《夏天好》說(shuō)課稿

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的《夏天好》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。

　　冬天的腳步悄然而至，蕭瑟的寒風(fēng)帶來(lái)絲絲涼意，這讓我愈加懷念那熱情似火的夏天。（點(diǎn)課件，出課題）

　　一、教學(xué)內容

　　而我今天說(shuō)課的內容（點(diǎn)擊課件）正是小學(xué)語(yǔ)文版三年級下冊21課《夏天好》課后拓展“小練筆”《夏天》。

　　二、教學(xué)目標

　　我給本次練筆制定的寫(xiě)作目標是（點(diǎn)課件）：能抓住夏天某一方面特點(diǎn)有條理地描寫(xiě)，從而了解夏天，感受夏天的快樂(lè )。

　　三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　鼓勵孩子對所寫(xiě)景物認真觀(guān)察，抓住特點(diǎn)，用生動(dòng)的語(yǔ)言表達對夏天的了解和喜愛(ài)（點(diǎn)課件）是本課的教學(xué)重點(diǎn)；選好觀(guān)察角度，注意觀(guān)察順序，能抓住夏天的具體某一特點(diǎn)描寫(xiě)則是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　四、說(shuō)教法學(xué)法

　　下面說(shuō)說(shuō)我的教法和學(xué)法。（點(diǎn)課件）

　　寫(xiě)景作文要求言之有物，言之有序，言之有情。因此我通過(guò)創(chuàng )設情境、口語(yǔ)交際、合作交流等方法進(jìn)行教學(xué)，在師生和生生交流中，力求使學(xué)生從多角度抒發(fā)對夏天的贊美之情。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　接下來(lái)我將從作文指導和作文點(diǎn)評兩方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的（點(diǎn)課件）教學(xué)過(guò)程。我先說(shuō)作文指導。（點(diǎn)課件）課堂上，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節和學(xué)生一起交流體驗。

　　1、情境渲染，回顧夏天的精彩

　　俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師，好的開(kāi)始是課堂成功的一半。課前，我利用課件反復播放兒童歌曲〈夏天到〉的MTV，在音畫(huà)結合的情境中，讓學(xué)生迅速找回夏天的感覺(jué)。上課后，我就用充滿(mǎn)激情的語(yǔ)氣說(shuō)：“同學(xué)們，聽(tīng)了這首歌，你覺(jué)得夏天美嗎？夏天給你印象最深的是什么？”這時(shí)孩子們興致勃勃地為我們描繪他感興趣的夏日生活，而我在一旁順勢利導，引導他們有序地介紹。三年級孩子對周?chē)�的事物充滿(mǎn)了好奇，帶著(zhù)興趣步入作文課堂，他們會(huì )覺(jué)得有話(huà)想說(shuō)，樂(lè )于表達。

　　2、欣賞夏景，感受夏天的多彩

　　于是，我趁熱打鐵，帶著(zhù)他們一起（點(diǎn)擊課件）欣賞夏景，感受夏天的多彩。我用課件出示：（點(diǎn)擊課件）驕陽(yáng)似火的田野、芬芳撲鼻的荷塘、歡樂(lè )喧鬧的泳池，五彩繽紛的大自然。然后讓孩子們各抒己見(jiàn)，說(shuō)一說(shuō)剛才看到的是一個(gè)什么樣的夏天？選取四幅特點(diǎn)鮮明，動(dòng)靜交替的圖片，目的是讓學(xué)生感受到夏天的變化無(wú)處不在，從多個(gè)角度說(shuō)夏天。

　　3、兒歌引路，歸納夏天的特點(diǎn)

　　孩子們在表達時(shí)，會(huì )不知不覺(jué)地運用上已學(xué)的課文《我們的夏天》。我讓孩子們一邊回顧作者眼中的夏天，一邊說(shuō)說(shuō)，夏天到了，大自然有些什么變化？（點(diǎn)課件）引導他們從感受入手，用生動(dòng)的語(yǔ)言具體描繪。體驗到了變化，夏天有什么特點(diǎn)也便迎刃而解。（課件出示）引導學(xué)生圍繞其中一個(gè)特點(diǎn)，用積累的豐富詞匯把內容說(shuō)具體、生動(dòng)，可以由多人補充，豐富所講內容。

