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《一塊奶酪》的說(shuō)課稿（精選6篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《一塊奶酪》的說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《一塊奶酪》的說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)介
本課是九年制義務(wù)教育人教版部編本三年級語(yǔ)文上冊第三單元的一篇略讀課文，是一個(gè)童話(huà)故事。課文記敘了螞蟻隊長(cháng)帶領(lǐng)螞蟻搬運食物，把一小塊掉了的奶酪讓給最小的螞蟻吃，贊揚了螞蟻隊長(cháng)以身作則，關(guān)心幼小的美好品質(zhì)。教學(xué)《一塊奶酪》這篇課文，其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步了解童話(huà)的特點(diǎn)，為今后的學(xué)習奠定一個(gè)良好的基礎。
根據新課標的階段目標要求和本節課的教學(xué)內容，結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認識規律，我制定了本科的教學(xué)目標
2、教學(xué)目標
1）、認識12個(gè)漢字，掌握多音字“處、稍”的意義和用法。
2）、快速默讀課文，圍繞螞蟻隊長(cháng)的言行找出關(guān)鍵信息，說(shuō)一說(shuō)你喜歡螞蟻隊長(cháng)的理由。
3）、學(xué)習螞蟻隊長(cháng)以身作則、平等待人、關(guān)愛(ài)弱者的美好品質(zhì)。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
1）、認識12個(gè)漢字。
2）、快速默讀課文，圍繞螞蟻隊長(cháng)的言行找出關(guān)鍵信息，說(shuō)一說(shuō)你喜歡螞蟻隊長(cháng)的'理由。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習螞蟻隊長(cháng)以身作則、平等待人、關(guān)愛(ài)弱者的美好品質(zhì)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
語(yǔ)文課程標準要求：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，為了讓學(xué)生充分理解本節課的教學(xué)內容，結合三年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要采用的是朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現代教學(xué)手段，是學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè )于學(xué)，勤于思考。那么在學(xué)法上，新課程標準倡導“自主、合作、探究“的學(xué)習方式。于是我將學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。通過(guò)自主分角色朗讀、合作交流、談?wù)撎骄康确绞秸归_(kāi)。并要求學(xué)生在交流學(xué)習中勾出相關(guān)語(yǔ)句并加以思考。并很據新課標要求讓孩子能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)，我將分以下幾個(gè)方面涉及本節課的教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
1、同學(xué)們，你平時(shí)見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎？誰(shuí)能把你見(jiàn)到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)？（課件出示1）螞蟻圖片。
2、講故事導入課題。
3、板書(shū)課題、一塊奶酪（學(xué)生齊讀課題）
�。ò鍟�(shū)：一塊奶酪）
二、聽(tīng)讀感知
1、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準字音、注意字形，想一想：螞蟻們做了什么事？
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出陌生的詞句。
