關(guān)于平均數的說(shuō)課稿

　　一、教材分析

　　(一)教材的地位和作用

　　本節課是人教版八年級數學(xué)下冊第20章《數據的分析》中，第一節的內容。主要讓學(xué)生認識數據統計中基本統計量，是一堂概念性較強的課，也是學(xué)生學(xué)會(huì )分析數據，作出決策的基礎。本節課的內容與學(xué)生生活密切相關(guān)，能直接指導學(xué)生的生活實(shí)踐。

　　(二)教學(xué)的目標和要求

　　知識目標：理解算術(shù)平均數、加權平均數的含義，掌握算術(shù)平均數、加權平均數的計算方法，明確算術(shù)平均數、加權平均數在數據分析中的作用。

　　能力目標：會(huì )計算一組數據的平均數，培養獨立思考，勇于創(chuàng )新，小組協(xié)作的能力;

　　情感目標：體驗事物的多面性與學(xué)會(huì )全面分析問(wèn)題的必要性，滲透誠實(shí)、上進(jìn)道德觀(guān)念，培養吃苦創(chuàng )新精神。

　　(三)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：算術(shù)平均數、加權平均數的概念以及其計算和確定方法;

　　教學(xué)難點(diǎn)：平均數的計算，加權平均數的理解和運算。

　　二、教法與學(xué)法

　　1.教學(xué)方法的設計

　　本節課使用多媒體教學(xué)平臺;概念教學(xué)中，主要以生活實(shí)例為背景，從具體的事實(shí)上抽象出三個(gè)統計量的概念，通過(guò)三個(gè)統計量的計算與確定的練習幫助學(xué)生理解并鞏固概念;在教學(xué)活動(dòng)中主要是以問(wèn)題的方式啟發(fā)學(xué)生，以生動(dòng)有趣的實(shí)例吸引與激勵學(xué)生;在整個(gè)過(guò)程中采用情境教學(xué)法。

　　同時(shí)，注重培養學(xué)生閱讀理解能力與小組協(xié)作能力，在教學(xué)過(guò)程中主要以學(xué)生探究思考小組討論相互學(xué)習的學(xué)習方式而進(jìn)行。

　　新課程理念強調經(jīng)歷過(guò)程與獲取結論同樣重要，但我覺(jué)得有時(shí)過(guò)程比結論更有意義。我采用了探究式的教學(xué)方法，整個(gè)探究式學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)了師生之間的交流和互動(dòng)，體現了教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者、合作者，學(xué)生才是學(xué)習的主體。

　　2.在學(xué)法指導上，本節課針對學(xué)生的認知規律，根據學(xué)生自主性和差異性原則，指導他們探究概念、交流合作，體驗發(fā)現問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的學(xué)習過(guò)程。參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程，使學(xué)生掌握知識。

　　3.教學(xué)手段

　　運用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，通過(guò)直觀(guān)演示，切實(shí)有效的提高了課堂教學(xué)效果。

　　三、設計說(shuō)明

　　根據新課程的要求，結合教材的編寫(xiě)意圖，在本節設計時(shí)，我遵循以下原則：觀(guān)圖引入激發(fā)興趣，學(xué)習過(guò)程體現自主，知識構建循序漸進(jìn)，思想方法有幾滲透。

　　四、教學(xué)過(guò)程的分析

　　本節課按以下四個(gè)流程展開(kāi)

　　觀(guān)圖激趣，乘興導入合作交流，探索新知指導應用，加深鞏固綜合練習，發(fā)展思維。

　　(一)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣(約3分鐘)

　　引入采用觀(guān)圖片引入，通過(guò)這個(gè)引入使學(xué)生充分體驗到全面了解并分析數據的必要性。通過(guò)展示圖片，也是集中學(xué)生注意力的一種有效方式。

　　(二)合作交流，建構新知

　　在學(xué)生正興趣盎然時(shí)提出問(wèn)題，怎樣求平均年齡，平均身高，在學(xué)生已有知識的'基礎上得出平均數得概念，進(jìn)而組織學(xué)生討論出示的問(wèn)題，看小明的算法對不對，從而討論歸納出加權平均數的概念。讓學(xué)生知道實(shí)際問(wèn)題中光有算數平均數實(shí)不夠的，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步求知的欲望，從而達到了教學(xué)循序漸進(jìn)，層層深入的目的。

　　接著(zhù)以所學(xué)知識解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，一個(gè)很貼近實(shí)際的應聘問(wèn)題，第一問(wèn)設計很簡(jiǎn)單，用算術(shù)平均數易求，接著(zhù)出示第二問(wèn)，給每個(gè)數賦上權，讓學(xué)生探討用剛剛學(xué)到的知識解決，學(xué)生都有一種躍躍欲試的感覺(jué)，這樣學(xué)生很容易對新知識加強了鞏固和提高。在學(xué)生求出答案后，教師給予點(diǎn)評，給予鼓勵，接著(zhù)再進(jìn)行變式訓練，此時(shí)讓學(xué)生獨立去完成，讓學(xué)生學(xué)會(huì )競爭。

　　在學(xué)生正異議余尤未盡的時(shí)候，教師提出本堂知識小結，讓學(xué)生充分發(fā)揮見(jiàn)解，最后結束新課，布置作業(yè)。整個(gè)課堂是井然的，學(xué)生的心情是愉悅的。

　　五、注重過(guò)程評價(jià)

　　1、注重評價(jià)內容的多元化

　　通過(guò)課堂中學(xué)生展示自己對所學(xué)內容的理解，交流對某一問(wèn)題的看法，各種問(wèn)題嘗試解答等活動(dòng)，使教師從學(xué)生思維活動(dòng)、有關(guān)內容的理解和掌握，以及學(xué)生參與活動(dòng)的程度等多層面地了解學(xué)生。

　　2、注重對學(xué)生學(xué)習過(guò)程地評價(jià)

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)地程度、自信心、合作交流地意識以及獨立思考的習慣，發(fā)現問(wèn)題的能力進(jìn)行評價(jià)，鼓勵。

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