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《送別》說(shuō)課稿（通用11篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的《送別》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《送別》說(shuō)課稿 篇1
音樂(lè )以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類(lèi)歷史的發(fā)展，對音樂(lè )的感悟、表現、創(chuàng )造，是人類(lèi)基本素質(zhì)和能力的一種反映。眾所周知，音樂(lè )藝術(shù)具有很強的實(shí)踐性。在教學(xué)中，只有讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè )教學(xué)中，體驗音樂(lè )、表現音樂(lè )、鑒賞音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )，才能促使學(xué)生各方面得到發(fā)展和提高。因此，學(xué)生主體參與是現代課堂教學(xué)的核心，是體現學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，即以學(xué)生為本，是體現學(xué)生在學(xué)習中的主動(dòng)性，積極性，從而發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。今天我以《送別》一課和大家共同探討現代教學(xué)思想及教學(xué)策略。
一、說(shuō)教材：
該歌曲出自人教版七年級下冊第六單元，作曲家李叔同，作于1915年。歌曲屬于李叔同早年創(chuàng )作的“學(xué)堂樂(lè )歌”，是朋友之間揮手相送的驪歌，一段式的歌曲C大調,中速深情,表達一種依依不舍的誠摯感情.
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的：根據新課標的教學(xué)理念和我對教材的理解，分析學(xué)生的實(shí)際情況，他們正處于生理、心理快速發(fā)育期，思想日趨成熟。根據其特點(diǎn)，從知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)角度出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個(gè)：
1．能力目標：學(xué)會(huì )用恰當的聲音有感情的演唱歌曲。
2．知識目標：通過(guò)學(xué)習這首歌曲，了解學(xué)堂樂(lè )歌的有關(guān)常識和正確掌握附點(diǎn)四分音符的時(shí)值。
3．情感目標：讓學(xué)生懂得珍惜情感。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：感受音樂(lè )的情緒表現，我將采用情景質(zhì)疑的方法創(chuàng )造情景，讓學(xué)生感受音樂(lè )的情緒表現。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
中的附點(diǎn)節奏和音準
二、說(shuō)教法與學(xué)法：
基于新課標的教學(xué)理念，面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )造，提倡學(xué)科綜合，根據我的教學(xué)目標和學(xué)生的基本情況，我采用了欣賞法、講授法、自主學(xué)習法、發(fā)現法和練習法等教學(xué)方法。在學(xué)法方面，我認為學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的，根據這一學(xué)段的學(xué)生思維特點(diǎn)，我將引導學(xué)生采取討論法、小組合作法、自主探究法、實(shí)踐法等進(jìn)行自主學(xué)習。
三、說(shuō)教學(xué)手段：
為順利地完成教學(xué)任務(wù)，我為本堂課準備了如下教具：多媒體、音響設備、鋼琴。
根據五年級學(xué)生的實(shí)際情況，我為本堂課設計了導入；進(jìn)入主題，展開(kāi)學(xué)習；主題延伸、擴大視野；創(chuàng )造情景，升華情感；結束五個(gè)環(huán)節。其中“進(jìn)入主題，展開(kāi)學(xué)習”是本堂課的重點(diǎn)部分。下面請跟我一同走進(jìn)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行策略分析，在這里，將呈現我的教法和學(xué)法指導。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
首先我采用歌曲導入法：以校園民謠《敢問(wèn)路在何方》、《好漢歌》為切入點(diǎn)導入“五四“時(shí)期的學(xué)堂樂(lè )歌，由學(xué)堂樂(lè )歌自然過(guò)渡到本堂課主題——《送別》。利用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習動(dòng)機。
�。ǘ┻M(jìn)入主題，展開(kāi)學(xué)習
1．介紹詞曲作者
在這一環(huán)節里我會(huì )采用欣賞法與講授法相結合的方式來(lái)完成。在介紹《送別》創(chuàng )作的歷史背景，介紹詞曲作者及作品風(fēng)格的同時(shí)播放背景音樂(lè )《送別》，比較形象直觀(guān)地引導學(xué)生走進(jìn)作者，讓學(xué)生了解作者的創(chuàng )作意圖和美學(xué)思想。
2．歌曲學(xué)習
首先讓學(xué)生哼唱并熟悉C大調音階，對歌曲調式有初步感知與認識。
然后播放歌曲《送別》，讓學(xué)生完整而充分的聆聽(tīng)作品，自主感受音樂(lè )，哼唱旋律，用模唱法鍛煉和培養學(xué)生對音樂(lè )的聽(tīng)覺(jué)能力，積累感性經(jīng)驗，為音樂(lè )表現和創(chuàng )造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎。
這首歌曲的'難點(diǎn)句是：
我會(huì )在鋼琴上反復彈奏，讓學(xué)生多次演唱，掌握音準。并與5 2 3| 4 7|1 ---|對比。正確掌握好附點(diǎn)四分音符和四分音符的節奏。最后，以個(gè)人和小組方式檢查，檢驗學(xué)生是否真正掌握。
在此基礎上讓學(xué)生朗誦歌詞，對歌曲的處理進(jìn)行分析，根據分析結果進(jìn)行演示，對處理得恰當的小組給予合適的表?yè)P，每一個(gè)學(xué)生都希望得到同學(xué)和老師的認可，適當的表?yè)P和鼓勵會(huì )進(jìn)一步增強學(xué)生的學(xué)習興趣。然后根據學(xué)生的理解有感情的演唱歌曲。
�。ㄈ┲黝}延伸、擴大視野
音樂(lè )是人類(lèi)文化的重要載體，是藝術(shù)“家族”的主要成員，是學(xué)校課程體系的組成部分，無(wú)論在文化領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域還是教育領(lǐng)域，音樂(lè )都不是孤立存在的。在這里，通過(guò)分析理解《送別》在電影《城南舊事》中的作用，進(jìn)一步培養學(xué)生的音樂(lè )感知能力和創(chuàng )造能力。
《城南舊事》是1982年女作家林海音改編的同名電影，《送別》因在影片中作為主題曲而廣為人知。我將播放電影片段，學(xué)生會(huì )看到在電影那行云流水般的敘述中，《送別》的旋律隨著(zhù)淡淡哀傷的情節的發(fā)展數度響起，和電影里小英子的眼神一起，深深地鐫刻在人們的心上，此時(shí)學(xué)生會(huì )感受到歌曲在影片中的隱約、哀婉之美。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )設情景，升華情感
音樂(lè )是情感的藝術(shù)，音樂(lè )課的目的是為豐富學(xué)生的情感體驗，培養對生活的積極樂(lè )觀(guān)態(tài)度。通過(guò)音樂(lè )學(xué)習，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類(lèi)、對一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而激
起對美好未來(lái)的向往與追求。在這一環(huán)節里，我讓學(xué)生思考并搶答關(guān)于友人、親人離別時(shí)的詩(shī)歌，古云：“詩(shī)言志，歌永言，聲依永，律和聲”。在此創(chuàng )造情景，升華情感，將常人之間的離別之情延伸開(kāi)來(lái)，是為引導學(xué)生珍惜親情、友情，尊重父母長(cháng)輩，與同學(xué)、朋友和睦相處，養成寬容理解、互相尊重、團結合作的良好品德。
�。ㄎ澹┙Y束
在師生共鳴達到高潮處，我和學(xué)生聲情并茂地吟詠歌詞：“長(cháng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一斛濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒�！睗h代《毛詩(shī)序》對音樂(lè )記載：“言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故詠歌之；”語(yǔ)言窮盡的時(shí)候歌聲情不自禁響起，全體師生在情景交融中再次有感情地演唱《送別》這首歌結束本課。
五、教學(xué)啟示
