認識整十數和一百說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
教學(xué)內容：蘇教版小學(xué)數學(xué)一年級下冊24-26頁(yè)
教材分析：認識整十數和一百是學(xué)生在認識20以?xún)鹊臄�，知�?0根小棒可以捆成一捆，表示1個(gè)十，2個(gè)十是20的甚而上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)這部分內容的學(xué)習，一方面，使學(xué)生進(jìn)一步加深對整十數和一面的實(shí)際含義的理解；另一方面，認識這些數后又能用來(lái)解決現實(shí)生活中的一些實(shí)際問(wèn)題；也是以后學(xué)習整十數加減整十數，認識100以?xún)鹊臄狄约案髷档纳醵�，并初步體現了十進(jìn)制計數法的位值思想。
教學(xué)目標：根據新課程標準及本班學(xué)生的實(shí)際情況，本節課制定了三方面的目標：
1、知識與能力目標：會(huì )正確地一十一十地數出數量在100以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，會(huì )讀、寫(xiě)整十數和一百。
認識計數單位“百”，了解10個(gè)十是一百，知道個(gè)位、十位、百位以及這三個(gè)數位的順序。
2、過(guò)程與方法目標：引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，動(dòng)手操作實(shí)踐，親身經(jīng)歷數數的過(guò)程，體會(huì )數的產(chǎn)生和發(fā)展。 3、情感、態(tài)度目標：在老師的組織下，能運用認識的數表達描述、交流現實(shí)生活中的事物。培養學(xué)生用數學(xué)眼光觀(guān)察周?chē)挛�，體驗數與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷十個(gè)十地數數的過(guò)程，建立10個(gè)十是一百的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：“百”的概念的建立和“個(gè)位”“十位”“百位”三個(gè)數位的順序的把握。
教具、學(xué)具：多媒體課件、小棒、計數器
二、說(shuō)學(xué)生
學(xué)生已經(jīng)掌握1個(gè)十是10，2個(gè)十是20。大部分學(xué)生能從1數到100，對計數器有了初步認識。但對一個(gè)具體數字所表示的數學(xué)含義卻不清楚。教學(xué)中將通過(guò)數小棒、方塊、珠子等一些列活動(dòng)幫助學(xué)生建立較為清晰的認識。
三、說(shuō)教法
根據本節課的教學(xué)內容和學(xué)生已有知識經(jīng)驗，本節課采用情境教學(xué)法，在具體的情境中讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的欲望，同時(shí)采取嘗試教學(xué)法，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流法，引導學(xué)生利用新舊知識之間的內在聯(lián)系，進(jìn)行有效銜接、遷移。培養學(xué)生主動(dòng)建構知識的能力，讓學(xué)生真正成為數學(xué)學(xué)習的主人，在整節課的教學(xué)中，老師還注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，幫助學(xué)生自主探究，做好學(xué)生的組織者、引導者和合作者。
四、說(shuō)學(xué)法
《新課程標準》倡導學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手”因此本節課將以學(xué)生自主探索、合作交流為主要學(xué)習方法，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課主要分為四個(gè)環(huán)節進(jìn)行。
第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境，以舊引新
課件創(chuàng )設情境：帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)動(dòng)物園，動(dòng)物園正在舉行數學(xué)比賽，引導學(xué)生參與其中。
一些小動(dòng)物正在舉行數數比賽。讓學(xué)生數出10根小棒，并引導學(xué)生把10根小棒捆成一捆，幫助學(xué)生復習鞏固1捆有10根是一個(gè)十，2捆是2個(gè)十，2個(gè)十是20。（設計意圖：這一環(huán)節，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣，力求通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)踐探索喚起學(xué)生對已有知識的加快，為促進(jìn)知識的遷移，進(jìn)一步學(xué)習認識其它整十數構建認知平臺，同時(shí)滲透了十進(jìn)制思想。）
第二個(gè)環(huán)節：自主探索，獲取新知。
主要分兩部分進(jìn)行。
第一部分：認識整十數和一百。課件創(chuàng )設情境：小動(dòng)物們的比賽很緊張，不分勝負，正加大難度。老師在前2捆的基礎上，添上整捆的小棒，引導學(xué)生說(shuō)出分別有幾捆小棒，有幾個(gè)十是幾十。并讓學(xué)生動(dòng)手拿一拿，數一數。（設計意圖：這樣在復習了10、20之后，學(xué)習30、60。通過(guò)老師的引導，學(xué)生的實(shí)踐，自然地與所學(xué)新知接軌，順利進(jìn)行了新舊知識的遷移。）
然后讓學(xué)生小組合作交流，動(dòng)手拿小棒，數小棒，說(shuō)組成。達到看到幾捆就知道是幾個(gè)十，聽(tīng)到幾十就能想到是幾個(gè)十，擺出幾捆小棒。（設計意圖：讓學(xué)生借助于小棒，自主探索，合作交流，既符合學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。）
