人的生命的獨特性教案
一、教材分析：
這一課題是人教版《思想品德》七年級上冊第二單元《認識新自我》第三課《珍愛(ài)生命》的第二框，它主要是從生命的個(gè)性層面來(lái)與學(xué)生共同探討如何珍愛(ài)生命，教材設計首先從自然到人，引導學(xué)生探詢(xún)任何生命都是獨一無(wú)二的、人類(lèi)的生命有別與自然、人與人之間也是各不相同，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命、珍惜自己生命之情，為下一課題探討生命價(jià)值打下基礎，最后探討如何根據自己的特點(diǎn)選擇適合自己成長(cháng)之路。
這個(gè)課題是整個(gè)生命教育的重點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生充分認識到對任何生命都應抱著(zhù)肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受“天生我材必有用”。
本課依據課程標準
(1)在課程標準的“前言”中，明確提出要“引導學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度……促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展”，并指出“本課程正是在學(xué)生逐步擴展的生活經(jīng)驗的基礎上，為他們正確認識自己，處理好與他人、與國家和社會(huì )的關(guān)系……提供必要的幫助”，“本課程的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生感悟生命的意義，認同當代中國的主流價(jià)值觀(guān)念……”。
(2)在課程目標中“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)’的分類(lèi)目標中，也提出“熱愛(ài)生命”的目標。
(3)《內容標準》部分，具體落實(shí)“成長(cháng)中的我”中“認識自我”部分“認識自己生命的獨特性，體會(huì )生命的可貴”，“知道應該從日常的點(diǎn)滴做起，實(shí)現人生的意義，體會(huì )生命的價(jià)值”的相關(guān)要求設計。
二、學(xué)生分析：
(1)初中階段是形成人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的重要時(shí)期。如何看待自己的生命，人生的意義何在，這些都是極為重要的人生問(wèn)題。青春期中的青少年正處于一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，他們對這些問(wèn)題有了一定的思考，但往往存在著(zhù)一些偏差。他們的獨立意識與逆反意識同步增強，往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛(ài)生命。如何幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀(guān)是這一階段的重要任務(wù)。
(2)獨生子女的獨尊心態(tài)有可能導致學(xué)生對他人生命與價(jià)值的忽視。
中國從上個(gè)世紀七十年代末開(kāi)始實(shí)行計劃生育，到九十年代初，計劃生育觀(guān)念已深入人
心，我們面對的`絕大多數學(xué)生都是獨生女子。獨生子女特殊的家庭結構，及在這一特殊環(huán)境中形成的特殊的資源分配方式，使學(xué)生成為這一環(huán)境中的小公主、小皇帝。優(yōu)越的感受也容易導致他形成對他人要求過(guò)多、對自己反省太少的習慣。自己把自己當成中心，產(chǎn)生所有人都應該為自己著(zhù)想的觀(guān)念。這種觀(guān)念與我們民主、平等和互相尊重的現代倫理存在沖突，非常需要對學(xué)生進(jìn)行自我認識、自我意識方面的引導，引導他們正確看待自我的基礎上，學(xué)會(huì )尊重他人的生命與價(jià)值，學(xué)會(huì )與人友好相處。
三、設計理念：
