《上天的螞蟻》的說(shuō)課稿范文

　　篇一：上天的螞蟻說(shuō)課稿

　　教材分析：

　　《上天的螞蟻》是北師大版二年級上冊第十一單元的第一篇課文，該單元以“努力”為主題展開(kāi)�！渡咸斓奈浵仭肥瞧獌�(yōu)美的童話(huà)，故事通過(guò)巨人和小螞蟻對上天的不同態(tài)度和做法，贊揚了螞蟻敢于立大志，為實(shí)現遠大理想而一往無(wú)前的精神。告訴孩子們只有努力才能實(shí)現自己的理想，因此，利用關(guān)鍵詞語(yǔ)分析人物特點(diǎn)，理解全文，是依教材特點(diǎn)教學(xué)的關(guān)鍵。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課生字新詞。

　　2、正確，流利，有感情的朗讀課文，通過(guò)巨人與螞蟻的不同表現，在對比中體會(huì )小螞蟻個(gè)小志氣大，學(xué)習小螞蟻為理想不懈努力的精神。

　　3，學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1，掌握主要字詞，在情景中理解詞語(yǔ)，提升對課文的感悟。

　　2，朗讀課文，體會(huì )螞蟻個(gè)小志氣大，為理想不懈努力的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)巨人與螞蟻的不同表現，在對比中體會(huì )小螞蟻個(gè)頭小志氣大，體會(huì )小螞蟻為理想不懈努力的精神

　　2，鼓勵學(xué)生從努力的角度來(lái)理解螞蟻的行為。

　　教學(xué)流程及設計意圖：

　　1，螞蟻圖片導入，隨機認識“螞蟻”二字，繼續滲透形聲字學(xué)習生字。

　　2，自由讀文，初步感知。在教授新課一開(kāi)始，讓孩子們自由、大聲地讀課文，讀準字音，讀通句子，并思考文中出現了幾個(gè)人物。隨后認識字詞。

　　3、再讀課文，指導朗讀。

　　分三部分進(jìn)行：

　　一、感受通天樹(shù)的高；我先引導學(xué)生找到描寫(xiě)描寫(xiě)通天樹(shù)高的句子，讀出樹(shù)的高，突出上天的難，重點(diǎn)指導“有一棵樹(shù)，很高很高，搞得插入了云霄�！� 幫助孩子們體會(huì )通天樹(shù)的高大。

　　二、感受巨人的懦弱和膽��；引導學(xué)生在文中找出巨人表現的句子，讀中感受巨人在困難面前表現出來(lái)的懦弱；抓住巨人的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等重點(diǎn)指導學(xué)生讀；

　　三、感受螞蟻的自信、堅強、勇敢賀努力。抓住螞蟻的語(yǔ)言重點(diǎn)指導學(xué)生讀。最后讓學(xué)生思考巨人和螞蟻誰(shuí)更容易上天。通過(guò)對比他們形體差異體會(huì )螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力，從中學(xué)習螞蟻的堅強，自信，勇敢，努力的品質(zhì)。最后小結，滲透教育意義。讓學(xué)生懂得只有不斷努力，才能獲得成功的道理，培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)和戰勝困難的勇氣。

　　另外，我還注重學(xué)生的說(shuō)話(huà)訓練， “———鼓勵———：‘試一試吧！———’”但是在執教過(guò)程中我有許多的不足，首先，在指導朗讀中，課堂后面時(shí)間倉促，導致人物對比不突出，沒(méi)能更好地讓學(xué)生從對比中體會(huì )巨人的懦弱，螞蟻的努力；課堂上還不能很好地做到收放自如，沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的表現，問(wèn)題提出后，沒(méi)有給學(xué)生充分思考的時(shí)間，不能放手讓學(xué)生自己尋找答案，總是迫不及待地把答案直接告訴學(xué)生，講的內容太多太雜，結果教學(xué)目標沒(méi)能完成，生字教學(xué)沒(méi)有落實(shí)，課文也理解不透徹，自己說(shuō)話(huà)重復啰嗦，講的太然，講的時(shí)候忘記點(diǎn)課件，駕馭課堂的能力欠缺，環(huán)節銜接不連貫，過(guò)渡不自然，希望各位老師提出寶貴的意見(jiàn)和建議，以便我在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。