總之，本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力于運用現代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，淡化學(xué)科邊緣，通過(guò)充分的音樂(lè )實(shí)踐培養學(xué)生的能力，提高音樂(lè )素養。依托音樂(lè )本身的魅力，影響學(xué)生人生觀(guān)、審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成。全面影響學(xué)生做人、做事的態(tài)度，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、合作意識、探究精神。從目標的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習方法的確定、乃至學(xué)習成果的呈現，都完美體現
《送別》說(shuō)課稿 篇2
音樂(lè )以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類(lèi)歷史的發(fā)展，對音樂(lè )的感悟、表現、創(chuàng )造，是人類(lèi)基本索質(zhì)和能力的一種反映。眾所周知.音樂(lè )藝術(shù)具有很強的實(shí)踐性。在教學(xué)中只有讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè )教學(xué)中.體驗音樂(lè )、表現音樂(lè )、鑒賞音樂(lè ).創(chuàng )造音樂(lè ).才能促使學(xué)生各方面得到發(fā)展和提高。因此.學(xué)生主體參與是現代課堂教學(xué)的核心，是體現學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，即以學(xué)生為本，是體現學(xué)生在學(xué)習中的主動(dòng)性積極性，從而發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力.今天我以中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)用書(shū)基礎版第二版第一單元聲樂(lè )選曲《送別》一課和大家共同探討現代教學(xué)思想及教學(xué)策略。
一、說(shuō)教材：
1、說(shuō)內容：
《銀屏之歌》即電影、電視劇里的歌曲。本單元主要任務(wù)是讓學(xué)生對影視歌曲有一個(gè)初步的認識和了解，能結合所熟悉的電影及電視劇自主分析其中影視音樂(lè )的作用。這節課就是通過(guò)學(xué)習電影《城南舊事》里的插曲《送別》來(lái)了解影視歌曲的。
2、說(shuō)教材的地位和作用：
電影《城南舊事》榮獲1983年中國電影金雞獎最佳音樂(lè )獎。影片選用了在我國近代音樂(lè )史上有很大影響的學(xué)堂樂(lè )歌（也就是《送別》）作為主題音樂(lè )。貫穿全片，表達了主人公小英子憂(yōu)傷、惆悵的內心情感世界。
為此，《送別》這首歌曲的主旋律傳遍了大江南北，成為廣大人民群眾非常喜愛(ài)的電視歌曲。主題歌曲恰如其分的突出作品的主題，歌頌了主題思想，幫助觀(guān)眾明確理解了作品思想內涵。
3、說(shuō)學(xué)習目標
由于現在電影、電視、多媒體的普及. 學(xué)生看過(guò)許許多多的影視作品.并對作品中的音樂(lè )非常熟悉,但對音樂(lè )在影視作品中的作用很少去分析。為此，我制定
如下學(xué)習目標：
知識目標：能背唱歌曲《送別》。并能通過(guò)多種形式表現歌曲，理解它所表達的情感和意境。
能力目標：培養學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中表現音樂(lè )的能力，培養良好的欣賞音樂(lè )的習慣。 德育目標：培養和激發(fā)學(xué)生理解和熱愛(ài)祖國的民族文化藝術(shù)和民族自豪感。
4、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習歌曲《送別》，理解主題音樂(lè )的內涵
難點(diǎn)：音樂(lè )與其他藝術(shù)之間千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。
二、說(shuō)教法：
根據這節課的特點(diǎn)。我采用了以下的教學(xué)方法。
1、視覺(jué)圖象法：
學(xué)生對《城南舊事》或多或少有所了解，但對作品主旨未必理解到位。在樂(lè )曲欣賞的同時(shí)，配以電視劇照和視頻，給學(xué)生視聽(tīng)結合，避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析。
2、體驗法：
音樂(lè )審美必須要求體驗到音樂(lè )的意境。在教學(xué)中我還創(chuàng )設多種情景，讓學(xué)生親身體驗到音樂(lè )的美感，來(lái)陶冶學(xué)生的情操。
3、啟發(fā)探究法
給學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題情景，發(fā)展學(xué)生的智力、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性思維、培養學(xué)生的自學(xué)能力和獨立解決問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)學(xué)法：
本節課本著(zhù)以學(xué)生為主體的的原則，充分發(fā)揮學(xué)生們的自主、探究、合作的潛能。主要從聽(tīng)、說(shuō)、唱、演四個(gè)要素入手，來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力、感知力和表現欲，讓學(xué)生能達到會(huì )欣賞音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )、展示音樂(lè )的`效果。
附：教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
教師分別播放《西游記》《三國演義》《水滸轉》《紅樓夢(mèng)》四個(gè)電視劇里的插曲的片段，讓同學(xué)們競猜
1、分別是什么電影的什么歌曲？
2、這些歌曲有什么共同點(diǎn)？（學(xué)生回答：銀屏之歌）
這節課我們就來(lái)學(xué)習一首非常好聽(tīng)的銀屏之歌——《送別》
�。ㄟ@樣的導入，從學(xué)生的興趣入手。而且點(diǎn)明了這節課的主題。）
�。ǘ┲v授新課
1.播放第一張幻燈片：學(xué)習目標。
(1)、了解學(xué)堂樂(lè )歌。
A、什么是學(xué)堂樂(lè )歌？（教師播放第三章幻燈片）
2、教師對學(xué)生講解這首歌曲的詞作者——李叔同
播放第六、七、八、九章幻燈片，讓學(xué)生知道李叔同的出生年月、家庭背景、以及他從事藝術(shù)的經(jīng)歷。
3、欣賞課件播放音畫(huà)，回答問(wèn)題：
A、這首歌曲有什么風(fēng)格和特點(diǎn)？（憂(yōu)傷、惆悵的內心情感世界）
B、我們應該用怎樣的情緒來(lái)演唱這首歌曲？（聲音輕柔含蓄）
�。康模鹤寣W(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)熟悉音樂(lè )的旋律和感受歌曲的演唱情緒。通過(guò)視頻來(lái)感覺(jué)當時(shí)的社會(huì )背景。通過(guò)回答問(wèn)題讓學(xué)生自己能從課本上找出《送別》這首歌的作者，出處，地位�；蚋鶕䦟W(xué)生已有的課外知識說(shuō)出歌曲的相關(guān)信息。）
4、出示簡(jiǎn)譜，播放第十三章幻燈片。
教師給學(xué)生講解樂(lè )理知識。如：C調、4/4拍、附點(diǎn)音符、半音7和4唱法等。
5、教師范唱和教唱簡(jiǎn)譜一至二遍
6學(xué)生跟音樂(lè )唱一至二遍。（播放第一張幻燈片）。
7、老師伴奏，學(xué)生哼唱
�。ㄔ僖淮问煜じ枨�，通過(guò)哼唱讓學(xué)生更能感受歌曲的意境，使中上游學(xué)生能達到熟練的程度，很想大聲音唱出來(lái)，躍躍欲試的想表現自己，激發(fā)了學(xué)生的表現欲）
5、老師伴奏，學(xué)生大聲齊唱
�。ㄍㄟ^(guò)這個(gè)過(guò)程學(xué)生把最完美的聲音表現了出來(lái)，老師也掌握了學(xué)生的自學(xué)程度，并能發(fā)現其中的錯誤之處）
6、糾錯：
�。R唱后，個(gè)別小節可能有唱錯的地方，如：第三句和第六句的結束音分別是2和1，容易錯；最后一句的附點(diǎn)四分音符，唱不足一拍半。半音7唱不準。） 糾正：先啟發(fā)學(xué)生找出錯誤之處，學(xué)的好的同學(xué)范唱，其它同學(xué)學(xué)唱，這樣生教生，使學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)，補充了差異，張揚了個(gè)性。達到了共同提高的目的。學(xué)生實(shí)在糾正不好的，老師來(lái)精講點(diǎn)撥。
�。ㄈ╈柟萄a救
A、男女分唱
B、小組分唱
C、男女輪唱
�。ū经h(huán)節主要是針對中下游學(xué)生，這些同學(xué)個(gè)別地方還唱的不熟，通過(guò)以上措施使會(huì )唱的能帶著(zhù)感情背唱，不熟的能達到會(huì )唱、熟練的效果。）
�。ㄋ模┩卣怪R
1、新編歌詞，唱給你的好友聽(tīng)。
�。ū经h(huán)節是激發(fā)學(xué)生想象能力的關(guān)鍵。用多彩的形式來(lái)展示音樂(lè )，創(chuàng )造音樂(lè )，使音樂(lè )充滿(mǎn)了活力，讓音樂(lè )與其它藝術(shù)緊緊的融合為一體。展現出音樂(lè )的魅力。）
�。ㄎ澹┬〗Y：
我們這節課有了哪些收獲？還有哪些不足之處？
�。ㄟ@樣讓學(xué)生對自己這節課的掌握程度有個(gè)正確的分析）
四、總體說(shuō)明：
整節課，老師只教唱一兩遍，學(xué)生就能圓滿(mǎn)的完成了學(xué)習目標。充分發(fā)揮了教師的主導作用。使學(xué)生的主體地位充分體現，學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中獨立思考、合作探究，展示了才華，水到渠成地就達成了學(xué)習目標。
