北師大版《我們贏(yíng)了》優(yōu)秀說(shuō)課稿
各位老師大家好：我是凌河區洛陽(yáng)小學(xué)的參賽教師王微，我說(shuō)課的內容是北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第六單元“時(shí)、分、秒”中的起始課《我們贏(yíng)了》。
本節課是在學(xué)生一年級初步認識了整時(shí)、半時(shí)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。也是三年級進(jìn)一步學(xué)習年、月、日的基礎�！缎抡n程標準》要求：學(xué)生能結合自己的生活經(jīng)驗認識鐘表，還要求數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。所以本節課的教學(xué)設計處處結合了學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)。進(jìn)一步認識鐘面掌握看鐘表的方法，認識時(shí)間單位時(shí)和分，知道它們之間的進(jìn)率，初步建立起時(shí)間觀(guān)念。
基于以上的分析我確定本節課的教學(xué)目標為：結合生活實(shí)際進(jìn)一步認識鐘面，認識時(shí)、分。會(huì )正確的認、讀、寫(xiě)鐘面上的時(shí)間。理解1時(shí)=60分。培養學(xué)生的觀(guān)察、合作、研討、交流的能力。讓學(xué)生在動(dòng)手撥表的過(guò)程中，發(fā)現鐘表的運作規律，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。在課程中讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的緊密結合，教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
時(shí)間單位不像長(cháng)度、質(zhì)量單位那樣容易用具體的物體表現出來(lái)，它是一個(gè)“看不見(jiàn)、摸不著(zhù)”非常抽象的概念，二年級的學(xué)生對此比較模糊，不容易理解，很難建立起量化的時(shí)間概念。因此本節課的教學(xué)難點(diǎn)是理解1時(shí)=60分，建立1時(shí)和1分的時(shí)間觀(guān)念。在教學(xué)中為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我借助現代化的教學(xué)手段精心設計了FLASH課件，利用它的形象直觀(guān)這一特點(diǎn)來(lái)輔助學(xué)生更好的理解有關(guān)時(shí)間的.知識，
下面，我就來(lái)說(shuō)一說(shuō)本節課的教學(xué)過(guò)程和設計意圖：教材以北京申奧成功這一情境導入新課，在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)考慮到這一情境離學(xué)生的學(xué)習需要比較遠，學(xué)生對于這一情境也比較陌生。為了讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗數學(xué)知識，做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中練”，我設計了用玩自制的圓盤(pán)跳格棋這一游戲導入新課。這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生玩得興致盎然，在不知不覺(jué)中把我們平時(shí)需要反復強調的內容內化為自己的知識，在教學(xué)中我充分利用現代化教學(xué)手段和自制的教具。通過(guò)玩跳格棋認識了大格、小格。知道了棋盤(pán)中有多少個(gè)大格、多少個(gè)小格、每個(gè)大格里有多少個(gè)小格。整個(gè)過(guò)程是這樣的：（播放教學(xué)片段）正是由于組織了這樣的一個(gè)游戲，學(xué)生在玩棋中經(jīng)歷了時(shí)針與分針的行走過(guò)程，因此對鐘面上大格與小格的關(guān)系體會(huì )十分深刻，在學(xué)習關(guān)于鐘面的知識的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)會(huì )把剛剛體會(huì )到的知識遷移過(guò)來(lái)，收到了很好的教學(xué)效果。在玩這個(gè)游戲的過(guò)程中學(xué)生每次走棋的提示均是有一定目的的。在實(shí)際教學(xué)時(shí)如果采用投骰子則無(wú)法控制每次走棋的提示，只能通過(guò)課件的預先設計才能實(shí)現。游戲結束后利用棋盤(pán)和鐘面的相似點(diǎn)，用課件演示出由棋盤(pán)轉化來(lái)的鐘面引導學(xué)生觀(guān)察，上面還缺少什么？根據學(xué)生的匯報利用課件依次出示鐘面上的數字、時(shí)針、分針。
時(shí)與分的關(guān)系的教學(xué)是本節課的教學(xué)重、難點(diǎn)。為了突破這一教學(xué)重、難點(diǎn)，在這里我設計采用直觀(guān)教學(xué)法，利用課件呈現動(dòng)態(tài)過(guò)程。充分發(fā)揮信息技術(shù)手段在呈現教學(xué)內容上形象直觀(guān)的優(yōu)勢，利用Flash課件演示1時(shí)=60分，化靜為動(dòng)、化抽象為直觀(guān)，幫助學(xué)生建立表象，獲得感性認識。整個(gè)過(guò)程是這樣的：（播放教學(xué)片段）由于flash動(dòng)畫(huà)直觀(guān)形象的將分針和時(shí)針行走的軌跡顯示出來(lái)，更便于學(xué)生觀(guān)察出時(shí)針與分針的走動(dòng)過(guò)程，幫助學(xué)生理解記憶，使本節課的教學(xué)難點(diǎn)得以突破。學(xué)生在觀(guān)察、思考、討論中親歷知識的形成過(guò)程，充分發(fā)揮其主體性，成為知識的發(fā)現者。
在教學(xué)“準確認、讀、寫(xiě)鐘面上的時(shí)間”這一環(huán)節時(shí)，將多媒體課件的演示與真實(shí)的鐘表結合使用，學(xué)生通過(guò)“看一看”、“認一認”、“讀一讀”、“寫(xiě)一寫(xiě)”、“撥一撥”等操作活動(dòng)突破了教學(xué)難點(diǎn)。
本節課，在“數學(xué)來(lái)源于生活”原則的指導下，結合現代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生多操作、多活動(dòng)，將學(xué)習的自主權充分放手給學(xué)生，學(xué)生在一系列的活動(dòng)中積極思考、大膽操作，爭先恐后地展現自己，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力，又培養了他們勇于創(chuàng )新的精神，并從中體會(huì )到探索的價(jià)值。使知識教育與計算機技術(shù)得到了完美的結合，真正讓學(xué)生在豐富的數學(xué)實(shí)踐中獲得厚實(shí)的感性經(jīng)驗。實(shí)現了“把抽象的數學(xué)知識建立在形象的感知之上，把靜態(tài)的數學(xué)結論建立在動(dòng)態(tài)的體驗、感悟和思考之上。完成了由知識到能力的升華。
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