課文《雪地里的小畫(huà)家》說(shuō)課稿

　　一 說(shuō)教材

　　《雪地里的小畫(huà)家》是人教版第二冊的一篇課文。這篇課文以淺顯易懂的語(yǔ)言，學(xué)生們喜聞樂(lè )見(jiàn)的韻文體裁形式描寫(xiě)了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的事。小畫(huà)家們在雪地上留下了不同的作品。而青蛙他們不同——正在冬眠呢！課文形象地描述了四種動(dòng)物爪的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　《雪地里的小畫(huà)家》這篇課文位于第一冊教材的第七單元，它在這冊教材中起著(zhù)總結和提高的作用。這篇課文極富兒童情趣，形象生動(dòng)可愛(ài)且都是孩子們喜愛(ài)的小動(dòng)物，特別容易激起學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。于是，這篇課文的教學(xué)設計，我以“學(xué)生的主體性原則”這一教學(xué)理論為指導思想，每一個(gè)層次都注意分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。

　　根據《語(yǔ)文課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的要求，確定本課教學(xué)目標：

　　1、方法性目標

　�。�1）認識11個(gè)生字，認識2個(gè)偏旁“蟲(chóng) 目”；（2）正確 、流利、 有感情地朗讀課文；（3）理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　2 、情感性目標

　　培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的思想感情。

　　3、 能力性目標

　　以初讀 、精讀 、有感情地朗讀 、表演讀為主線(xiàn)，在不同方式朗讀訓練的基礎上，提高學(xué)生自身的朗讀能力。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　本文采用擬人 、比喻的手法介紹四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀特點(diǎn)，生動(dòng)有趣，因此，有感情地朗讀課文 了解課文內容就成為本課重點(diǎn)，了解青蛙冬眠的習性是本課的難點(diǎn)。

　　二 說(shuō)教法

　　因為低年級兒童活潑好動(dòng)，富于想象的心理特點(diǎn)，依據教材特點(diǎn)，擬訂以下教學(xué)方法。1 創(chuàng )設情境法 。通過(guò)課件創(chuàng )設美麗的雪景圖，以及教師豐富的表情 、動(dòng)作等，為學(xué)生創(chuàng )設美妙的情境，使學(xué)生醉于境中，開(kāi)心學(xué)語(yǔ)文。2 以讀代講法。新課標強調，把學(xué)習的自主權還給學(xué)生，還給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)、活潑的課堂。因此，教學(xué)中，我不越俎代庖，多讀精講，以讀代講，使學(xué)生在讀中獲得個(gè)性話(huà)的情感體驗，在讀中積累、內化語(yǔ)言，培養語(yǔ)感。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)習方法是學(xué)習活動(dòng)規律的理性總結，為了充分體現“以教師為主導，以學(xué)生為主體”，根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，這節課主要引導學(xué)生運用讀書(shū)入境法、合作探究法和聯(lián)系生活法等進(jìn)行學(xué)習。

　　1、讀書(shū)入境法

　　朗讀是一種古老而又富有生命的力的學(xué)習方法。新課標強調要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現學(xué)生素質(zhì)的全面提升。在學(xué)習《雪地里的小畫(huà)家》過(guò)程中，我著(zhù)力創(chuàng )設情境，開(kāi)展多層次，多視角的讀：如初讀、精讀、表演讀、個(gè)人讀、小組讀、齊讀、師生合作讀等。

　　讓學(xué)生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。

　　2、合作探究法。新課標倡導在多維互動(dòng)的學(xué)習中實(shí)現自主、合作探究的學(xué)習方式，我多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習，在個(gè)體感悟的基礎上實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源的共享。如：小組討論“小畫(huà)家們怎樣作畫(huà)？”等等。在講到動(dòng)物冬眠習慣這環(huán)節時(shí)，讓學(xué)習小組合作問(wèn)答句式進(jìn)行創(chuàng )編等。