三、生字認讀，讀準字音
1、課文中有很多生字，有些還比較難，不知道在朗讀的過(guò)程中你都認識了嗎？誰(shuí)可以給大家領(lǐng)讀一下。
2、出示帶生字的詞語(yǔ)指名領(lǐng)讀。在詞語(yǔ)中認讀生字。
宣布誘人舔一下強大犯罪禁令
處罰稍息猶豫跺腳聚集毅力
3、去掉拼音，小組同學(xué)進(jìn)行“螞蟻搬食物”的活動(dòng)。
4、讀生字，隨機點(diǎn)擊小螞蟻把食物搬回家。
四、了解內容
有感情地朗讀課文，思考：課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事？你喜歡文中的螞蟻隊長(cháng)嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
1、學(xué)生根據閱讀成果填空。
課文主要寫(xiě)_______指揮小螞蟻們_______時(shí)，一塊_______引發(fā)了一陣風(fēng)波。
2、出示問(wèn)題，小組根據問(wèn)題研讀課文。
�。�1）螞蟻隊長(cháng)公布了什么紀律？
�。�2）螞蟻隊長(cháng)遇到了什么難題？
�。�3）螞蟻隊長(cháng)是如何處理難題的？
�。�4）最后的結果怎樣？
五、嚴明紀律
1、螞蟻隊長(cháng)公布了什么紀律？
你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到了螞蟻的紀律嚴明？
預設：只許出力，不許偷嘴。誰(shuí)偷了嘴，就要受到處罰。
2、情景展示：“要是偷嘴的是您呢？”“照樣要受懲罰�！边@段對話(huà)說(shuō)明什么？
預設：紀律面前人人平等。
3、隨文識字：掌握多音字“處”。
4、朗讀課文，小組演一演螞蟻宣布紀律的情節。
六、遇到難題
1、螞蟻隊長(cháng)遇到了什么難題？
畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，讀出螞蟻隊長(cháng)的為難。
2、讀句子：“丟掉，實(shí)在太可惜；趁機吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令�！闭f(shuō)一說(shuō)你的理解。
預設：怕浪費，又怕違反禁令。
3、小組交流：如果你是螞蟻隊長(cháng)，此時(shí)你會(huì )怎么做？
學(xué)生自由發(fā)言。
4、遇到這樣的難題，隊長(cháng)是怎樣做的呢？
�。�1）學(xué)生朗讀隊長(cháng)讓大家休息的句子，明白大家放下奶酪，卻不走開(kāi)的原因是因為大家都惦記這“奶酪渣”。
�。�2）學(xué)生朗讀隊長(cháng)讓大家到草叢中休息的句子，揣摩隊長(cháng)的心意：他想干什么？
預設：隊長(cháng)想吃掉“奶酪渣”，又不想讓大家說(shuō)他違反紀律。
5、隨文識字：掌握漢字“稍”的意義和用法。
6、學(xué)生朗讀螞蟻隊長(cháng)讓大家回來(lái)的句子，想一想：螞蟻隊長(cháng)想干什么？
抓住重點(diǎn)體會(huì )螞蟻隊長(cháng)的做法。
命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣，不僅體現了隊長(cháng)愛(ài)惜糧食，還能看出隊長(cháng)愛(ài)護幼小的美好品質(zhì)，更重要的是隊長(cháng)沒(méi)有違反紀律。
7、想一想，為什么大家干活的勁頭更足了？
預設：螞蟻隊長(cháng)愛(ài)護幼小、遵守紀律的精神，讓小螞蟻們受到鼓舞。
七、拓展延伸
1、你喜歡螞蟻隊長(cháng)嗎？從螞蟻隊長(cháng)的行為中，你感受到了什么？
預設：螞蟻隊長(cháng)嚴于律己、以身作則。
2、生活中你還見(jiàn)過(guò)像螞蟻隊長(cháng)一樣的人嗎？
學(xué)生自由交流。
3、想一想：當奶酪成功搬進(jìn)洞里后，大家會(huì )對螞蟻隊長(cháng)說(shuō)什么呢？
學(xué)生小組交流后發(fā)言。
《一塊奶酪》的說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
本課是九年制義務(wù)教育人教版部編本三年級語(yǔ)文上冊第三單元最后一篇課文，是一個(gè)童話(huà)故事。課文記敘了螞蟻隊長(cháng)帶領(lǐng)螞蟻搬運食物，把一小塊掉了的奶酪讓給最小的螞蟻吃，贊揚了螞蟻隊長(cháng)以身作則，關(guān)心幼小的美好品質(zhì)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
知識與能力：
1、認識本課“誘、舔”等12個(gè)生字，認識多音字“處、稍”，培養主動(dòng)識字的習慣。