不足之處，請評委老師們批評指正，謝謝！
《送別》說(shuō)課稿 篇3
【教材分析】
《黃鶴樓送別》是蘇教版第九冊的一篇課文。這篇課文是屬于“文包詩(shī)”的形式，即以一個(gè)生動(dòng)的故事再現《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古詩(shī)的創(chuàng )作情境。本文詩(shī)文互照，情景同現，是一篇形式新穎，能培養學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和故事情境發(fā)展學(xué)生情感的好課文。
【設計理念】
1、學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者。課堂教學(xué)力求體現學(xué)生自主探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎。
2、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。力求讓學(xué)生在民主與和諧的氛圍中學(xué)習，自讀自悟，主動(dòng)探究，讀懂故事，感悟李白和孟浩然的依依惜別之情。
3、在品讀語(yǔ)言文字的同時(shí)感受古詩(shī)及課文所表達的情感。
【學(xué)情分析】
《黃鶴樓送別》這篇文章主要是引導學(xué)生體會(huì )人物之間的依依惜別之情。但文本描寫(xiě)的情景離學(xué)生的生活有一定的距離，而且人物的情感非常細膩，這是只有五年級的孩子很難體會(huì )到的�？墒钦n文中有幾個(gè)空白點(diǎn)：終于、一飲而盡、凝視、佇立，雖然只有這樣短短幾個(gè)字，能夠很好的表現人物離別時(shí)的濃濃情深深意，給了學(xué)生無(wú)限的想象空間，誦讀之后學(xué)生終可知其滋味。
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、學(xué)會(huì )本課生字（綠線(xiàn)里的生字只識不寫(xiě)）。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用"暫時(shí)"、"凝視"造句。
3、通過(guò)課文與詩(shī)的對照閱讀，理解課文內容及詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人與朋友間的`依依惜別之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導學(xué)生文詩(shī)對照閱讀，理解課文內容及詩(shī)句的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
形象再現詩(shī)歌意境，感受詩(shī)歌深遠意境。
【教學(xué)設計思路】：
“文包詩(shī)”《黃鶴樓送別》是蘇教版教材中較特殊的一篇課文。因此，在教學(xué)過(guò)程中，主要采用以下教學(xué)方法：
一、 詩(shī)文對照，理解詩(shī)詞大意
文章為了降低學(xué)生對古詩(shī)理解的難度，因而采用詩(shī)文對照來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能夠幫助學(xué)生有效地理解詩(shī)意。
二、品此析句，體會(huì )詩(shī)詞情感
在理解詩(shī)詞意思的基礎上，循序漸進(jìn)地帶動(dòng)學(xué)生情感的發(fā)展。通過(guò)朗誦古詩(shī)和朗讀課文，使學(xué)生能夠入情入景，深刻體會(huì )詩(shī)人的感情，進(jìn)而能達到情感的共鳴。
三、以朗讀為主線(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的能力
對于詩(shī)詞的理解，體會(huì )詩(shī)人的情感采用朗讀的方法：個(gè)別讀、小組讀、齊讀、悟讀，使學(xué)生在讀的過(guò)程中，產(chǎn)生獨特的心理感受。在朗讀的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。
學(xué)生在課堂中，通過(guò)讀一讀，背一背，想一想，說(shuō)一說(shuō)的方法來(lái)學(xué)習課文。
【教學(xué)過(guò)程的安排與意圖】
一、復習導入，初步設疑。
1.通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓他們回憶上節課課文的中心內容，從而導入本文的中心。
2.直接出示本課的重點(diǎn)，即《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
3．指名讀，學(xué)生自讀，在讀中質(zhì)疑，并提示學(xué)生仔細讀課文就能解決這些問(wèn)題。
二、朗讀話(huà)別，感悟深情。
1.光了解了詩(shī)意還不夠，更要能夠體會(huì )詩(shī)人的情感。讓學(xué)生自由讀一讀古詩(shī)，看看詩(shī)中有一種怎樣的情感。
2.學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)，體會(huì )到“依依不舍”之情。再自讀課文，把最能體現他們之間依依惜別的句子劃出來(lái)，并且可以在旁別可以寫(xiě)上批注。
3.結合學(xué)生所找句子，例：“李白和孟浩然一會(huì )兒仰望藍天白云，一會(huì )兒遠眺江上景色”“岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)”以及李白與孟浩然的對話(huà)。通過(guò)讓學(xué)生指名讀、練讀、小組讀、齊讀、悟讀等形式充分體會(huì )詩(shī)人的依依惜別之情。
三、、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
在課文中劃出相對應的句子，結合課文說(shuō)說(shuō)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古詩(shī)的意思，旨在進(jìn)一步引導學(xué)生理解詩(shī)意，體會(huì )“文包詩(shī)”這種體裁的特點(diǎn)。
四、積累拓展，情感遷移
1、在充分學(xué)習的基礎上，讓學(xué)生再背一背古詩(shī)，使之成為自己的學(xué)習成果，達到內化積累。因此我讓學(xué)生感情背誦，完全抒發(fā)詩(shī)人的情感，并及時(shí)予以肯定與表?yè)P，讓學(xué)生體會(huì )成功的喜悅。
2、學(xué)生交流其它的送別詩(shī)，旨在讓課堂知識得到延伸。
3、作業(yè)中讓學(xué)生制作書(shū)簽并贈送朋友，旨在內化學(xué)生的情感體驗，加深對友情的理解。
《送別》說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《黃鶴樓送別》是國標本蘇教版教材五年級上冊第七單元“走進(jìn)名著(zhù)”里的第三篇課文，是一篇文包詩(shī)。根據新課標的要求、教材的編寫(xiě)意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標如下：知識與技能：熟讀課文，借助課文語(yǔ)言理解詩(shī)句意思。過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：品讀文、詩(shī)，體會(huì )詩(shī)文意境和朋友間依依惜別的深情。教學(xué)重點(diǎn)：鑒于本課文包詩(shī)的特殊文體，在朗讀感悟的基礎上借助課文語(yǔ)言理解詩(shī)句意思，做到詩(shī)文交融。教學(xué)難點(diǎn)：感在品讀中體會(huì )詩(shī)文意境和朋友間依依惜別的深情。
二、說(shuō)教法
語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。教學(xué)時(shí)，我把指導朗讀和啟發(fā)想象貫穿于全過(guò)程。我根據學(xué)生的實(shí)際情況和教材內容，采取朗讀感悟、啟發(fā)想象、合作探究的教學(xué)方法，以課文題目為切入點(diǎn)引導學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學(xué)生的主體地位，體現了語(yǔ)文課的開(kāi)放性。創(chuàng )造了良好的課堂氣氛，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生在學(xué)習這篇課文時(shí)主要以“自主讀書(shū)、合作探究、朗讀感悟”為主。學(xué)生在學(xué)習目標的引導下，結合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設學(xué)生所熟悉的生活情景，幫助學(xué)生學(xué)習、積累、感悟語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)，指導學(xué)生運用“自主嘗試讀、分角色讀、自我展示讀、師生合作讀、分組讀、賽讀、配樂(lè )讀、整體誦讀”等學(xué)習方法，學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，想象情境，使學(xué)生不但能從讀中領(lǐng)悟課文的情境和主要內容，而且能培養學(xué)生的朗讀能力、想象能力和表達能力，以及團結合作意識。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�，引出中心情感“依依惜別
1、繼續學(xué)習第25課《黃鶴樓送別》，通過(guò)上節課的學(xué)習，知道這篇課文主要寫(xiě)了什么？
