《紙品樂(lè )陶陶》說(shuō)課稿
我今天的說(shuō)課內容是《紙品樂(lè )陶陶》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評價(jià)幾個(gè)方面闡述我的教學(xué)設計。
一、教材分析
《紙品樂(lè )陶陶》是湘版四年級上冊第三課的教學(xué)內容，屬于“設計應用”學(xué)習領(lǐng)域，本課內容和形式貼近兒童生活，趣味性強，富于新意，符合新課標理念。本課中所選材料是學(xué)生熟悉的各類(lèi)紙材，通過(guò)捏、搓、卷、折、粘等手段進(jìn)行藝術(shù)造型，將生活中的美經(jīng)過(guò)自己的再創(chuàng )造，運用到生活中去。所表現的形象裝飾性強，美感十足，是培養學(xué)生動(dòng)手能力，陶冶學(xué)生情操，提高審美能力的良好素材。本課將學(xué)習任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng)，我選擇的內容為活動(dòng)一。
二、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養。他們已經(jīng)接觸過(guò)撕紙、折紙、剪紙等紙制品藝術(shù)造型的設計，具備一定的動(dòng)手制作能力，較繪畫(huà)而言，他們對手工制作更感興趣。四年級是小學(xué)階段的過(guò)渡時(shí)期，他們性格活潑，具備一定的合作與交流能力，是學(xué)生創(chuàng )新思維成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期。
三、教學(xué)目標
基于以上分析，結合2011版新課程標準，我制定了本節課三維教學(xué)目標如下：
1、知識與技能：掌握紙團、紙繩粘貼畫(huà)的方法技巧，感受紙制材料的特性，培養動(dòng)手能力、造型能力等美術(shù)素養。
2、過(guò)程與方法：小組合作參與活動(dòng)，體驗制作的樂(lè )趣，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新意識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體驗作品的美感，開(kāi)拓學(xué)生的藝術(shù)視野，養成耐心細致的良好習慣。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)在于指導學(xué)生掌握紙團紙繩的制作及拼貼方法，培養美的情感。教學(xué)難點(diǎn)是引導學(xué)生設計制作出有創(chuàng )意且精美的裝飾畫(huà)。根據教學(xué)需要，課前，我會(huì )安排學(xué)生準備好皺紋紙、固體膠等必備用品。
四、教法學(xué)法
新課標指出，教學(xué)設計要體現“以學(xué)生為本”的指導思想。本節課，我將結合學(xué)生的生活經(jīng)驗展開(kāi)教學(xué)，體現教師主導作用和學(xué)生主體地位，采用啟發(fā)法、演示法、比較法引導學(xué)生掌握基本技能，采用自主探究法、合作交流法引導學(xué)生大膽創(chuàng )造，使課堂呈現一種自主、合作、探究的良好學(xué)習氛圍。
五、教學(xué)過(guò)程
最后，我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)教學(xué)流程。我將本節課的設計確定為四個(gè)環(huán)節：“賞析范作，激趣導入→討論交流，掌握技巧→創(chuàng )作表現，體驗樂(lè )趣→展評交流，拓展延伸”
環(huán)節一：激趣導入，賞析范作
美術(shù)與生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，課一開(kāi)始，教師問(wèn)同學(xué)們：在你們身邊看到過(guò)的，摸得著(zhù)的，你認為什么最美？讓學(xué)生大膽發(fā)言，充分感觸身邊的美麗物體，激發(fā)了情感的同時(shí)，也為后面的創(chuàng )作打下基礎。然后我請大家共同欣賞我事先準備好的美術(shù)作品，引導學(xué)生欣賞。誰(shuí)能告訴我這個(gè)作品是由什么做成的呢？讓學(xué)生近距離看一看，用手摸一摸，感受材質(zhì)的美感，體驗它的淺浮雕效果。引導學(xué)生發(fā)現這些漂亮的作品原來(lái)都是用紙團和紙繩拼貼成的，生活中真是無(wú)處不充滿(mǎn)著(zhù)創(chuàng )造。作品賞析不僅激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習興趣，也順利地導入了課題――紙品樂(lè )陶陶。
環(huán)節二：討論交流，掌握技巧