2、快速默讀課文，圍繞螞蟻隊長(cháng)的言行找出關(guān)鍵信息，說(shuō)一說(shuō)你喜歡螞蟻隊長(cháng)的理由。
過(guò)程與方法：
1、分角色課文，感受語(yǔ)言的有趣。
2、默讀課文，體會(huì )主人公美好品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )螞蟻隊長(cháng)以身作則、嚴守紀律的美好品質(zhì)，教育學(xué)生要自覺(jué)遵守集體紀律。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識12個(gè)漢字；快速默讀課文，圍繞螞蟻隊長(cháng)的言行找出關(guān)鍵信息，說(shuō)一說(shuō)你喜歡螞蟻隊長(cháng)的理由。
難點(diǎn)：學(xué)習螞蟻隊長(cháng)以身作則、平等待人、關(guān)愛(ài)弱者的美好品質(zhì)。學(xué)習簡(jiǎn)單創(chuàng )編童話(huà)的方法。
突破方法：先讓學(xué)生通過(guò)小組討論為什么喜歡螞蟻隊，然后抓住“多強的紀律性”這一關(guān)鍵點(diǎn)，借助角色朗讀、換位思考等方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)螞蟻們的情感世界，最終體會(huì )故事蘊含的道理。
四、說(shuō)教法
課文的語(yǔ)言生動(dòng)有趣，適于分角色朗讀的訓練，所以，教學(xué)本課主要讓學(xué)生分角色地朗讀，體會(huì )螞蟻隊長(cháng)以身作則、嚴守紀律的美好品質(zhì)。教學(xué)中采用情境教學(xué)法，朗讀指導法，運用多媒體教學(xué)手段，在讀中引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)螞蟻們的情感世界，最終體會(huì )故事蘊含的道理。
五、說(shuō)學(xué)法
根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，這節課我將引導學(xué)生采用以讀為主的學(xué)習方法。創(chuàng )設情境法，指導朗讀法。自讀自悟，說(shuō)、思、讀結合。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫皩耄�
猜童話(huà)。
同學(xué)們看到課件上的兩個(gè)字，你們能正確而洪亮的喊出他的名字嗎？你們喜歡童話(huà)嗎？你們讀過(guò)哪些童話(huà)故事？
接下來(lái)就讓我們乘著(zhù)想象的翅膀，一起游歷奇妙的童話(huà)王國，去感受那里的妙不可言。
今天，我們一起來(lái)學(xué)習童話(huà)故事——學(xué)生齊讀課題。
設計意圖：由童話(huà)導入，乘著(zhù)想象的翅膀，一起游歷奇妙的童話(huà)王國，去感受童話(huà)的神奇有趣，激發(fā)了他們的閱讀期待，學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣進(jìn)入課堂。
�。ǘz查預習
1、課件出示帶生字的詞語(yǔ)：宣布、處罰、誘人、舔一下、強大、犯錯、禁令、稍息、猶豫、跺腳、聚攏。
設計意圖：三年級學(xué)生，已有一定的預習能力，通過(guò)檢查然后進(jìn)行有針對性地識字教學(xué)，提高識字效率。
2、課文講了一件什么事？
設計意圖：初讀課文，讓學(xué)生在讀準字音的基礎上，獲得對文本的初步感知，解決問(wèn)題的過(guò)程就是探究文本的過(guò)程。
3、通過(guò)預習你有那些解決不了的問(wèn)題？
新課程標特別注重培養學(xué)生的質(zhì)疑精神，鼓勵學(xué)生對書(shū)本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑。我就引導學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑：通過(guò)預習，你還哪些疑惑？這時(shí)學(xué)生可能會(huì )提出：“螞蟻隊長(cháng)為什么不吃？小螞蟻們?yōu)槭裁锤蓜攀�？�?/p>
然而，僅僅讓孩子們提問(wèn)，沒(méi)有歸納是不行的`。因為孩子們的問(wèn)題可能是五花八門(mén)的，甚至是毫無(wú)意義的，這就需要我們用自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)智慧，把有思考價(jià)值的問(wèn)題歸納、提煉出來(lái)，動(dòng)態(tài)地生成新的教學(xué)問(wèn)題。這樣既可以激發(fā)起學(xué)文興趣，了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，教學(xué)生之所需，解學(xué)生之惑，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