2、課文是怎么通過(guò)描寫(xiě)兩個(gè)好朋友的送別經(jīng)過(guò)來(lái)表現兩人之間依依惜別之情的呢？這節課我們就隨著(zhù)課文來(lái)細細體味。設計意圖：教學(xué)第一個(gè)環(huán)節就抓住了牽一發(fā)而動(dòng)全身的主線(xiàn)“送別”以及中心情感“依依惜別”體現了教學(xué)設計從整體入手的理念。
�。ǘ⿲W(xué)習1、2小節，品味“賞景藏情”
1、哪個(gè)句子寫(xiě)出了好朋友即將分別時(shí)的心情？他們賞的是怎樣的景呢？
“煙花三月”的景象雖美，兩位好朋友卻無(wú)心欣賞。抓住“藏”體會(huì )。
齊讀這句話(huà)，感受一下兩人別樣的深情。設計意圖：抓住關(guān)鍵詞“藏”，引導學(xué)生先讀到文字的里面，再讀到文字的背后，同時(shí)還輻射出對煙花三月”的'理解，為后面理解古詩(shī)埋下了伏筆。
�。ㄈ⿲W(xué)習第3小節，品讀“對話(huà)寄情”
1、讀了兩個(gè)人臨別前的這番對話(huà)，讓我們更加深刻地體會(huì )到了兩人之間的“依依惜別”。人物對話(huà)對人物情感起到了推波助瀾的作用，這正是對話(huà)描寫(xiě)的魅力所在！
2、讓我們來(lái)分角色讀一讀這段對話(huà)，體會(huì )一下兩人是如何通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達內心情意的。男女分讀。
設計意圖：人物對話(huà)是本文的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，李白與孟浩然話(huà)中的情和意，都是通過(guò)學(xué)生抓住“依依惜別”的中心情感自讀自悟得出的。在此同時(shí)，還滲透了對話(huà)描寫(xiě)的表達方法指導。
�。ㄋ模⿲W(xué)習4、5小節，體味“吟詩(shī)抒情”
1、俗話(huà)說(shuō)得好，“送君干里，終有一別”！你能通過(guò)朗讀把這依依惜別之情表現出來(lái)嗎？
想象說(shuō)話(huà)：
岸邊楊柳依依，好像；江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)，好像。雖然白帆已經(jīng)消失在藍天盡頭，只能看到江春水流向天邊，但是李白依然位立在江邊，凝視著(zhù)遠方，好像在想。再指名說(shuō)。
此時(shí)此刻，李白按捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、這首送別詩(shī)是一首名詩(shī)，而且是一首怎樣的名詩(shī)？什么叫膾炙人口”呢？
3、品出了這首詩(shī)膾炙人口的原因，再來(lái)讀它，肯定會(huì )更有味道。配樂(lè )，指名讀，齊讀。
�。ㄎ澹┛偨Y全文，布置作業(yè)
古往今來(lái)，很多大詩(shī)人創(chuàng )作了著(zhù)名的送別詩(shī)。課后，同學(xué)們可以去收集幾首，然后挑選其中的一首，也去查找一下詩(shī)人創(chuàng )作這首詩(shī)的由來(lái)，下節習作課，我們嘗試把它改寫(xiě)成像《黃鶴樓送別》這樣的文包詩(shī)。
五、說(shuō)板書(shū)
好的板書(shū)設計，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，能把課文思路、教學(xué)思路、學(xué)生的學(xué)習思路融為一體，本著(zhù)板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書(shū)中，我的板書(shū)設計條理清晰，重點(diǎn)突出，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導、發(fā)散學(xué)生創(chuàng )造性思維，便于學(xué)生理解，起到了深化主題，回顧中心的作用，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。
《送別》說(shuō)課稿 篇5
說(shuō)教材
《黃鶴樓送別》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊的課文。本課屬于“文包詩(shī)”的形式，即以一個(gè)生動(dòng)的故事再現《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)的創(chuàng )作情境。故事是詩(shī)歌的拓展和闡釋?zhuān)?shī)歌是故事的濃縮和提煉，詩(shī)文互照，情景同現，的確是培養學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解課文和體會(huì )詩(shī)人情感的好教材。
課文共五個(gè)自然段。第一至三自然段寫(xiě)李白在黃鶴樓為孟浩然餞行的情景，后面的部分寫(xiě)李白在江邊目送孟浩然登船遠去，觸景生情，吟詩(shī)抒情。
一、教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并會(huì )背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、學(xué)會(huì )本課７個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的２個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、借助課文語(yǔ)言，理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情。
4、學(xué)習本文文包詩(shī)的寫(xiě)作方法，改寫(xiě)古詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課教學(xué)的重點(diǎn)是：形象再現詩(shī)歌意境，感受詩(shī)歌深遠意境。
難點(diǎn)是：理解詩(shī)意，用現代語(yǔ)言來(lái)講說(shuō)古詩(shī)的意思，體會(huì )詩(shī)人與朋友之間的依依惜別之情；學(xué)習用文包詩(shī)的方法改寫(xiě)古詩(shī)。
三、教學(xué)準備
錄音機、實(shí)物投影儀、圖片、部分送別的詩(shī)句
說(shuō)教法與學(xué)法
“文包詩(shī)”《黃鶴樓送別》是教材中較特殊的一篇課文。因此，在教學(xué)過(guò)程中，主要采用以下教學(xué)方法：
一、詩(shī)文對照，理解詩(shī)詞大意
文章為了降低學(xué)生對古詩(shī)理解的難度，因而采用詩(shī)文對照來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能夠幫助學(xué)生有效地理解詩(shī)意。
二、品詞析句，體會(huì )詩(shī)詞情感
在理解詩(shī)詞意思的基礎上，循序漸進(jìn)地帶動(dòng)學(xué)生情感的發(fā)展。通過(guò)朗誦古詩(shī)和朗讀課文，使學(xué)生能夠入情入景，深刻體會(huì )詩(shī)人的感情，進(jìn)而能達到情感的共鳴。
三、以朗讀為主線(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的能力
對于詩(shī)詞的理解，體會(huì )詩(shī)人的情感采用朗讀的方法：個(gè)別讀、小組讀、齊讀、悟讀，使學(xué)生在讀的過(guò)程中，產(chǎn)生獨特的心理感受。在朗讀的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。學(xué)生在課堂中，通過(guò)讀一讀，背一背，想一想，說(shuō)一說(shuō)的方法來(lái)學(xué)習課文。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）
一、引言揭題，導入新課。
1、讓學(xué)生背誦李白和孟浩然寫(xiě)的古詩(shī)，采用指名抽背或領(lǐng)背的方法背誦古詩(shī)，并即時(shí)給予表?yè)P，這樣減輕了學(xué)生的心理負擔，同時(shí)也拉近了教者與學(xué)生的距離，融為一體。
2、讓我們一起來(lái)見(jiàn)證他們動(dòng)人的友誼。齊讀課題。采用將課題補完整的'方法達到學(xué)生概括課文主要內容的能力培養。
3、點(diǎn)出送別的時(shí)間：暮春三月。聽(tīng)到“春”字，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到什么？聽(tīng)到什么？想到什么？“長(cháng)江邊煙霧迷蒙，繁花似錦”我們把暮春三月，又可以成為“煙花三月”。注重培養學(xué)生想象能力和概括能力。
二、自主感悟，學(xué)習課文。
1、學(xué)習第一自然段。
師述：在這美好的季節，兩個(gè)好朋友要分別了，心情有點(diǎn)
��？板書(shū)（傷感）理解“餞行”（設酒送別，借酒作詩(shī)，符合詩(shī)人的身份）齊讀第一自然段。
2、學(xué)習第二自然段
讓學(xué)生讀課文思考，李白、孟浩然在干什么？（仰望……、遠眺……）活動(dòng)的主題是送別，為什么一會(huì )兒仰望藍天白云，一會(huì )兒遠眺江上景色?請學(xué)生用“因為……所以……”連貫說(shuō)一說(shuō)當時(shí)的情景。相機板書(shū)：依依惜別。他們無(wú)心欣賞景物，此時(shí)此刻，心里可能想些什么？（該走的還是要走，該說(shuō)的還是要說(shuō)。）
3、學(xué)習第三自然段
學(xué)生默讀課文第三自然段，在話(huà)別中你體會(huì )到了什么？讓學(xué)生在讀中體會(huì )：孟夫子的人品令人敬仰，詩(shī)篇譽(yù)滿(mǎn)天下；感受到他們的依依惜別之情；體會(huì )到他們情深似海。板書(shū)“敬仰”
幫助學(xué)生理解“海內存知己，天涯若比鄰”的意思。相機板書(shū)：永世不絕。在學(xué)生細讀兩人對話(huà)的基礎上讓學(xué)生分角色練讀，找好朋友對讀，并分角色表演。通過(guò)學(xué)生的感情朗讀，體會(huì )依依惜別之情。
4、學(xué)習第四、五自然段.