　　篇二：上天的螞蟻說(shuō)課稿

　　各位領(lǐng)導、各位老師上午好，我今天說(shuō)課的題目是《上天的螞蟻》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、四個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析

　　《上天的螞蟻》是北師大版二年級上冊第十一單元的第一篇主體課文，該單元以“努力”為主題展開(kāi)�！渡咸斓奈浵仭肥且黄獌�(yōu)美的童話(huà)故事，故事通過(guò)對比巨人和螞蟻對“上天”的態(tài)度和做法，贊揚了螞蟻敢于立大志，為實(shí)現遠大志向而一往無(wú)前的精神。告訴孩子們只有努力，才能實(shí)現自己的理想。

　　2、學(xué)情分析：

　　二年級學(xué)生具有一定的提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，他們的觀(guān)察能力、空間想象能力得到了初步發(fā)展。學(xué)習中喜歡動(dòng)手操作，樂(lè )于合作交流，大部分學(xué)生能比較主動(dòng)地探索新知，課堂表現活躍，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解與看法，有較好的`學(xué)習語(yǔ)文的能力。

　　3、教學(xué)目標

　　<1>正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　<3>了解巨人與螞蟻的不同表現，從對比中體會(huì )“螞蟻”的品質(zhì)。

　　<2>朗讀課文，體會(huì )螞蟻個(gè)小志氣大，為理想不懈努力的精神。

　　此環(huán)節首先我是在復習完字詞的情況，全體同學(xué)齊聲朗讀課文，讓學(xué)生能夠

　　對本課的內容進(jìn)行更進(jìn)一步的了解。緊接著(zhù)學(xué)生自學(xué)課文整體感知并思考問(wèn)題：課文中出現了幾個(gè)人物？舉手告訴老師。接著(zhù)請同學(xué)們自讀課文1—3自然段，并組織小組討論：這是一棵什么樹(shù)，并且找出描寫(xiě)通天樹(shù)高的句子。學(xué)生積極踴躍回答老師的問(wèn)題，然后進(jìn)行學(xué)習另外一種閱讀課文的方式：默讀。從而知道了閱讀不只有出聲讀，讓學(xué)生能夠快速閱讀，以最快速度找出答案。設計這種方式的目的就是讓學(xué)生們的大腦活躍起來(lái)，用最快的速度找出最準確的答案。緊接著(zhù)還設計了讓學(xué)生們大膽踴躍地進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，為我們今后的作文訓練打好基礎。最后，本節課的難點(diǎn)就是讓學(xué)生能夠根據課文中的人物表現，讓學(xué)生積極大膽發(fā)揮想象來(lái)總結出人物的性格特點(diǎn)或身上的品質(zhì)，從而來(lái)鼓勵我們的學(xué)生也要向好的一面學(xué)習，本節課的學(xué)習目標就很好的完成了。

　　<三>鞏固提高

　　在這一環(huán)節，我設計了本節課的導學(xué)案，來(lái)進(jìn)行檢測學(xué)生對這節課的認真，掌握程度，從而找出其中的不足，進(jìn)行更進(jìn)一步的改正與提高。

　　<四>回顧總結

　　此環(huán)節讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節課學(xué)習的主要內容，談?wù)劚竟澱n的收獲，讓學(xué)生們能夠懂得有志者事競成，沒(méi)有比天更高的天，沒(méi)有比腳更長(cháng)的路，做一個(gè)像小螞蟻一樣自信的孩子，面對困難勇敢地對它說(shuō)："我能行！"充滿(mǎn)自信，努力進(jìn)取，才能走向成功！

　　篇三：上天的螞蟻說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　《上天的螞蟻》是北師大版二年級上冊第十一單元的第一篇主體課文，該單元以"努力"為主題展開(kāi)�！渡咸斓奈浵仭肥且黄獌�(yōu)美的童話(huà)故事，故事通過(guò)巨人和小螞蟻對"上天"的不同的態(tài)度和做法，贊揚了螞蟻敢于立大志，為實(shí)現遠大志向而一往無(wú)前的精神。告訴孩子們只有努力，才能實(shí)現自己的理想。文章短小緊湊，但故事性強，且情節通過(guò)對話(huà)展開(kāi)，淺顯易懂，深受孩子們的喜愛(ài)。

