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《刷子李》優(yōu)秀說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)課標：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應注重語(yǔ)言的感悟、積累和運用，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養�！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中以閱讀為主。
二、說(shuō)教材：
《刷子李》是人教版小學(xué)五年級下冊第七組課文中的第二篇課文。本文寫(xiě)得生動(dòng)有趣，融方言幽默于一爐，敘事一波三折，人物形象豐滿(mǎn)，是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強的文章。文中“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子的奇人高手，他巧妙的粉刷技藝應該是民間藝術(shù)之海中的一朵晶瑩的浪花。因為本組課文的設計意圖就是讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì )作家描寫(xiě)人物的方法，并在習作中學(xué)習運用。根據本班的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標：
1、認識文中6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3、領(lǐng)悟學(xué)習作者刻畫(huà)人物的方法。這樣確定教學(xué)目標，使傳授知識、發(fā)展能力和陶冶情操緊密結合，在同一教學(xué)過(guò)程中互相滲透共同完成。教學(xué)重點(diǎn)圍繞本單元的訓練重點(diǎn)，我把感受人物形象，領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫(huà)人物的方法，作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。難點(diǎn)分析：由于許多學(xué)生對粉刷不太了解，因此，很難真切地體會(huì )“刷子李”的技藝高超表現在哪兒。所以這是教學(xué)中的難點(diǎn).
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
本課教學(xué)主要以讀為主，讓學(xué)生通過(guò)讀讀、議議的方式，在讀中感悟，讀中體驗，體會(huì )人物的高超技藝。采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng )造和諧寬松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，合作交流，進(jìn)行有創(chuàng )意的探究性閱讀。
四、說(shuō)教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、激趣導入：通過(guò)出示名片導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生初步了解刷子李。
�。ǘ�、重點(diǎn)切入，感知“動(dòng)作”。教學(xué)時(shí)圍繞刷子李的高超技藝表現在哪里為主線(xiàn)，組織教學(xué)。為學(xué)生提供了廣闊的舞臺，開(kāi)闊了學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習與合作學(xué)習中體會(huì )刷子李的高超技藝，他們在讀中思考，讀中領(lǐng)會(huì )，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，加深對人物性格的領(lǐng)會(huì )，體現了學(xué)生的主體。
�。ㄈ�、走進(jìn)內心，側面烘托。
�。ㄋ模�、拓展延伸：1、閱讀《泥人張》《快手劉》等故事2．小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫(xiě)，寫(xiě)出他的主要特點(diǎn)。這一環(huán)節，做到了讀寫(xiě)結合，加深學(xué)生對人物性格的領(lǐng)會(huì )，情感得以深化。
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