師述：天下沒(méi)有不散的宴席。岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。友人登上了船。白帆隨著(zhù)江風(fēng)漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白……（學(xué)生讀）
討論“凝視”的意思，能不能換成看？凝視的背后還包涵著(zhù)什么？（凝視遠方，目送友人，感情的見(jiàn)證。）討論還有什么流向天？（李白的心、思念、一片深情……）此時(shí)此景，李白按捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。出示古詩(shī)。
指名讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思。注重理解“廣陵”、“故人”、“煙花”、“西辭”等詞。簡(jiǎn)要介紹黃鶴樓。到文中有關(guān)詩(shī)句意思。了解“文包詩(shī)”的特點(diǎn)。讓學(xué)生體會(huì )李白當時(shí)的惆悵心情。
三、內化積累、拓展延伸
1、在充分學(xué)習的基礎上，讓學(xué)生再背一背古詩(shī)，使之成為自己的學(xué)習成果，達到內化積累。因此我讓學(xué)生感情背誦，完全抒發(fā)詩(shī)人的情感，并及時(shí)予以肯定與表?yè)P，讓學(xué)生體會(huì )成功的喜悅。
2、學(xué)生交流其它的送別詩(shī)，旨在讓課堂知識得到延伸。
3、作業(yè)中讓學(xué)生仿照本課文包詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)，改寫(xiě)一首古詩(shī)（以敘事為主）。
《送別》說(shuō)課稿 篇6
一、開(kāi)場(chǎng)白：
各位評委，各位老師，大家好。今天我說(shuō)課的題目是《長(cháng)亭送別》。
二、說(shuō)教材：
《長(cháng)亭送別》選自新編語(yǔ)文教材第四冊第五單元，本單元學(xué)習中國古代戲曲，目的是培養學(xué)生鑒賞我國古代戲曲的初步鑒賞能力。
課文節選部分曲詞優(yōu)美，文采飛揚，高中語(yǔ)文大綱指出：“要培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華優(yōu)秀文化的感情”據以上內容和所教學(xué)生特點(diǎn)，將學(xué)習目標確立為：
1、識記有關(guān)文學(xué)常識，了解故事情節。
2、鑒賞曲詞的美
3、欣賞鶯鶯的人物形象。
重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：本文節選自我國古典名著(zhù)《西廂記》，是我國古典戲劇中的經(jīng)典之作，它的作者王實(shí)甫是我國古代杰出的語(yǔ)言藝術(shù)大師，他吸收了唐詩(shī)宋詞精美的語(yǔ)言藝術(shù)，融化百家，創(chuàng )造了文才斑斕的元曲語(yǔ)匯，吸收借鑒這些，不僅有利于學(xué)生的寫(xiě)作，而且對加厚他們的傳統文化底蘊具有重要作用。同時(shí)，我們的`學(xué)生的鑒賞能力又非常有限，有可能“知其然，而不知其所以然”，因此，我把曲詞鑒賞做為本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。主要用比較分析法來(lái)突破。
三、說(shuō)教法：
適當的教學(xué)方法盡可能多地為學(xué)生創(chuàng )造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機會(huì )，讓他們更多地參與教學(xué)，根據該課的教學(xué)目標、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)
1、遷移教學(xué)法
它最大的特點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生興趣，增強信心，在本節課中主要體現為運用學(xué)過(guò)的古代戲劇知識，通讀課文，了解故事情節。
2、比較分析法
它能增強學(xué)生觀(guān)察、分析、交流的主體意識，使全班學(xué)生積極參與到主動(dòng)的學(xué)習活動(dòng)中去。在本節課課中主要體現為讓學(xué)生將書(shū)上內容與老師習進(jìn)行以及動(dòng)畫(huà)類(lèi)比，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、啟發(fā)--發(fā)現探究法
在本節課中主要體現為通過(guò)分析比較得出新的知識，應用到自己的習作中。
四、說(shuō)學(xué)法
新教學(xué)大綱明確指出：“要重視師生的語(yǔ)言交際和心靈溝通�！薄爸匾晫W(xué)生思維方法的學(xué)習�！睋�，我確定了以下學(xué)法：
1、動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手，討論分析法。
2、鑒賞誦讀法。
五、說(shuō)教學(xué)程序：
語(yǔ)文教學(xué)要密切聯(lián)系社會(huì )生活，注意開(kāi)發(fā)現實(shí)生活中的語(yǔ)文教學(xué)資源，在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，同時(shí)，人們認識事物的規律總是由一般到特殊，所以，要對劇中人物形象有更深的認識，就要對全篇的情節有細致的了解。因此，在進(jìn)行新課之前，我讓學(xué)生做了如下準備和預習：觀(guān)看影片<<西廂記>>，運用上節課的有關(guān)戲劇知識，參看提示、注釋?zhuān)ㄗx全文，初步了解課文內容，完成學(xué)習目。
《送別》說(shuō)課稿 篇7
一、教材簡(jiǎn)析
《黃鶴樓送別》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊的課文。本課屬于“文包詩(shī)”的情勢，即以一個(gè)活潑的故事再現《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)的創(chuàng )作情境。故事是詩(shī)歌的拓展和闡釋?zhuān)?shī)歌是故事的濃縮和提煉，詩(shī)文互照，情景同現，的確是培育學(xué)生接洽語(yǔ)言環(huán)境理解課文和體會(huì )詩(shī)人情緒的好教材。
課文共五個(gè)自然段。第一至三自然段寫(xiě)李白在黃鶴樓為孟浩然餞行的情景，后面的部分寫(xiě)李白在江邊目送孟浩然登船遠去，觸景生情，吟詩(shī)抒情。
二、學(xué)習目標：
根據蘇教版“文包詩(shī)”這一類(lèi)文章的特色，以及學(xué)生的認知程度，我擬訂如下學(xué)習目標：
1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、我能借助課文語(yǔ)言，理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情。
三、學(xué)習重難點(diǎn)：
借助課文語(yǔ)言，理解詩(shī)句意思，體會(huì )詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情。
四、教法與學(xué)法：
“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”，本課采用多媒體教學(xué)手段，根據本課教材特色和學(xué)生身心發(fā)展特色，遵守“積極領(lǐng)導自學(xué)、合作、探究的學(xué)習方式”的教學(xué)理念，運用情境教學(xué)法引導學(xué)生自動(dòng)學(xué)習、發(fā)明學(xué)習、前后接洽、讀中感悟、角色體驗，從而真正學(xué)習此類(lèi)文章的根本學(xué)法。
五、教學(xué)思路：
預習反饋：
1、小組內交流課外搜集有關(guān)李白和孟浩然的'資料。
2、小組討論思考題，感受李白對孟浩然的依依惜別之情。
3、指名朗讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，試著(zhù)討論詩(shī)句的意思。合作探究：
1、了解古詩(shī)創(chuàng )作的時(shí)間、地點(diǎn)等時(shí)代背景。
�。�1）“煙花三月”是一番怎樣的情景？你從哪里知道的？
【學(xué)習建議：抓住“煙霧迷蒙”、“繁花似錦”等詞想象春光明媚、百花爭艷的美麗春景�！�
�。�2）你能把這種美的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
�。�3）在美麗的春景中，老朋友要分離了，也許以后再也見(jiàn)不著(zhù)了，此時(shí)此刻他們的心情如何？讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
李白心想：
孟浩然心想：
【學(xué)習建議：通過(guò)“一會(huì )兒”仰望，“一會(huì )兒”遠眺等詞感受朋友間的依依惜別之情�！�
�。�4）指導朗讀（可以結合人物的動(dòng)作）。
