《撥一撥》教學(xué)反思（通用5篇）

　　在當今社會(huì )生活中，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思過(guò)去，是為了以后。那么你有了解過(guò)反思嗎？下面是小編精心整理的《撥一撥》教學(xué)反思（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

　　《撥一撥》教學(xué)反思1

　　丁雅蓉本單元把認數的范圍從百以?xún)葦U展到萬(wàn)以?xún)�，進(jìn)一步豐富了學(xué)生對數的認識。教材首先通過(guò)生活實(shí)例，使學(xué)生體會(huì )到生活中有大數，然后利用正方體這一直觀(guān)模型的實(shí)際操作，并結合具體情境，讓學(xué)生實(shí)際感覺(jué)“千”“萬(wàn)”等數的具體含義；通過(guò)在計數器上撥一撥等活動(dòng)，學(xué)習讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>

　　本節課是在第一課時(shí)，使孩子感受到生活中處處有大數、理解學(xué)習大數的意義外，還豐富了孩子對萬(wàn)以?xún)葦档某醪秸J識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。

　　針對本節課內容的特點(diǎn)，我設計各種形式的活動(dòng)。對教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng )造性地設計教學(xué)過(guò)程。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生感受數學(xué)就在身邊，使教學(xué)真正體現數學(xué)生活化。

　�。�1）老師和學(xué)生一起進(jìn)行數數并撥一撥的.活動(dòng)，撥出二百九十八，一個(gè)一個(gè)地數，數到三百零二，撥出三千八百，一百一百地數，數到四千一百，然后要求學(xué)生試著(zhù)讀一讀，再將這些數的不同讀法進(jìn)行分類(lèi)�！稊祵W(xué)課程標準》賦予給我們的是讓孩子在學(xué)習中去探究、去發(fā)現問(wèn)題、總結問(wèn)題。

　�。�2）師生互動(dòng)。老師讀數孩子在計數器上撥數、老師撥數學(xué)生寫(xiě)，老師讀數學(xué)生寫(xiě)。

　　通過(guò)上面的活動(dòng)，引導學(xué)生總結讀、寫(xiě)數萬(wàn)以?xún)葦档姆椒ā?/p>

　　在教學(xué)中目標明確，老師以引導為主，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)現學(xué)習，使整堂課融入在讀、寫(xiě)、思維之中；讀數寫(xiě)數時(shí)讓學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎上嘗試自己去完成，老師適時(shí)點(diǎn)撥。在學(xué)生把9030寫(xiě)成90030的時(shí)候，不應該立即指出學(xué)生的錯誤，而是讓那個(gè)同學(xué)站起來(lái)讀一讀，學(xué)生很快就發(fā)現了自己的錯誤，因此，只有經(jīng)歷自我反思的過(guò)程，學(xué)生才能真真切切地發(fā)現自己的錯誤，及時(shí)改正錯誤，最終達到反思的目的，并取得良好的學(xué)習效果。

　　《撥一撥》教學(xué)反思2

　　“撥一撥”是“生活中的大數”這單元的第二課時(shí)。教學(xué)時(shí)，我首先從數位入手，讓學(xué)生通過(guò)在計數器上動(dòng)手撥珠的實(shí)踐活動(dòng)，知道個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一，十位滿(mǎn)十向百位進(jìn)一，百位滿(mǎn)十向千位進(jìn)一，并懂得讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�。其次，我注重學(xué)生的基礎知識。要使學(xué)生明確這節課的重點(diǎn)，就要求教師有效的引導，如做第二道題時(shí)，我讓學(xué)生與第一道題比較：兩道題有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)，在我有目的地指導下，學(xué)生知道第1題是一個(gè)一個(gè)地數，第2題是一百一百地數。在總結讀數和寫(xiě)數時(shí)應注意什么，他們通過(guò)前面的撥珠活動(dòng)，總結出讀數時(shí)應注意末尾有幾個(gè)零都不讀，中間有一個(gè)或兩個(gè)零只讀一個(gè)零，讀數時(shí)從高位讀起；寫(xiě)數時(shí)，哪位上一個(gè)也沒(méi)有，就在哪一位上寫(xiě)零，寫(xiě)數時(shí)要從高位寫(xiě)起。

　　本課是北師大版第四冊第四單元第二課時(shí)的“撥一撥”。是在學(xué)生掌握了“100以?xún)葦档恼J識”基礎上進(jìn)行教學(xué)的。把認數的范圍從百以?xún)葦U展到萬(wàn)以?xún)�，進(jìn)一步豐富了學(xué)生對數的認識。之前學(xué)生已經(jīng)能熟練準確地認、讀、寫(xiě)百以?xún)鹊腵數。經(jīng)課前了解，得知了學(xué)生在平時(shí)也積累了生活實(shí)際中有關(guān)大數的例子，有小部分學(xué)生甚至都已經(jīng)知道了關(guān)于＂千＂和＂萬(wàn)＂的記數單位，有的還會(huì )讀萬(wàn)以?xún)鹊拇髷�，但尚未形成系統的認識，通過(guò)本節課學(xué)習來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行總結和歸納，逐漸形成系統的知識體系。

　　《撥一撥》教學(xué)反思3

　　通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生基本能掌握萬(wàn)以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法，總結如下：

