做自尊自信的人說(shuō)課稿

　　我說(shuō)課的題目是人教版思想品德七年級下冊第一單元《做自尊自信的人》。

　　沒(méi)有目標的工作，就像一艘在茫茫大海中沒(méi)有航向的船，它不可能成功抵達彼岸。思想品德課教學(xué)同樣需要有明確的目標和方向，因此，我先說(shuō)課標要求。

　　第一部分：課標要求

　　本課程總目標是以社會(huì )主義核心價(jià)值體系為指導，旨在促進(jìn)初中生正確思想觀(guān)念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的合格公民奠定基礎。這個(gè)目標是思想品德課教學(xué)活動(dòng)中最基本的和整體性的要求。具體可以分為三個(gè)層次來(lái)理解：情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、能力和知識。

　　根據本課程的性質(zhì)和理念，本課程的設計思路是：以“認識自我”、“我與他人和集體”、“我與國家和社會(huì )”的關(guān)系為經(jīng)，以道德、心理、法律、國情等內容為緯，基礎明確、經(jīng)緯交織、設計科學(xué)。

　　七下教材共分4個(gè)單元，今天我要說(shuō)的是第一單元《做自尊自信的人》。

　　本單元體現了課標中：“認識自我”中“成長(cháng)中的我”部分：了解自我評價(jià)的重要性，能夠客觀(guān)地認知自我，積極接納自我，形成比較清晰的自我整體形象�！白宰鹱詮姟辈糠郑褐獝u、自尊，不做有損人格的事。養成自信自立的生活態(tài)度�！拔遗c集體和他人”中“交往的品德”部分：尊重、幫助他人，體會(huì )“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì )換位思考，學(xué)會(huì )理解與寬容，與人為善。

　　第二部分：體例意圖

　　與過(guò)去思想政治教材由課、節、框、目等幾個(gè)層次組成有所不同，新的《思想品德》教材分為單元、課、框、目這樣幾個(gè)層次。

　　從每一單元的內部結構來(lái)看，單元下面都有一個(gè)“主題探究”。對本單元內容的總的提示，又是以一種嶄新的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�！爸黝}探究”之后是課題。與往常不一樣的是，課題之后并不立即接正文，而是一段引文。這樣安排，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生思維。引文之后接框題，框題之后接目題，目題之后用活動(dòng)導入�；顒�(dòng)導入之后接正文。

　　正文內容使用二種字體：宋體字內容是教學(xué)的結論和正確導向，要求學(xué)生懂、信、用�？�體字內容幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內容。二種字體搭配雜而不亂，形散神聚，相得益彰。

　　在正文相應位置輔設小欄目。如相關(guān)鏈接、名言等。

　　為了改變傳統思想政治課教材呆板、單一、文字過(guò)多的毛病，本教材增加了帶有一定漫畫(huà)色彩的插圖，增強了教材的可視性、思辨性，做到圖文并茂。關(guān)于篇幅，每框2000字左右，大約一課時(shí)。

　　第三部分：內容結構

　　整個(gè)初中階段，與本單元可以整合的同類(lèi)知識有：第一課我從“自尊”和“他尊”兩個(gè)方面進(jìn)行整合：與“自尊”相關(guān)的有：珍愛(ài)自己的生命；悅納自己的生理變化；全面發(fā)展地看待自己。自強表現：自尊自愛(ài)，不卑不亢；意志堅強，不灰心氣餒。誠信做人；男女交往，自重自愛(ài)。對自己負責。與“他尊”相關(guān)的知識有：孝敬父母，贊賞寬容父母；交友原則中：尊重差異，加強溝通；禮貌待師等。行使權利時(shí)尊重他人權利；關(guān)愛(ài)他人的生命與健康；尊重他人維護他人人格尊嚴。第二課與自信相關(guān)的知識有：相信自己，告別依賴(lài)，走向自立；碰到挫折失敗時(shí)不灰心不氣餒等；競爭中，客觀(guān)評價(jià)自己，增強信心；對待考試要有信心，增強自身實(shí)力以及對于博大精深的中華文化，要有強烈民族自信心等。