　　結合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，教學(xué)目標為：

　　1初步了解課文內容，感知巨人和螞蟻的不同表現，從而體會(huì )"螞蟻"的品質(zhì)。

　　2知道做什么事都要充滿(mǎn)自信、堅持不懈的道理。

　　3體會(huì )對比描寫(xiě)。

　　4有感情的朗讀課文。

　　本課的教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：知道做什么事都要有信心，都要堅持不懈的道理。

　　難點(diǎn)：學(xué)習本文運用對比描寫(xiě)，體現中心的寫(xiě)作方法。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　二年級學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習和培養，學(xué)生在識字、朗讀、理解等方面的能力已有了一定的發(fā)展，具有初步的自主、探究能力。在識字方面已初步掌握了一些識字方法，能夠獨立識字。課堂上老師引導學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行識字、積累詞語(yǔ)、理解詞語(yǔ)。了解課文內容，通過(guò)多種形式的朗讀，在讀中體會(huì )。在教學(xué)過(guò)程中、關(guān)注全班同學(xué)的同時(shí)照顧學(xué)生的個(gè)性差異，提高學(xué)生的識字能力，語(yǔ)言表達能力和思維能力。

　　三、說(shuō)教法和學(xué)法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧統一�；�于此，我采用的教學(xué)方法是隨文識字法，講授法，點(diǎn)撥法。既能發(fā)揮教師的主導作用，又能體現學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　學(xué)法上，把"學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生"，倡導"自主、合作、探究"的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是朗讀法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法。

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師充分尊重孩子的意愿，注重培養孩子的發(fā)散思維。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程

　　本課時(shí)四十分鐘完成，利用多媒體輔助教學(xué)。為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我們準備按以下五個(gè)環(huán)節展開(kāi)。具體教學(xué)過(guò)程設計如下：

　　環(huán)節1 激趣導入

　　1猜謎。

　　二年級，識字仍然是重點(diǎn)，因此老師從"螞蟻"這個(gè)詞語(yǔ)入手，識記字詞。培養學(xué)生對漢字的興趣，為學(xué)生形成獨立的識字能力作有益的滲透。

　　2引出課題《上天的螞蟻》

　　環(huán)節2、初讀課文、識字學(xué)詞。

　　1自讀課文。畫(huà)出喜歡積累的字詞，標出自然段序號。

　　2出示詞語(yǔ)。

　　老師出示詞語(yǔ)。學(xué)生認讀字詞。讓學(xué)生多次與生字見(jiàn)面，強化對字詞的認讀。

　　環(huán)節3 研讀賞析

　　學(xué)習讀一自然段。

　　師：這是一棵什么樹(shù)？從哪兒知道的？

　�。ㄟ@是一棵通天樹(shù)，書(shū)上哪些詞句寫(xiě)出樹(shù)高？）

　�。�樹(shù)高是這則童話(huà)故事的引子、伏筆，提出來(lái)為學(xué)習下文做準備。）

　�。ㄈ�）學(xué)習2——7自然段。

　　思考1：你能用書(shū)上的詞語(yǔ)形容巨人的身材嗎？

　　思考2：用"～～"勾畫(huà)出巨人巨人的身材的句子和對話(huà)。

　　聽(tīng)了巨人的話(huà)，你想對巨人說(shuō)點(diǎn)什么？

　　對人物形象的把握。采用多種形式的朗讀，加深理解，讀中感悟。感受巨人的高大。）

　�。ㄋ模�學(xué)習8——13自然段。通過(guò)設置以下兩個(gè)思考題完成對這部分內容的梳理、賞析。 思考1：你能用書(shū)上的詞語(yǔ)形容螞蟻的身材嗎？

　　思考2：用"——"勾畫(huà)出螞蟻說(shuō)的話(huà)。

　　聽(tīng)了螞蟻的話(huà)，你想對螞蟻說(shuō)點(diǎn)什么？

　�。ㄍㄟ^(guò)思考1，捕捉描寫(xiě)螞蟻身材的重點(diǎn)詞語(yǔ)，完成對螞蟻外形的把握。體會(huì )螞蟻的很小，及自信努力的形象。為后來(lái)與巨人的對比打下基礎。多種讀的形式，有自由讀，個(gè)別讀，集體讀，范讀，把學(xué)生從課堂帶進(jìn)文本，，加深理解。）

