北師大版數學(xué)第四冊《撥一撥》的說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
本節課的是在學(xué)生熟悉了計數器撥數，初步認識了萬(wàn)以?xún)葦档幕A上，進(jìn)行的下一步認識數位順序、萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)。教材安排了四個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題是認識數位順序表；第二個(gè)問(wèn)題借助撥計數器的活動(dòng)，引導學(xué)生結合計數器上的數位標識學(xué)習讀數，并感受數的構成；第三個(gè)問(wèn)題數位順序表學(xué)習寫(xiě)數；第四個(gè)問(wèn)題借助算盤(pán)上的撥數活動(dòng)，再次強化對大數的讀寫(xiě)及位值的認識。
教學(xué)目標：
1、借助直觀(guān)模型認識數位順序表，感受數的構成和計數單位之間的關(guān)系；
2、通過(guò)在計數器上撥數等操作活動(dòng)，學(xué)習讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)葦担?/p>
3、通過(guò)多種形式表示數的活動(dòng)，了解大數的構成；
4、了解算盤(pán)是我國重要的文化遺產(chǎn)，感受我國悠久的數學(xué)文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
帶“0”數的讀寫(xiě)。
二、說(shuō)教法
課中運用多媒體課件演示、教具示范、學(xué)具實(shí)踐操作，學(xué)生運用合作交流與獨立作業(yè)相結合，教師適當點(diǎn)撥指導，教、學(xué)、練相結合，運用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習效率，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)環(huán)節
本節課安排了：填一填，比一比；填一填，認一認；撥一撥，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀；看一看，寫(xiě)一寫(xiě)；想一想，填一填；認一認，撥一撥；練一練；想一想，說(shuō)一說(shuō)；讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)；聽(tīng)一聽(tīng)，寫(xiě)一寫(xiě)。等十個(gè)教學(xué)環(huán)節。下面具體說(shuō)一說(shuō)每個(gè)教學(xué)環(huán)節設計意圖。
填一填，比一比：安排了4個(gè)填空題，是關(guān)于個(gè)，十，百、千、萬(wàn)等數位之間的關(guān)系的.復習題，讓學(xué)生以坐火車(chē)的形式按序回答，目的是進(jìn)一步鞏固萬(wàn)以?xún)葦滴恢g的關(guān)系，為下面的學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦档臄滴恢底麂亯|。
填一填，認一認：課件出示了一個(gè)被蓋住數位的計數器，讓學(xué)生嘗試填出被蓋住的數位，然后出示一個(gè)完整的數位順序表，讓學(xué)生結合數位順序表認一認計數器上還有那些數位，然后填寫(xiě)完成。
撥一撥，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀：引導學(xué)生逐一完成教材24頁(yè)三幅圖的撥一撥、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀的任務(wù)。師讓學(xué)生在計數器的千位上撥2個(gè)珠子，百位上撥9個(gè)珠子，十位上撥3個(gè)珠子，個(gè)位上撥2個(gè)珠子，并對照計數器上的數位、珠子的個(gè)數，讀出“二千九百三十二”，并說(shuō)出其中有“2個(gè)千，9個(gè)百，三個(gè)十，2個(gè)一”。接下來(lái)讓學(xué)生嘗試完成第二幅圖的撥、讀、寫(xiě)任務(wù)，讓學(xué)生獨立完成第三幅圖的內容，全班交流讀數結果，交流時(shí)，重點(diǎn)引導學(xué)生知道讀數時(shí)要從哪位讀起，每一位怎么讀，“0”怎么讀，從而體會(huì )讀數的方法。
看一看，寫(xiě)一寫(xiě)：借助數位順序表學(xué)習寫(xiě)數。先讓學(xué)生嘗試自己寫(xiě)一寫(xiě)，并說(shuō)一說(shuō)為什么這么寫(xiě)，在嘗試與交流中幫助學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)方法。
想一想，填一填：結合上面的幾個(gè)問(wèn)題活動(dòng)，引導學(xué)生反思“讀數和寫(xiě)數的時(shí)候要注意什么？”根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，文字歸
納能力若，為了引導學(xué)生有序地思考，老師課件出示三個(gè)方面的主干，留下關(guān)鍵的內容讓學(xué)生填寫(xiě)。學(xué)生只要掌握了這些關(guān)鍵的內容，也就能正確地讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄盗恕?/p>
認一認，撥一撥：因為現在學(xué)生家里大都沒(méi)有了算盤(pán)，加上今天不是主要認識算盤(pán)，所以沒(méi)讓學(xué)生帶算盤(pán)，改用教具示范。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對算盤(pán)的了解，再課件出示向學(xué)生介紹一些簡(jiǎn)單的算盤(pán)知識。教學(xué)用書(shū)上提醒我們算盤(pán)的歷史和結構的介紹，可以根據自己班上的教學(xué)時(shí)間安排，做簡(jiǎn)單介紹或吧閱讀材料發(fā)給學(xué)生即可。所以以撥2014為例重點(diǎn)引導學(xué)生認識算盤(pán)上表示數的規則，鞏固計數器上的數位順序。
練一練：教材第25頁(yè)第一題，先讓學(xué)生連一連，目的是借助計數器幫助學(xué)生體會(huì )位值概念，第25頁(yè)第二題，練習讀數寫(xiě)數及算盤(pán)的相應知識，題目素材選擇了我國古代的四大發(fā)明，具有一定的教育意義。學(xué)生獨立完成讀數寫(xiě)數，再全班交流，說(shuō)一說(shuō)讀數寫(xiě)數時(shí)硬注意的事項。
想一想，說(shuō)一說(shuō)：重點(diǎn)是讓學(xué)生回顧本節課學(xué)的重點(diǎn)知識。，激發(fā)學(xué)生對知識的梳理和鞏固的意識，同時(shí)培養學(xué)生的表達能力。
讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě):課件出示一組數，讓學(xué)生讀出，目的是檢測學(xué)生對讀數的方法掌握的情況。
聽(tīng)一聽(tīng)，寫(xiě)一寫(xiě)：老師報數，學(xué)生寫(xiě)數，檢測學(xué)生對讀數寫(xiě)數的方法掌握的程度。
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