　　1.學(xué)生能根據已有經(jīng)驗，遷移到新知。如復習98、99到100的撥數、讀數，明白個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一，十位滿(mǎn)十向百位進(jìn)一的道理，并能理解末尾有零的三位數末尾的零不填。進(jìn)而在學(xué)習千以?xún)戎虚g有零的數的讀法基礎上理解四位數的讀寫(xiě)，遷移新知中間有零的數的讀法為不管幾個(gè)零都只讀一個(gè)零。寫(xiě)數時(shí)，注意從最高位寫(xiě)起，根據數位順序表，哪位上是幾就寫(xiě)幾，哪位上一個(gè)數也沒(méi)有，就在哪位上寫(xiě)0。

　　2.加強規范性指導，保證學(xué)生知識點(diǎn)的落實(shí)。如每一個(gè)數撥后結合計數器用課件明確讀作與寫(xiě)作的.中文與數字方式，學(xué)生一目了然，非常清晰，同座位之間你撥我寫(xiě)，我撥你寫(xiě)，對照計數器合作檢驗，保證學(xué)習新知的到位。

　　3.不足在于動(dòng)手操作環(huán)節與讀寫(xiě)數相結合，有的學(xué)生不能很好地協(xié)調，課堂信息的汲取量不夠。另相應的練習還需要多加鞏固，僅靠一節課上的針對性小練習遠遠不夠。

　　《撥一撥》教學(xué)反思4

　　通過(guò)本節課的學(xué)習，我預期學(xué)生達到如下效果：

　　1、培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

　　2、把學(xué)生的數學(xué)學(xué)習過(guò)程當作了數學(xué)活動(dòng)的'過(guò)程。

　　3、培養師生的合作意識和合作能力。

　　通過(guò)活動(dòng)過(guò)程這一環(huán)節，我主要通過(guò)個(gè)人活動(dòng)、小組合作的形式，學(xué)生拿出計數器，先讓他邊說(shuō)邊撥，讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生在合作中分享佯互相競爭、體驗到成功的喜悅。提高了學(xué)生的交流能力和表達能力。有利于培養學(xué)生的合作意識和合作能力。激勵了學(xué)生的參與，培養了學(xué)生的主動(dòng)性。

　　但在這節課教學(xué)中，由于時(shí)間掌握得不夠，在突破教學(xué)難點(diǎn)中，沒(méi)有達到預期的目的。

　　《撥一撥》教學(xué)反思5

　　《撥一撥》這堂課是小學(xué)二年級萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)教學(xué)，學(xué)生對萬(wàn)以?xún)葦狄呀?jīng)有了初步的認知，再借助計數器展開(kāi)教學(xué)。

　　這堂課我安排了3個(gè)教學(xué)環(huán)節：

　　一、撥計數器學(xué)會(huì )讀數。

　　讓學(xué)生撥出2932，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數字分別在什么位上代表什么意思，2在千位上表示2個(gè)千，9在百位上表示9個(gè)百，3在十位上表示3個(gè)十，2在個(gè)位上表示2個(gè)一，交流以后讓學(xué)生再讀出這個(gè)數。大部分學(xué)生會(huì )讀，有個(gè)別學(xué)生讀成二九三二，老師沒(méi)有及時(shí)更正，而是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣讀可不可以，為什么不好？學(xué)生質(zhì)疑后覺(jué)得二九三二沒(méi)有讀出數位各數表示的意義，有學(xué)生就反問(wèn)：二什么呀？九什么呀？應該讀清楚，讓人聽(tīng)得更明白些。經(jīng)過(guò)學(xué)生探索集思廣益后獲取的知識更有價(jià)值，也更容易被接受。讀9040時(shí)，有些學(xué)生讀了中間的零，有些沒(méi)有讀，討論了一下，都認為要讀，用學(xué)生的話(huà)說(shuō)：0也是數，不能不管它。讀1001時(shí)，有些孩子讀成一千零零一，我就隨手寫(xiě)了一個(gè)數10000000001，這個(gè)數要讀幾個(gè)零，大家大聲讀著(zhù)，讀完都笑了，有學(xué)生說(shuō)，老師零太多了，就讀一個(gè)算了，我就及時(shí)表?yè)P：你說(shuō)對了，中間不管有幾個(gè)零只讀一個(gè)零。教學(xué)中學(xué)生有問(wèn)題是正�，F象，就看老師如何把課堂生成博弈到課堂上。

　　二、撥計數器學(xué)會(huì )寫(xiě)數

　　出示三百二十七、八百零五十二、一千五百零三。讓學(xué)生先想一想，再說(shuō)一說(shuō)，然后用計數器撥一撥，最后再寫(xiě)出這個(gè)數，之所以沒(méi)有直接讓學(xué)生寫(xiě)數，進(jìn)行了一系列活動(dòng)后再寫(xiě)數，運用計數器，數型結合，是因為讓學(xué)生對大數有個(gè)了解，培養數感的`同時(shí)再寫(xiě)數，學(xué)生更容易明白各個(gè)數代表的意思，應該寫(xiě)到相應的位置，這樣教學(xué)更容易讓學(xué)生知其然而知其所以然。

　　三、讀數、寫(xiě)數比賽

　　學(xué)以致用是學(xué)習的意義所在，我出示了寫(xiě)數九百七十，有個(gè)別孩子寫(xiě)成了9700，我讓他在計數器上撥一撥，再解釋一下每個(gè)數字的意思，然后糾正錯誤。所有的寫(xiě)數和讀數錯誤地方，都盡量做到讓學(xué)生自己查找錯誤，再借助計數器撥一撥，得以糾正。

　　本節課主要是把課堂還給學(xué)生，教師做到因勢利導，讓學(xué)生通過(guò)交流、質(zhì)疑、思考，探索，逐漸掌握知識并學(xué)會(huì )學(xué)習。

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