�。ㄈ┖献魈骄�
默讀課文，說(shuō)一說(shuō)，你喜歡這位螞蟻隊長(cháng)嗎？理由是什么？設計意圖：學(xué)生通過(guò)自讀課文，從文中找出關(guān)于螞蟻隊長(cháng)動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)的句子。走進(jìn)螞蟻隊長(cháng)的內心，體會(huì )螞蟻隊長(cháng)的品質(zhì)。
�。ㄋ模┣榫皩υ�(huà)
�。�1）隊長(cháng)，你那么想吃奶酪，為什么不吃？
�。�2）小螞蟻，當你吃到奶酪渣的時(shí)候，心里是怎么想的？你想對螞蟻隊長(cháng)說(shuō)什么？
�。�3）隊長(cháng)，你想對小螞蟻說(shuō)什么？
設計意圖：本教學(xué)環(huán)節力求在學(xué)生充分研讀的基礎上，自主感悟，自覺(jué)內化，理解和感受文本所承載的價(jià)值內涵，同時(shí)也潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行人格熏陶。
七、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)，是對課文重點(diǎn)的濃縮，展示了課文的核心內容及主旨，力求清晰明了呈現課堂內容，深化課堂教學(xué)。本課板書(shū)設計我通過(guò)抓主人公的品質(zhì)板書(shū)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)螞蟻們的情感世界，最終體會(huì )故事蘊含的道理。
一塊奶酪
搬運奶酪
掉了一小塊嚴于律己關(guān)愛(ài)幼小
命令最小的吃
以上僅是我對這節課的初步設想，當然課堂是動(dòng)態(tài)生成的，所以在課堂上我會(huì )因勢利導，隨機應變，使課堂教學(xué)效果達到預設與生成共精彩。
《一塊奶酪》的說(shuō)課稿 篇3
說(shuō)教學(xué)目標：
1、認識“宣、誘”等10個(gè)生字，讀準多音字“處、稍”。
2、默讀課文，能了解課文大意，結合課文內容對螞蟻隊長(cháng)做出簡(jiǎn)單的評價(jià)。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
1、默讀課文，能按照事情發(fā)展順序梳理課文主要內容。
2、能對螞蟻隊長(cháng)做出簡(jiǎn)單的評價(jià)，并結合課文內容闡述自己的理由。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
能對螞蟻隊長(cháng)做出簡(jiǎn)單的評價(jià)，并結合課文內容闡述自己的理由。
說(shuō)教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入，設疑激趣
1、板書(shū)課題，齊讀。提問(wèn)：二年級時(shí)，我們學(xué)過(guò)哪個(gè)關(guān)于奶酪的故事？
是啊，在《狐貍分奶酪》這個(gè)故事里，為了從小熊兄弟的手里騙走這塊美味的奶酪，狐貍可真是費盡心機哪！
2、教師引導：奶酪的味道到底怎么樣呢？我們一起來(lái)品味品味吧。
出示句子：
�、倌汤叶嗾T（yòu）人��！抬著(zhù)它，不要說(shuō)吃，單是聞聞，都要淌（tǎng）口水。
�、谒拖骂^，嗅（xiù）嗅那點(diǎn)兒奶酪渣子，味道真香！
指導學(xué)生朗讀，感受奶酪的美味。
3、設疑激趣：看到這么香的奶酪，小螞蟻們是怎么想怎么做的呢？我們一起到課文中找答案吧！
二、初讀課文，整體感知
1、明確要求，自學(xué)課文。
�。�1）教師引導：這是一篇略讀課文，正文前面有一段學(xué)習提示，請大家自由讀一讀，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習要求。
�。�2）關(guān)注學(xué)習提示，明確自學(xué)要求：
第一遍，自由朗讀課文。借助拼音，讀準字音，讀通課文。
第二遍，完成“學(xué)習提示”的第一項要求：默讀課文，想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事。
�。�3）學(xué)生按要求自學(xué)。
2、學(xué)習字詞。
