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《數數數的組成》說(shuō)課稿
一、 說(shuō)教材
1、 教材分析
《數數 數的組成》是人教版數學(xué)一年級下冊第四單元《100以?xún)葦档恼J識》的第一課時(shí)，本單元包括數數 數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、整十數加一位數和相應的減法這幾部分內容。數概念是整座數學(xué)大廈的基礎，是重要的數學(xué)概念。在一年級上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)對20以?xún)雀鲾涤谐醪降恼J識，本學(xué)期將數的范圍擴展到100以?xún)龋?00以?xún)葦档母拍畈粌H是學(xué)習100以?xún)葦档挠嬎愕幕A，也是認識更大的自然數的基礎，它在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用。
《數數 數的組成》是本單元的起始課，包括課本31頁(yè)的主題圖，32頁(yè)、33頁(yè)的例1—例3，以及33頁(yè)下面的做一做。其中31頁(yè)的草原牧羊圖是為了讓學(xué)生整體感知100有多少，體會(huì )數學(xué)與自然和人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系。例1是數100以?xún)雀鲾�，是為了使學(xué)生從整體上感受100，認識計數單位“一（個(gè)）”、“十”和“百”。例2是為了突破數數難點(diǎn)：當數到接近整十數時(shí)，下一個(gè)整十數應該是多少而設計的。例3是通過(guò)讓學(xué)生擺放35根小棒的過(guò)程，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )一個(gè)兩位數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。加深對計數單位“一”、“十”的理解。
這部分內容選取的素材比較貼近學(xué)生生活實(shí)際，不但品種多樣，而且是師生比較容易找到的實(shí)物。學(xué)生應用這些實(shí)物作為學(xué)習數這個(gè)概念的載體，使之變得容易理解。另外，為了使學(xué)生掌握數這個(gè)概念中諸多重要但又較抽象的內容，教材加強了學(xué)生的觀(guān)察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生在“做”數學(xué)中就掌握了這些概念。本節課幫助孩子建立100以?xún)葦档母拍�，為以后學(xué)習數學(xué)其他知識奠定十分重要的基礎。
2、 教學(xué)目標
通過(guò)對教材的理解和分析，確定了以下教學(xué)目標：
�。�1）、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以?xún)雀鲾档倪^(guò)程，感受100以?xún)雀鲾档拇笮�。感�?00以?xún)雀鲾稻驮谏磉叀?/p>
�。�2）、使學(xué)生能獨立地數100個(gè)物體，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。對計數單位“一（個(gè)）”、“十”、“百”有一個(gè)感性認識。
�。�3）、使學(xué)生初步了解100以?xún)葦档捻樞�，掌�?00以?xún)鹊臄凳怯蓭讉�(gè)十和幾個(gè)一組成的。
�。�4）、培養學(xué)生數數的興趣和估數的意識。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以?xún)雀鲾档倪^(guò)程，建立100的數感。知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。對計數單位一（個(gè)）、十、百有一個(gè)感性的認識。教學(xué)難點(diǎn)是：數數過(guò)程中，當數到接近整十數時(shí)，下一個(gè)整十數應是多少。
二、 學(xué)情分析：
上學(xué)期學(xué)習了20以?xún)雀鲾档恼J識，這是認數教學(xué)的第一階段。
這學(xué)期將認數范圍由20以?xún)葦U展到100以?xún)�，組織學(xué)生學(xué)習100以?xún)雀鲾档恼J識，這是認數教學(xué)的第二階段。而一年級的學(xué)生在入學(xué)前，經(jīng)過(guò)學(xué)前教育，很多學(xué)生對100以?xún)鹊臄涤辛顺醪秸J識，有的能數出100以?xún)鹊臄�，�?00以?xún)雀鲾档捻樞蚝痛笮∫灿兴莆�，但孩子們的頭腦中還沒(méi)形成100以?xún)葦档母拍�。在教學(xué)中，除了關(guān)注100以?xún)葦档恼J識中相關(guān)概念的獲得，還應關(guān)注學(xué)生在獲得這些知識技能的同時(shí)，他們的好奇心、求知欲、參與活動(dòng)的情緒、獨立思考等方面是否得到健康的發(fā)展。