�。�5）理解幾個(gè)關(guān)于“看”的詞語(yǔ)的意思的差別：仰望 遠眺 凝視我還能再說(shuō)幾個(gè)含有“看”的意思的詞語(yǔ)：
2、理解古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的意思。
�。�1）練習朗讀。
�。�2）圖文對照，理解詩(shī)句的意思。
【學(xué)習建議：理解詩(shī)句的意思時(shí)，先在文中畫(huà)出詩(shī)歌中寫(xiě)到的情景，用“文”、“詩(shī)“對照來(lái)理解詩(shī)意�！�
�。�3）通過(guò)學(xué)習，我理解了下列詞語(yǔ)及句子的意思：
故人： 西辭： 碧空盡： 唯見(jiàn)：
煙花三月下?lián)P州:
(4)比較句子，體會(huì )李白對朋友的依依惜別之情。
A、李白站立在長(cháng)江邊，眺望著(zhù)遠方。
B、李白依然佇立在長(cháng)江邊，凝視著(zhù)遠方，只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……
你喜歡哪一句話(huà)？為什么？
【學(xué)習建議：“佇立”是長(cháng)時(shí)間地站立，“凝視”是專(zhuān)注地看，體現出李白對朋友的萬(wàn)般深情。省略號則表現出李白的惆悵和不盡的思念�！�
�。�5）練習朗讀，讀出朋友間的深情厚誼。
當堂檢測：
1、默寫(xiě)古詩(shī)。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐李白）
2、這是一篇“文包詩(shī)”，前三段寫(xiě)李白在黃鶴樓（ ）的情景，后兩個(gè)自然段寫(xiě)李白在江邊（ ），觸景生情，吟詩(shī)抒情，抒發(fā)了朋友們（ ）之情。知識積累：
關(guān)于送別的古詩(shī)句：
海內存知己，天涯若比鄰。 （王勃《送杜少府之任蜀州》）
莫愁前路無(wú)知已，天下誰(shuí)人不識君。 （高適 《別董大》）
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 （李白 《贈汪倫》）
孤帆遠影碧空盡，惟見(jiàn)長(cháng)江天際流。（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）
勸君更進(jìn)一懷酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。 （王維 《送元二使安西》）
《送別》說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
《黃鶴樓送別》是國標版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊第25 課，這篇課文屬于“文包詩(shī)”的形式，即以一個(gè)生動(dòng)的故事再現《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)的創(chuàng )作情境，文詩(shī)兼美，詩(shī)文互照，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，是一篇培養學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詩(shī)意和體會(huì )詩(shī)人情感的好教材。
二、教學(xué)對象
本課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能通過(guò)自己的個(gè)性化閱讀來(lái)理解、欣賞文本，獲得正確的審美體驗。
三、教學(xué)目標
根據新課程理念和對教材的理解，并結合學(xué)生的實(shí)際水平，從情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，過(guò)程與方法、知識與技能三個(gè)維度出發(fā)，確定本課的教學(xué)目標為：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、 學(xué)會(huì )本課七個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。積累表示“看”的意思的詞語(yǔ)。
3、 通過(guò)課文與詩(shī)的對照閱讀，理解課文內容及詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人與朋友依依惜別的'思想感情。
本文的教學(xué)訓練重點(diǎn)是聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境體會(huì )詩(shī)人的情感，進(jìn)而理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)是如何引導學(xué)生入情入境地朗讀、想象，體會(huì )詩(shī)人與朋友依依惜別的思想感情。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
根據學(xué)生的學(xué)習情況，結合文本自身的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，主要采用以下教學(xué)方法：
一、詩(shī)文對照，理解詩(shī)詞大意：
二、品詞析句，體會(huì )詩(shī)詞情感：
三、以朗讀為主線(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的能力。
學(xué)生在課堂中，通過(guò)讀一讀，背一背，想一想，說(shuō)一說(shuō)，演一演的方法來(lái)學(xué)習課文。
五、教學(xué)過(guò)程
本課采用兩課時(shí)完成教學(xué)目標。
第一課時(shí)：學(xué)會(huì )生字新詞，反復熟讀課文。
下面我著(zhù)重說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬� 直接揭題，了解大意。
課始，我直接揭示課題，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的大意。
�。ǘ� 詩(shī)文對照，初步感知。
1、 指導學(xué)生觀(guān)察課文與以往課文的不同點(diǎn)，提示學(xué)生課文中的有些語(yǔ)句能夠幫助我們理解古詩(shī)，請學(xué)生讀課文，并動(dòng)手找一找，劃一劃。
2、 在理解古詩(shī)的過(guò)程中，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了哪些字詞或詩(shī)句的意思。
3、 學(xué)生較自由地理解了字詞的意思后，此時(shí)，我引導學(xué)生對古詩(shī)進(jìn)行整合，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思，使學(xué)生對古詩(shī)的意思有個(gè)整體的認識。
�。ㄈ� 品詞析句，體悟情感。
1、 光了解詩(shī)意不夠，更要能夠體會(huì )詩(shī)人的情感。讓學(xué)生自由讀2~~4小節，看看課文有一種怎樣的情感。
2、 學(xué)生通過(guò)讀課文，找出“依依惜別”這個(gè)詞語(yǔ)，在理解詞義的基礎上，看看課文有哪些句子能夠體現詩(shī)人的這種“依依惜別”之情。
3、 結合學(xué)生所找句子細細品味這種“依依惜別”之情。
�。�1）“李白和孟浩然一會(huì )兒仰望藍天白云，一會(huì )兒遠眺江上景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情�！�
他們都在欣賞美景嗎？讓學(xué)生走進(jìn)人物內心，感悟到此時(shí)兩人都無(wú)心欣賞美景，都有一種老朋友離去時(shí)的難舍難分之情，但他們都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。
�。�2）李白的話(huà)：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿(mǎn)天下。自從我結識了您，就一直把您當做我的兄長(cháng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見(jiàn)面，就請您滿(mǎn)飲此杯吧！”
從李白的這段話(huà)中，你體會(huì )到什么？借助學(xué)生搜集的資料，明確能夠得到李白這樣的大詩(shī)人的敬重，可見(jiàn)孟浩然的人品和作品一定非常好的。這個(gè)環(huán)節培養了學(xué)生分析處理信息的能力。
�。�3）孟浩然的話(huà)：“王勃說(shuō)得好：‘海內存知已，天涯若比鄰�！覀冸m然暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(cháng)江的波濤永世不絕�！�
讓學(xué)生談?wù)剬Α昂却嬷�，天涯若比鄰�！钡睦斫�，體會(huì )孟浩然把無(wú)限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好朋友李白。