情境：課件展示老師帶來(lái)的小棒：一個(gè)盒慢慢打開(kāi)，先出現9捆小棒，在學(xué)生數完后，又出現一捆。老師利用9捆加1捆讓學(xué)生積極思考，通過(guò)同桌交流，拿小棒數等方式，明確10個(gè)十是一百。（設計意圖：《新課標》指出數學(xué)教育應建立在學(xué)生的認識發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的`基礎之上。經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習和已有知識經(jīng)驗，老師留給學(xué)生思考、合作的空間。通過(guò)把10捆小棒捆成一大捆的活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生已有知識，并順利突破難點(diǎn)，使學(xué)生直觀(guān)地感悟到“百”和“一”“十”一樣是計數單位，而且是更大的計數單位。）
在認識整十數和一百后，及時(shí)的進(jìn)行有針對性的練習，這樣有且于內化所學(xué)知識。練習由淺入深，針對性較強。
情境：一起去看看其它的小動(dòng)物們比賽的情況吧！完成想想做做1-3題。
第1題：數珠子。先指名一生說(shuō)一串，知道一串是10個(gè)，是一個(gè)十后，讓學(xué)生以最快的速度說(shuō)出共有多少個(gè)珠子，這樣逼學(xué)生動(dòng)腦思考，而不是一個(gè)一個(gè)地去數珠子。
第2題：小猴、小鹿正在比賽堆木塊呢？我們一起來(lái)當裁判好嗎？獨立數一數。
第3題：①讓學(xué)生猜。②圈出其中10個(gè)，再猜。③圈一圈，數一數，來(lái)驗證。（設計意圖：看似簡(jiǎn)單卻蘊含著(zhù)豐富的內容，把這看似簡(jiǎn)單、枯燥的圈一圈再數數通過(guò)創(chuàng )造變得有趣，富有吸引力，引發(fā)了學(xué)生思維的碰撞，在猜的過(guò)程中，不斷調整著(zhù)自己的思路，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，同時(shí)滲透了估算意識。）
第二部分：讀、寫(xiě)整十數和一百
情境：小蜜蜂們正圍著(zhù)一個(gè)東西邊看邊議論：“這是什么呀？”
課件出示計數器。讓學(xué)生來(lái)介紹，給計數器定位，師強調注意順序。并引出右起第三位是百位。（板書(shū)：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。）
小組合作，提出問(wèn)題：想撥哪個(gè)整十數。小組成員通過(guò)交流撥數。教師再說(shuō)一些數讓學(xué)生撥一撥，并說(shuō)出理由。接著(zhù)追問(wèn)：這覺(jué)得這個(gè)數應該怎么寫(xiě)呢？讓學(xué)生明確寫(xiě)法。
�。ㄔO計意圖：在利用計數器讀、寫(xiě)整十數時(shí)，教師只是站在了引導者角度，讓學(xué)生小組合作提出問(wèn)題，動(dòng)手操作，交流解決問(wèn)題。通過(guò)挖掘新舊知識的共同因素，進(jìn)行知識的遷移，逐步提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和探索新知的能力。）
撥整十數后，學(xué)生應該能提出要撥100，寫(xiě)100。若沒(méi)提出，教師直接提出。讓學(xué)生通過(guò)已有知識經(jīng)驗以及知識的整合來(lái)嘗試撥出100，寫(xiě)出100并能說(shuō)出理由。（設計意圖：讓學(xué)生運用剛學(xué)到的知識與技能解決新的問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷了知識的再創(chuàng )造，同時(shí)這個(gè)過(guò)程又顧及到學(xué)生的個(gè)體差異，讓所有學(xué)生都獲得成功的體驗。）
練習階段：①?lài)L試看計數器寫(xiě)數：30、3、100，然后進(jìn)行比較，引導學(xué)生說(shuō)出寫(xiě)數注意點(diǎn)。②看數在計數器上畫(huà)珠，校對后，提出這樣問(wèn)題：哪個(gè)最好畫(huà)，哪個(gè)最難畫(huà)，為什么？100在這里是最大的數，為什么最好畫(huà)？9和90都畫(huà)了9個(gè)珠子，它們一樣嗎？（設計意圖：這里的練習再次引起學(xué)生興趣思考，突出了本節課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。）
第三個(gè)環(huán)節：想想做做，深化運用
完成想想做做5-7題。第6題在回答，80是接近100還是30時(shí)，利用課件演示，讓學(xué)生能有個(gè)更加直觀(guān)的判斷。第7題，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們各是幾號運動(dòng)員，這樣以參觀(guān)動(dòng)物園開(kāi)始，最后在動(dòng)物園中結束，前后呼應。
第四個(gè)環(huán)節：全課總結，快樂(lè )游戲
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節課學(xué)習了什么，有什么要注意的。
猜數游戲，讓學(xué)生在游戲中結束本節課的學(xué)習，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又鞏固新知，同時(shí)還為接下來(lái)學(xué)習比較數的大小打下基礎，真是一舉多得啊。
六、說(shuō)教學(xué)評價(jià)
本節課主要是教師創(chuàng )設情境，讓學(xué)生通過(guò)自主探索，動(dòng)手操作，合作交流獲取新知。因此在教學(xué)中，老師采用激勵性評價(jià)，允許學(xué)生出錯，對學(xué)生反饋的情況作出及時(shí)有效的評價(jià)，充分調動(dòng)學(xué)生求知積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
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