三、 教法、學(xué)法：
由于所面臨的教學(xué)對象是一年級的小學(xué)生，他們的年齡小，愛(ài)玩好動(dòng)，好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據教材內容和學(xué)生特點(diǎn)，為了抓住學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用以教師引導為主的愉快式教學(xué)方法，在課堂中采用多媒體輔助教學(xué)，制作色彩鮮艷、富有動(dòng)感的課件，以此幫助學(xué)生建立直接的感官認識，在直觀(guān)生動(dòng)的學(xué)習環(huán)境中認識100以?xún)鹊臄怠?/p>
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中采用動(dòng)手操作和小組合作學(xué)習的方式。通過(guò)動(dòng)手操作調動(dòng)學(xué)生的各種感官，帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知。同時(shí)師生合作、生生合作貫穿其中，注意學(xué)生之間的交流，培養合作意識，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
四、 教學(xué)流程：
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1、 帶領(lǐng)同學(xué)們回憶0—20各數，并指名數一數。請同學(xué)們回憶一下上學(xué)期我們都認識過(guò)哪些數字朋友？
[設計意圖：從復習入手，通過(guò)數20以?xún)鹊臄�，為學(xué)生認識100以?xún)雀鲾档於ɑA，同時(shí)培養學(xué)生的數感。]
2、 揭示課題：同學(xué)們，在我們的生活中，還有許許多多的地方都要用到數數，今天這節課我們就繼續來(lái)學(xué)習數數。這時(shí)老師板書(shū)課題數數。
[讓學(xué)生感知數數在生活中的應用廣泛，感受數學(xué)與生活密切相連]
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1、 學(xué)習主題圖
教師用語(yǔ)言描述：隨著(zhù)春天的來(lái)臨，天氣越來(lái)越暖和了，老師想在這明媚的春光里帶同學(xué)們去大草原看一看。（教師邊敘述邊出示課件草原圖）你們瞧，這里的景色多迷人呀！藍藍的天空，綠綠的草原，不遠處還跑來(lái)了一群活潑可愛(ài)的小羊，（課件出示一群小羊）同學(xué)們數數看，有幾只？
[設計意圖：創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)的興趣。]
學(xué)生通過(guò)數知道一群羊有10只，接著(zhù)出示第二群羊，老師問(wèn)：現在一共有幾只羊？這樣使學(xué)生感知20有多少。
[設計意圖：在這里我設計的先出示一群羊10只，而不是20只一起出，目的是為了讓學(xué)生通過(guò)數知道一群羊是10只，從而為下面出示100只羊打基礎。]
最后出示其它8群羊，老師問(wèn)：現在草地上一共有多少只羊？請大家先估一估。
[設計意圖：讓學(xué)生先估一估，是為了培養學(xué)生的估數意識。]
2、教學(xué)例1：
�。�1） 數數量和小羊只數同樣多的實(shí)物小棒或其它學(xué)具。通過(guò)自己動(dòng)手數數來(lái)驗證自己的估數準不準。同桌合作數數，一人數，一人邊看邊聽(tīng)，數錯了馬上幫他糾正。
[設計意圖：同桌合作，培養學(xué)生的合作意識。]
�。�2）交流數數的結果，并展示數數的過(guò)程。
�。�3）教師演示把10根小棒捆成一捆，問(wèn)一捆是幾根小棒？10根小棒是一捆。也就是說(shuō)10個(gè)一是一十。教師接著(zhù)演示把其它小棒也10根10根地捆成一捆，捆完后老師問(wèn)：一共是幾捆小棒？（生回答10捆）教師接著(zhù)問(wèn)：也就是多少根小棒？（生回答100根）那也就是說(shuō)10個(gè)十是多少？（生回答10個(gè)十是一百。）
通過(guò)直觀(guān)演示，讓學(xué)生感知10個(gè)十是一百。