　　從橫向上看，單元知識內在邏輯關(guān)系是：根據對課程標準的整體把握和課標所確定的本課程三個(gè)基本理念，鑒于七年級學(xué)生遇到的主要問(wèn)題是走向新的學(xué)習生活，適應新的學(xué)習環(huán)境，確定統整七年級下學(xué)期教學(xué)內容的核心概念是自尊、自強，教育主題是做生活的主人，教育目標是不斷完善人格，逐步實(shí)現社會(huì )化，進(jìn)一步增強調適能力。教材安排了四個(gè)單元八課內容，它們之間的關(guān)系是：自尊自信是人格的核心；要有自尊，必須要自立自強；要實(shí)現自強，必須要有堅強的意志；而要有自尊自信并實(shí)現自立自強，則必須做到知法守法用法。

　　依據課標，本單元設立“重塑自尊自信新形象”主題探究活動(dòng)和“珍惜無(wú)價(jià)的自尊”“揚起自信的風(fēng)帆”兩課。主題探究活動(dòng)是一個(gè)通過(guò)“快樂(lè )人生三句話(huà)”來(lái)幫助學(xué)生重塑自尊自信新形象的實(shí)踐活動(dòng)。 “快樂(lè )人生三句話(huà)”正好從不同的角度表達了本單元的要旨：自尊、樂(lè )觀(guān)、自信、關(guān)心他人、尊重他人。

　　第一課：《珍惜無(wú)價(jià)的自尊》由引言和三框內容組成。引言由一段優(yōu)美的文字導入，用知恥是最美的服裝的比喻，說(shuō)明了自尊無(wú)價(jià)，尊人優(yōu)雅，引入新課。第一框“自尊是人人都需要的”，通過(guò)對香x回歸祖國這一歷史事件的回顧，讓學(xué)生體會(huì )自尊帶給人的快樂(lè )感受，引出自尊的含義。同時(shí)，介紹了自尊與知恥、自尊與虛榮的關(guān)系。第二框“尊重他人是我的需要”，通過(guò)活動(dòng)引入了一個(gè)全新的概念“重要他人”，進(jìn)而分析自尊與尊重他人之間的關(guān)系，說(shuō)明尊重他人的重要意義。第三框“彼此尊重才能贏(yíng)得尊重”，通過(guò)事例反思、分析了自尊的人具備的重要素質(zhì)，即看重自己的人格和豁達，然后對如何做到尊重他人作出更深刻、更豐富的挖掘。這三框以學(xué)生生活為依托，在層層遞進(jìn)、由淺入深的編寫(xiě)安排之中解決是什么、為什么、怎么做的問(wèn)題。

　　第二課：《揚起自信的風(fēng)帆》由引言和三框內容組成。引言通過(guò)一首自信的詩(shī)歌，說(shuō)明了自信是什么，自信的重要性和自信的作用，引入新課。第一框“我能行！”。教材通過(guò)事例分析和活動(dòng)，表達出“自信”這種心理品質(zhì)中最核心的含義：肯定自我，相信自我。引導學(xué)生體驗自信的感受，正確區別自負、自卑和自信。第二框“自信是成功的基石”，主要分析了只有自信才有助于成功，即自信是成功的基礎，成功離不開(kāi)自信，而自負和自卑使人遠離成功。第三框“唱響自信之歌”，主要講樹(shù)立和增強自信的方法，鼓勵學(xué)生做一個(gè)自信的中國人。這三框同樣是遵循“是什么”、“為什么”、“ 怎么做” 的編排順序。