　　夏天的景色是生機勃勃的，夏天的活動(dòng)更是豐富多彩�。�點(diǎn)課件）引導學(xué)生把自己最感興趣的活動(dòng)詳細地介紹，指導學(xué)生從動(dòng)作和心里的感受說(shuō)出夏天的快樂(lè )。在介紹中還可以用上“有的……有的……還有的…。�！边@種排比句式。（設計理念：通過(guò)這種化整為零，由說(shuō)到寫(xiě)，由扶到放的多層次訓練，相信不僅寫(xiě)作的難點(diǎn)已突破，而且在潛移默化中，排比的修辭手法也不知不覺(jué)會(huì )用了。）

　　4、美文品讀，多角度體驗夏天

　　閱讀對寫(xiě)作潛移默化地起著(zhù)示范指導作用。接著(zhù)，我就安排范文展讀，讓孩子們從多角度體驗夏天。我用課件出示范文片段：《綠色的夏天》《美麗的夏夜》《雷雨》等，讓孩子們讀一讀，說(shuō)說(shuō)他們分別抓住了夏天的哪些特點(diǎn)在描寫(xiě)？運用了哪些修辭手法？通過(guò)范文品讀，指導學(xué)生從不同角度入手，抓住景物特點(diǎn)，按一定順序描寫(xiě)，讓學(xué)生掌握總分總的寫(xiě)作方式以及文中所用的比喻、擬人等修辭手法。接著(zhù)向學(xué)生推薦幾首有代表性的描寫(xiě)夏天的古詩(shī)，告訴學(xué)生，如果文章里能夠引用幾句相關(guān)的詩(shī)句，會(huì )使你的文章錦上添花。（點(diǎn)課件）

　�。ㄔO計理念：意在指導孩子們從不同角度入手，抓住景物特點(diǎn)，運用平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，有條理地表達。）

　　5、小組交流，確定習作內容

　　同學(xué)們的'寫(xiě)作興趣激發(fā)了，直觀(guān)地感受到了夏日風(fēng)情，欣賞了有關(guān)夏季的佳作，水到渠成地安排小組討論，4人一組，議一議，說(shuō)一說(shuō)。。我提醒他們當一個(gè)人說(shuō)的時(shí)候，其他同學(xué)要注意聽(tīng)。聽(tīng)清之后，你也可以給他提問(wèn)題，來(lái)幫助他把觀(guān)察到的景物豐富起來(lái)。同學(xué)們交流得非常愉快。

　�。ㄔO計理念：小組合作學(xué)習，在交流中拓寬思維的深度，豐富觀(guān)察到的美景。在口語(yǔ)交際中使孩子們感悟到習作的思路�！罢f(shuō)清楚”，為“寫(xiě)明白”奠定基礎。）

　�。�1）大家都感覺(jué)心中有所感，筆下有話(huà)說(shuō)。這時(shí)教師小結：其實(shí)，把你看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么，連起來(lái)就是一篇很生動(dòng)的寫(xiě)景作文了。（滲透習作思路。）然后出示今天的寫(xiě)作內容與要求（點(diǎn)擊課件出現）

　　精彩小練筆：

　　請以“——————————的夏天”為題，抓住夏天的一個(gè)或幾個(gè)方面的特點(diǎn)，寫(xiě)下你對夏天的感受。

　　要求：

　　1）圍繞中心句，寫(xiě)一段或幾段通順的話(huà)。

　　2）能用上好詞好句，把句子寫(xiě)完整具體。

　　3）語(yǔ)言生動(dòng)，能正確運用比喻、擬人、排比句。

　　4）條理清楚，不寫(xiě)錯別字。

　�。�2）孩子們自由寫(xiě)作文，教師巡回指導，隨機提示。

　　有人說(shuō)，文章不厭百回改。好文章不僅是改出來(lái)的，更是夸出來(lái)的。這充分說(shuō)明了文章修改和點(diǎn)評的重要。下面我就本次習作說(shuō)說(shuō)我的點(diǎn)評過(guò)程。（點(diǎn)課件）