本節課教學(xué)設計重在啟發(fā)學(xué)生獨立思考與積極實(shí)踐相統一的教改新理念，力求將抽象的內容具體化、形象化，枯燥的內容生動(dòng)化。課堂以活動(dòng)串聯(lián)，將正確的價(jià)值引導蘊涵在妙趣橫生的活動(dòng)主題之中，突出學(xué)生的感悟和體驗。通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐，啟迪學(xué)生的獨立思考，真正內化生命是多彩的、生命是可貴的。因此，我在教學(xué)中所用的主要教學(xué)方法就是主題探究法和游戲活動(dòng)法。
四、教學(xué)目標：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生探詢(xún)生命的獨特性，激發(fā)學(xué)生內心對生命獨特性的敬仰之情，在此基礎上引導學(xué)生熱愛(ài)各種生命，思考和設計自己獨特的生命之路。
2、能力：(1)逐步提高學(xué)生觀(guān)察、辨別與分析生命差異的方法和能力以及對生命存在的價(jià)值的理解能力
(2)培養學(xué)生反思、展示、設計與提升自我個(gè)性的能力
3、知識：通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生知道任何生命都是獨一無(wú)二的;幫助學(xué)生認識人類(lèi)是具有智慧與思維的生命
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：感受人類(lèi)生命和每個(gè)人生命的獨特性
2、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生內心對生命獨特性的敬仰之情，并由衷的熱愛(ài)與珍惜豐富多樣的生命。
六、組織教學(xué)過(guò)程：
(一)課前準備階段：
1、學(xué)生4人為一組，采集植物的相同葉子標本;收集本組同學(xué)的大拇指的指紋。
2、了解自己和相互了解同學(xué)的個(gè)性、品質(zhì)、習慣、興趣愛(ài)好、特長(cháng)優(yōu)點(diǎn)等等。
(二)課堂教學(xué)過(guò)程：
1、猜測與想象：
教師引導學(xué)生質(zhì)疑指紋產(chǎn)品廣泛運用的可靠性、可行性和可信性。提出問(wèn)題：同學(xué)們家里有沒(méi)有用指紋鎖?這里學(xué)生有兩種情況：一是有，老師就要問(wèn)：難道你不擔心小偷也按一下指紋鎖進(jìn)去嗎?二是沒(méi)有，老師就要問(wèn)：如果你家裝了這種鎖你擔不擔心小偷也按一下指紋鎖進(jìn)去?絕大多數學(xué)生回答不擔心。老師進(jìn)而追問(wèn)：難道指紋真有這么神奇嗎?從而引導學(xué)生觀(guān)察和探究這一主題。
2、觀(guān)察與探究(1)：
首先讓學(xué)生分4人一組收集指紋，運用各種手段觀(guān)察探究指紋的情況;要學(xué)生用準備的印泥、白紙收集;并利用放大鏡仔細觀(guān)察形形色色的指紋。然后讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)各組觀(guān)察到的情況：指紋的大小、形狀;螺紋的形狀、螺紋的疏密、螺紋的彎曲度等等方面的差異。
然后讓學(xué)生在深入探究以上兩個(gè)活動(dòng)的基礎上就觀(guān)察與分析的情況談?wù)勛约旱目捶��？偨Y出：“世界上的生命是豐富多彩的;任何生命都有自己的獨特之處”。
3、比較與歸納：
各種生命都有其獨特的個(gè)性和差異，每中生命的存在都有其不可替代的作用：人類(lèi)有自己的獨特性;動(dòng)物有動(dòng)物的獨特性;微生物有其獨特性┄┄。正因為如此，我們的世界才會(huì )變得異常精彩。從而使學(xué)生更加珍惜和向往這美麗的生活。
教師提問(wèn)：人類(lèi)與其它生命體相比，具有哪些獨特之處?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)人類(lèi)獨特的本領(lǐng)表現在哪些地方?這個(gè)問(wèn)題與人們的實(shí)際生活緊密相關(guān)，因此，絕大多數學(xué)生能盡情的表達：上至天文下至地理，古今中外的發(fā)明創(chuàng )造;人類(lèi)利用智慧認識環(huán)境、適應環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境;認識自己、改造自己、發(fā)展自己的潛能等等都反映了人類(lèi)獨特的能力。使學(xué)生真正懂得人類(lèi)與其他生命最突出的不同表現就是擁有高超的智慧。同時(shí)也使學(xué)生樹(shù)立不怕艱難，勇于前進(jìn)的堅定信念。