以上三句話(huà)，在學(xué)生感悟之后再通過(guò)練讀、個(gè)別讀、齊讀等形式充分詩(shī)人的這種“依依惜別”之情。
�。▽W(xué)生能把課文讀好，只有建立在充分感悟的基礎上，這樣的讀才能做到聲情并茂，入情入境。）
4、學(xué)生對詩(shī)人的情感有了有層次的理解后，我安排了“表演再現”的過(guò)程，讓學(xué)生分別扮演李白和孟浩然，通過(guò)言語(yǔ)與動(dòng)作、神情來(lái)充分表達自己對詩(shī)情的理解。
�。▽W(xué)生表演體現了語(yǔ)文課堂教學(xué)中的自主性實(shí)踐活動(dòng)，可以幫助學(xué)生加深理解課文內容，使學(xué)生的情感得到了升華。）
�。ㄋ模� 內化積累，鞏固深化。
在充分學(xué)習的基礎上，讓學(xué)生再背一背古詩(shī)，使之成為自己的學(xué)習成果，達到內化積累，因此，我讓學(xué)生感情背誦，盡情抒發(fā)詩(shī)人的情感，并及時(shí)予以肯定與表?yè)P，讓學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅。
�。ㄎ澹� 作業(yè)
從以下四題作業(yè)中任選一題完成。
1、默寫(xiě)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，并聯(lián)系課文內容，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
2、收集幾首送別詩(shī)，并背誦。
3、以《朋友》為題，寫(xiě)一位你的好朋友，表達你和朋友之間的深情厚誼。
4、從你背誦的送別詩(shī)中選擇一首，模仿課文的寫(xiě)作特點(diǎn)，進(jìn)行改寫(xiě)。（以敘事為主）
�。ㄕn外作業(yè)是課內閱讀的繼續和補充，它能讓學(xué)生走向更廣闊的語(yǔ)文天地）
《送別》說(shuō)課稿 篇9
一、教學(xué)內容：
由于影視音樂(lè )與影視劇情密切關(guān)聯(lián)，因此，與其他類(lèi)型的音樂(lè )相比，影視音樂(lè )更易于理解。影視音樂(lè )在傳播渠道上也比其他僅通過(guò)現場(chǎng)演出或錄音的音樂(lè )更為順暢，隨著(zhù)相關(guān)電影或音樂(lè )劇的播放，影視音樂(lè )會(huì )很快得到傳播。本單元力圖讓學(xué)生對影視音樂(lè )及其不同類(lèi)別有一個(gè)初步的認識和了解，并使學(xué)生能夠結合所熟悉的電影及電視劇，能夠自主分析其中音樂(lè )的作用。
二、教學(xué)目標：
知識目標：了解影視音樂(lè )的不同分類(lèi)，了解學(xué)堂樂(lè )歌的有關(guān)常識，演唱歌曲《送別》。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)演唱和對歌曲的藝術(shù)處理，提高學(xué)生的表現力。
情感目標：理解歌曲所表達的情感和意境，珍惜人與人之間的真摯情誼。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)——了解影視音樂(lè )的不同分類(lèi)，了解學(xué)堂樂(lè )歌的有關(guān)常識，正確、有感情地演唱歌曲《送別》。
難點(diǎn)——切分音，長(cháng)音的演唱及休止符的停頓
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課（5分鐘）
1、課前播放《喜羊羊與灰太兒狼》
【設計意圖】調動(dòng)情緒，創(chuàng )設一個(gè)寬松融洽的課堂氛圍，讓學(xué)生愉快、興奮地開(kāi)始音樂(lè )課。
2、師生問(wèn)好
�。�1）導入：同學(xué)們，你們喜歡看電視、電影嗎？那誰(shuí)知道剛剛聽(tīng)到的是哪部動(dòng)畫(huà)片的音樂(lè )？請告訴老師，有哪些影視劇的音樂(lè )給你留下的印象最深刻呢？
�。ㄖ干卮�，并請學(xué)生唱唱他們所熟悉的影視歌曲）
�。�2）聆聽(tīng)影視歌曲片段
片頭曲《黑貓警長(cháng)》：黑貓警長(cháng)主題歌《上海灘》：上海灘。
背景音樂(lè )《還珠格格》：有一個(gè)姑娘插曲《浪漫滿(mǎn)屋》：ithink。
情節音樂(lè )《微笑百事達》：北極星的眼淚片尾曲《神話(huà)》：美麗的神話(huà)。
�。�3）音樂(lè )常識：歸納影視音樂(lè )的分類(lèi)（主題歌、片頭曲、插曲、情節音樂(lè )、背景音樂(lè )、片尾曲等。）
同學(xué)們真棒！那么請大家根據音樂(lè )在影視劇中出現的不同位置，想一想影視音樂(lè )有哪些不同類(lèi)型？
我們今天要學(xué)的歌曲是一部電影中的插曲。
【設計意圖】以流行影視歌曲引情激趣，將學(xué)生生活中已有的音樂(lè )感受帶進(jìn)課堂，既拉進(jìn)了師生距離，體現了教學(xué)活動(dòng)與生活相結合的'課改新理念，又揭示本節課的主題。
�。ǘ└惺荏w驗，學(xué)唱歌曲《送別》（20分鐘）
1、播放《童年》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
剛我們聽(tīng)到的歌曲是？是一首什么歌曲？什么是校園歌曲？流行于校園，體現校園生活和學(xué)子心境或感受的合作。那么在上世紀我們的前輩在學(xué)校唱什么呢？
2、學(xué)堂樂(lè )歌
二十一世紀初，流行于學(xué)校的歌曲，叫學(xué)堂樂(lè )歌。學(xué)堂樂(lè )歌的倡導、推廣者以沈心工、李叔同等啟蒙音樂(lè )教育家為代表。今天的年青人可能很少人認識它們，但在我國近代音樂(lè )卻占有很重要的地位。早期的的學(xué)堂樂(lè )歌以舊曲填新詞為主，用中國民歌、小調的曲調或歐美歌曲的曲調填進(jìn)創(chuàng )作的新詞。
3、介紹李叔同——學(xué)堂樂(lè )歌作者，音樂(lè )、美育教育家，早期話(huà)劇活動(dòng)家。浙江平湖人，1880年9月生于天律，1918年在杭州虎跑寺出家，1942年10月逝世于福建泉州開(kāi)元寺。1906年李叔同，發(fā)起成立了中國第一個(gè)話(huà)劇團體“春柳社”，同年，又創(chuàng )辦了中國最早的音樂(lè )刊物《音樂(lè )小雜志》，并擔任了《太平洋報》的文藝編輯。
李叔同是第一個(gè)向中國傳播西方音樂(lè )的先驅者，他一生從事多方面的藝術(shù)活動(dòng)，除音樂(lè )、戲劇外，繪畫(huà)、書(shū)法、篆刻、詩(shī)詞均所擅長(cháng)。名畫(huà)家豐子愷、音樂(lè )家劉質(zhì)平等文化名人皆出其門(mén)下。
主要音樂(lè )代表作品有《送別》、《西湖》、《春景》、《憶兒時(shí)》、《春游》、《留別》、《早秋》等。
4、欣賞電影《城南舊事》的片段，加深學(xué)生對歌曲的理解
師：“同學(xué)們，進(jìn)入初中階段，由于學(xué)習任務(wù)加重，大家接觸電視電影的時(shí)間應該也越來(lái)越少了，借今天課堂上的機會(huì )，老師要邀請同學(xué)們一起來(lái)看一看老電影《城南舊事》的片段，請認真體會(huì )影片中的歌曲所要表達的情感�！�
5、歌曲分析
師：“這首影視插曲的曲名是什么？（送別）
節拍四四拍子速度中速稍慢
力度中強情緒憂(yōu)傷惆悵深情
6、出示歌譜，學(xué)唱歌曲
�。�1）分句學(xué)唱歌譜。師：“接下來(lái)讓我們一起來(lái)用自然、舒展的發(fā)聲方式輕聲地學(xué)唱歌譜，老師唱一句，請同學(xué)們跟唱一句�！�
�。�2）學(xué)唱歌詞。師：“同學(xué)們，我唱譜你們唱詞，請注意表現出歌曲憂(yōu)傷悵惘的情緒�！�
�。�3）在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，讓學(xué)生提出疑難，師生共同解決，進(jìn)一步練唱。
a、注意用自然、舒展的發(fā)聲方式演唱。
b、注意斛字的讀音hu。
c、切分音，長(cháng)音的演唱及休止符的停頓。
d、歌詞第一、三樂(lè )段完全相同，音樂(lè )起伏平緩，描繪了長(cháng)亭、古道、夕陽(yáng)、笛聲等晚景，襯托也寂靜冷落的氣氛。
第二樂(lè )段第一樂(lè )句與前形成鮮明對比，情緒變成激動(dòng)，似為深沉的感嘆。第二樂(lè )句略有變化地再現了第一樂(lè )段的第二樂(lè )句，恰當地表現了告別友人的離愁情緒。
歌曲表達了一種依依不舍的送別之情。最后一句應唱得漸慢漸弱。
�。�4）讓學(xué)生用領(lǐng)唱加齊唱的形式演繹歌曲《送別》。（13分鐘）
a分小組演唱歌曲
b①句女領(lǐng)唱②句男領(lǐng)唱③句女齊唱④句男齊唱⑤⑥句輪唱；“夕陽(yáng)”重復。
�。ㄈ┩卣够顒�(dòng)
讓學(xué)生課后搜集更多的影視音樂(lè )，下節課與同學(xué)們一起分享。
�。ㄋ模┛偨Y下課（2分鐘）
1、小結：這節課我們了解了影視音樂(lè )的分類(lèi)、了解了學(xué)堂樂(lè )歌這個(gè)特殊的歷史產(chǎn)物、學(xué)唱了李叔同的代表作《送別》。歌曲完美地抒寫(xiě)了人生離合的真實(shí)體驗和世間永存的摯意真情，從而使這首歌成為不朽的經(jīng)典之作。今天的課就到這里，謝謝大家！
