《刷子李》說(shuō)課稿范文
一 說(shuō)教材：
《刷子李》這篇課文是五年級下冊語(yǔ)文課本第七單元的一篇略讀課文。第七單元主要圍繞：“作者筆下的人”這一專(zhuān)題，形成了“讀人，說(shuō)人，寫(xiě)人”這樣富有特色的一組教材。讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì )作家描寫(xiě)人物的方法，并在習作中學(xué)習運用。
《刷子李》是一篇略讀課文，選自作家馮驥才的《世俗奇人》，這篇短文以刷子李的高超手藝為話(huà)題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來(lái)寫(xiě)，以一件極富戲曲性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)，大智慧。學(xué)習本篇課文，一是讓學(xué)生感受人物形象，二是體會(huì )作者抓住細節描寫(xiě)人物的方法。
二 說(shuō)目標：
在本課中，我將A類(lèi)目標設定為認識6個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，了解作家作品，積累精彩詞句。
B類(lèi)目標設定為感受人物形象，體會(huì )人物的高超手藝，學(xué)習作者刻畫(huà)人物的方法。
使學(xué)生明白“優(yōu)勝劣汰”這一生存原則，培養學(xué)生堅強意志和抗爭精神確定為C類(lèi)目標。
三，說(shuō)重難點(diǎn)：
根據教學(xué)目標將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為體會(huì )刷子李的高超手藝，領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫(huà)人物形象的方法。
四，說(shuō)學(xué)情：
作為五年級的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，有了一定的認知范圍，所以我要求學(xué)生通過(guò)課前預習提前掌握：
1，學(xué)生能自己解決生字詞。
2，能通過(guò)搜集資料了解作家馮驥才。
3，能熟讀課文，感受刷子李的特點(diǎn)，并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行標注。
五，說(shuō)教法和學(xué)法：
教法：雖然課改倡導學(xué)生主體，淡化教師的作用，但作為課堂教學(xué)的參與者、協(xié)作者、教師還得統籌全局，當然“統籌”決不等于“包辦”， 但更不等于拋幾個(gè)問(wèn)題，分幾個(gè)小組，隨意討論就能替代，我據此擬定了以下教學(xué)原則：高起點(diǎn) 巧點(diǎn)拔 重朗讀 悟精華
所謂高起點(diǎn)，就是通過(guò)課前預習，學(xué)生已熟讀課文，自主解決生字詞，熟悉故事情節，也就是采用自讀自悟的學(xué)法。
巧點(diǎn)撥也是本課中我使用的一種主要方法，我設計了三種點(diǎn)拔方法：?jiǎn)?wèn)中點(diǎn)拔 讀中點(diǎn)拔 講中點(diǎn)拔。
重朗讀就是通過(guò)朗讀品味語(yǔ)言感受人物形象 。
悟精華就是通過(guò)學(xué)習課文，品味精彩句段，透析課文中蘊含的深刻道理，點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火。
另外我還采用了“多媒體輔助教學(xué)法” “激趣法” “示范法等”。
學(xué)法： 在“讀”中悟精華，在“講”中賞人物，在“練”中描生活
五，教具準備：多媒體課件
六，下面就是我實(shí)施的具體過(guò)程：
第一板塊：導入新課采用“激趣法”。 （預計2分鐘）