　　第四部分：教學(xué)建議

　　根據本課程性質(zhì)和基本理念，教學(xué)中我采用了以下方法：

　　1.關(guān)注生活 正面教育

　　正面教育，是品德教育的一個(gè)重要原則。課標提出：“體驗行為和后果的聯(lián)系，知道每個(gè)行為都會(huì )產(chǎn)生一定后果，人應該對自己的行為負責”。講解“虛榮與自尊”時(shí)，我通過(guò)視頻《無(wú)知的青春 虛榮的代價(jià)》啟發(fā)學(xué)生思考：看到畫(huà)片中濃妝艷抹的陪唱女郎，我的心情非常的沉重，她們大部分是80后，甚至是90后，那么是什么原因讓她們走上了這條路呢？讓學(xué)生去感悟：用青春和尊嚴去換取短暫的物質(zhì)財富，這代價(jià)實(shí)在是太大了！從而讓學(xué)生認識到虛榮的危害，遠離虛榮，做一個(gè)真實(shí)的我。同時(shí)，我運用網(wǎng)絡(luò )論壇上的熱點(diǎn)：一名收破爛的老人不小心劃破了一年輕女子的牛仔褲，因拿不出對方要求的50元賠償，老人下跪十次，一個(gè)被50元踐踏自尊的女人！讓學(xué)生去體驗自尊無(wú)價(jià)，尊人優(yōu)雅。

　　2．精取素材 遷移深化

　　課標指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì )生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗�！苯虒W(xué)《揚起自信的.風(fēng)帆》時(shí)，我選取了2005年春節聯(lián)歡晚會(huì )上“千手觀(guān)音”節目，告訴學(xué)生聾啞人的精彩表演獲得了最受觀(guān)眾喜愛(ài)的節目一等獎，這說(shuō)明了聾啞人的自信；同時(shí)我還播放了劉翔在雅典奧運會(huì )上勇奪男子110米欄冠軍的精彩鏡頭，引用了劉翔 “中國有我，世界有我” 的名言。由于選取的話(huà)題學(xué)生比較關(guān)注，感興趣，課堂氣氛很活躍，學(xué)生積極參與，認識到自信有助于成功，也認識到要不斷增強自己的信心與實(shí)力，唱響屬于自己的自信之歌。

　　3．自主學(xué)習 善于反思

　　新課程下，學(xué)生不再是“工具”和“容器”，而成了學(xué)習的主人。一方面，我注重挖掘教材中有助于學(xué)生自主學(xué)習，獨立思考，善于思考等方面的素材。講解“看到進(jìn)步與長(cháng)處”這一目時(shí)，我采用小組學(xué)習的方式，在小組內每人都說(shuō)別人的優(yōu)點(diǎn)，被說(shuō)到的同學(xué)在卡紙上記下同學(xué)所說(shuō)的自己的優(yōu)點(diǎn)，然后交流分享感受。并引導學(xué)生聯(lián)想：你還想具有哪些方面的優(yōu)點(diǎn)或長(cháng)處呢？促使學(xué)生在以后的學(xué)習生活中主動(dòng)的提高自己的能力、豐富自己的知識、提升自己的道德水平。最后請學(xué)生保存好自己的卡紙，在以后的日子里在上面繼續加上自己的新優(yōu)點(diǎn)。另一方面，我采用我校教學(xué)案模式：預習導學(xué)、感知生成訓練、合作探究、拓展延伸、目標測評以及小結與作業(yè)，來(lái)培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的能力。

　　4．創(chuàng )設情境 體驗情感

　　思想品德教育主要不在于對道德知識死記硬背，而在于體驗和實(shí)踐。教學(xué)“超越自負，告別自卑”時(shí)，我與學(xué)生學(xué)跳手語(yǔ)舞蹈《我真的很不錯》，幫助學(xué)生，尤其是自卑的學(xué)生重塑自信。結束后讓學(xué)生再閱讀教材第22頁(yè)上的相關(guān)鏈接──《也許你想成為》，讓學(xué)生通過(guò)這樣的活動(dòng)的的確確地得到情感上的陶冶，在活動(dòng)中成長(cháng)。同時(shí)，在學(xué)完“我能行”這一框后，我采用“寫(xiě)給爸爸媽媽一封信”的形式，讓學(xué)生相信自己，肯定自己，加強與父母的溝通，知道父母對自己的期待。

