢慢來(lái)，先看第一個(gè)。（出示例2）
二、探求新知
1.學(xué)習例2。
北京56票，巴黎18票，巴黎比北京少多少票？
也就是求18比56少多少，用減法計算。
56 -18=
�。�1）動(dòng)手擺小棒，合作探究。
a.請小組同學(xué)合作，試著(zhù)擺一擺。
b.請學(xué)生匯報擺的過(guò)程和結果，請個(gè)別同學(xué)在投影儀上用實(shí)物邊擺邊說(shuō)。
思考問(wèn)題：
a.為什么要拆開(kāi)一捆呢？（因為單根不夠減）
b.現在整捆還剩幾捆？為什么？
c.現在單根還剩幾根？為什么？
拆開(kāi)一捆是10根，從10根中去掉8根是2根，把剩下的2根與原來(lái)的6根合在一起是8根。
�。�2）多媒體課件演示擺小棒的過(guò)程，教師跟隨畫(huà)面講解。
2、結合擺小棒圖，引導列豎式。
根據剛才擺小棒的過(guò)程，你們會(huì )列豎式解答嗎？請小組同學(xué)互相討論一下，列豎式時(shí)
怎樣計算。
問(wèn)題：
�。�1）個(gè)位上的“6”減“8”不夠減，怎么辦？
�。�2）十位上退1之后，還剩幾？十位上的數相減時(shí)，是5減1，還是4減1？為什么？
3、匯報交流。
�。�1）個(gè)位上6減8不夠減，怎么辦？
生1：個(gè)位上不夠減，可以從十位借1當10，再減。
生2：不夠減可以從十位借。
生3：剛才我們擺小棒是從一捆里減去8根，我想先從十退一，也就是10先減去8，再把剩下的
2和被減數個(gè)位上的相加得8。
生4：從個(gè)位上加十再減。
板書(shū)： 4 16
5 6
- 1 8
——----—
8
�。�2）十位上的算法。
十位上被個(gè)位借1之后，還剩4個(gè)十，減去1個(gè)十就是3個(gè)十。
板書(shū)： 4 16
5 6
- 1 8
——-----
3 8`
4、學(xué)習例3。
50 - 24 =
你們會(huì )算嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)個(gè)位上0減少，該怎么減呢？個(gè)位上0減4不夠減，從十位退1，個(gè)位要算10減4。
學(xué)生獨立解答，然后集體訂正。
4 10
5 0 個(gè)位：10 - 4 = 6
- 2 4 十位： 5 - 1 = 4，4 - 2 = 2
——------ 合并： 2個(gè)十和6個(gè)一是26。
2 6
三、積累運用。
1、完成教材第19頁(yè)“做一做”的第2題。
做完后，集體訂正，然后小組討論，筆算退位減法要注意什么？
�。�1）寫(xiě)豎式時(shí)，相同數位對齊。
�。�2）計算時(shí)，個(gè)位減起。
�。�3）個(gè)位不夠減，就從十位退1。
�。�4）“退位點(diǎn)”提醒我們從十位減1。
2、完成練習三中的第6題。
請同學(xué)們認真觀(guān)察計算過(guò)程，并說(shuō)說(shuō)錯誤的地方，該如何改正。
四、總結提升。
通過(guò)本節課的學(xué)習，你們學(xué)習了什么？如何進(jìn)行兩位數減兩位數？
兩位數減兩位數退位減 來(lái)自的推薦
數學(xué)《兩位數減兩位數的口算》優(yōu)秀說(shuō)課稿 11
教學(xué)目標：
1、學(xué)習兩位數加兩位數（和不超過(guò)100的），會(huì )正確口算兩位數中兩位數。
2、培養學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及根據情況選擇恰當方法的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確口算。
2、根據情況選擇恰當方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、前置性作業(yè)。
1、說(shuō)說(shuō)你是怎樣計算的。
23+30＝ 32+28＝
二、探究新知。
1、創(chuàng )設情境，教學(xué)主題圖。
老師：學(xué)校組織二年級學(xué)生去鳥(niǎo)島�？�，他們多高興�。。ㄟ呎f(shuō)邊展示主題圖）
老師：仔細觀(guān)察，從圖中你了解到了哪些信息？小組交流，并展示。
老師聽(tīng)學(xué)生回答，并把主要信息板書(shū)出來(lái)。
2、教學(xué)例1。
繼續展示例1圖。
小組討論：二年級有四個(gè)班，怎樣坐船合適？請你幫忙設計出乘船方案。
兩個(gè)班坐一條船，有幾種方案？
老師：同學(xué)們正高興地上船呢！現在上船的是二（1）班和二（2）班的`學(xué)生，
大家想一想，二（1）班和二（2）班能坐下嗎？請小組討論一下。 老師：要想知道二（1）班、二（2）班能不能坐下，應該怎么想？怎樣算？請各小組討論并交流展示。匯報
3、請同學(xué)們分組討論并計算，這四個(gè)班怎樣搭配兩條船就夠了？
三、課堂作業(yè)新設計。
1、用自己喜歡的方法計算，看誰(shuí)算得又對又快。 54+21＝ 15+75＝ 37+24＝ 81+11＝
2、買(mǎi)一個(gè)玩具汽車(chē)29元，買(mǎi)一個(gè)玩具熊35元，各買(mǎi)一個(gè)共需多少錢(qián)？
四、思維訓練。
一輛玩具汽車(chē)29元，小華有60元錢(qián)，買(mǎi)兩輛夠嗎？
數學(xué)《兩位數減兩位數的口算》優(yōu)秀說(shuō)課稿 12
教學(xué)目標：
1、創(chuàng )設情景，引導學(xué)生從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，逐步培養學(xué)生解決數學(xué)問(wèn)題的能力。2、鼓勵學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。
3、結合情景，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生進(jìn)一步理解相同數位對齊的意義，探索并掌握兩位數減兩位數的不退位減法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的對位問(wèn)題。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影、主題圖
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
1、出示主題圖。
2、分小組交流從圖中了解到的信息。
3、匯報：從什么地方可以看出北京贏(yíng)了？
�。�、根據這些信息，你能提出什么問(wèn)題？會(huì )解答嗎？
二、合作交流，掌握算法
1、教學(xué)例1.
