《人的生命的獨特性》思想品德說(shuō)課稿
活動(dòng)一：猜測與思考
教師：取出事先準備好的小紙片（標上序號），請四名學(xué)生并叫他們在小紙片寫(xiě)上“知識就是力量”，之后收上來(lái)，再叫兩名同學(xué)（班長(cháng)、課代表）上來(lái)辨認�？雌涞淖舟E是否相同。
教師：你認出這個(gè)是哪位同學(xué)的筆跡嗎？
學(xué)生１：好象是張三的。
教師：難道你就不能肯定嗎？
學(xué)生２：不！是李四的。
學(xué)生1：不可能的，就是張三的。
教師：這就是李四的。好，兩位同學(xué)請下去。
教師：不管這兩位同學(xué)是誰(shuí)判斷正確，是誰(shuí)判斷錯誤，至少都說(shuō)明了四位同學(xué)的筆跡是完全不相同的，判斷正確就是因為四位同學(xué)的筆跡不相同并且熟悉他們的筆跡；判斷錯誤的也是因為四位同學(xué)的筆跡不是完全一樣的，如果四位同學(xué)的筆跡完全一樣那么判斷錯誤的那位同學(xué)就可以判斷正確了，因為可以隨便說(shuō)。
�。ㄒ恍┲卮蟀l(fā)明先提出設想，即猜測，然后再進(jìn)行驗證、分析、推理，從而產(chǎn)生新的發(fā)現。所以，在教學(xué)中我充分運用這一特點(diǎn)，通過(guò)猜測活動(dòng)，迅速激發(fā)學(xué)生潛在的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，活躍課堂氣氛。）
活動(dòng)二：觀(guān)察與比較
教師：在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生采集的各種“看似相同”的樹(shù)葉標本。
學(xué)生：小組活動(dòng)（觀(guān)察學(xué)生采集的葉子，從葉子的形狀、顏色、大小、葉脈等方面進(jìn)行比較、歸納。）
學(xué)生：雖然世界上的生命是豐富多彩的，但任何生命都有自己的獨特之處。
�。ㄍㄟ^(guò)觀(guān)察、比較始終找不到完全相同的葉子。先收集“相同”然后再找不同的方法，實(shí)際上是運用了逆向思維法。通過(guò)逆向思維法它更能有效地說(shuō)明世界上是找不到完全相同的生命的道理。）
活動(dòng)三：探究與創(chuàng )新
各種生命都有其獨特的個(gè)性和差異，每種生命的存在都有其不可替代的作用，人類(lèi)有自己的獨特性；動(dòng)物有動(dòng)物的獨特性；微生物有其獨特……正因如此，我們的世界才會(huì )變得異常精彩。從而使學(xué)生更加珍惜和向往這美麗的.生活。
教師：人類(lèi)與其它生命體相比，具有哪些獨特之處？人類(lèi)獨特的本領(lǐng)又表現在哪些地方呢？
學(xué)生：人類(lèi)具有思維與智慧是一切生命的獨特之處。
教師：展開(kāi)你智慧的翅膀，編寫(xiě)我們人類(lèi)智慧的詩(shī)句。（分組展開(kāi)競賽）
學(xué)生：“雖然沒(méi)有鳥(niǎo)的羽翼人也可以飛上藍天；
學(xué)生：雖然沒(méi)有魚(yú)的腮鰭，人也可以遨游海洋；
學(xué)生：雖然生活在現在，人可以放眼美好的未來(lái)；
學(xué)生：雖然沒(méi)有螢火蟲(chóng)的熒光，人也能將黑夜變成白晝；
學(xué)生：雖然沒(méi)有獵豹矯健的步伐，人也能日行千里；
學(xué)生：雖然沒(méi)有蜻蜓的復眼，但人也能迅速發(fā)現和避開(kāi)敵人；
學(xué)生：雖然沒(méi)有大象強壯的臂力，但人也能移山填海；
………
�。ㄟ@與人們的實(shí)際生活與學(xué)習緊密聯(lián)系，因此，絕大多數學(xué)生能盡情的表達，上至天文下至地理，古今中外的發(fā)明創(chuàng )造，人類(lèi)利用智慧認識環(huán)境、適應環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境，認識自己、改造自己、發(fā)展自己的潛能等等都反映了人類(lèi)獨特的能力。從而使學(xué)生真正懂得人類(lèi)與其他生命最突出的不同表現就是擁有高超的智慧。同時(shí)也使學(xué)生樹(shù)立不怕艱難，勇于前進(jìn)的堅定信念。
這個(gè)智力游戲活動(dòng)起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類(lèi)的智慧，另一方面從學(xué)生的詩(shī)句中又體現了學(xué)生間的獨特差異性。）
活動(dòng)四：體味與設計：
不同的人，不同的個(gè)性，不同的品質(zhì)，就會(huì )有不同的人生之路，實(shí)現人生價(jià)值的方式和途徑也不同。
教師：就像大家從出生到現在，每個(gè)人走過(guò)的道路是不是一樣的？
學(xué)生1：一樣，從學(xué)前班到小學(xué)然后到初中。
學(xué)生2：不一樣。在各個(gè)學(xué)習階段每個(gè)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)有明顯的差異，有的學(xué)生學(xué)習好、有的學(xué)生學(xué)習差。還有其他如：興趣、愛(ài)好、指紋等
教師：那么，你有沒(méi)有想過(guò)自己今后不同尋常的成長(cháng)道路呢？
學(xué)生1：沒(méi)有想過(guò)。
學(xué)生2：想過(guò)，因為每個(gè)人的成長(cháng)、發(fā)展的道路不可能一樣的，今后從事的職業(yè)也會(huì )有區別的。所以我要刻苦學(xué)習考取理想的高中，還要考理想的大學(xué)等。
…………
教師：請根據你自己前面所分析的特點(diǎn)、個(gè)性、興趣、愛(ài)好、特長(cháng)、成長(cháng)環(huán)境等等為自己設計人生道路。
學(xué)生：（反思自己的特點(diǎn)、個(gè)性、興趣、愛(ài)好、特長(cháng)、成長(cháng)環(huán)境，設計自己的未來(lái)。也可以讓學(xué)生上臺表演自己的愛(ài)好、特長(cháng)，但要視其具體情況而定。）
教師：最后，送上老師真誠的祝�！白Ｔ杆型瑢W(xué)在今后的學(xué)習、生活中更加熱愛(ài)生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個(gè)性、特長(cháng)和能力，開(kāi)拓美好的未來(lái)，實(shí)現美好的理想。成為社會(huì )的棟梁，成為國家的有力建設者�！�
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