采用“激趣法”。我用多媒體課件出示央視“挑戰群英會(huì )”欄目“變臉”和民間奇人絕活展示“嘴上功夫”的圖片。這樣的短片一定會(huì )讓學(xué)生驚嘆！趁機引入課文——那么今天我們來(lái)認識一位奇人“刷子李”，作者馮驥才。我們學(xué)過(guò)他的文章《珍珠鳥(niǎo)》，有人稱(chēng)贊他有“女?huà)z之手”，今天我們再來(lái)見(jiàn)識一番，同樣可以讓你叫絕。
多媒體展示課題：俗世奇人——刷子李。這樣的開(kāi)場(chǎng)白奠定了“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”的課堂氛圍——趣
第二板塊：整體感知課文。完成A類(lèi)目標，落實(shí)1，2項預習作業(yè)。（預計8分鐘）
首先檢查同學(xué)們的預習筆記，看他們是否自主趟過(guò)了字詞的沼澤地，是否走進(jìn)過(guò)作家作品的領(lǐng)地。根據學(xué)生的筆記總結，投影打出生字詞的讀音和解釋及作家作品的相關(guān)知識。這樣既檢測了預習效果也掃除了理解文章的障礙，一舉兩得。
整體感知課文內容這一環(huán)節，因為學(xué)生課前已經(jīng)熟讀了課文，對課文已經(jīng)有一定的掌握，所以在此我讓學(xué)生快速默讀課文，然后以“ 的故事”為題說(shuō)說(shuō)對課文的印象。同時(shí)設計了填空讓學(xué)生整體把握課文主要內容。
�。� ）碼頭有個(gè)手藝高超的（ ），人稱(chēng)（ ），一年的一天，他收了個(gè)徒弟名叫（ ），徒弟（ ）次跟師傅出去干活，便由對師傅（ ）變成佩服得發(fā)怔發(fā)傻。
第三板塊直奔核心學(xué)習目標 完成目標B（預計25分鐘）
1、 學(xué)生再讀課文，抓住關(guān)鍵詞理解故事情節。
出示課件 (分別用書(shū)中的原句回答）請同學(xué)找出描寫(xiě)黑衣白點(diǎn)的句子，理清情節：
傳說(shuō)白點(diǎn)——未見(jiàn)白點(diǎn)——發(fā)現白點(diǎn)——揭秘白點(diǎn)
當學(xué)生知道“白點(diǎn)”是貫穿的線(xiàn)索時(shí)，對文章的理解就更深刻了。我借機過(guò)渡：“師傅神態(tài)的＂悠然＂，刻畫(huà)徒弟心態(tài)的＂轟然＂，從不同的方面感受到了刷子李絕妙的粉刷藝術(shù)，也領(lǐng)悟到了文章絕妙的表現藝術(shù)。其實(shí)，課文中還有一些帶＂然＂字的詞語(yǔ)，大家趕快找一找�！边@是學(xué)生一定會(huì )很積極的找到這幾個(gè)帶“然”的詞：
當然——果然——居然——竟然——忽然
引導學(xué)生利用這幾個(gè)詞把故事梗概簡(jiǎn)單的敘述出來(lái)：說(shuō)的是“果然”一襲黑，“居然”未見(jiàn)一個(gè)白點(diǎn),“竟然”出現白點(diǎn)，又“忽然”揭開(kāi)白點(diǎn)的秘密。你看，這幾個(gè)“然”，就這樣把情節串起來(lái)了。我們說(shuō)好故事要講究情節曲折變化，這樣寫(xiě)在情節上有什么效果呢？——使故事一波三折，更有韻味。
一波三折，小小白點(diǎn)，作者作了大量鋪墊，曹小三的心里也是起起伏伏。到底怎樣起起伏伏？還是來(lái)聽(tīng)小三自己來(lái)說(shuō)《黑衣白點(diǎn)》的故事。那么下面呢，老師想請同學(xué)們復述一下《黑衣白點(diǎn)》的故事，里面要用到“我”，說(shuō)說(shuō)“我”的心理變化和情感，當然要用上剛才我們找出的情節關(guān)鍵詞，四個(gè)“然”。請同學(xué)們在同桌之間先說(shuō)一說(shuō)，再請代表給大家說(shuō)一說(shuō)。
