《給女兒的信》說(shuō)課稿（精選7篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的給女兒的信說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
給女兒的信說(shuō)課稿 篇1
教學(xué)內容：
本文是語(yǔ)文版九年級上冊第四單元第15課的一篇自讀課文。是前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基寫(xiě)給女兒的一封信，面對正值花季的女兒，一個(gè)對愛(ài)情充滿(mǎn)好奇與遐想的少女，針對愛(ài)情這一個(gè)既深奧又簡(jiǎn)單的問(wèn)題，身為父親的作者并沒(méi)有選擇回避，也沒(méi)有教條式的說(shuō)教，而是采用一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的故事去闡釋愛(ài)情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的關(guān)系，強調人類(lèi)高尚的愛(ài)情應該遠遠超越“傳宗接代”的生理需要。從中啟發(fā)和培養了女兒正確的愛(ài)情觀(guān)，這篇課文對于成長(cháng)中的青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)有很重要的教育意義。
學(xué)生分析：
中學(xué)生正值青春期，異性之間會(huì )產(chǎn)生微妙的感覺(jué)。對于愛(ài)情這個(gè)既神秘又敏感，既好奇又困惑的情感，學(xué)生如處理不當，思想認識不足，就會(huì )產(chǎn)生早戀等的不良現象。因此，教師要在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行正確的指引�！叭绾蚊鎸�(ài)情？愛(ài)情的真諦是什么？”這是作者寫(xiě)這篇文章的用意所在。由于學(xué)生對愛(ài)情這個(gè)話(huà)題比較好奇、興趣較大，在教學(xué)中可以讓學(xué)生開(kāi)展形式多樣的討論，但學(xué)生可能有羞于發(fā)言或不敢發(fā)言的現象，因此，要多加引導和鼓勵，讓學(xué)生放下包袱，輕松參與到討論當中。同時(shí)，相對于中學(xué)生而言，由于中學(xué)生“涉世未深”，缺乏豐富的相關(guān)的生活經(jīng)驗，對于愛(ài)情的本質(zhì)的理解會(huì )有些困難。另外，學(xué)生對于課文中一些含義較深較抽象的語(yǔ)句，學(xué)生理解起來(lái)會(huì )有一定的難度。
設計思想：
1、課前準備好課件，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)多感官的刺激來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的情緒，創(chuàng )設情景幫助學(xué)生理解課文的內容。
2、教師明確討論的要求，通過(guò)討論去交流對愛(ài)情的不同看法，從中探討愛(ài)情的真諦，另外，教師還要注意鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。
3、結合一些有關(guān)愛(ài)情的資料，讓學(xué)生深化與拓展所學(xué)的知識。
教學(xué)目標：
知識與能力：
1．復習書(shū)信的格式和特點(diǎn)。
2．學(xué)習本文用故事去闡釋道理的方法，體會(huì )故事背后的寓意。
3．了解愛(ài)情的真正含義，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)。
過(guò)程與方法：
1．采用故事的形式去闡釋道理，對學(xué)生有較大的吸引力，同時(shí)由于青少年學(xué)生正處于青春發(fā)育期，對愛(ài)情等問(wèn)題比較好奇和敏感，因而比較感興趣。教師應抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)去教學(xué)，讓學(xué)生積極大膽地開(kāi)展討論，引導學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)。
2.進(jìn)一步養成有感情朗讀課文的習慣,提高其朗讀感知能力。
3.繼續學(xué)習在語(yǔ)境中領(lǐng)會(huì )語(yǔ)句含義的方法，提高學(xué)生的分析理解能力。
4.配合優(yōu)美動(dòng)人的背景音樂(lè )，教師可以出示一些名言警句或者一些感人的愛(ài)情故事，讓學(xué)生進(jìn)一步受到啟發(fā)和感悟，逐步形成正確的愛(ài)情觀(guān)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1．注意從正面去引導學(xué)生對課文進(jìn)行分析和討論，培養其正確的愛(ài)情觀(guān)和人生觀(guān)。同時(shí)也要體會(huì )文中作者作為父親對女兒的深深的愛(ài)，通過(guò)學(xué)習使學(xué)生能以積極的態(tài)度去生活和學(xué)習。
2．引導學(xué)生理解愛(ài)情的本質(zhì)，適當進(jìn)行青春期教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．體會(huì )運用故事闡述抽象道理的寫(xiě)法的好處。