　　1、胸中有數，整體評價(jià)

　　學(xué)生習作時(shí)，應該是教師最繁忙的時(shí)候。教師要不停的巡視，及時(shí)發(fā)現學(xué)生寫(xiě)作中的閃光點(diǎn)與存在的問(wèn)題。并提示學(xué)生糾正文中的錯字病句。在巡視中對學(xué)生的習作情況了然于胸，做到胸中有數，才能在點(diǎn)評課上客觀(guān)公正地整體評價(jià)。習作完成后，教師先對全班的作文總體評價(jià)，參照寫(xiě)作要求（點(diǎn)課件）寫(xiě)的好的文章哪些方面按了要求？寫(xiě)的差的哪些方面還達不到要求。

　　2、拋磚引玉，具體評改

　　每個(gè)學(xué)生都希望自己的作文能夠當作范文在班上朗讀，尤其是那些平時(shí)要求上進(jìn)，卻老是沒(méi)機會(huì )展示的孩子。這時(shí)，教師要挑選早就相中的有不同特點(diǎn)的“兩頭”（最好和最差）文章，安排佳作欣賞和案例評改，讓學(xué)生給文章“捉害蟲(chóng)”，由孩子自己上臺朗讀，教師就作文中的用詞、煉句、結構、主題提煉等進(jìn)行評說(shuō)。為了兼顧全體，教師請學(xué)生象多米諾骨牌似的，一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)用一句話(huà)評說(shuō)，寫(xiě)得好在哪？不足之處在哪？觀(guān)點(diǎn)還要盡量不一樣，用這樣的方法能逼著(zhù)學(xué)生評析文章，并注意傾聽(tīng)別人的評點(diǎn)意見(jiàn)。

　　3、取長(cháng)補短，讀改結合

　　朗讀評改只能是關(guān)注幾篇典型文章，這樣勢必會(huì )冷落其他同學(xué)的積極性，要讓每個(gè)同學(xué)的文章都能出現在大家的視野里，那就要讀改結合，以讀促改，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：文章寫(xiě)完后，最好是念一兩遍，這也是個(gè)好習慣，要跟平時(shí)說(shuō)話(huà)一樣念。因此，我要求學(xué)生先進(jìn)行自主修改，即初讀內容，查找缺點(diǎn)；再讀作文，明確改法。俗話(huà)說(shuō)，當局者迷，旁觀(guān)者清。自查完畢后，再實(shí)施求助修改，也就是四人小組內互相交換批改。教師出示批改提綱：（點(diǎn)課件）（1、題目是否符合文章內容；2、有沒(méi)有錯別字和病句；3、精彩的詞語(yǔ)和句子用波浪線(xiàn)畫(huà)出。）學(xué)生對癥下藥。三年學(xué)生先從字詞句修改入手，改完后，再請組員進(jìn)行等級評價(jià)，五星為太陽(yáng)級，四星為月亮級。直接在稿紙上送星，對那些不愿作文的學(xué)生是一次鼓勵和促進(jìn)。

　　4、整理文章，裝訂成冊

　　全班學(xué)生修改完后，讓學(xué)生養成重新整理文章，謄寫(xiě)工整的好習慣，裝訂成冊，取名《我們的夏天》，留作紀念，這就是你們成長(cháng)的足跡。

　　教師要學(xué)會(huì )在課堂中做到“悄悄的批評，狠狠的表?yè)P”，學(xué)生哪怕一點(diǎn)點(diǎn)亮點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)都要無(wú)限放大，讓他們感到自信，感到有尊嚴，向著(zhù)積極向上的方向不斷前進(jìn)。著(zhù)名教育家第斯多慧指出：“一個(gè)壞的老師奉送真理，一個(gè)好的老師則教人發(fā)現真理�！弊屛覀兌寂�力做一個(gè)好老師吧！

　　【板書(shū)】

　�。ń處煾鶕�孩子們的述說(shuō)，隨機板書(shū)）

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