在此基礎上做一個(gè)智力游戲，即：“展開(kāi)你智慧的翅膀，編寫(xiě)我們人類(lèi)的智慧的詩(shī)句”。按4人一組展開(kāi)競賽，先是組內選出一句最能反映人類(lèi)智慧的詩(shī)句，然后全班評出最能反映人類(lèi)智慧的詩(shī)句。如：“雖然沒(méi)有鳥(niǎo)的羽翼，人也可以飛上藍天;雖然沒(méi)有魚(yú)的腮鰭，人也可以遨游海洋;雖然生活在今天，人可以了解億萬(wàn)年前的過(guò)去;雖然生活在現在，人可以放眼美好的未來(lái);雖然沒(méi)有螢火蟲(chóng)的熒光，人也能將黑夜變成白晝;雖然沒(méi)有獵豹矯健的步履，人也能日行千里;雖然沒(méi)有大象強壯的臂力，但人也能移山填海;雖然沒(méi)有蜻蜓的復眼，但人也能迅速發(fā)現和避開(kāi)敵人…”
這個(gè)智力游戲活動(dòng)起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類(lèi)的智慧，另一方面從學(xué)生的詩(shī)句中又體現了學(xué)生間的獨特差異性。
4、觀(guān)察與探究(2)：
人類(lèi)與其它生命體相比具有獨特之處。那么，人與人之間有沒(méi)有差異呢?通過(guò)“克隆老師的粉筆字”的游戲拓展學(xué)生對人與人之間“表里”都有差異的認識。老師在黑板上隨便寫(xiě)一個(gè)字，然后請學(xué)生上來(lái)模仿老師的這個(gè)字。通過(guò)克隆，學(xué)生感受到每個(gè)人所寫(xiě)的字都具有自己的風(fēng)格，盡管極力去模仿他人，但依然帶有自己的特性。
字如其人，人如其面，各不相同，那么除了字寫(xiě)的不一樣外，人與人之間還有哪些不同?一般學(xué)生會(huì )從找出她們外表的不同，這時(shí)老師要引導學(xué)生深入分析雙胞胎的個(gè)性差異，讓學(xué)生通過(guò)雙胞胎的外表猜一猜她們的性格。進(jìn)而分析出雙胞胎除了外表以外的差異，即性格，興趣、愛(ài)好、特長(cháng)、能力等等內在方面也具有很多的不同。并用這對雙胞胎的自我描述(課前我讓她們寫(xiě)好的)來(lái)驗證學(xué)生的結論的正確性。使學(xué)生對人的獨特性有一個(gè)“由外到內”全方位的理解。
然后讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己在個(gè)性、興趣、愛(ài)好、特長(cháng)、能力等方面的特殊表現是什么?為進(jìn)一步推動(dòng)課堂高潮做好鋪墊。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，尤其是了解自己在各個(gè)方面的與眾不同性，使學(xué)生懂得獨特的生命只屬于我們一次，從而深刻體會(huì )到你、我、他以及所有生命存在的意義和價(jià)值。進(jìn)一步提升學(xué)生珍惜生命、熱愛(ài)生命，為生命添光彩的激情。
5、體驗與成長(cháng)：
不同的人，不同的個(gè)性，不同的品質(zhì)，就會(huì )有不同的人生之路，實(shí)現人生價(jià)值的方式和
途徑也不同。就像大家從出生到現在，每個(gè)人走過(guò)的道路是不同的，對不對?那么，你有沒(méi)有想過(guò)自己今后與眾不同的成長(cháng)道路?請根據你自己前面所分析的特點(diǎn)、個(gè)性、興趣、愛(ài)好、特長(cháng)、成長(cháng)環(huán)境等等為自己設計一棵未來(lái)的生命之樹(shù)。教師給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張紅色空白卡片，讓學(xué)生把內容寫(xiě)在上面。
最后，送上老師真誠的祝福：祝愿所有同學(xué)在今后的學(xué)習、生活中更加熱愛(ài)生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個(gè)性、特長(cháng)和能力，開(kāi)拓美好的未來(lái)，實(shí)現美好的理想。
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