《小小魔法師》說(shuō)課稿
四年級音樂(lè )《小小魔法師》說(shuō)課稿
教學(xué)目標分析：
能用語(yǔ)言配合節奏，結合音樂(lè )進(jìn)行活動(dòng)。通過(guò)練習咒語(yǔ)訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，在練習節奏的過(guò)程中加入語(yǔ)言表達，配合音樂(lè )進(jìn)行活動(dòng)。學(xué)會(huì )感謝、學(xué)習分享。
A組：能用語(yǔ)言配合敲節奏，結合音樂(lè )進(jìn)行活動(dòng)。
B組：能用少量的語(yǔ)言配合敲節奏，結合音樂(lè )進(jìn)行活動(dòng)。
C組：能敲節奏，結合音樂(lè )進(jìn)行活動(dòng)。
本課的教學(xué)目標主要是節奏訓練，聽(tīng)音樂(lè )指令敲節奏。通過(guò)音樂(lè )游戲讓學(xué)生反復多次地進(jìn)行節奏的訓練以及語(yǔ)言訓練。培養學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)辨和想象的能力通過(guò)音樂(lè )讓學(xué)生學(xué)會(huì )聆聽(tīng)、學(xué)會(huì )欣賞音樂(lè )。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì )幫助、感謝、分享，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的良好情感，從中滲透對學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育等多方面綜合素質(zhì)的培養。
教學(xué)重、難點(diǎn)及解決方法：
重點(diǎn)：能邊說(shuō)出咒語(yǔ)邊變出食物邊敲節奏；
解決：進(jìn)行多次的節奏及語(yǔ)言的練習，以及直觀(guān)的幫助，讓學(xué)生熟悉如何表達自己想要變的食物，在練習的過(guò)程當中。
難點(diǎn)：根據音樂(lè )提示敲節奏。
解決：加上音樂(lè )讓學(xué)生能在練習的過(guò)程當中熟悉音樂(lè )。然后加上動(dòng)作，讓學(xué)生能更好地分辨出什么時(shí)候才要敲節奏和說(shuō)咒語(yǔ)。
教學(xué)方法：
在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法及創(chuàng )造性音樂(lè )教學(xué)法，運用現代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)魔法學(xué)院畢業(yè)典禮的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受通過(guò)自己的努力也能夠達到最終的目的——參加畢業(yè)典禮，拿到魔法學(xué)院的畢業(yè)證書(shū)。針對兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采用了游戲法，實(shí)施了寓教于樂(lè )的教學(xué)策略。
教學(xué)設計的指導思想：
教學(xué)活動(dòng)是一種有目的、有計劃的特殊認識活動(dòng)，為了達到教學(xué)活動(dòng)的預期目的，減少教學(xué)中的盲目性和隨意性，就必須對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)的設計。為了充分發(fā)揮本班學(xué)生活潑好動(dòng)、愛(ài)新鮮、愛(ài)發(fā)問(wèn)的特性，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習。
課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師的主導作用應體現在通過(guò)講課等方式引導學(xué)生學(xué)習，要從強調依靠教師教會(huì )轉變?yōu)樽⒁庖龑W(xué)生學(xué)會(huì )，并使學(xué)生學(xué)會(huì )。在課堂教學(xué)中采取粗線(xiàn)條的講授方式，著(zhù)重講清重點(diǎn)、難點(diǎn)、思路、方法。要讓學(xué)生在課堂參與中活起來(lái)，使他們在課堂上能做到樂(lè )于學(xué)習、積極主動(dòng)、思維活躍、互相交流，有利于學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展，打破規規矩矩第坐著(zhù)，面無(wú)表情地看著(zhù)，小心翼翼地答問(wèn)的沉悶局面。教師的'教學(xué)要面向全體學(xué)生，要注意發(fā)現每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，因材施教。要運用分層推進(jìn)的教學(xué)方法，針對不同層次的教學(xué)目標和要求，分層教學(xué)，分類(lèi)推進(jìn)，努力使全體學(xué)生學(xué)有所成。把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習并且自由發(fā)揮。讓學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中達到溝通交流和協(xié)作等學(xué)習目標，并能加深學(xué)生對音樂(lè )的體驗及與人交往的感受。
