《引領(lǐng)時(shí)代的思考》說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教材
1.地位：本課來(lái)源于北師大出版社九年級歷史上冊。世界近代史是資本主義制度產(chǎn)生、確立和發(fā)展的歷史，這個(gè)時(shí)期不但在經(jīng)濟上取得了前所未有的成就，而且在政治制度和思想理論上也取得了巨大進(jìn)步，在科學(xué)和文學(xué)藝術(shù)上更取得了輝煌成果，人類(lèi)社會(huì )進(jìn)入到一個(gè)全面發(fā)展與進(jìn)步的新時(shí)代。在思想理論方面，出現了許多反映時(shí)代特點(diǎn)和社會(huì )發(fā)展方向的理論觀(guān)點(diǎn)、流派和代表人物，其中最具有代表性的思想家是17—18世紀啟蒙運動(dòng)中的伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭。
2.重點(diǎn)：?jiǎn)⒚蛇\動(dòng)的興起與啟蒙思想的基本內容，文藝復興與啟蒙運動(dòng)的異同點(diǎn)。
3.難點(diǎn)：理解思想解放運動(dòng)同社會(huì )進(jìn)步之間的關(guān)系。
4.課程標準：了解伏爾泰、盧梭等人的基本主張。初步認識思想解放與社會(huì )進(jìn)步之間的關(guān)系。
二、說(shuō)學(xué)情
通過(guò)前三個(gè)單元的學(xué)習，學(xué)生對資本主義制度產(chǎn)生、確立和發(fā)展的歷史已有了初步了解，知道從文藝復興開(kāi)始的一系列重大變革使資本主義逐步發(fā)展、完善并走向成熟。這種發(fā)展伴隨著(zhù)不斷的斗爭，近代社會(huì )因此長(cháng)期處于動(dòng)蕩與混亂之中。教師如果以此為基礎，巧做點(diǎn)撥，指導學(xué)生從整體上認識啟蒙運動(dòng)中伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭等人的理論觀(guān)點(diǎn)及其意義，則不難在突出重點(diǎn)的同時(shí)突破難點(diǎn)。而幾個(gè)屬于記憶層次的目標，可以充分信任學(xué)生能通過(guò)自主探究和合作交流等形式達成。當然，教師適時(shí)的點(diǎn)撥與強化也必不可少。
三、說(shuō)教學(xué)目標
知識與能力：了解伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等人的思想主張。概括啟蒙思想的基本內容，培養分析概括能力。通過(guò)教材中的材料題，培養學(xué)生從教材中獲取有效信息的.能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)比較文藝復興和啟蒙運動(dòng)的異同點(diǎn)，學(xué)習比較歷史現象的方法。通過(guò)自主探究和合作探究，培養學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習啟蒙運動(dòng)的影響，初步認識思想解放與社會(huì )進(jìn)步之間的關(guān)系。
四、說(shuō)教學(xué)理念和教學(xué)方式
遵循課程改革的基本理念，充分體現以學(xué)生為本，采取啟發(fā)導學(xué)式、多媒體教學(xué)手段等教學(xué)方式，通過(guò)學(xué)生自行處理教材和相關(guān)資料，進(jìn)行學(xué)習與探究，引導學(xué)生利用搜集整理的資料。通過(guò)大家的分工合作與積極配合以及多種形式的展示深入了解伏爾泰、盧梭等人的基本主張，初步認識思想解放與社會(huì )進(jìn)步之間的關(guān)系。同時(shí)通過(guò)回顧法國大革命、美國獨立戰爭、日本明治維新、中國戊戌變法的歷史，加深對啟蒙運動(dòng)影響的認識。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節：課堂導入【法國風(fēng)情】（略）
展示“法國風(fēng)情”一是激發(fā)學(xué)生興趣；二是拉近和學(xué)生的距離。而后由現代法國到18世紀的法國，由學(xué)生思考到歷史上的著(zhù)名思想家，一下子就拉近了學(xué)生和歷史的距離，讓學(xué)生覺(jué)得自己不再遙遠、不再神秘。
第二環(huán)節：出示教學(xué)目標（略）
強調：本課將通過(guò)四次思想解放運動(dòng)去解讀“引領(lǐng)時(shí)代思考”這個(gè)主題，但本課的重點(diǎn)是啟蒙運動(dòng)
第三環(huán)節：師生互動(dòng)
問(wèn)題一：?jiǎn)⒚蛇\動(dòng)：關(guān)于啟蒙運動(dòng)，分為三個(gè)板塊去探究。
在這里，采用板塊式教學(xué)，對教材進(jìn)行了重新整合，使線(xiàn)索更加清晰，知識更加系統化，便于學(xué)生學(xué)習。
板塊一：探尋啟蒙之源
師生活動(dòng)一：自主探究
�。�1）啟蒙運動(dòng)的興起時(shí)間；
�。�2）啟蒙運動(dòng)的興起條件；
�。�3）啟蒙運動(dòng)的核心。
師生活動(dòng)二：史料探究
對于啟蒙原因，課本上的資料很少，所以在這里采用史料探究來(lái)突破這一難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)這種方法，培養學(xué)生從史料中獲取信息的能力。
過(guò)渡：這些啟蒙思想家們是如何高舉“理性主義”大旗照亮近代歐洲社會(huì )的呢？下面讓我們一起去感受理性之光。
板塊二：感受理性之光
師生活動(dòng)三：自主探究完成表格，采用表格的形式，便于學(xué)生對比學(xué)習，旨在教給學(xué)生學(xué)習的方法。
師生活動(dòng)四：自學(xué)成果展示。
【走進(jìn)啟蒙大師】學(xué)生以啟蒙思想家的身份給大家介紹講解相關(guān)主張，老師點(diǎn)撥。采用這種方法，一方面檢驗學(xué)生對知識的掌握情況，另一方面可以調動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)主動(dòng)性，讓其從內心感受啟蒙大師的思想。
師生活動(dòng)五：歸納總結：師生共同總結啟蒙思想的內容和
概念。
師生活動(dòng)六：暢所欲言，情感升華。
【感受啟蒙精神】：你認為啟蒙大師有哪些精神品質(zhì)值得我們學(xué)習？
設計這一環(huán)節，旨在進(jìn)行情感教育，學(xué)史明智。
板塊三：品味啟蒙之果
師生活動(dòng)七：合作探究。
這一塊是本課難點(diǎn)，通過(guò)合作探究可以讓學(xué)生感受合作的重要性，體會(huì )合作帶來(lái)的快樂(lè )，從而自己突破難點(diǎn)。
師生活動(dòng)八：總結啟蒙運動(dòng)。
過(guò)渡：到了19世紀，又出現一次思想解放運動(dòng)，叫自由主義。
問(wèn)題二：自由主義運動(dòng)。
師生活動(dòng)九：自主探究。
背景、代表人物、主要觀(guān)點(diǎn)、作用。本課中的小字部分，讓學(xué)生了解即可。
第四環(huán)節：課堂小結
師生活動(dòng)十：歸納總結四次思想解放運動(dòng)。
師生活動(dòng)十一：老師寄語(yǔ)。
第五環(huán)節：當堂訓練
選擇題：對比：文藝復興和啟蒙運動(dòng)；檢測學(xué)生對本課的掌握情況。
參考文獻：
[1]柳遂文.對“說(shuō)課”的再認識[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，20xx（2）.
[2]李峽.說(shuō)課的意義和價(jià)值[J].河南科技，20xx（4）.
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