家鄉美的說(shuō)課稿
我今天說(shuō)課的內容是：湘教版美術(shù)五年級下冊《家鄉美》活動(dòng)一。下面我著(zhù)重從教學(xué)理念、教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)思路、教學(xué)流程這六個(gè)方面來(lái)談我對本課的教學(xué)設計。
一、說(shuō)理念
美術(shù)課程標準中指出：“不同地區的教師可根據實(shí)際情況和條件，選擇和采納教學(xué)活動(dòng)建議。甚至還可以自己創(chuàng )造新的教學(xué)活動(dòng)形式，從而使教師的教學(xué)活動(dòng)更加靈活，更具有主動(dòng)性和創(chuàng )造性�！庇纱苏f(shuō)來(lái)要上好美術(shù)課，教師就要有創(chuàng )造性運用教材的能力。做到在原有的教材基礎上有選擇、有重點(diǎn)的針對本校學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
二、說(shuō)教材
本課屬于美術(shù)課程學(xué)習領(lǐng)域中的“造型·表現”領(lǐng)域。
教材以表現家鄉美為情感激發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生對家鄉的情感融入到繪畫(huà)表現、圖案設計和宣傳刊的制作中。
我覺(jué)得教材的內容只是給我們提供了一個(gè)話(huà)題，呈現的信息很難調動(dòng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、表現家鄉的情感，因此我決定創(chuàng )造性的運用教材，把《家鄉美》的教學(xué)課堂實(shí)踐進(jìn)行了小小的變動(dòng)：
變動(dòng)一：課題變動(dòng) 我把《家鄉美》變?yōu)椤恩攘亦l》，把學(xué)生從遙遠的、廣泛的家鄉拉近到他們的生活。
變動(dòng)二：教材教學(xué)內容的補充與拓展
教材受者空間的限制，無(wú)法提供學(xué)生需求的營(yíng)養，我利用學(xué)校的教育資源補充了一些優(yōu)秀作品，拓展學(xué)生思維。
變動(dòng)三：作業(yè)形式的變動(dòng) 為了豐富造型表現形式，作品的表現不單依靠繪畫(huà)，我還想到了攝影、手工，只要能展現作者心中的家鄉美就行。
三、說(shuō)教學(xué)目標及重難點(diǎn)
依據教材分析我確定以下教學(xué)目標和重難點(diǎn)。
知識目標：了解、學(xué)習風(fēng)景畫(huà)的表現方法。
能力目標：學(xué)生在聯(lián)系生活體驗過(guò)程中有感受美、發(fā)現美、創(chuàng )造美的能力。 情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、歌頌宣傳家鄉的情感。
重點(diǎn)：通過(guò)多種表現形式表現家鄉的美景。
難點(diǎn)：構圖的安排和畫(huà)面的取舍。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
為了上好這節課我打算這樣教學(xué)
�、傥疫x擇了與學(xué)生生活相關(guān)的課題《魅力家鄉》，利用潼南豐富的人文傳統和有特色的風(fēng)景風(fēng)貌，運用旅游媒介這種新穎的方式讓學(xué)生去體驗、感受，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉的情感教育。
�、谖疫m時(shí)補充教材內容，引導學(xué)生欣賞，從中讓學(xué)生了解、學(xué)習風(fēng)景畫(huà)的表現方法，突破重難點(diǎn)。
�、壅麄�(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師是引導者，起穿針引線(xiàn)的作用，學(xué)生是課堂的主角。
五、說(shuō)教學(xué)流程
本課教學(xué)目標除了讓學(xué)生掌握學(xué)習風(fēng)景畫(huà)的表現方法和技巧外，還要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、歌頌宣傳家鄉的情感，依據此段學(xué)生情感發(fā)展規律，我是這樣安排教學(xué)流程的：引導發(fā)現家鄉美——→探索表現家鄉美的技巧——→作品表現再現家鄉美——→評介升華家鄉美
一）、引導發(fā)現家鄉美
我是這樣設計：
1、創(chuàng )設情景 激發(fā)興趣
首先我利用潼南一年一度舉行的盛大的菜花節，在中央電視臺鄉村大世界相關(guān)的報道，影視界的一些名人也來(lái)參加演出這件事為背景，創(chuàng )設潼南旅行社要找大家幫忙的情景，希望大家做個(gè)潼南小導游，介紹潼南，宣傳推薦我們潼南美麗風(fēng)景、鄉土人情，讓更多的中外游客走進(jìn)安陸，感受安陸的魅力。學(xué)生一聽(tīng)，這是多熟悉的話(huà)題，興趣來(lái)了，教師借機明確學(xué)生任務(wù)：讓學(xué)生扮演導游，通過(guò)速寫(xiě)、攝影、采訪(fǎng)、網(wǎng)絡(luò )查找等方式收集各種資料，在查找的過(guò)程中發(fā)現潼南的美。
