最新平均數的說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材簡(jiǎn)析:

　　《平均數》是數學(xué)義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第六冊第十單元統計的教學(xué)內容。

　　2、求平均數是分析數據的一種重要方法，在日常生活中，特別是在工農業(yè)生產(chǎn)中經(jīng)常要用到平均數是在學(xué)生已具有一定的收集和整理數據能力的基礎上教學(xué)比較簡(jiǎn)單的求平均數問(wèn)題的。通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生感受平均數是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要，并通過(guò)進(jìn)一步的操作和思考體會(huì )平均數的意義，學(xué)會(huì )計算簡(jiǎn)單數據的平均數，是進(jìn)一步學(xué)習較復雜的平均數應用題的基礎。

　　3、教材的知識結構

　　例題緊密結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，教材先放手讓學(xué)生從多種角度用數據描述各組套中的情況，在嘗試中促使學(xué)生產(chǎn)生求平均數的心理需求。再倡導讓學(xué)生自主探索平均數的意義和計算方法，有利于突出平均數在解決問(wèn)題中的作用，引導學(xué)生進(jìn)一步感受到統計對解決問(wèn)題的價(jià)值。

　　4、根據《數學(xué)課程標準》的基本理念,根據教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際。我將本課的教學(xué)目標確定為：

　　1．在豐富的具體情景中，感受求平均數是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要，并通過(guò)進(jìn)一步的操作和思考體會(huì )平均數的意義，學(xué)會(huì )計算簡(jiǎn)單數據的平均數。

　　2．經(jīng)歷研究的具體過(guò)程，進(jìn)一步積累分析和處理數據的方法，發(fā)展統計觀(guān)念。

　　3．

　　體驗運用已學(xué)的統計知識解決問(wèn)題的樂(lè )趣，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習的積極性。進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識與能力。

　　5、基于以上的分析，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解平均數的意義，學(xué)會(huì )計算簡(jiǎn)單數據的平均數。

　　.教學(xué)難點(diǎn)是：感受求平均數是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要，并通過(guò)進(jìn)一步的操作和思考體會(huì )平均數的意義。

　　二、說(shuō)教學(xué)程序

　　本課的教學(xué)我是這樣設想的：

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　1．談話(huà)：同學(xué)們，你玩過(guò)套圈的游戲嗎？如果每次限套15次，你能套中幾個(gè)？

　　他們誰(shuí)套的準些？學(xué)生任意猜一猜。出示場(chǎng)景，發(fā)現問(wèn)題。

　　觀(guān)察三年級第一小組男、女同學(xué)套圈的統計圖。從圖中你知道了什么？

　　學(xué)生觀(guān)察后提出一些數學(xué)問(wèn)題？

　　設計意圖是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，激起學(xué)生探究欲望，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習活動(dòng)中去。

　　二、自主探索，學(xué)習新知

　　提問(wèn)：怎樣才能說(shuō)明男生套得準些還是女生套得準些？學(xué)生小組內說(shuō)說(shuō)自己的想法，及理由。故意設疑：如果把男生和女生套中的個(gè)數分別加起來(lái)比總數可以嗎？學(xué)生各抒己見(jiàn)，自由發(fā)言。怎樣求出男生平均每人套中的個(gè)數？學(xué)生小組討論、交流想法。女生平均每人套中多少個(gè)？現在你能回答男生套得準些還是女生套得準些？學(xué)生根據平均數判斷。

　　討論：為什么要求平均數？平均數表示什么意思？怎樣計算平均數？求出的平均數說(shuō)明了什么？學(xué)生先在小組內說(shuō)說(shuō)，再集體交流。

　　設計意圖是在豐富的具體情景中，感受求平均數是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要，并通過(guò)進(jìn)一步的操作和思考體會(huì )平均數的意義，學(xué)會(huì )計算簡(jiǎn)單數據的平均數。經(jīng)歷研究的具體過(guò)程，進(jìn)一步積累分析和處理數據的方法，發(fā)展統計觀(guān)念培養積極參與數學(xué)活動(dòng)的意識，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習的積極性。

　　進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識與能力。三、鞏固深化，實(shí)踐應用

　　1、完成“想想做做”第1題。學(xué)生明確活動(dòng)要求。獨立計算后匯報�！跋胱鲎鲎觥钡�2題。獨立解答后集體交流�！跋胱鲎鲎觥钡�3題。小組討論后交流想法，說(shuō)說(shuō)理由。完成“想做做做”第4題。先回答第一個(gè)問(wèn)題，再“你還能提出什么問(wèn)題？