　�。ㄎ澹�將巨人和螞蟻進(jìn)行對比，通過(guò)對比，得出結論：自信＋努力＝成功

　　環(huán)節4 拓展延伸

　　在這個(gè)環(huán)節我們設置了以下這樣一個(gè)問(wèn)題：

　　1你想對小螞蟻說(shuō)什么呢？

　�。ㄟ@個(gè)問(wèn)題，打開(kāi)了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，說(shuō)出自己內心真實(shí)的想法。他們很喜歡螞蟻，對螞蟻說(shuō)的話(huà)很多很多，讓學(xué)生暢所欲言。）

　　環(huán)節5 小結

　　孩子們，今天我們交了小螞蟻這樣一個(gè)好朋友，它教會(huì )了我們：在今后的學(xué)習、生活中，不管遇到怎樣的困難，只要我們對自己充滿(mǎn)信心，堅持不懈的努力下去，就一定能成功。（展示：自信＋努力＝成功）

　　這樣的小結，能對孩子情感的得到升華。

　　五、不足

　　執教過(guò)程中還是有許多的不足，如課堂后面部分時(shí)間倉促，導致人物對比不突出，沒(méi)能更好地讓學(xué)生從對比中體會(huì )巨人的懦弱，螞蟻的努力；課堂上還不能很好地做到收放自如，沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的表現， 講課時(shí)還注重對學(xué)生思維方式的訓練，引導語(yǔ)要符合低段學(xué)生思維特點(diǎn)，少提無(wú)價(jià)值的問(wèn)題。在教學(xué)細節上，教師應相信學(xué)生，有耐心的等待學(xué)生的答案，拉近與學(xué)生的距離。

　　篇四：上天的螞蟻說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　《上天的螞蟻》是北師大版二年級上冊第十一單元的第一篇主體課文，該單元以“努力”為主題展開(kāi)�！渡咸斓奈浵仭肥且黄獌�(yōu)美的童話(huà)故事，故事通過(guò)巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態(tài)度和做法，贊揚了螞蟻敢于立大志，為實(shí)現遠大志向而一往無(wú)前的精神。告訴孩子們只有努力，才能實(shí)現自己的理想。文章短小緊湊，但故事性強，且情節通過(guò)對話(huà)展開(kāi)，淺顯易懂，深受孩子們的喜愛(ài)。

　　結合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，教學(xué)目標為：

　　1初步了解課文內容，感知巨人和螞蟻的不同表現，從而體會(huì )“螞蟻”的品質(zhì)。

　　2知道做什么事都要充滿(mǎn)自信、堅持不懈的道理。

　　3體會(huì )對比描寫(xiě)。

　　4有感情的朗讀課文。

　　本課的教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：知道做什么事都要有信心，都要堅持不懈的道理。

　　難點(diǎn)：學(xué)習本文運用對比描寫(xiě)，體現中心的寫(xiě)作方法。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　二年級學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習和培養，學(xué)生在識字、朗讀、理解等方面的能力已有了一定的發(fā)展，具有初步的自主、探究能力。在識字方面已初步掌握了一些識字方法，能夠獨立識字。課堂上老師引導學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行識字、積累詞語(yǔ)、理解詞語(yǔ)。了解課文內容，通過(guò)多種形式的朗讀，在讀中體會(huì )。在教學(xué)過(guò)程中、關(guān)注全班同學(xué)的同時(shí)照顧學(xué)生的個(gè)性差異，提高學(xué)生的識字能力，語(yǔ)言表達能力和思維能力。

　　三、說(shuō)教法和學(xué)法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧統一�；�于此，我采用的教學(xué)方法是隨文識字法，講授法，點(diǎn)撥法。既能發(fā)揮教師的主導作用，又能體現學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　學(xué)法上，把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是朗讀法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法。

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師充分尊重孩子的意愿，注重培養孩子的發(fā)散思維。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程

　　本課時(shí)四十分鐘完成，利用多媒體輔助教學(xué)。為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我們準備按以下五個(gè)環(huán)節展開(kāi)。具體教學(xué)過(guò)程設計如下：

　　環(huán)節1 激趣導入

　　1猜謎。

　　二年級，識字仍然是重點(diǎn)，因此老師從“螞蟻”這個(gè)詞語(yǔ)入手，識記字詞。培養學(xué)生對漢字的興趣，為學(xué)生形成獨立的識字能力作有益的滲透。

