天平游戲小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿
我上的天平游戲是北師版四年級下冊教材第91頁(yè)的內容。本課的教學(xué)目標：
1、通過(guò)天平游戲探索等式兩邊加上或減去同一個(gè)數，等式仍然成立的性質(zhì)。
2、利用探索發(fā)現的等式性質(zhì)解簡(jiǎn)單方程。
3、根據四則運算各部分之間的關(guān)系解方程。
4、培養學(xué)生抽象概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)天平游戲，探索等式兩邊都加上（或減去）同一個(gè)數，等式仍然成立。教學(xué)難點(diǎn)：利用等式的性質(zhì)和四則運算各部分之間的關(guān)系解簡(jiǎn)單的方程。
下面將我本節課的'設計程序進(jìn)行說(shuō)明：
第一個(gè)環(huán)節：我利用天平這一直觀(guān)教具，讓學(xué)生觀(guān)察天平兩邊都加上相同質(zhì)量，天平仍然平衡，引導學(xué)生發(fā)現等式兩邊都加上同一個(gè)數，等式仍然成立。接著(zhù)讓學(xué)生推測如果在天平兩邊同時(shí)去掉相同質(zhì)量，天平會(huì )怎樣？學(xué)生推測以后，然后通過(guò)天平去驗證學(xué)生的推測，由此得出結論，“等式兩邊都減去同一個(gè)數等式仍然成立”。
第二個(gè)環(huán)節：利用等式的性質(zhì)和四則運算各部分之間的關(guān)系進(jìn)行解方程（本節課只用到加、減法各部分之間的關(guān)系）進(jìn)行解方程并且只要求解簡(jiǎn)單的方程，但解復雜的方程時(shí)用等式性質(zhì)進(jìn)行解方程就比較麻煩。我們組在備課時(shí)考慮到為以后學(xué)習解方程做鋪墊。本節課把運用四則運算各部分之間的關(guān)系進(jìn)行解方程也要講到。學(xué)生喜歡哪種方法就用哪種方法解方程不做要求，但一定要讓學(xué)生掌握等式的性質(zhì)。還有在解方程時(shí)要強調解方程的格式。但在講課時(shí)發(fā)現學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣還是有點(diǎn)不熟悉，可能是剛接觸到解方程，也有可能是強調的不夠。
第三個(gè)環(huán)節：通過(guò)一組練習題講解檢驗方程的方法、方程解和解方程�？赡艽蠹以谶@里有點(diǎn)疑惑為什么要把檢驗方程放到練習題當中，剛開(kāi)始我也是把檢驗方程設計到解方程這一環(huán)節，但后來(lái)吳老師建議我把這部分放在后面，因為這樣使重點(diǎn)就分散了，這樣學(xué)生也容易讓學(xué)生理解和接受。
最后，加了一道提高題。這樣使學(xué)生對所學(xué)的知識有了拓展，也使整節課有層次。但我在最后一題講解的不夠透徹。
本節課上下來(lái)看還是存在很多不足，比如說(shuō)在講解方程X+8=10利用等式性質(zhì)解的時(shí)候，兩邊都減去8，沒(méi)講為什么要減8，能不能在兩邊都減2或其他數，沒(méi)講到。備課時(shí)考慮學(xué)生不夠。再今后的教學(xué)中我會(huì )不斷提高教育教學(xué)水平，使自己更快成長(cháng)起來(lái)。
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