《角的度量》說(shuō)課稿

　　教學(xué)目標：

　　1.體會(huì )引入量角器的必要性，認識量角器。

　　2.會(huì )用量角器測量各種角的度數。

　　教材分析：

　　本節課沒(méi)有直接引入量角器，而是設計了一個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )引入量角器的必要性。為了分別度量出∠A，∠B的大小，可以用∠1去量，但結果都是∠1的 3倍多一點(diǎn)。因此解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，需要引入更小的度量單位。為了大家交流，規定了1°角，并使用量角器來(lái)量角。在教學(xué)中，教師可以讓∠A，∠B的大小更接近一些。

　　量角器的認識可以先由學(xué)生自己進(jìn)行觀(guān)察，然后交流觀(guān)察的結果。在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師可以逐步引導學(xué)生認識量角器的計量單位與排列特點(diǎn)。

　　量角時(shí)，重點(diǎn)突出“點(diǎn)與點(diǎn)重合、邊與邊重合”的量角方法。開(kāi)始時(shí)可以先讓學(xué)生嘗試，交流量角的方法，隨后讓學(xué)生自己總結量角的經(jīng)驗，并概括出基本的方法。

　　對于所量角的度數是看量角器內圈度數或外圈度數可引導學(xué)生討論出如下兩種方法：①若角的一條邊與內圈的零刻度線(xiàn)重合，則看角的'另一條邊所指內圈度數；若角的一條邊與外圈的零刻度線(xiàn)重合，則看角的另一條邊所指的外圈度數。②判斷所量角是銳角或鈍角，銳角的話(huà)選擇較小的一個(gè)度數，鈍角則選擇較大一個(gè)度數。

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