2、師生告別。
五、教學(xué)反思
音樂(lè )七年級下冊第六單元《銀屏之歌》中有很多中外影視音樂(lè )作品，我選擇的內容是我國影片《城南舊事》中的插曲：《送別》。這是一首一段體的歌曲，d大調，表達出一種依依不舍的誠摯情感。歌曲的旋律優(yōu)美抒情，在李叔同的填詞下，使歌詞和歌曲達到完美的融合，意境深遠，成為一首獨具特色的中國式田園詩(shī)歌。通過(guò)歌詞的學(xué)習，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)家園；再由景寫(xiě)人，這種特有的中國式描摹方式，總是使文字得到了升華，升華至人們內心美好情愫之中，“一壺濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒”，使離別那淡淡的愁情，躍然心底。這對學(xué)生的價(jià)值觀(guān)又是一次很好的塑造和教化，世間還有如此美好的友情。
《送別》說(shuō)課稿 篇10
學(xué)情分析：
本班學(xué)生來(lái)自音樂(lè )素養較高的部分四年級學(xué)生和音樂(lè )素養很高的部分三年級學(xué)生，因此，教師可以對學(xué)生提出較高的音樂(lè )學(xué)習目標，可以挖掘拓展的深度，以適應學(xué)生發(fā)展的需求。
教學(xué)內容：
歌曲《送別》
教學(xué)目標：
1、了解學(xué)堂樂(lè )歌的相關(guān)知識，知道詞作者李叔同的生平簡(jiǎn)歷與曲調的由來(lái)。
2、深刻體會(huì )歌曲內涵，并能悠長(cháng)的氣息、流暢的聲音演唱歌曲。
3、通過(guò)知識的延伸及拓展，激發(fā)學(xué)生的表現力和提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、深刻理解歌曲所表達的情感。
2、對本課知識延伸和技能拓展的準確把握。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生唱出歌曲的情感。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)：安定情緒，師生問(wèn)好。
二、導入
1、欣賞歌曲《童年》，它演唱了什么內容？像這類(lèi)歌曲叫什么？
像這種廣受學(xué)生喜愛(ài)，流行于校園，體現校園生活和學(xué)子心境或感受的歌曲，我們稱(chēng)它為“校園歌曲”。
2、那你知道100多年前，我們的前輩在學(xué)校唱什么歌嗎？
三、介紹“學(xué)堂樂(lè )歌”
1901年（清朝末年，民國初期）起，中國開(kāi)始開(kāi)辦學(xué)校，那時(shí)稱(chēng)做“學(xué)堂”，學(xué)校開(kāi)設的音樂(lè )課叫做“樂(lè )歌”課，音樂(lè )課上唱的歌稱(chēng)為“學(xué)堂樂(lè )歌”，也就是類(lèi)似當今的校園歌曲。學(xué)堂樂(lè )歌的曲調大都是來(lái)自日本以及歐洲、美國，由中國人以中文重新填詞。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是運用外國的曲子，填上中國的詞（選曲填詞）
學(xué)堂樂(lè )歌充滿(mǎn)著(zhù)對傳統勢力的反抗精神和飽含的愛(ài)國主義激情，是學(xué)校音樂(lè )教育的啟蒙，開(kāi)創(chuàng )了中國近代音樂(lè )創(chuàng )作的先河。今天，我們就來(lái)學(xué)習學(xué)堂樂(lè )歌的代表作《送別》。
四、歌曲教學(xué)
1、初聽(tīng)錄音，感受歌曲的速度、情緒，內容。
2、出示歌詞，介紹詞作者李叔同。
這首優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的`歌曲是由學(xué)堂樂(lè )歌的先驅者李叔同填詞創(chuàng )作的。李叔同又名弘一法師，中國音樂(lè )家、戲劇活動(dòng)家，他是第一個(gè)向中國傳播西方音樂(lè )的先驅者，除音樂(lè )戲劇外，繪畫(huà)、書(shū)法、詩(shī)詞均所擅長(cháng)，是個(gè)名副其的音樂(lè )天才。
3、填詞演唱，注意氣息連貫，聲音優(yōu)美，位置統一。
4、分析處理歌曲，加上力度記號演唱。聽(tīng)音范唱播放《送別》
師：我們在聽(tīng)到時(shí)候看看這首歌曲是幾拍子，速度是，力度以及調號？
生：回答
師：概括，四四拍、中速稍慢、中弱、D大調、再次聽(tīng)《送別》。
師：一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲，注意歌曲的特點(diǎn)和情緒。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲的特點(diǎn)和情緒？
師：說(shuō)的很正確，這首歌曲特點(diǎn)，旋律平緩悠長(cháng)，凄美柔婉，節奏也比較簡(jiǎn)單，表達李叔同對“金蘭之”交友人分別時(shí)的離愁別緒，對友人依依不舍的思想感情。情緒：憂(yōu)傷惆悵深情。
師：好，那么下面把旋律帶上跟著(zhù)老師一起學(xué)唱這首歌曲
1、先來(lái)朗誦一遍歌詞。
2、學(xué)生一起朗誦
3、老師領(lǐng)唱一邊簡(jiǎn)譜
4、學(xué)生聆聽(tīng)一遍歌曲
5、學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )輕聲哼唱
6、教師領(lǐng)唱
7、學(xué)生一起唱，學(xué)生跟著(zhù)老師來(lái)唱譜子，然后老師唱普學(xué)生填詞，老師糾正學(xué)生唱的錯誤的部分。
五、做游戲。
蘿卜蹲游戲，找六個(gè)學(xué)生，誰(shuí)輸了誰(shuí)來(lái)給大家唱我們今天學(xué)習的這一首新歌。
六、小結下課
今天我們一起學(xué)習了歌曲《送別》，感受到親友間離別時(shí)憂(yōu)傷與凄涼的不舍之情，我們可以回家唱給爸爸媽媽聽(tīng)，也可以給弟弟妹妹們教，如果以后有送別的場(chǎng)景，我們就仔細體會(huì )一下作者當時(shí)的思想感情吧。
《送別》說(shuō)課稿 篇11
教學(xué)內容：
《送別》
教學(xué)目標：
1：通過(guò)學(xué)習歌曲讓學(xué)生有感情的正確表達歌曲。
2：通過(guò)對歌曲的演唱和處理，從而提高學(xué)生對音樂(lè )的表現力，感受力。
3：通過(guò)學(xué)習歌曲了解，學(xué)堂樂(lè )歌，影視歌曲、以及作曲家背景。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情正確演唱歌曲，唱出內在的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
用輕柔的聲音演唱作品。
教學(xué)方法：
示范法、欣賞法、討論法。
教學(xué)過(guò)程：
一：課前準備
a:師生問(wèn)好
b:國歌演唱
c:音準發(fā)聲練習（doremi………….）
�。╱母音練習）
二：導入新課
1；欣賞音樂(lè )《友誼地久天長(cháng)》
師：歌曲的名字？音樂(lè )屬于哪種音樂(lè )。（兒童音樂(lè )、校園音樂(lè )、民族音樂(lè )）
生：校園音樂(lè )
用你的理解回答什么是校園音樂(lè )？
老師總結
2：學(xué)堂樂(lè )歌的'介紹
3：曲作者的介紹
三：新課學(xué)習
1：欣賞音樂(lè )《送別》
回答音樂(lè )要素：力度？速度？節拍？
2：請同學(xué)們觀(guān)察樂(lè )譜找出哪些字應該在強拍上演唱。
3：朗讀歌詞（有感情朗讀，讀出重音）
4：歌唱旋律（老師帶領(lǐng)唱樂(lè )譜）
5：u母音哼唱旋律（深情、與老師鋼琴伴奏配合）。
6：復聽(tīng)歌曲：用一個(gè)詞匯來(lái)形容歌曲的感受
7：老師鋼琴伴奏完整演唱。
四：擴展——影視音樂(lè )
影視音樂(lè )的介紹：選自電影《城南舊事》中的插曲。
影視音樂(lè )：存在于影視中的音樂(lè )叫影視音樂(lè )。
欣賞四大名著(zhù)電視連續劇主題曲《滾滾長(cháng)江東逝水》《好漢歌》《敢問(wèn)路在何方》《枉凝眉》。
作業(yè)：選擇自己所喜歡的音樂(lè )，填上自己創(chuàng )作的歌詞或詩(shī)詞，下節課我們一起分享。
五：小結
《送別》是一個(gè)特別經(jīng)典的音樂(lè )，它代表著(zhù)中國流行音樂(lè )的開(kāi)端，從學(xué)堂樂(lè )歌時(shí)期我國才有了自己的流行現代音樂(lè )，我們不能忘記學(xué)堂樂(lè )歌對我國現代音樂(lè )所產(chǎn)生的的影響，希望同學(xué)們把這首歌曲唱給你身邊的人。
教學(xué)反思：
1、課前導入稍微過(guò)長(cháng)，學(xué)唱部分可以長(cháng)一點(diǎn)。
2、給學(xué)生留的的作業(yè)沒(méi)有按時(shí)完成，平時(shí)沒(méi)有打下良好的基礎。
3、小結和德育升華可以在多一點(diǎn)。
4、互動(dòng)可以在多一點(diǎn)。
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