�。�1）認讀含有生字的詞語(yǔ)和句子。
宣（xuān）布誘（yòu）人猶豫（yù）跺（duò）腳
處（chǔ）罰稍（shào）息
�、傩∥浵亗冏斓鹬�(zhù)它，要做到不趁機舔（tiǎn）一下，那要有多大的毅（yì）力，多強（qiáng）的紀律性��！
�、诙⒅�(zhù)那一點(diǎn)兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊長(cháng)想：丟掉，實(shí)在太可惜；趁機吃掉它，又要犯（fàn）不許偷嘴的禁（jìn）令。怎么辦呢？
�、郛斔麄冎匦戮郏╦ù）到奶酪旁邊時(shí)，螞蟻隊長(cháng)命令年齡最小的'一只螞蟻：“這點(diǎn)兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它吧！”
�。�2）小組交流，自主識記生字。
如：熟字加一加：誘=言字旁+秀；跺=足字旁+朵；等等。
�。�3）多音字“處”“稍”據詞定音。
出示“處”字兩種讀音的字典義項，引導學(xué)生發(fā)現：“處”在“處罰、處理”等詞語(yǔ)中讀chǔ；在“別處、到處”等詞語(yǔ)中讀chù。
強調“稍”在“稍息”中讀shào，在其他詞語(yǔ)中都讀shāo。
3、梳理故事內容。
�。�1）問(wèn)題引導，簡(jiǎn)述大意。
教師提問(wèn)：故事主要寫(xiě)誰(shuí)？他們在干什么？結果怎樣？
學(xué)生回答問(wèn)題，并把答案串成故事大意：螞蟻隊長(cháng)帶領(lǐng)小螞蟻們把一塊奶酪搬進(jìn)洞里。
�。�2）事件梳理，細化內容。
�、倌x思考。在搬運奶酪的過(guò)程中，螞蟻隊長(cháng)做了哪些事情？
�、谌嘟涣�。引導學(xué)生根據事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果進(jìn)行梳理。
起因：宣布禁令。
經(jīng)過(guò)：發(fā)現奶酪；拽掉奶酪一角；支開(kāi)同伴；命令最小的螞蟻吃奶酪渣。
結果：干活勁頭更足，奶酪很快搬進(jìn)洞里。
�。�3）自主練說(shuō)，全班交流。
按照事情發(fā)展順序，把每部分的內容串連起來(lái)，說(shuō)清楚課文講了一件什么事。
三、角色表演，體會(huì )心理
1、師生合作表演課文第1—3自然段。
�。�1）師生合作表演。
請一名學(xué)生扮演螞蟻隊長(cháng)，一名學(xué)生扮演小螞蟻，其余學(xué)生扮演其他螞蟻，教師讀旁白。
�。�2）師生共同評議。
引導學(xué)生從文中畫(huà)出相應依據，從語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行評價(jià)。
�。�3）根據評議再次表演。
2、學(xué)生自主表演課文第4—13自然段。
�。�1）小組合作表演。
�、購奈闹挟�(huà)出提示語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)的詞句。
�、诜纸巧硌�。
�、蹚恼Z(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行評議、修改，再表演。
�。�2）上臺展示表演。
請一至兩組學(xué)生上臺展示表演，其他小組學(xué)生欣賞評議。
3、教師采訪(fǎng)，各抒心聲。
教師采訪(fǎng)時(shí)，適時(shí)出示相應語(yǔ)段，學(xué)生根據扮演的角色說(shuō)說(shuō)內心想法。
四、聚焦人物，交流品評
1、教師出示學(xué)習提示第二項要求：說(shuō)一說(shuō)，你喜歡文中的螞蟻隊長(cháng)嗎？理由是什么？
2、學(xué)生簡(jiǎn)要交流對螞蟻隊長(cháng)的評價(jià)。
預設一：我喜歡螞蟻隊長(cháng)，因為盡管他很想吃奶酪渣，還是以身作則，遵守不貪嘴的禁令。
預設二：我喜歡螞蟻隊長(cháng)，因為他愛(ài)護弱小，讓最小的螞蟻吃掉美味的奶酪渣。
預設三：我不喜歡螞蟻隊長(cháng)，因為他發(fā)布指令時(shí)過(guò)于威嚴，不夠親切。
3、學(xué)生默讀課文，畫(huà)出相關(guān)詞句，借以佐證自己的評價(jià)，教師提示學(xué)生可重點(diǎn)關(guān)注螞蟻隊長(cháng)的言行和內心活動(dòng)。
4、學(xué)生交流，闡述理由。
五、小結學(xué)法，推薦閱讀
1、小結學(xué)法。
教師提示：學(xué)習童話(huà)故事，可以根據角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，通過(guò)角色表演來(lái)體會(huì )人物內心，加深對人物形象的理解。