2、對學(xué)生的講述進(jìn)行評價(jià)：刷子李真不錯，他的徒弟就是不一樣啊。大家注意到?jīng)]有，這位同學(xué)的精彩復述，既串聯(lián)起了四個(gè)“然”字的情節關(guān)鍵詞，而且他用了名言，真是響當當的。那么聽(tīng)小三講《黑衣白點(diǎn)》的故事，我們也明白了“一襲黑衣襯奇絕，一個(gè)白點(diǎn)顯奇絕”。
經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習學(xué)生已經(jīng)熟知了課文內容，對人物的認識也加深了，此時(shí)可以讓學(xué)生對人物進(jìn)行評價(jià)。所以此時(shí)我安排了這樣的'環(huán)節：
你覺(jué)得刷子李是個(gè)什么樣的人？學(xué)生會(huì )說(shuō)出他們心中的刷子李——嚴于律己、身懷絕技、十分自信、技藝高超而帶有傳奇色彩的人。
對刷子李有了了解，此時(shí)趁熱打鐵，趕快讓學(xué)生對人物形象進(jìn)行描寫(xiě)，提高寫(xiě)作能力，完成本課的教學(xué)重點(diǎn)。
于是總結加引導：
總而言之，他是俗世中的一個(gè)奇人。我剛剛想起一句話(huà)�！澳闳绻x去了，還有人念起你的名字，那一定是你將芬芳留在這個(gè)世界上�！蓖瑢W(xué)們讀了這篇文章，感受到怎樣的芬芳呢？下面讓我們以合作完成一首小詩(shī)的形式，來(lái)寫(xiě)寫(xiě)刷子李的“芬芳”。老師建議用第二人稱(chēng)“你”來(lái)表達你眼中的刷子李的形象，也可以用上“于是，我明白（讀懂了） ”這樣的句式來(lái)寫(xiě)。比如：
你的技藝是你練出來(lái)的，你的路是你闖出來(lái)的，白墻是你刷出來(lái)的。你平凡，你自信，你樂(lè )觀(guān)，從你身上我明白了平凡也可以創(chuàng )造奇跡。
這樣的舉例使學(xué)生心中有參照，避免抓不準主題走題，起到引導的作用。
第四板塊：情感升華。完成C類(lèi)目標。（預計5分鐘）
1在攻克了教學(xué)重難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)之后，對學(xué)生進(jìn)行思想教育：小小刷子可以刷出一片神奇。同學(xué)們，你們手中都有一把屬于自己的刷子，同樣可以像刷子李一樣刷出一片神奇的天地。讓我們記住師傅意味深長(cháng)的話(huà)：“好好學(xué)本事吧!”他告訴徒弟曹小三，不要以為別人的名氣都是虛的，那可是名副其實(shí)的。他教育徒弟要好好學(xué)本事。手藝人必須有本事，本事是勤學(xué)苦練出來(lái)的，有了本事才能有自己的尊嚴。這恐怕是“刷子李”一生經(jīng)驗的總結。這句話(huà)貌似一般，但是在課文里有很深的含義。同時(shí)也是在告訴我們大家，好好學(xué)習將來(lái)才有生存的條件！
這樣的教育對學(xué)生既進(jìn)行了文化教育，同時(shí)也進(jìn)行做人教育，人文教育相結合，起到真正的教育效果。
2 為了進(jìn)一步了解世俗奇人，再次給學(xué)生絕活欣賞：出示課件------絕活欣賞
現在的孩子高傲自大自認為自己了不起，這樣的欣賞使其明白：三百六十行，行行出狀元；享受工作可以創(chuàng )造奇跡；小小的刷子可以刷出神奇；唯有真本事才能贏(yíng)真名。
3 最后對學(xué)生進(jìn)行閱讀推薦，擴展視野，提高閱讀興趣，增加課外知識，加深對俗世奇人的了解。
于是我向學(xué)生推薦了這兩篇文章：《泥人張》、《快手劉》。
總之對于這篇閱讀課，本課的設計始終是在“讀”中悟精華，在“講”中賞人物，在“練”中描生活，開(kāi)啟了學(xué)生的智慧之門(mén)。他們會(huì )在本課的學(xué)習中獲得相關(guān)的知識，拓展學(xué)習的方法和能力，他們也會(huì )在對課文的感悟中和寫(xiě)作練習中更加熱愛(ài)生活，更執著(zhù)于自己的人生理想。
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