關(guān)于四年級下冊《精打細算》的說(shuō)課稿
一、設計理念
《標準》中明確指出：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必順建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平與已有的知識經(jīng)驗基礎上。教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )。幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
二、教材分析
《精打細算》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)北師大版數學(xué)四年級下冊第五單元小數除法第一課時(shí)。本節課是學(xué)生學(xué)習了整數除法之后，學(xué)習小數除以整數的除法。本節課的內容又是進(jìn)一步學(xué)習除數是小數的小數除法計算和小數四則混合運算的基礎。
三、學(xué)生分析
本節課是一節計算教學(xué)課，是在學(xué)生學(xué)習了整數除法及其意義的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，掌握算法和探究算理是計算教學(xué)的兩大任務(wù)，針對本班的學(xué)生對于整數除法計算知識掌握比較好,基礎知識扎實(shí),學(xué)生善于獨立思考、發(fā)現問(wèn)題，同時(shí)也具備一定的自學(xué)能力。但需要在教師適當的引導和啟發(fā)下，來(lái)順利完成本節課的學(xué)習任務(wù)。
四、教學(xué)方法
基于對課標的理解教材學(xué)生的分析我采用了以下的教學(xué)方法，通過(guò)情境的創(chuàng )設，首先引導學(xué)生正確獲取信息、分析信息，提出相應的數學(xué)問(wèn)題，并在討論解決問(wèn)題策略的基礎上，鼓勵學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗入手，努力探索新知識；充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)勢，給學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，計算方法多樣化。再在總結比較的基礎上，引導學(xué)生重點(diǎn)掌握除數是整數的小數除法的豎式計算方法，最后將學(xué)生所學(xué)的新知識進(jìn)一步與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，鞏固深化。
五、學(xué)習方法
新課程標準中指出：學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的.主體，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)自主探究、合作交流的學(xué)習方式掌握算法，探究算理，來(lái)順利地完成學(xué)習任務(wù)。
六、教學(xué)目標
知識目標：
�。�1）、結合具體情境，體會(huì )小數除法在日常生活中的應用，進(jìn)一步體會(huì )除法的意義。
�。�2）、正確掌握小數除以整數的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問(wèn)題。
能力目標：利用生活經(jīng)驗和己有知識，經(jīng)歷探索小數除以整數計算方
法的過(guò)程，發(fā)展推理能力。
情感目標：培養學(xué)生樂(lè )于探索與交流的情感品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )除法的意義，正確掌握小數除以整數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解商的小數點(diǎn)是如何確定的。理解并掌握被除數有余數，就在余數后面添0繼續除。
教學(xué)關(guān)鍵：弄清楚商的小數點(diǎn)為什么要與被除數的小數點(diǎn)對齊。
七、教學(xué)流程
（一）、創(chuàng )設情境、引出問(wèn)題
我利用課件引出讓學(xué)生幫我選擇到哪家超市買(mǎi)鮮奶，讓學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗去估計、猜測，一方面調動(dòng)學(xué)生的積極性，一方面讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活。充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。通過(guò)討論得出品質(zhì)相同的話(huà)，我們自然要買(mǎi)便宜的，統一學(xué)生的認識，引入新知，滲透生活要精打細算的思想。
（二）、自主探究、合作交流
學(xué)生通過(guò)思考會(huì )想到：可以先分別求出兩個(gè)商店每盒牛奶多少元，再進(jìn)行比較。引導學(xué)生列出算式，在學(xué)生列出算式后,把問(wèn)題交給學(xué)生，放手讓學(xué)生探究尋覓小數除法的計算方法。學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的知識，先獨立嘗試計算，然后在小組內討論交流一下想法。由于學(xué)生個(gè)體的差異，思維也是有差異的。學(xué)生可能會(huì )有不同的算法，在匯報時(shí)讓學(xué)生對幾種算法進(jìn)行展示，交流，辨析，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習氛圍里大膽質(zhì)疑，引導學(xué)生弄清楚商的小數點(diǎn)為什么要與被除數的小數點(diǎn)對齊，通過(guò)幾種算法的總結比較，引導學(xué)生重點(diǎn)掌握除數是整數的小數除法的豎式計算方法從而使學(xué)生對算法進(jìn)行了合理的優(yōu)化。幫助學(xué)生建立了怎樣計算小數除以整數的數學(xué)模型。接著(zhù)我出示了兩道相似題目的練習，對于接受快的學(xué)生有提高熟練程度的作用，對于接受慢的學(xué)生有逐步熟練的作用。
（三）、鞏固練習、深化新知
1、試一試
7.427= 1.25= 13.815
第一題是商的中間有0的小數除法；第二題和第三題是整數部分為0，除的時(shí)候還需要補0再除的小數除法，可以先放手給學(xué)生，在交流的時(shí)候再讓學(xué)生講明計算方法。充分相信學(xué)生在整數除法的基礎上，能遷移出類(lèi)似的小數除法。如果學(xué)生對于練習不能全部接受，教師可以先引導學(xué)生估計每題的商，然后再進(jìn)行計算。
3小診所： 題目沒(méi)有定，想從學(xué)生那里找些資源。以學(xué)生的錯例 為練習，讓學(xué)生在辨析中，進(jìn)一步鞏固小數除法的計算方法。
4、 開(kāi)放題：（根據時(shí)間靈活練習）
小明在獻愛(ài)心活動(dòng)中，準備把72.72元零花錢(qián)捐給災區的小朋友，你認為小明會(huì )捐給（ ）位小朋友，每個(gè)災區小朋友（ ）元錢(qián)。
聯(lián)系生活實(shí)際， 在鞏固知識的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心教育。
四、總結：讓學(xué)生根據自己的學(xué)習情況，對本節課進(jìn)行多方面的反思與回顧，培養學(xué)生自我評價(jià)的能力。
五、課外拓展：
找一找生活中，你能發(fā)現哪些數學(xué)問(wèn)題可以用今天所學(xué)知識來(lái)解決。為學(xué)生留下思考的時(shí)間。注重學(xué)生生活實(shí)踐，并且鼓勵學(xué)生分工合作完成，體現課改精神。
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