2、推薦閱讀。
一本無(wú)人翻閱的書(shū)，因為一只小小螞蟻的到來(lái)，而讓整本書(shū)里的文字全都變成了會(huì )走路的字，走進(jìn)王一梅的童話(huà)《書(shū)本里的螞蟻》，你會(huì )發(fā)現一只另類(lèi)的螞蟻，一個(gè)嶄新的世界。
《一塊奶酪》的說(shuō)課稿 篇4
【說(shuō)教學(xué)目標】
1、認識本課“誘、舔”等11個(gè)生字，認識多音字“處、稍”，培養主動(dòng)識字的習慣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、默讀課文，理解課文內容，體會(huì )螞蟻隊長(cháng)以身作則、嚴守紀律的美好品質(zhì)，教育學(xué)生要自覺(jué)遵守集體紀律。
【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀課文，理解課文內容，體會(huì )螞蟻隊長(cháng)以身作則、嚴守紀律的美好品質(zhì)。
【說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)】
教育學(xué)生要自覺(jué)遵守集體紀律。
【說(shuō)教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
1、同學(xué)們，你平時(shí)見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎？誰(shuí)能把你見(jiàn)到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)？（課件出示1）成群的螞蟻、螞蟻覓食等圖片。
2、螞蟻隊長(cháng)帶領(lǐng)自己的隊伍，辛勤地工作，他們和睦相處，生活非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過(guò)許多動(dòng)人的故事。
3、同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢？讓我們到課文中去尋找答案。（課件出示2）一塊奶酪（學(xué)生齊讀課題）
�。ò鍟�(shū)：一塊奶酪）
二、初讀課文，質(zhì)疑感知。
1、自由默讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？讀不懂的`地方作上記號。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)
�。ㄕn件出示3新詞：）
宣布處罰誘人舔一下強大犯禁令稍息猶豫跺腳聚到
開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。
師生共同糾正：
注意：翹舌音“處”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“強”。
另外，注意多音字“處”，在本文中讀“chǔ”，組詞為“處罰”，還有一個(gè)讀音是“chù”，組詞是“到處”。多音字“稍”，在本文中讀“shào”，組詞為“稍息”，還有一個(gè)讀音是“shāo”，組詞是“稍微”。
學(xué)以致用，（課件出示4）給下面的多音字選擇正確的讀音。
稍：shāo shào處：chùchǔ
�。ㄟ@雙鞋子有點(diǎn)小，稍（ ）微再大一些就好了。
�。w育課上，老師喊口令：“稍（ ）息，立正１
�、鄯噶隋e就該受到處（ ）罰。
�、苓@里到處（ ）是石頭。
�。�2）在小組內交流識字方法。
�。ㄕn件出示5生字）宣處誘舔強犯禁稍豫跺聚
形聲字結構特點(diǎn)：“誘、豫、跺、舔”都是形聲字，可以根據形旁表義、聲旁表音的方法識記。
熟字比較法：外—處，范一犯。
《一塊奶酪》的說(shuō)課稿 篇5
說(shuō)教學(xué)目標
1.會(huì )認“誘、舔”等11個(gè)字。
2.根據文中螞蟻隊長(cháng)的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì )人物當時(shí)的心理，并練習情感朗讀。
3.明白命令的發(fā)布者，本身要有很強的紀律性，能擋住誘惑，以身作則，才能使命令更好地施行。
說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：根據文中螞蟻隊長(cháng)的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì )它當時(shí)的心理，明白故事蘊含的道理,并進(jìn)行情感朗讀。