　　2引出課題《上天的螞蟻》

　　環(huán)節2、初讀課文、識字學(xué)詞。

　　1自讀課文。畫(huà)出喜歡積累的字詞，標出自然段序號。

　　2 出示詞語(yǔ)。

　　老師出示詞語(yǔ)。學(xué)生認讀字詞。讓學(xué)生多次與生字見(jiàn)面，強化對字詞的認讀。

　　環(huán)節3 研讀賞析

　　學(xué)習讀一自然段。

　　師：這是一棵什么樹(shù)？從哪兒知道的？

　�。ㄟ@是一棵通天樹(shù)，書(shū)上哪些詞句寫(xiě)出樹(shù)高？）

　�。�樹(shù)高是這則童話(huà)故事的引子、伏筆，提出來(lái)為學(xué)習下文做準備。）

　�。ㄈ�）學(xué)習2——7自然段。

　　思考1：你能用書(shū)上的詞語(yǔ)形容巨人的身材嗎？

　　思考2：用“～～”勾畫(huà)出巨人巨人的身材的句子和對話(huà)。 聽(tīng)了巨人的話(huà)，你想對巨人說(shuō)點(diǎn)什么？

　　對人物形象的把握。采用多種形式的朗讀，加深理解，讀中感悟。感受巨人的高大。）

　�。ㄋ模�學(xué)習8——13自然段。通過(guò)設置以下兩個(gè)思考題完成對這部分內容的梳理、賞析。

　　思考1：你能用書(shū)上的詞語(yǔ)形容螞蟻的身材嗎？

　　思考2：用“——”勾畫(huà)出螞蟻說(shuō)的話(huà)。

　　聽(tīng)了螞蟻的話(huà)，你想對螞蟻說(shuō)點(diǎn)什么？

　�。ㄍㄟ^(guò)思考1，捕捉描寫(xiě)螞蟻身材的重點(diǎn)詞語(yǔ)，完成對螞蟻外形的把握。體會(huì )螞蟻的很小，及自信努力的形象。為后來(lái)與巨人的對比打下基礎。多種讀的形式，有自由讀，個(gè)別讀，集體讀，范讀，把學(xué)生從課堂帶進(jìn)文本，，加深理解。）

　�。ㄎ澹�將巨人和螞蟻進(jìn)行對比，通過(guò)對比，得出結論：自信＋努力＝成功

　　環(huán)節4 拓展延伸

　　在這個(gè)環(huán)節我們設置了以下這樣一個(gè)問(wèn)題：

　　1你想對小螞蟻說(shuō)什么呢？

　�。ㄟ@個(gè)問(wèn)題，打開(kāi)了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，說(shuō)出自己內心真實(shí)的想法。他們很喜歡螞蟻，對螞蟻說(shuō)的話(huà)很多很多，讓學(xué)生暢所欲言。）

　　環(huán)節5 小結

　　孩子們，今天我們交了小螞蟻這樣一個(gè)好朋友，它教會(huì )了我們：在今后的學(xué)習、生活中，不管遇到怎樣的困難，只要我們對自己充滿(mǎn)信心，堅持不懈的努力下去，就一定能成功。（展示：自信＋努力＝成功）

　　這樣的小結，能對孩子情感的得到升華。

　　五、不足

　　執教過(guò)程中還是有許多的不足，如課堂后面部分時(shí)間倉促，導致人物對比不突出，沒(méi)能更好地讓學(xué)生從對比中體會(huì )巨人的懦弱，螞蟻的努力；課堂上還不能很好地做到收放自如，沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的表現， 講課時(shí)還注重對學(xué)生思維方式的訓練，引導語(yǔ)要符合低段學(xué)生思維特點(diǎn)，少提無(wú)價(jià)值的問(wèn)題。在教學(xué)細節上，教師應相信學(xué)生，有耐心的等待學(xué)生的答案，拉近與學(xué)生的距離。

【《上天的螞蟻》的說(shuō)課稿】相關(guān)文章：

《小螞蟻飛上天》說(shuō)課稿01-04

大班語(yǔ)言：《小螞蟻飛上天》說(shuō)課稿07-16

《上天的螞蟻》教案04-07

《上天的螞蟻》教案04-07

上天的螞蟻作文09-26

上天的螞蟻的作文10-10

大班語(yǔ)言教案《小螞蟻飛上天》說(shuō)課稿01-07

關(guān)于上天的螞蟻教案06-23

上天的螞蟻教學(xué)反思06-03