二年級下冊《回收廢電池》說(shuō)課稿范文
說(shuō)教材
《回收廢電池》這節課是有關(guān)三位數的筆算加法，教學(xué)內容是在學(xué)生已經(jīng)掌握100以?xún)燃訙p法以及整十、整百加減法口算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材運用主題圖的形式，創(chuàng )設了“回收廢電池”這一情境，幫助教師啟發(fā)和引導學(xué)生在具體情境中發(fā)現、提出數學(xué)問(wèn)題，并根據已有的知識經(jīng)驗解決問(wèn)題，進(jìn)而探索并掌握三位數加法的計算方法，使學(xué)生能夠真正地感受到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)生的應用意識和環(huán)保意識。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，提倡計算方法的多樣化。本課時(shí)為第一課時(shí)教學(xué)“不進(jìn)位加法”和“不連續進(jìn)位加法”， 讓學(xué)生通過(guò)“撥一撥”“算一算”等活動(dòng)讓學(xué)生計算出正確結果，在估算結果和正確結果的比較中讓學(xué)生了解正確地估算可以幫助我們判斷計算結果的對錯，同時(shí)也在動(dòng)手計算地過(guò)程中體會(huì )到三位數筆算加法的算理。
說(shuō)教學(xué)目標
知識目標
通過(guò)自主探究與合作交流，啟發(fā)學(xué)生探索并掌握三位數不進(jìn)位、不連續進(jìn)位加法的計算方法，并能正確地計算。
能力目標
結合具體情境進(jìn)行估算，判斷計算結果的對錯，培養學(xué)生良好的估算意識和驗算習慣。
情感目標
使學(xué)生感受到數學(xué)很有用，很有趣，增強對數學(xué)學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握進(jìn)位加法的計算方法，理解“滿(mǎn)十進(jìn)一”，提高計算的效率。
說(shuō)教法
新課標指出:教無(wú)定法,貴在得法,對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們比較積極,但不穩定,根據這種情況，本課教學(xué)我采用以下方法：設疑誘導法、動(dòng)手操作法、自主探究法
說(shuō)學(xué)法
有效的學(xué)習活動(dòng)不是單純的模仿與記憶 ,而是一個(gè)有目的的,主動(dòng)獲取知識的過(guò)程,因此,我十分重視學(xué)生學(xué)習方法的指導,本節課中我引導學(xué)生的學(xué)習方法為:動(dòng)手操作法、觀(guān)察發(fā)現法、自主探究法。
說(shuō)教學(xué)準備
計數器 小黑板
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據《數學(xué)課程標準》對《實(shí)踐活動(dòng)》的教學(xué)建議，結合學(xué)生的實(shí)際情況，在分析教材的基礎上，我對本節課的活動(dòng)過(guò)程設計如下：
一、復習：1、讀數。2、筆算加法3、筆算加法時(shí)要注意什么？
�。ㄔO計意圖：課前對舊的知識進(jìn)行回憶，為本節新課做好鋪墊。）
二、關(guān)注生活、導入新課
1.采訪(fǎng)學(xué)生：說(shuō)說(shuō)你家里用過(guò)的電池都是怎樣處理的？你知道隨便扔廢電池的危害有多大嗎？
2為了保護環(huán)境，我們應該怎樣做？（學(xué)生回答）（板書(shū)：回收廢電池）
�。ㄔO計說(shuō)明：通過(guò)創(chuàng )設“關(guān)注生活”情境，使學(xué)生認識電池在生活中的作用，以及廢電池對大自然的危害，以此滲透“愛(ài)護環(huán)境、環(huán)�；厥铡钡乃枷虢逃�，激發(fā)學(xué)生探究數學(xué)的熱情。）
三、自主探究，合作交流
�。ㄒ唬└鶕y計表，提出問(wèn)題
你知道了哪些數學(xué)信息？根據這些信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
�。ǘ┨剿鲉�(wèn)題
一班和二班一共回收多少節？（1）先請學(xué)生獨立列出算式．（2）看算式，試著(zhù)估算出得數大約是多少．
�。ㄔO計意圖：通過(guò)多種形式的估算，使學(xué)生意識到估算方法的多樣化，感受到估算是一種解題策略，培養學(xué)生的估算意識，發(fā)展估算能力。）
�。�1）撥珠計算．（設計意圖：通過(guò)撥數活動(dòng)，讓學(xué)生深入地理解只有同一計數單位上的數才能相加。）
�。�2）嘗試用豎式計算。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生獨立思考，讓學(xué)生自主選擇不同的解題方法，使學(xué)生體會(huì )到解決問(wèn)題方法的多樣性，培養學(xué)生獨立解決問(wèn)題的意識和能力。）
�。ㄈ┬〗Y：用豎式計算三位數加法時(shí)要注意什么？A.相同數位對齊；B.從個(gè)位加起；C.哪一位相加滿(mǎn)十，就向前一位進(jìn)一。
四、鞏固新知
�。ㄔO計意圖：將學(xué)到的知識同實(shí)際生活中問(wèn)題相結合，使學(xué)生感到數學(xué)源于生活并服務(wù)于生活，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。）
五、課堂總結
這節課你學(xué)會(huì )了哪些知識？你覺(jué)得自己最大的收獲是什么？
說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)層次分明，重點(diǎn)突出，整潔，便于學(xué)生記憶。
說(shuō)教學(xué)反思
1、創(chuàng )設學(xué)生喜歡的生活情景，注重趣味性、實(shí)效性。
根據二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在問(wèn)題的導入方式上，注重情景的創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，努力營(yíng)造學(xué)生喜歡的教學(xué)環(huán)境。如：利用擬人化的小電池形象介紹，“回收廢電池”的實(shí)踐活動(dòng)，給大樹(shù)查體等活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的`氛圍中完成了本節課數學(xué)知識的構建。
2、充分體現“算法多樣化”的教學(xué)理念。
“算法多樣化”既是教學(xué)觀(guān)念，又是教學(xué)策略。在問(wèn)題的解決過(guò)程中,教師允許學(xué)生用自己熟悉和喜歡的方法去解決，同時(shí)，學(xué)生用不同方法的過(guò)程中，是一個(gè)思維發(fā)展的過(guò)程。在本節課的教學(xué)過(guò)程中，我為學(xué)生創(chuàng )設了這樣的空間和時(shí)間。
3、注重過(guò)程中的多層次評價(jià)。
學(xué)生課堂上的一舉一動(dòng)、一思一行是評價(jià)的依據，而學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，不可能每一方面都是完美的。在本節課的教學(xué)中，我只要在看、聽(tīng)、說(shuō)、做中有一個(gè)或幾個(gè)方面表現的不錯，就給予及時(shí)的肯定。讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中獲得成功的體驗，進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。
【二年級下冊《回收廢電池》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《回收廢電池》說(shuō)課稿范文06-16
北師大版數學(xué)二年級下冊 回收廢電池說(shuō)課稿11-03
《回收廢電池》教學(xué)反思07-02
回收廢電池的教案范文08-29
回收廢電池教學(xué)設計10-28
回收廢電池教學(xué)反思07-02