現代音樂(lè )課程標準力求體現深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現以音樂(lè )審美體驗為核心，給學(xué)生提供了一個(gè)音樂(lè )藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里，我把音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習，有機地滲透在音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗之中。在教學(xué)中我打破傳統、單一的音樂(lè )教學(xué)模式，把音樂(lè )和多媒體相結合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽(tīng)音樂(lè )、理解音樂(lè )，為音樂(lè )所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，從而激發(fā)學(xué)生去表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
首先我采用律動(dòng)的方式開(kāi)課，為每一位學(xué)生準備一張椅子，把一對魔法棒藏在椅子下，聽(tīng)音樂(lè )，律動(dòng)進(jìn)入位置，手在椅子上拍節奏師生互相問(wèn)好。接著(zhù)課程導入：今天來(lái)到丁老師的魔法音樂(lè )室，大家希望成為一個(gè)小小魔法師嗎？今天，我們要進(jìn)行一個(gè)終極大考試，能通過(guò)終極大考試的同學(xué)就能夠成為小小魔法師了，介紹魔法學(xué)校校長(cháng)的好朋友——神奇魔法帽，給同學(xué)們認識。學(xué)生看著(zhù)電腦屏幕上出現魔法帽跟大家說(shuō)話(huà)。接下來(lái)我復述今天終極大考試的要求。接著(zhù)開(kāi)始闖關(guān)，第一關(guān)：“魔法健身舞”。在進(jìn)入第二關(guān)：“魔法大考驗”前，給同學(xué)們講解了魔法大考驗的規則，并進(jìn)行聯(lián)系，緊接著(zhù)就開(kāi)始闖關(guān)。學(xué)生積累了許多的基礎技能，為整合活動(dòng)打下堅實(shí)的基礎。我利用現代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習興趣這一特點(diǎn)，讓學(xué)生看和聽(tīng)，讓學(xué)生從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都得到滿(mǎn)足，能夠有效地激發(fā)到他們的興趣以及能夠把注意力高度地集中。通過(guò)這兩部分的安排，在教學(xué)內容上，就把語(yǔ)言、律動(dòng)、音樂(lè )、多媒體技術(shù)有機的結合在了一起，使新課標中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現。這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現他們的個(gè)性和創(chuàng )造才能。在教學(xué)方法上，我以培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力為主，尊重個(gè)體的不同體驗，讓學(xué)生“變”出自己所喜歡的食物，并且也去幫助其他的同學(xué)“變”出食物。讓他們在感受音樂(lè )中豐富了想象，在想象中又進(jìn)行了樂(lè )感的培養。這樣的活動(dòng)無(wú)論是過(guò)程還是結果，孩子們在心理上都得到滿(mǎn)足、肯定、愉悅。闖關(guān)成功后，同學(xué)們就開(kāi)始了最開(kāi)心的環(huán)節“魔法畢業(yè)典禮”。最后，在美妙的樂(lè )曲聲中，學(xué)生一起分享“變”出的食物，在輕松快樂(lè )自由的氛圍中學(xué)生學(xué)會(huì )了與人分享。
課后反思：
本節課的教學(xué)效果較好，學(xué)生們的目標都能夠基本達到。在課堂里學(xué)生的學(xué)習氛圍及興趣都很濃，在教學(xué)內容等方面能夠把學(xué)生的注意力集中起來(lái)。運用多種多樣的教學(xué)手段，學(xué)生能輕松地享受學(xué)習的過(guò)程。課堂的組織較有條理，能夠控制好課堂。但是在語(yǔ)言表達方面還是需要繼續磨練，需要改進(jìn)的方面還有很多，在今后的教學(xué)當中不斷積累經(jīng)驗，把最有用的知識，最美妙的音樂(lè )帶給學(xué)生們。
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