2、交流感悟家鄉美
學(xué)科具有人文性，在此環(huán)節我改變教學(xué)形式，讓美術(shù)學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科有機結合，學(xué)生轉變角色，由學(xué)生變成導游，把安陸的風(fēng)土人情用美術(shù)的眼光來(lái)欣賞，文學(xué)的語(yǔ)言來(lái)傳達，深化學(xué)生對家鄉熱愛(ài)的情感。
�、俜中〗M討論交流所獲信息
學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的安陸的美景是什么？都是什么樣的？說(shuō)說(shuō)安陸的變化。在小組內交流學(xué)生愛(ài)家鄉的情感有所流露。此后，教師出示相對應的風(fēng)景照片。
�、诓戮包c(diǎn)
老師選安陸的一處風(fēng)景用優(yōu)美的語(yǔ)言描述，讓學(xué)生猜此景是哪里？（問(wèn)余何意息碧山，笑而不答心自閑。桃花流水杳然去，別有天地在人間。碧山指哪？）在猜景游戲中學(xué)生體會(huì )到安陸景色的文學(xué)美。
3、扮導游推薦潼南
老師利用多媒體播放教師自制《魅力潼南》藝術(shù)再現潼南美景，開(kāi)闊學(xué)生思維，學(xué)生分組扮演導游，選擇自己感興趣的主題，暢所欲言推價(jià)安陸。學(xué)生在優(yōu)美語(yǔ)言的描述中愛(ài)安陸、愛(ài)家鄉情感深化了。
二）、探索表現家鄉美的技巧
1、對比分析總結表現技巧
學(xué)生已是情到深處了，他們現在需要的'是表現美創(chuàng )造美的技巧。出示一張攝影圖片和三張學(xué)生作業(yè)，引導學(xué)生對比討論分析哪一張較好的突出主景。由此引導學(xué)生總結出風(fēng)景畫(huà)表現技巧：①讓學(xué)生知道構圖處理中需注意物體的前主后次，前實(shí)后虛，前大、多，后小、少。②明白風(fēng)景畫(huà)的內容有房屋、街道、田野、樹(shù)木等。③能根據構圖的要求及畫(huà)面的美感對代表性的景物進(jìn)行取舍，并能抓住景物特征進(jìn)行描繪
2、欣賞作品 拓展思維
劉海栗說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)是熏出來(lái)的，優(yōu)秀作品的欣賞是把學(xué)生帶入意境的有效手段，也是提高學(xué)生審美素養的重要方法，從中學(xué)生的情感得到升華，為學(xué)生自主表現，個(gè)性的創(chuàng )造營(yíng)造環(huán)境�！币虼宋姨鼋滩�，活用生活中的教材補充課本教材，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格成人風(fēng)景畫(huà)和學(xué)生風(fēng)景畫(huà)，其意圖是指引學(xué)生用心靈去感受生活中的美，發(fā)現表現美的技巧，啟迪學(xué)生的智慧，滋補其精神。
三）、作品表現再現家鄉美
學(xué)生學(xué)到深處，要用畫(huà)筆表現再現家鄉美，此環(huán)節我巧用媒體循環(huán)播放潼南風(fēng)光、上和風(fēng)光、學(xué)生示范作品圖片，穿插《家鄉美》等背景音樂(lè )，為學(xué)生提供寬泛的思維情景，將學(xué)生的表現熱情徹底激發(fā)。這時(shí)我適時(shí)拋出問(wèn)題：你打算用什么工具展現心中的家鄉美麗的容顏？你打算取哪里的景色？你打算怎樣取舍景物突出主題？在這些問(wèn)題的引導下學(xué)生運用各種材料在充滿(mǎn)愉快的藝術(shù)氛圍中大膽表現，升華學(xué)生愛(ài)家鄉，愛(ài)祖國的情感。
四）、評價(jià)升華家鄉美
評價(jià)是學(xué)生學(xué)習的指揮棒，可培養學(xué)生認識美、發(fā)現美、升華美的眼光，是課堂不課缺少的環(huán)節。如是我設計讓學(xué)生以多中方式展示作品：
�、倬偷刂鬓k“魅力潼南”作品展，引導學(xué)生從以下幾個(gè)方面品評：色彩的搭配、主與次的定位、虛與實(shí)表現。
�、诎炎髌贩诺骄W(wǎng)上讓游客評。
�、蹌�(chuàng )意寫(xiě)作，把創(chuàng )作過(guò)程中的感受和體會(huì )寫(xiě)成日記、詩(shī)歌、散文與家人、朋友分享。
學(xué)生在評價(jià)中體會(huì )到家鄉美帶來(lái)的滿(mǎn)足感，這種滿(mǎn)足感給予學(xué)生的不僅僅是一時(shí)的心情愉悅，還有自我表現的信心。
最后我總結談話(huà)拓展學(xué)習內容，讓學(xué)生課后用更多不同的藝術(shù)形式，如攝影、手工，去表現家鄉美。
美術(shù)是人類(lèi)文化的重要組成部分，因此在美術(shù)教學(xué)中教師應多鉆研教材，做到教材的活用，為培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力而努力。
板書(shū)設計：略
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