　　設計意圖是：通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步加深對平均數的認識，能運用知識解決實(shí)際問(wèn)題，體驗運用已學(xué)的統計知識解決問(wèn)題的樂(lè )趣，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習的積極性。

　　四、總結概括，拓展延伸。

　　今天這節課，你學(xué)到了什么知識？有什么收獲？

　　設計意圖是：既完善了學(xué)生的知識體系，又培養了學(xué)生對自己所經(jīng)歷的事情進(jìn)行總結回顧的習慣和能力。

　　總之，本節課我努力遵照新課程標準所提出的新理念，充分利用教材上提供的素材，創(chuàng )造性地使用教材，真正發(fā)揮教材的導向功能，創(chuàng )設學(xué)生感興趣的生活情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗、感悟。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數學(xué)探究和合作學(xué)習的無(wú)窮樂(lè )趣。

　　以上說(shuō)課僅僅是我對本課的一種教學(xué)欲設，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我將努力調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng )造性，及時(shí)調控學(xué)習過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生對知識的動(dòng)態(tài)生成。

　　我今天說(shuō)課的內容是，小學(xué)數學(xué)蘇教版三年級下冊第十一單元《認識小數》。

　　二、說(shuō)教材

　�。ㄒ唬�、分析教材

　　本單元是在學(xué)生掌握了萬(wàn)一內數的認識和加、減運算，以及初步認識分數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這是學(xué)生第一次接觸小數，教材首先初步認識小數的含義，僅限于一位小數(小數點(diǎn)的右邊只有一個(gè)數位)，而且和買(mǎi)東西、量長(cháng)度等具體事件聯(lián)系起來(lái)，便于學(xué)生結合生活經(jīng)驗，學(xué)習其中的數學(xué)內容。教學(xué)內容包括一位小數的意義、讀寫(xiě)方法；比較兩個(gè)或幾個(gè)一位小數的大��；一位小數加法和減法。在這些內容中，小數的意義是重點(diǎn)，它是比較大小和加減計算的思考基礎。教材編排比較小數的大小與小數加減計算，也是為了加強小數的意義。初步認識小數，不給小數下定義，不揭示比較大小和加減計算的法則，都是聯(lián)系實(shí)際情境和現實(shí)問(wèn)題的體驗積累。

　　全單元內容分四部分編排。第100～101頁(yè)教學(xué)小數的意義，第102～103頁(yè)比較小數的大小，第104～105頁(yè)小數加法和減法，第106～107頁(yè)單元練習。

　�。ǘ�）、確定教學(xué)目標

　　我根據教材的內容、學(xué)生特點(diǎn)，以及基礎教育課程提出的三維目標制定以下教學(xué)目標：

　　1、

　　知識與技能目標

　　結合具體內容認識小數，知道以元為單位，以米為單位的小數的實(shí)際含義，能認、讀寫(xiě)小數部分是一位的小數，認識小數各部分的名稱(chēng)。

　　2、過(guò)程與方法目標

　　1．能運用生活經(jīng)驗，對小數作出解釋?zhuān)瑢W(xué)會(huì )運用小數來(lái)描述有關(guān)的現象。

　　2.

　　有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值目標

　　了解可以用小數來(lái)描述某些現象，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　�。ㄈ�）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據我們班學(xué)生的特點(diǎn)，結合教學(xué)目標我將教學(xué)重、難點(diǎn)制定如下：

　　教學(xué)重點(diǎn)：認識小數。

　　教學(xué)難點(diǎn)：知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示

　　三、說(shuō)教法、學(xué)法

　�。�1）、說(shuō)教法。（教學(xué)方式多樣，才能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，個(gè)性得到發(fā)揚）

　　本節課采用開(kāi)放式的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到玩中學(xué)，學(xué)中玩。教師引導學(xué)生發(fā)現生活中的數學(xué)知識，與同學(xué)交流比較，對生活中有用的信息有用的信息進(jìn)行加工處理，主動(dòng)進(jìn)行探索，獲得知識。在本節課中要為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)活潑，適合學(xué)生情感體驗、主動(dòng)探索、合作交流的環(huán)境。本節課上，教師一定要把握和發(fā)揮評價(jià)的作用，尤其是在學(xué)生智慧火花閃現之時(shí)，教師給予充分的肯定和表?yè)P。盡可能使師生、生生間的評價(jià)“目標多元、方法多樣”。

