《像火箭那樣驅動(dòng)小車(chē)》說(shuō)課稿范文
《像火箭那樣驅動(dòng)小車(chē)》在整個(gè)《運動(dòng)與力》單元中是處于第三課，它在整個(gè)單元中起著(zhù)承上啟下的作用，是對前面三節課的一個(gè)概括和總結，讓學(xué)生對于力的認識有了一個(gè)更深層次的升華。也為后面學(xué)習力的測量以及研究摩擦力打下基礎。
在正式上課之前我已經(jīng)試教了三次。這三次的試教和我以前的公開(kāi)課試教不一樣，以前上公開(kāi)課時(shí)每試教一次都會(huì )讓我對課有更深層次的認識，然后再把課來(lái)一個(gè)大改變�？墒沁@三次的試教總體上來(lái)說(shuō)，我的課沒(méi)有大改變，上下來(lái)感覺(jué)挺順的但是總覺(jué)得缺點(diǎn)什么，沒(méi)有很好地激發(fā)學(xué)生的潛能，沒(méi)有把這堂課推向高潮。經(jīng)過(guò)曾老師的點(diǎn)評與指導，我發(fā)現我這堂課還存在著(zhù)很多的問(wèn)題有待改進(jìn)：
一、本課的科學(xué)概念的生成還不是很好。以前，聽(tīng)完一些公開(kāi)課之后我總感覺(jué)這位老師上得挺好的，這些學(xué)生也學(xué)得很好，可是如果讓學(xué)生寫(xiě)作業(yè)本或者考試他們肯定做不起來(lái)，然后我就自以為是的把這種現象歸為了應試教育和素質(zhì)教育的沖突。直到這個(gè)學(xué)期的教研活動(dòng)上，曾老師提出來(lái)了分解概念之后，我才恍然，其實(shí)我是在拿著(zhù)素質(zhì)教育的幌子來(lái)為自己做得不好的地方找借口。學(xué)生題目不會(huì )做的根本其實(shí)老師教的不好不到位�！断窕鸺菢域寗�(dòng)小車(chē)》這課的科學(xué)概念是反沖力：氣球噴出氣體時(shí)會(huì )產(chǎn)生一個(gè)和噴出方向相反的推力，這個(gè)力叫做反沖力。我當初在備課時(shí)，也想著(zhù)要分解這個(gè)概念，自以為是的認為這個(gè)科學(xué)概念分解的很好，并且在課前給學(xué)生做了前概念調查。其實(shí)我所做的這些還是更多地停留在表面層次，還沒(méi)有根本的了解學(xué)生的最近發(fā)展區，所以我自以為是的概念分解，其實(shí)是我一廂情愿的想法，而根本不符合學(xué)生的認知情況。了解學(xué)生，是我們一切教學(xué)的根本，要不然所有的教學(xué)環(huán)節都將淪為形式，只有了解了學(xué)生才能更好地分解概念。
二、學(xué)生的思維拓展做得不是很好。整節課上下來(lái)，我總感覺(jué)平平的順順的覺(jué)得缺點(diǎn)什么。其實(shí)我缺的正是學(xué)生思維的拓展。本課在教學(xué)中我只關(guān)注于學(xué)生對于反沖力這個(gè)科學(xué)概念的理解和建構，卻忘了拓展，比賽只是學(xué)生認識升華的一種手段，比賽后的討論和裝置的改進(jìn)正是拓展學(xué)生思維的最好的契機。而我卻為了節省時(shí)間硬生生地簡(jiǎn)化了這兩個(gè)環(huán)節，也讓學(xué)生失去了一次思維拓展的絕好時(shí)機。如果在這兩個(gè)環(huán)節中加入對反沖力作用時(shí)間、如何增大反沖力地討論等等的討論，然后再讓學(xué)生根據討論結果有選擇地改進(jìn)自己的小車(chē)，那么上面的比賽也就不會(huì )流于形式了。
三、拓展小結。最后的拓展環(huán)節，我只是采用了很簡(jiǎn)單地談話(huà)法。這樣的方法對于學(xué)生而言很平常，那么一節課上完之后，當學(xué)生走出課堂時(shí)他們還記得什么呢？若干年后這節課在他們的腦海中還有痕跡嗎？如果我采用曾老師的'建議改用水火箭，那么這節課在學(xué)生心目中的印象和意義就會(huì )完全不一樣吧。
四、教學(xué)語(yǔ)言還有待改進(jìn)。這節課我經(jīng)常問(wèn)學(xué)生“為什么？”正如曾老師說(shuō)的，為什么是很抽象的，課堂當中我有很多的語(yǔ)言沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦的思考就講出去了，結果講不好了或者是抑制了學(xué)生的思維，這其實(shí)是對學(xué)生的不負責任。在今后的教學(xué)上，我還要特別注意自己的教學(xué)語(yǔ)言，力求精煉有效。
五、數據沒(méi)有細化處理。在學(xué)生比賽成績(jì)出來(lái)之后，我沒(méi)有很好地引導學(xué)生比較數據，如果我引導學(xué)生先橫向觀(guān)察自己的兩次數據，再縱向觀(guān)察全班的數據，再討論分析，那么最后生成的知識和技能將會(huì )更多了。數據處理一直是我的一個(gè)弱點(diǎn)教，下個(gè)學(xué)期不管是我個(gè)人還是我們的科學(xué)組全體成員都會(huì )以此為主題開(kāi)展一系列的教學(xué)研究。
我的課堂上還有很多的細節需要我去注意去改進(jìn)，相信有學(xué)校領(lǐng)導的支持有曾老師的指導，我會(huì )很快地成長(cháng)起來(lái)的！
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