難點(diǎn)：發(fā)揮想象，演一演這個(gè)故事。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，導入新課
在二年級上冊，我們學(xué)習了匈牙利的民間故事《狐貍分奶酪》，今天我們在來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事《一塊奶酪》(板書(shū)課題)
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由練讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字把它圈出來(lái)，遇到難讀的句子用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，遇到不理解的詞語(yǔ)，根據上下文來(lái)猜猜意思。
2.檢查預習，指導學(xué)生把字音讀準。后鼻音：強;鼻音聲母n:惱;多音字：shào稍息(口令);shāo稍微(略微的意思)。
3.全班交流識字方法：熟字加偏旁：誘、強、稍、豫、跺、執，熟字換偏旁：舔——添惱——腦。
4.出示詞語(yǔ)鞏固識字:嘀咕、誘人、淌口水、舔一下、毅力、堅強、紀律、拽著(zhù)、犯罪、禁令、惱火、稍息、嗅嗅、猶豫、跺腳、合攏、聚集、執行
理解詞語(yǔ)
嘀咕：小聲說(shuō)，私下里說(shuō)。猶豫：拿不定主意。
誘人：吸引人。嗅嗅：聞。執行：實(shí)施;實(shí)行。
三、品讀課文，體會(huì )心理
1.默讀課文，說(shuō)一說(shuō)，你喜歡這位螞蟻隊長(cháng)嗎?理由是什么?(從文中找出關(guān)于螞蟻隊長(cháng)動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)的句子，劃上橫線(xiàn)，體會(huì )螞蟻隊長(cháng)當時(shí)的心理，并在旁邊作批注，寫(xiě)出你對螞蟻隊長(cháng)的看法、觀(guān)點(diǎn))。
2.小組內討論交流。
3.全班討論交流。(老師點(diǎn)撥、引導、總結)
螞蟻隊長(cháng)的語(yǔ)言描寫(xiě)：
a.發(fā)布命令(語(yǔ)氣堅定、干脆)
“今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰(shuí)偷了嘴，罰掃地三天�！�
“照樣罰掃地三天�！�(“照樣”就是照著(zhù)螞蟻隊長(cháng)自己發(fā)布的命令來(lái)做，顯示出螞蟻隊長(cháng)以身作則，起帶頭作用。重讀“照樣”，讀出螞蟻隊長(cháng)以身作則的決心。)
b.出現誘惑(一點(diǎn)兒掉在地上的'奶酪渣)
“丟掉，實(shí)在太可惜;趁機吃掉它，又要犯偷嘴的禁令。怎么辦呢?(讀出猶豫的語(yǔ)氣)。
“休息一會(huì )兒!”(讀出思考的語(yǔ)氣)。
“大家分散開(kāi)，哪里涼快就到哪里休息�！�(讀出較強的命令的語(yǔ)氣)。
“注意啦，全體都有。稍息，立—正!向后—轉!齊步—走!”
“立—定!原地休息!”(讀出強烈的命令的語(yǔ)氣)。
c.戰勝誘惑(語(yǔ)氣堅定)
“注意啦，全體都有!稍息!立—正!向后—轉!齊步—走!”(讀出戰勝誘惑，下定決心的語(yǔ)氣)。
“這點(diǎn)兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它。執行命令!”
螞蟻隊長(cháng)的動(dòng)作描寫(xiě)：
a.那塊奶酪實(shí)在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不動(dòng)，只好叫來(lái)七八只小螞蟻當助手。(重讀“太大了”，顯示出奶酪大，重讀“只好”顯示出螞蟻隊長(cháng)會(huì )想辦法，有組織能力。)
b.螞蟻隊長(cháng)叼著(zhù)奶酪的一角往前拽著(zhù)，也許是用力過(guò)猛，一下就把那個(gè)角拽掉了。(“拽”是拉、拖，牽引的意思。重讀“拽”體顯出螞蟻隊長(cháng)在用力地運奶酪。)
c.他低下頭，嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪渣子，味道真香!(從“低下頭”、“嗅嗅”顯示出奶酪很香，螞蟻隊長(cháng)很想吃。)
d.可是，他猶豫了一會(huì )兒，終于一跺腳(“猶豫”是拿不定主意的意思�！耙欢迥_”顯示出螞蟻隊長(cháng)戰勝誘惑，下定決心，不吃奶酪渣。)
4.螞蟻隊長(cháng)為什么讓年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣，你還有更好的辦法嗎?