　�。�2）、說(shuō)學(xué)法。（學(xué)生是學(xué)習的主人，有效的學(xué)習形式使學(xué)生感受獲取知識的快樂(lè )）

　　《數學(xué)課程標準》指出：教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，而與之相適應的教學(xué)組織形式就是小組合作。合作交流成為了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的'重要方式�！皬膱D中找信息”、“提問(wèn)”，學(xué)生的互相提問(wèn)，增強了學(xué)生的互動(dòng)交流�！缎�數的意義和讀寫(xiě)》是一節和學(xué)生生活實(shí)際有聯(lián)系的新授課，例如買(mǎi)東西，找零錢(qián)，測量等生活，因此在教學(xué)中采用自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習、拓展學(xué)習的形式，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察，用言語(yǔ)去與學(xué)生交流，在交流中比較和選擇，去收集對學(xué)習有用的信息。在探索知識時(shí)用心去感悟，用自己的頭腦去思考，通過(guò)自己的生活經(jīng)驗去體驗小數在生活中的應用，最終用學(xué)到的數學(xué)知識應用到生活中去.

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　我分為四步驟來(lái)教學(xué)：激趣導入新知，探究新知，練習鞏固，課堂小結。：

　�。ㄒ唬�、聯(lián)系生活，引入新課

　　談話(huà)：你們喜歡游公園、逛超市嗎？那你們喜歡買(mǎi)什么物品呢？今天老師陪你們一起逛超市，好嗎？（播放課件）

　　面對琳瑯滿(mǎn)目的商品，請選出你最喜歡的，并說(shuō)說(shuō)它的價(jià)格。

　　揭示課題：剛才同學(xué)們說(shuō)的這些數都是小數，今天我們就來(lái)和小數交個(gè)朋友，一起來(lái)學(xué)習、認識小數。板書(shū)課題：小數的初步認識。

　　通過(guò)生活情景，讓學(xué)生對生活中的數學(xué)問(wèn)題感興趣，并且為今天學(xué)習新的知識打好基礎。

　�。ǘ�）探究新知：

　　這部分內容，我又分為三步驟來(lái)教學(xué)：教學(xué)例１；教學(xué)例２；區別分類(lèi)、揭示概念。

　�。�、教學(xué)例１

　　這部分我主要運合作交流的教學(xué)方法，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，首先通過(guò)提問(wèn)，把學(xué)生注意力集中到思考“５分米和４分米如果用米做單位分別是幾分之幾米”上，然后告訴學(xué)生呢感，這兩個(gè)分數可以寫(xiě)成另外的形式，并指導學(xué)生練習這兩個(gè)小數的讀寫(xiě)方法。

　　2、教學(xué)例２

　　這部分我主要運用自主探索、教師引導的教學(xué)方法，我可以提出問(wèn)題讓學(xué)生自己探索。如“能不能想剛才那樣，把幾元幾角寫(xiě)成以元作單位的數？”同時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生先想２角是多少元，再想１元２角是多少元。在學(xué)生認識這個(gè)基礎上再想３元５角是多少元。

　　3、區別分類(lèi)、揭示概念

　　這部分我主要運用自主探索與合作交流的教學(xué)方法，我先讓比較例１的這些分數和小數的區別，說(shuō)說(shuō)他們的不同，讓學(xué)生在小組中交流，并回報交流結果。接著(zhù)讓學(xué)生在比較小數的整數部分和小數部分，注意區別哪些是整數，哪些是小數，最后總結揭示小數的概念。

　�。ㄈ�）練習鞏固

　　這部分內容我主要運用練習法，讓學(xué)生鞏固小數的認識，以及通過(guò)練習進(jìn)一步理解小數各部分的名稱(chēng)。

　　1、完成“練一練”第1題。

　　讓學(xué)生獨立在書(shū)上完成，然后再匯報自己的想法，交流時(shí)教師應強調平均分

　　2、完成“練一練”第2題。

　　先讓學(xué)生在書(shū)上獨立完成，可以引導學(xué)生想分數來(lái)過(guò)度，最后在全班校對，

　�。�、完成“練一練”第３題

　　先讓學(xué)生獨立完成，再說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程，要說(shuō)清楚，強調每組的分數和小數是相對應的。

　　四、評價(jià)總結，激勵進(jìn)步

　　在今天這節課中，你有什么收獲？如果100分表示滿(mǎn)分，你會(huì )給自己打多少分？

　　小數在我們的生活、生產(chǎn)中處處可見(jiàn)，同學(xué)們要學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼睛觀(guān)察生活，用數學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　五、說(shuō)板書(shū)設計

　　小數的意義和讀寫(xiě)

　　3

　　.

　　5

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