�。�4）驗證小羊的只數。老師說(shuō)：同學(xué)們，我們知道了手中的物品是100個(gè)，那小羊到底是不是100只呢？我們再來(lái)數一數，數之前你們先想一想，怎樣數我們才能數得又快又準呢？讓學(xué)生思考并討論交流：怎樣數又快又準？通過(guò)討論交流，使學(xué)生知道10個(gè)十是一百。交流時(shí)，教師用課件出示100只羊，10只小羊用紅線(xiàn)圈起來(lái)，教師問(wèn)這是幾個(gè)十？生回答一個(gè)十。然后接著(zhù)再把10只小羊圈起來(lái)，教師提問(wèn)：這是幾個(gè)十？生回答二個(gè)十。然后依次圈出3圈、4圈、5圈、6、7、8、9、10圈，教師問(wèn)：這是幾個(gè)十？最后生回答10個(gè)十。教師接著(zhù)問(wèn)：10個(gè)十是多少？生回答10個(gè)十是一百。那么小羊的只數就是100只。
[設計意圖：讓學(xué)生動(dòng)手操作，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，它們在觀(guān)察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認知規律。]
3、 教學(xué)例2
例2的教學(xué)是突破教學(xué)難點(diǎn)的活動(dòng)，當數到幾十九時(shí)，下一個(gè)整十數應該是幾十。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我分兩個(gè)層次安排學(xué)生數數的活動(dòng)：
�。�1）利用學(xué)具直觀(guān)數數。先讓學(xué)生利用小棒從35數到42，然后
全班交流，交流時(shí)教師用課件先出示35根小棒，接著(zhù)再出示1根小棒，讓學(xué)生從35接著(zhù)數就是36，然后依次出示小棒讓學(xué)生數數。當數到39時(shí)問(wèn)：39后面應該是多少？使學(xué)生理解39根小棒再加1根是40根，39后面應該是40。然后接著(zhù)數到42。在這里我通過(guò)課件直觀(guān)演示，突破教學(xué)難點(diǎn)。
�。�2）脫離實(shí)物，抽象數數，從88數到100。
�。�3）對口令游戲，從56數到63，再數到72。
[設計意圖：讓學(xué)生脫離小棒數數，使學(xué)生對100以?xún)葦档母拍钣芍庇^(guān)認識上升到抽象認識。]
4、 教學(xué)例3
例3是學(xué)習數的組成。教學(xué)時(shí)先提出擺小棒的要求，老師說(shuō)：請
同學(xué)們擺35根小棒，怎樣擺才能讓人一眼就看出是35根呢？請同桌互相擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生擺小棒，教師巡視指導，然后全班交流。交流時(shí)教師課件演示，教師用課件先出示35根單根的小棒，接著(zhù)出示10根小棒捆一捆，一共捆了3捆，還有5根單根的。最后讓學(xué)生看著(zhù)小棒圖說(shuō)一說(shuō)35里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。教師板書(shū)35里面有（ 3 ）個(gè)十和（ 5 ）個(gè)一。然后出示42根小棒，不再演示直接思考：42里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。生回答教師板書(shū)42里面有（4 ）個(gè)十和（ 2 ）個(gè)一。
[設計意圖：由具體形象到表象再到抽象層層遞進(jìn)，由淺入深，每一步都是以學(xué)生的認知經(jīng)驗為基礎進(jìn)行的，這樣有利于學(xué)生透徹地理解數的組成。]
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課件出示做一做，學(xué)生獨立思考，全班交流。此環(huán)節加深學(xué)生對知識的理解與應用。
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組織學(xué)生小結：“今天這節課，你學(xué)到了些什么知識�！�
引導學(xué)生通過(guò)回憶本節課的活動(dòng)過(guò)程來(lái)小結：開(kāi)始數了100根小棒，接著(zhù)又脫離小棒數數，最后學(xué)習了數的組成。知道10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百；知道怎么數出100個(gè)數；知道100以?xún)葦档慕M成。（板書(shū)數的組成）
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