關(guān)于《像火箭那樣驅動(dòng)小車(chē)》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的關(guān)于《像火箭那樣驅動(dòng)小車(chē)》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《像火箭那樣驅動(dòng)小車(chē)》教學(xué)反思1
《像火箭那樣驅動(dòng)小車(chē)》是小學(xué)五年級科學(xué)上冊第四單元第三課，用氣球像火箭那樣驅動(dòng)小車(chē)是很有趣的，操作也不難。學(xué)生研究它不但增加了對反沖力和反沖運動(dòng)的感性認識，還可以進(jìn)一步加深對運動(dòng)和力的理解。
本課有兩個(gè)活動(dòng)。第一，用氣球驅動(dòng)小車(chē)。第二，對小車(chē)運動(dòng)的思考。經(jīng)過(guò)教學(xué)我覺(jué)得這節課的教學(xué)目標體現得較好，但同時(shí)也出現了一些問(wèn)題，現就這節課的研究體會(huì )做出反思。首先，談一談本課教學(xué)時(shí)比較成功的地方。
一、創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生原有知識。
課的開(kāi)始以玩氣球的游戲導入激起了學(xué)生對本節課興趣。我提出“氣球可以怎么玩？吹大以后放手氣球會(huì )怎樣？”這些貼于生活的問(wèn)題充分調動(dòng)了學(xué)生原有的知識，體現了科學(xué)知識的學(xué)習是在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎上通過(guò)學(xué)生活動(dòng)主動(dòng)建構的，同時(shí)也為本節課的探究活動(dòng)作好鋪墊。
二、較好地發(fā)揮了多媒體課件對課堂教學(xué)的輔助功能。
根據教科書(shū)上呈現的介紹火箭的活動(dòng)，通過(guò)短片播放，直觀(guān)地向學(xué)生展示了反沖力在生產(chǎn)生活中的應用。而且讓學(xué)生了解我國嫦娥1號月球探測器的報道，適時(shí)的進(jìn)行了愛(ài)國主義教育。在本堂課教學(xué)中，恰如其分地發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，實(shí)現了信息技術(shù)與科學(xué)課堂教學(xué)的有機整合。
三、注重學(xué)生的親身體驗，創(chuàng )造和諧的課堂氣氛。
學(xué)生以小組為單位合作的形式進(jìn)行探究活動(dòng)，體現了新課程提倡的合作學(xué)習的方法。給予學(xué)生充分的時(shí)間自己去實(shí)驗去探究，并且讓失敗的學(xué)生及時(shí)反思，為什么我們沒(méi)有成功？以便學(xué)會(huì )更加細致、準確的實(shí)驗觀(guān)察。學(xué)生通過(guò)這樣的實(shí)驗，不僅僅知道了反沖力，而且最重要的是掌握了探究事物的方法，經(jīng)歷了研究問(wèn)題的全過(guò)程，培養了學(xué)生的認識能力、思維能力和探究能力。
同時(shí)，課后經(jīng)過(guò)反思也發(fā)現了一些需要改進(jìn)的地方。如有時(shí)在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，老師引導得過(guò)多，老師有些急于想讓孩子跟上自己的思路向預料中方向回答，使得學(xué)生的思維不夠活躍、新穎，基本按照教師預設的思路展開(kāi)，限制了學(xué)生的思維。在學(xué)生的匯報方面，形式較單一，只有一種，請個(gè)別小組上臺來(lái)匯報，這樣，使大部分的學(xué)生被置于了“聽(tīng)眾”或“觀(guān)眾”的席位，這種匯報缺少了學(xué)生之間的雙向交流。
在今后的工作中我還要不斷學(xué)習新的教育教學(xué)方法，并在實(shí)際教學(xué)中去不斷實(shí)踐探索，在更多的實(shí)戰經(jīng)驗中鍛煉自己，才能爭取更大進(jìn)步，在教育教學(xué)中才能做到游刃有余。
《像火箭那樣驅動(dòng)小車(chē)》教學(xué)反思2
本課是教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第四單元的內容。這是在學(xué)生經(jīng)歷了用重力和彈力驅動(dòng)小車(chē)后，接觸到的另外一種驅動(dòng)小車(chē)的方法。教學(xué)活動(dòng)是從玩氣球開(kāi)始的。課堂上我讓學(xué)生把吹足了氣的氣球放開(kāi)，然后讓他們說(shuō)說(shuō)看到了什么現象。當學(xué)生說(shuō)到“氣球在空中亂飛”時(shí)，我順著(zhù)學(xué)生的話(huà)問(wèn)：“氣球為什么會(huì )在空中運動(dòng)呢？”從而提醒學(xué)生注意氣球噴氣方向和運動(dòng)方向，在此基礎上概括出反沖力的概念。