仔細地觀(guān)察圖。怎么解決聰聰的問(wèn)題。板書(shū)算式：56-22，思考計算方法，在練習本上試算。小組交流算法。指名匯報。
2、小結：先自己歸納，再得出：相同數位對齊，從個(gè)位開(kāi)始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。
[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會(huì )算法的多樣化。
三、 鞏固練習，實(shí)踐應用
1、完成第19頁(yè)做一做第1題，學(xué)生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結果及算法。
2、完成第20頁(yè)第1題學(xué)生獨立完成并說(shuō)說(shuō)是怎么想的.
3、完成練習三第2題，學(xué)生獨立完成。匯報、訂正觀(guān)察兩道題的區別與聯(lián)系，在小組內交流發(fā)現。
[設計意圖]：通過(guò)多種形式的練習掌握計算方法。
四、 課堂總結：
通過(guò)今天的學(xué)習，我又學(xué)會(huì )了什么？教師引導學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說(shuō)說(shuō)再回答：相同數位對齊，從個(gè)位開(kāi)始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。
數學(xué)《兩位數減兩位數的口算》優(yōu)秀說(shuō)課稿 13
教學(xué)內容：
課本P18---P19例2、例3
教學(xué)目標：
1、選擇自己喜歡的方法計算兩位數減兩位數的退位減法。
2、通過(guò)情景的創(chuàng )設，增強學(xué)生的愛(ài)國這情。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用筆算方法計算兩位數退位減法，并明白其算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
能運用豎式計算兩位數退位減法。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影、主題圖、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
出示主題圖。聰聰還有一個(gè)問(wèn)題想考考大家：巴黎比北京少多少票？思考解決問(wèn)題的辦法。學(xué)生回答。
[設計意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習的目標。
二、合作交流，掌握算法
1、教學(xué)例2。
A.結合前面所學(xué)的知識思考計算方法。
B.分小組交流想法：個(gè)位上6減8不夠減怎么辦。
C.匯報各自的計算方法。
D.如不能口算，可以用豎式計算。
E.用擺小棒理解退位的算理。
F.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報。
2、教學(xué)例3。
出示50-24請你用自己喜歡的方法計算，然后在小組內交流你的算法。教師巡視指導，學(xué)生匯報。
3、。先學(xué)生思考計算方法。分小組交流想法。并匯報：相同數位要對齊；從個(gè)位減起；如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。
[設計意圖]：通過(guò)猜想、練習、交流，使學(xué)生掌握退位減法的'筆算方法。
三、鞏固練習，實(shí)踐應用
1、完成第19頁(yè)做一做第2題。教師巡視、指導。指名匯報并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
2、完成第20頁(yè)練習三第5題。先用小棒擺一擺，再計算。指名匯報
3、完成練習三第6題。教師巡視、指導。學(xué)生匯報并說(shuō)明錯誤的原因，及怎樣改正。
[設計意圖]：通過(guò)多種形式的練習使學(xué)生掌握計算方法。
四、課堂：
通過(guò)今天的學(xué)習，你又學(xué)會(huì )了什么
【數學(xué)《兩位數減兩位數的口算》優(yōu)秀說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
兩位數減兩位數的口算的教學(xué)設計07-26
兩位數加減兩位數口算說(shuō)課稿11-13
《兩位數加兩位數口算》說(shuō)課稿（精選3篇）06-15
兩位數減兩位數退位減法說(shuō)課稿06-14