同學(xué)們：你們想親手制作喜歡的粘貼畫(huà)嗎？師生一起交流方法。 本環(huán)節具體分為三個(gè)步驟：
首先，嘗試制作紙團和紙繩，體驗紙材的使用方法。教師先讓學(xué)生自主練習一至兩分鐘，再集中就相關(guān)要點(diǎn)與學(xué)生展開(kāi)交流。為什么有的紙繩很粗有的很細？怎樣使紙團的大小基本一致？怎么搓紙繩不易松散？通過(guò)演示、指導，使學(xué)生掌握紙團大小、紙繩長(cháng)短、松緊與搓的手法，材料的選取有關(guān)系，讓學(xué)生在初步操練中感悟美術(shù)的獨特魅力，同時(shí)為后繼學(xué)習奠定了基礎。
興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一。通過(guò)嘗試，學(xué)生興致高漲，躍躍欲試。這時(shí)，教師適時(shí)拋出問(wèn)題：“準備好了這些紙繩和紙團，你想用它們制作什么畫(huà)面呢？”通過(guò)描述，學(xué)生在頭腦中形成了表象，從而完成作品的初步構思。教師適時(shí)歸納，動(dòng)植物、人物、風(fēng)景等簡(jiǎn)明的圖案均可作為本次創(chuàng )作的素材，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新。
最后，教師引導學(xué)生自己簡(jiǎn)要說(shuō)出制作的步驟：構圖――涂膠――拼貼，教師將“畫(huà)→涂→貼→壓”四環(huán)板書(shū)在黑板上，并強調制作的要點(diǎn)：作品大小要適宜；色彩搭配要合理。根據皺紋紙的特點(diǎn)和色彩搭配原理，我們選擇黑色卡紙作為底版，這樣效果會(huì )更好。
環(huán)節三：創(chuàng )作表現，體驗樂(lè )趣
考慮手工活動(dòng)所需時(shí)間較多，我安排兩人為一組共同完成任務(wù)，既提高了學(xué)習效率，又培養他們的集體智慧與團結協(xié)作能力。在創(chuàng )作過(guò)程中，有的學(xué)生可能構思及動(dòng)手能力較強，教師可以讓其自由發(fā)揮，有的學(xué)生可能基本方法還沒(méi)有很好的掌握，教師要適當的進(jìn)行指導與幫扶，充分運用激勵評價(jià)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )作出新的形象。同時(shí)，活動(dòng)中需強調用剪刀時(shí)應注意安全，并注意環(huán)境衛生的維護，培養學(xué)生良好的生活習慣�；顒�(dòng)中，教師可播放一定的.背景音樂(lè )，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中體驗美術(shù)創(chuàng )作帶給他們的樂(lè )趣。
環(huán)節四，展評交流，拓展延伸
學(xué)生將自己的創(chuàng )意轉化成為具體成果是一件很幸福的事情，也是一種創(chuàng )新。完成創(chuàng )作的小組將各自的作品粘貼到相應的展區后，教師引導學(xué)生開(kāi)展自評、互評，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述他們的觀(guān)察和感受，發(fā)現自己作品中的閃光點(diǎn)，并相互欣賞，產(chǎn)生思想的交流與碰撞。教師根據激勵原則，在學(xué)生互評的過(guò)程中，結合作品的不同特點(diǎn)，肯定學(xué)生的各種表現，保護他們積極的態(tài)度和創(chuàng )新意識，使他們獲得成功的體驗。
最后，教師向學(xué)生展示幾幅用其它不同材料制作成的裝飾畫(huà)，引導學(xué)生欣賞，將美術(shù)與生活聯(lián)系起來(lái)，感受相似的美學(xué)原理，完成知識的遷移。教師用“美和藝術(shù)就在我們身邊，希望同學(xué)們都能擁有一雙善于發(fā)現美的眼睛�！笨偨Y全課教學(xué)。
六、教學(xué)評價(jià)
在美術(shù)術(shù)語(yǔ)中，有這樣一句話(huà)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！都埰窐�(lè )陶陶》一課從賞析入手，以賞析結束，注重學(xué)生審美能力的提升。全課設計遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，教學(xué)中以學(xué)生為主體，積極倡導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習，倡導學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng )新意識的發(fā)展，有助于學(xué)生美術(shù)素養的提升。
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