教學(xué)目標及教學(xué)內容的確定說(shuō)課稿

尊敬的各位評委老師：

　　你們好！我今天說(shuō)的課題是《教學(xué)目標和教學(xué)內容的確定》。下面我從四個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這堂課的設計：

　　一、教材分析：

　　這個(gè)課題是教師培訓教材《小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)法》第三章第三節。本節內容旨在使老師們明確新課程教學(xué)的教學(xué)目標、教學(xué)內容應如何正確設計和實(shí)施。所以，本節課的

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)對案例的探究、分析，學(xué)員們了解教學(xué)目標設計時(shí)容易出現的問(wèn)題以及教學(xué)目標確定的具體要求。

　　2、把握好如何進(jìn)行教學(xué)目標的設計，如何進(jìn)行教學(xué)內容的選擇。

　　這個(gè)目標的設置，符合學(xué)員們的認知規律，即通過(guò)分析、探究，進(jìn)而得出結論，獲得能力。根據學(xué)員們的實(shí)際情況，確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 把握確定教學(xué)目標的要求。

　　2、 掌握教學(xué)內容選擇的依據。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何確定教學(xué)目標

　　二、說(shuō)教法：

　　我們知道，師訓課程面對的是教學(xué)第一線(xiàn)的老師，是以貫徹新的課程理念為目的，以為老師們提供新的教學(xué)理念、新的教學(xué)思路、新的教學(xué)方法，解決教學(xué)中的疑難問(wèn)題、全面提高老師們的教學(xué)能力為重點(diǎn)的特殊課程。尤其是本節教學(xué)目標、教學(xué)內容的設定，雖是備好一節課的關(guān)鍵，卻往往被忽視，基于這種情況，又鑒于上述之培訓目的，我認為實(shí)現目標的最好方法就是以實(shí)際案例來(lái)帶動(dòng)對新課程理念的理解，通過(guò)老師們相互合作、探究、發(fā)現，進(jìn)而生成新的.教學(xué)理念，讓老師們認識到教學(xué)目標制定的關(guān)鍵地位，并把握好教學(xué)內容選擇的方法，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　新課程積極倡導有助于形成自主、合作、探究的學(xué)習方式。但這節課面對的學(xué)員是有一定教學(xué)經(jīng)驗的老師，如果照本宣科，會(huì )讓他們有一種浪費時(shí)間浪費生命的感覺(jué)，所以我以教學(xué)案例為綱來(lái)安排這節課比較能吸引他們的興趣，能使老師們主動(dòng)參與進(jìn)課堂教學(xué)，而且用案例來(lái)實(shí)際操作，更能達到直觀(guān)、明晰的效果，也同時(shí)體現了新課程提倡的合作、探究、以學(xué)生為主體的新理念。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入。

　　以研究學(xué)習目標而著(zhù)名的美國學(xué)者馬杰曾指出：教學(xué)設計依次應由三個(gè)基本問(wèn)題所組成：首先是（展示課件）

　　1、我要去哪里？

　　2、我如何去那里？

　　3、我怎么判斷我已經(jīng)到達了那里？

　　這三句話(huà)不難理解，它很形象地概括出了設計一節課的三大過(guò)程。不用問(wèn)，第一句話(huà)“我要去哪里”指的就是這節課的教學(xué)目的、即要達到的教學(xué)目標；第二句“我如何去那里”關(guān)乎到教學(xué)內容和教學(xué)方法，第三句，則是對教學(xué)效果的評價(jià)。

　　我們今天將要探究、解決的就是這些問(wèn)題，即教學(xué)目標的制定和教學(xué)內容的選擇。

　�。ㄕ故菊n題）

　　課題：

　　教學(xué)目標和教學(xué)內容的確定。

　　二、教學(xué)目標的確定

　　馬杰先生把教學(xué)目標比作“我要去哪里”，這很形象地指出了教學(xué)目標的地位。的確，我們不論做什么事，都有一個(gè)目的，如果目標不明，會(huì )使我們的工作陷入盲目或被動(dòng)，綱舉則目張、但是在實(shí)際的日常教學(xué)中，因受諸多因素的影響，在制定教案時(shí)，我們往往并不看重教學(xué)目標，或照搬教參上的，或照搬優(yōu)秀教案上的，反正教案上只要有這一項就行，更不注意自己下面設計的教學(xué)內容是否照應了教學(xué)目標，從而導致教學(xué)目標架空現象，為教學(xué)評價(jià)帶來(lái)麻煩，也使教學(xué)陷入盲目、無(wú)序狀態(tài)。

　　請看下面一則案例（展示課件）

　　《詠鵝》

　　教學(xué)目標：

　　1、 簡(jiǎn)單介紹作者。

　　2、記住詩(shī)中的12個(gè)生字。

　　3、理解體會(huì )詩(shī)中的意境之美。

　　4、正確流利有感情地朗讀課文。

　　這是《詠鵝》一課的教學(xué)目標設計。我們知道，教學(xué)目標包含知識與能力、過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，那么，這個(gè)教學(xué)目標是否體現了這些方面？

【教學(xué)目標及教學(xué)內容的確定說(shuō)課稿】相關(guān)文章：

教學(xué)目標和教學(xué)內容的確定說(shuō)課稿08-01

教學(xué)目標和教學(xué)內容的確定說(shuō)課稿11-12

小說(shuō)教學(xué)內容的確定 教學(xué)反思12-05

《滕王閣序》教學(xué)內容的確定08-25

定目標作文10-22

目標的確立與實(shí)現08-26

成功的目標怎樣定03-30

目標的確立與實(shí)現作文07-30

【精】目標的確立與實(shí)現作文01-27