　　第五部分：評價(jià)方式

　　課標要求我們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，更要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。而我們在評價(jià)學(xué)生時(shí)，往往選取了“考試”一種，只注重了理論的考查，忽視了學(xué)生在實(shí)際生活中行為的考查與評價(jià)，因此評價(jià)應做到多元化，特別是實(shí)踐化�！墩n標》中提到了“觀(guān)察、描述性評語(yǔ)”等六種評價(jià)方式，從考試評價(jià)來(lái)看，對于七年級知識考查的題型為單選或簡(jiǎn)答，對應課標中“了解”、“理解”、“體驗養成”的內容要求。教學(xué)中，我抓住作業(yè)這一環(huán)節，采用描述性評語(yǔ)，與學(xué)生平等對話(huà)，讓學(xué)生在評價(jià)中找到積極進(jìn)取的力量。此外，我還采用演講的方式，如教學(xué)“做自信的中國人”時(shí)，我先讓學(xué)生查閱資料，了解我國目前各行各業(yè)的發(fā)展情況，并設想自己就是某一行業(yè)的杰出代表。根據大家的選擇，按行業(yè)分組，每組推選一名參加“中華未來(lái)英才大聚會(huì )”的演講。演講結束后，我引導學(xué)生思考：“為了成為未來(lái)的佼佼者，現在我應該怎么做？”幫助學(xué)生將思考的結果和自己的實(shí)際行動(dòng)結合起來(lái)。最后鼓勵學(xué)生把演講的感受以黑板報的方式呈現出來(lái)。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生在此過(guò)程中體驗情感，在教師的引導下樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。

　　其它評價(jià)方式中的“談話(huà)、成長(cháng)記錄”等幾項內容，我認為只要我們參與到班級的管理中，幫助班主任把每學(xué)期都要搞的這些工作制度化、量化，并加入到思想品德課的學(xué)生評價(jià)中去，就可以對每位學(xué)生有一個(gè)更為客觀(guān)、公正的評價(jià)了。

　　第六部分：課程資源

　　除了教材之外，本課程可利用的資源有學(xué)校圖書(shū)館和多媒體等，此外，我們還要充分開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生身上的資源，善于挖掘現實(shí)生活中的社會(huì )熱點(diǎn)，充分利用校園文化等。如講授“我能行”一框時(shí)，我運用《星光大道》無(wú)臂男孩李金凱的事跡：在2010年年賽上，金凱口叼毛筆寫(xiě)下了“幸�！倍�個(gè)字，送給《星光大道》。讓學(xué)生去感受一個(gè)陽(yáng)光男孩兒，一個(gè)失去雙臂，但內心充滿(mǎn)自信，樂(lè )觀(guān)和堅強的男孩兒。又如在講授“維護人格最重要”這一目時(shí)，在學(xué)生懂得維護人格對自己所代表的國家、集體的意義的基礎上，我圍繞我校校訓──禮信組織學(xué)生分組討論，通過(guò)討論和點(diǎn)評讓學(xué)生明確：“尚禮”就是崇尚禮節，遵守道德規范；“誠信”就是誠實(shí)守信。即創(chuàng )造文明、和諧、平安的校園。然后進(jìn)一步引導學(xué)生討論：自己能為學(xué)校的發(fā)展做些什么，有哪些好的建議等。我認為，只要我們教師具備一雙慧眼，課程資源就在我們身邊！

　　這是我說(shuō)課的全部?jì)热�。通過(guò)準備這次比賽活動(dòng)，使我感悟到，要想做好一名思想品德課教師，一方面要準確地把握課程標準。另一方面要深入地挖掘教材。而更重要的是，我們思想品德課教師要正確地認識自己。我們不僅是知識的傳播者，更是學(xué)生學(xué)習成長(cháng)的引導者。我們不僅是課程的執行者，更是課程的建設者。我們不僅是教育者，更是學(xué)習者，并且要向學(xué)生學(xué)習。只有這樣，才有可能更好地提高教育教學(xué)的效果。

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