　　3、聯(lián)系生活法

　　語(yǔ)文與生活是緊密聯(lián)系的，正如美國某位教育家所說(shuō)：“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等�！闭n堂上，我積極引導他們把學(xué)習語(yǔ)言的觸角伸向課外，給他們創(chuàng )設一個(gè)暢所欲言的環(huán)境，如：“你還知道哪些動(dòng)物也有冬眠的特點(diǎn)？”學(xué)生興趣很高，一下說(shuō)出了“蛇、狗熊、刺猬”等等很多動(dòng)物。再此基礎上進(jìn)行問(wèn)答句式的創(chuàng )編，取得了良好的教學(xué)效果。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　一、談話(huà)激趣，導入新課

　　師導入：咱們班小朋友個(gè)個(gè)都是畫(huà)畫(huà)能手，說(shuō)說(shuō)你們會(huì )畫(huà)些什么？你們會(huì )畫(huà)這么多畫(huà)，太棒了！現在有一群小畫(huà)家，不用顏料不用筆卻能畫(huà)出畫(huà)，太神奇了！想去看看嗎？如此設置懸念，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習欲望。隨后師揭題，板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　齊讀課題之后，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法讀讀課文，畫(huà)出生字，要求學(xué)生借助拼音把音讀準，之后讓學(xué)生認識生字，可采用自由讀、學(xué)習小組讀、班上交流等多種形式，使生字在課堂多次利復現，讓學(xué)生迅速記住生字。

　　三、讀通課文，整體感知

　　可按以下流程組織初讀課文：同桌一起讀——指名讀，讀完評議——小組賽讀——師生合作讀。

　　四、圖文結合，朗讀感悟

　　1、激情范讀，引生入境。課件演示雪地背景圖，師激情范讀一、二句，學(xué)生學(xué)學(xué)文中小動(dòng)物，讀出小動(dòng)物來(lái)到雪地中的歡快心情。

　　2、合作學(xué)習，解決問(wèn)題

　　鼓勵學(xué)生質(zhì)疑解疑，重點(diǎn)引導學(xué)生討論解決以下問(wèn)題：

　�。�1）小畫(huà)家們畫(huà)了什么？怎么畫(huà)？

　�。�2）它們畫(huà)的畫(huà)為什么不一樣？

　�。�3）青蛙為什么不參加？哪些動(dòng)物也要冬眠？

　�。�4）仿照書(shū)上問(wèn)答句式，進(jìn)行問(wèn)答句式創(chuàng )編訓練

　�。ㄈ纾汗沸転槭裁床粎⒓�？它在洞里睡著(zhù)啦�。�

　　4、形式多樣，感情朗讀

　　通過(guò)師范讀，生帶動(dòng)物卡片讀，小組賽讀等多種形式，引導學(xué)生進(jìn)入情境，有感情地朗讀。

　　五、拓展思維

　　演示課件：老虎等動(dòng)物雪地作畫(huà)

　　引導學(xué)生談話(huà)：雪地里又來(lái)了一群小畫(huà)家，他們畫(huà)出來(lái)的畫(huà)會(huì )是什么樣的呢？先小組內說(shuō)一說(shuō)，再動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。

　　六、板書(shū)設計

　　好的板書(shū)是文章精華的體現，具有深刻的啟發(fā)性。本堂課，我設計了如下板書(shū)：

　　雪地里的小畫(huà)家

　　小雞     小狗    小鴨    小馬    青蛙

　　竹葉圖   梅花圖    楓葉圖   月牙圖  冬眠圖

【課文《雪地里的小畫(huà)家》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：

課文《雪地里的小畫(huà)家》的優(yōu)秀教案08-25

課文《雪地里的小畫(huà)家》練習題12-06

小學(xué)語(yǔ)文《雪地里小畫(huà)家》說(shuō)課稿05-09

《雪地里的小畫(huà)家》說(shuō)課稿（精選13篇）11-23

雪地里的小畫(huà)家說(shuō)課稿（精選10篇）11-25

《雪地里的小畫(huà)家》說(shuō)課稿（通用15篇）11-25

課文雪地里的小畫(huà)家教案設計范文08-24

課文《雪地里的小畫(huà)家》優(yōu)秀教學(xué)設計（精選10篇）11-25

課文《雪地里的小畫(huà)家》優(yōu)秀教案（通用14篇）06-18

《雪地里的小畫(huà)家》教案08-08