四、演讀故事，練習鞏固
1.師生合作，分角色表演。
2.課堂練習:讀文中螞蟻隊長(cháng)的話(huà)，讀出祈使句命令的語(yǔ)氣。
《一塊奶酪》的說(shuō)課稿 篇6
說(shuō)教學(xué)目標：
1.會(huì )認9個(gè)生字，掌握多音字“處、稍”。
2.能根據要求獨立閱讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。
3.感受螞蟻隊長(cháng)的心理變化過(guò)程，學(xué)習螞蟻隊長(cháng)堅守原則的品質(zhì)和領(lǐng)導才能。
說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。
2.感受螞蟻隊長(cháng)的心理變化過(guò)程，學(xué)習螞蟻隊長(cháng)堅守原則的品質(zhì)和領(lǐng)導才能。
說(shuō)教學(xué)準備：
螞蟻搬食物的視頻，多媒體課件。
說(shuō)教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1.播放視頻：畫(huà)面中描述的是一個(gè)小螞蟻發(fā)現了一塊奶酪，這塊奶酪非常大，比螞蟻大20倍，于是小螞蟻召喚同伴過(guò)來(lái)一起搬奶酪，幾十只螞蟻都過(guò)來(lái)了，它們用自己的方式搬起奶酪，準備運回住所……
2.視頻播放完后，師提問(wèn)：接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么呢?
3.學(xué)生各抒己見(jiàn)。
4.今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于螞蟻搬奶酪的童話(huà)故事——《一塊奶酪》。學(xué)生齊讀課題，師板書(shū)。
二、自主學(xué)習，整體感知
1.同學(xué)們自由讀課文，標出自然段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。
2.檢查生字認讀情況。
3.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。
4.檢查朗讀，以小組匯報的形式，匯報時(shí)可自定齊讀人數，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機評價(jià)。
5.在初步感知全文的基礎上，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。
(這篇童話(huà)故事講的是螞蟻隊長(cháng)帶領(lǐng)小螞蟻搬奶酪的故事。)
三、品讀感悟
(一)學(xué)習第1—3自然段。
1.學(xué)生自由朗讀第1—3自然段。說(shuō)一說(shuō)這一部分講了什么。這一部分是事情的起因。講螞蟻隊長(cháng)集合好隊伍搬運糧食，并定下規矩，螞蟻們很積極地投入到搬運中。
2.螞蟻隊長(cháng)集合的時(shí)候，定了什么規矩?
(二)學(xué)習第4—12自然段。
1.默讀這一部分，回答：在搬運奶酪的.過(guò)程中，發(fā)生了什么意外?
2.當奶酪被拽掉一角后，螞蟻隊長(cháng)的心里是怎么想的，怎么做的?小螞蟻們又是怎么想的，怎么做的呢?找出相關(guān)的句子。
螞蟻隊長(cháng)：
�、傩睦碜兓瘹v程：心里七上八下——惱火——猶豫——決定
�、谛袨椋憾⒅�(zhù)奶酪渣子——下令休息——讓大家分散開(kāi)——下令小螞蟻走到草叢中——下令小螞蟻們回來(lái)——命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪小螞蟻：放下奶酪，卻不走開(kāi)——依舊不動(dòng)，眼睛望著(zhù)別處，心卻牽掛著(zhù)奶酪渣子。
3.思考，螞蟻隊長(cháng)為什么命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣?
4.你認為螞蟻隊長(cháng)這樣的處理方式好嗎?
(三)學(xué)習第12自然段。
1.齊讀第12自然段。
2.思考：為什么大家干活勁頭比剛才更足了?
3.你喜歡這位螞蟻隊長(cháng)嗎?理由是什么?提示：螞蟻隊長(cháng)在誘惑面前，能夠堅守原則，并靈活應變，有領(lǐng)導才能，想出方法，讓大家干活的勁頭更足了。
四、深入畫(huà)面，分角色表演
1.自由組合，7—8人為一組練習分角色表演。提示：練習的時(shí)候，注意認真研究文本，注意螞蟻隊長(cháng)的心理變化過(guò)程，演好螞蟻隊長(cháng)和小螞蟻的神態(tài)表情。
2.請兩組同學(xué)匯報表演。
3.點(diǎn)評。
五、拓展延伸
1.你在生活中有沒(méi)有遇到這樣的事情呢?想一想，然后說(shuō)一說(shuō)吧。
2.回家后把《一塊奶酪》這個(gè)童話(huà)故事講給父母聽(tīng)。
3.課外搜集有趣的童話(huà)故事，讀一讀。
板書(shū)設計：
11一塊奶酪
心里七上八下——惱火——猶豫——決定
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