二年級《我給圖像添文字》的說(shuō)課稿
大家好!我今天說(shuō)課的題目是《我給圖像添文字》。我準備從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程設計、評價(jià)總結五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、 教材分析。
1、教材的地位和作用。
本課內容為泰山版《義務(wù)教育山東省小學(xué)課本信息技術(shù)》第三冊上第二單元第七課《我給圖像添文字》。教學(xué)對象是小學(xué)六年級的學(xué)生。通過(guò)本課的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )給圖像添加文字標題，添加人物對話(huà)，讓文字更具有藝術(shù)效果，為學(xué)生今后照片的處理提供很好的幫助。
根據教材分析和學(xué)生的特點(diǎn)，結合新課程改革理念，我確定一下的教學(xué)目標和重難點(diǎn)。
2、教學(xué)目標
知識目標能夠給圖像添加適當的標題、人物對話(huà)等形式的文字，了解特殊效果文字的應用。
能力目標：體驗如何讓圖像更具說(shuō)服力，培養學(xué)生綜合運用圖文進(jìn)行信息加工的意識。
情感目標：體驗文本、圖像的不同用途，提高審美能力。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
文字信息與原有圖像的和諧融合。
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本課題設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
二、說(shuō)教法
本課采用的教學(xué)方法是綜合運用任務(wù)驅動(dòng)法、合作探究法、講解示范法。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識與技能的`傳授應以完成典型任務(wù)為主。所以本課采用建構主義教學(xué)理論指導下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)創(chuàng )設一個(gè)個(gè)任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
三、說(shuō)學(xué)法
本課所教學(xué)生是小學(xué)六年級的學(xué)生，他們已經(jīng)有一定的邏輯思維能力，所以采用小組合作、自主探究、匯報交流等形式進(jìn)行學(xué)習。
建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心。所以本課通過(guò)學(xué)生自主觀(guān)看微視頻學(xué)習、合作探究培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識，創(chuàng )造學(xué)生合作學(xué)習的平臺，使課堂能在生動(dòng)有趣、高效中進(jìn)行。
教學(xué)準備：多媒體教室、教學(xué)課件、部分照片資源、微視頻、自主學(xué)習任務(wù)單、ACDSee軟件。
四、教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結合學(xué)生認知水平和生活情趣，設計教學(xué)流程為如下幾個(gè)環(huán)節。
1、圖片導入
出示幾張圖片，讓學(xué)生思考圖片主要講了什么內容，是否明白圖片中的人物想要說(shuō)些什么，做些什么，引出可以給圖片添加文字，讓圖片能說(shuō)話(huà)，從而揭示本課課題《我給圖像添文字》。
2、任務(wù)驅動(dòng)，自主探究。
引導學(xué)生結合發(fā)送到學(xué)生電腦上的微視頻學(xué)習如何為圖像添加文字，總結給圖像添加文字的具體操作方法，然后完成任務(wù)一，給文件夾中的001圖片添加標題。學(xué)生展示，教師點(diǎn)評并總結方法。
3、任務(wù)驅動(dòng)，合作探究。
(1)學(xué)生觀(guān)看文件夾中的微視頻學(xué)習如何為圖像中的人物添加對話(huà)，總結操作步驟，完成任務(wù)二，給文件夾中的001圖片中的任務(wù)添加適當的對話(huà)，讓圖片中的信息更生動(dòng)活潑的呈現出來(lái)。
(2)小組合作，完成任務(wù)三，運用本節課知識選擇圖片添加適當的標題或對話(huà)。小組選代表展示本小組的操作情況。
4、總結收獲。
學(xué)生談本節課中的收獲，爭取學(xué)以致用。
【二年級《我給圖像添文字》的說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《我給圖像添文字》說(shuō)課稿07-11
《我給圖像添文字》教學(xué)反思范文07-01
輕輕松松添文字說(shuō)課稿11-09
《我為校園添色彩》說(shuō)課稿01-22
《圖像變形》說(shuō)課稿07-14