在了解了氣球運動(dòng)的原理后，我讓學(xué)生思考要把氣球作為小車(chē)驅動(dòng)的動(dòng)力，需要解決什么問(wèn)題？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后知道要把氣球作為動(dòng)力，首先必須讓氣球朝一個(gè)方向運動(dòng)，不能讓它到處飛，所以要想辦法把氣球固定在小車(chē)上。
這時(shí)，我出示了一個(gè)塑料噴嘴，請同學(xué)上臺，演示怎樣利用塑料噴嘴使氣球固定。氣球固定好后，請同學(xué)演示一下，看看實(shí)驗是否能成功。在演示時(shí)，孩子們又發(fā)現噴嘴的口太大，氣球噴氣時(shí)很容易沖出去，怎樣解決呢？聰明的同學(xué)馬上想到了用硬紙做一個(gè)小環(huán)套在氣球上，這樣氣球噴氣時(shí)，小紙環(huán)擋在噴嘴口，氣球就不容易沖出去了。
這個(gè)內容我在五個(gè)班都上了，每次都會(huì )有新的.改進(jìn)。在五（7）班上課時(shí)，有的同學(xué)提出氣球是別人用過(guò)的，用嘴對著(zhù)吹很不衛生，給每個(gè)同學(xué)準備一個(gè)又太浪費了，所以他建議我給每個(gè)同學(xué)準備一截吸管，這樣既衛生又不要再買(mǎi)氣球。事實(shí)證明，他的這個(gè)建議非常好，吸管很容易準備，一個(gè)小小的改進(jìn)就讓每個(gè)人都有了動(dòng)手的機會(huì )，真的很了不起。
《像火箭那樣驅動(dòng)小車(chē)》教學(xué)反思3
本課有兩個(gè)活動(dòng)。第一，用氣球驅動(dòng)小車(chē)。第二，對小車(chē)運動(dòng)的考慮。經(jīng)過(guò)教學(xué)我覺(jué)得這節課的教學(xué)目標體現得較好，但同時(shí)也出現了一些問(wèn)題，現就這節課的研究體會(huì )做出反思。首先，談一談本課教學(xué)時(shí)比較勝利的地方。
一、創(chuàng )設情境，調動(dòng)同學(xué)原有知識。
課的開(kāi)始以玩氣球的游戲導入激起了同學(xué)對本節課興趣。我提出“氣球可以怎么玩？吹大以后放手氣球會(huì )怎樣？”這些貼于生活的問(wèn)題充沛調動(dòng)了同學(xué)原有的知識，體現了科學(xué)知識的學(xué)習是在同學(xué)已有的知識經(jīng)驗的基礎上通過(guò)同學(xué)活動(dòng)主動(dòng)建構的，同時(shí)也為本節課的探究活動(dòng)作好鋪墊。
二、較好地發(fā)揮了多媒體課件對課堂教學(xué)的輔助功能。
根據教科書(shū)上出現的介紹火箭的活動(dòng)，通過(guò)短片播放，直觀(guān)地向同學(xué)展示了反沖力在生發(fā)生活中的應用。而且讓同學(xué)了解我國嫦娥1號月球探測器的報道，適時(shí)的進(jìn)行了愛(ài)國主義教育。在本堂課教學(xué)中，恰如其分地發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，實(shí)現了信息技術(shù)與科學(xué)課堂教學(xué)的有機整合。
三、注重同學(xué)的親身體驗，發(fā)明和諧的課堂氣氛。
同學(xué)以小組為單位合作的形式進(jìn)行探究活動(dòng)，體現了新課程提倡的合作學(xué)習的方法。給予同學(xué)充沛的時(shí)間自身去實(shí)驗去探究，并且讓失敗的同學(xué)和時(shí)反思，為什么我們沒(méi)有勝利？以便學(xué)會(huì )更加細致、準確的實(shí)驗觀(guān)察。同學(xué)通過(guò)這樣的實(shí)驗，不只僅知道了反沖力，而且最重要的是掌握了探究事物的方法，經(jīng)歷了研究問(wèn)題的全過(guò)程，培養了同學(xué)的認識能力、思維能力和探究能力。
同時(shí)，課后經(jīng)過(guò)反思也發(fā)現了一些需要改進(jìn)的地方。如有時(shí)在同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，老師引導得過(guò)多，老師有些急于想讓小朋友跟上自身的思路向預料中方向回答，使得同學(xué)的思維不夠活躍、新穎，基本依照教師預設的思路展開(kāi)，限制了同學(xué)的思維。在同學(xué)的匯報方面，形式較單一，只有一種，請個(gè)別小組上臺來(lái)匯報，這樣，使大局部的同學(xué)被置于了“聽(tīng)眾”或“觀(guān)眾”的席位，這種匯報缺少了同學(xué)之間的雙向交流。
在今后的工作中我還要不時(shí)學(xué)習新的教育教學(xué)方法，并在實(shí)際教學(xué)中去不時(shí)實(shí)踐探索，在更多的實(shí)戰經(jīng)驗中鍛煉自身，才干爭取更大進(jìn)步，在教育教學(xué)中才干做到游刃有余。
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