2．通過(guò)討論去品味文中含義深刻的語(yǔ)句。
3．理解愛(ài)情的真正含義，讓學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．對一些含義較深的抽象的語(yǔ)句，學(xué)生理解起來(lái)會(huì )有一定的難度。這需要教師及時(shí)去引導，將問(wèn)題分解變細。
2．學(xué)生正處于生理和心理轉變的特殊階段，由于缺乏充分的生活經(jīng)驗，對于愛(ài)情本質(zhì)的理解會(huì )有些困難。
課前準備：
1.搜集有關(guān)蘇霍姆林斯基的資料，讓學(xué)生了解；搜集一些有哲理性的名言警句及感人的愛(ài)情故事。
2.學(xué)生課外解決本文的生字詞，并思考對愛(ài)情的看法。
3.學(xué)生針對預習中存在的疑問(wèn)，準備好討論交流的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入
1、講故事導入：
在很久以前，一座城市居民經(jīng)常和另一個(gè)城市的居民打仗，很多年都不分勝負。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。處在高地上的城市頭領(lǐng)想出了一個(gè)令人心酸的絕人之道——把高地的水庫打開(kāi)。結果可想而知，洼地的城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫打開(kāi)，哭叫之聲不絕于耳�？吹饺绱说膽K狀，圍困者做出了一個(gè)人道的姿態(tài)，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領(lǐng)喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最喜歡的一樣東西。有的帶上自己的玉鐲，有的帶上自己的金銀首飾；有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著(zhù)自己的丈夫，奮力上船。一個(gè)士兵阻攔道：“船上只允許上婦女，不許運男人�！蹦俏粙D女說(shuō)：“這就是我最喜歡的東西�！笔勘鵁o(wú)言以對，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。
在這個(gè)婦女的眼里，愛(ài)情就是最美好的東西。你是如何理解愛(ài)情的，請同學(xué)們談一談。
這就是愛(ài)情，說(shuō)起愛(ài)情，莎土比亞曾經(jīng)在一首詩(shī)當中提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題；“告訴我，愛(ài)情生長(cháng)在何方?是在腦海，還是在心房?它是怎樣發(fā)生?它又怎樣成長(cháng)?”這是每一個(gè)人在成長(cháng)的過(guò)程中都會(huì )遇到的問(wèn)題，可能也是同學(xué)想知道的。當我們遇到這樣的疑惑時(shí)，我們卻不一定敢向我們的父母發(fā)問(wèn)，但有一個(gè)14歲的小姑娘向她的父親提出了這個(gè)問(wèn)題，而她的父親也在一封信中給了她一個(gè)詩(shī)意的回答。這個(gè)父親就是前蘇聯(lián)著(zhù)名的教育家蘇霍姆林斯基，今天我們就來(lái)學(xué)習這封《致女兒的信》。
2、關(guān)于蘇霍姆林斯基
作為飲譽(yù)全球的教育家，蘇霍姆林斯基首先是一位充滿(mǎn)童心的真誠人道主義者。他的名字是和他創(chuàng )辦的帕夫雷什中學(xué)聯(lián)系在一期的。蘇霍姆林斯基每天的工作、生活規律總是這樣的：五點(diǎn)鐘就開(kāi)始起來(lái)寫(xiě)教育日記，一直寫(xiě)到八點(diǎn)鐘；然后，他便來(lái)到校門(mén)，以親切慈祥的笑容迎接每一位上學(xué)的孩子。
看著(zhù)他那精力充沛、仿佛永遠年輕的身影，人們很難想像這是一個(gè)長(cháng)期受著(zhù)傷病折磨的人。蘇霍姆林斯基曾以連政治指導員的身份奔赴反法西斯戰場(chǎng)，因身負重傷而被抬下戰場(chǎng)，兩塊彈片一直殘留在他的胸部。盡管這樣，他仍然一刻不停地從事著(zhù)教育實(shí)踐與教育科研，因為他實(shí)在太愛(ài)他的學(xué)生了。為了直接與孩子打交道，他放棄教育局長(cháng)的職位，而甘愿當一名校長(cháng)和教師——在他擔任校長(cháng)的同時(shí)，他一直還擔任一個(gè)班的班主任和教學(xué)工作。他與學(xué)生朝夕相處，在教室中給他們上課，在假日里帶領(lǐng)他們去郊游，他甚至還曾和學(xué)生一起去荒無(wú)人煙的小島探險。他稱(chēng)學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生為“我的孩子”。正是由于他幾乎整天都泡在孩子當中，所以他對孩子們了如指掌，經(jīng)他長(cháng)期觀(guān)察并跟蹤記錄起成長(cháng)歷程的學(xué)生共有3700多人！
1970年9月3日，還不到52歲的蘇霍姆林斯基因殘留在胸部的彈片侵入心臟旁那根主要的血管而去世了。在生命的最后日子里，他仍然懷念他的孩子們，渴望回到學(xué)校去，同孩子們在一起，聽(tīng)孩子們的笑聲。他雖然過(guò)早地離開(kāi)了這個(gè)世界，但他卻給后來(lái)的教育者留下了40多部專(zhuān)著(zhù)、600多篇論文、1000多篇小說(shuō)和童話(huà)故事。他的著(zhù)作被稱(chēng)為“教育百科全書(shū)”。
這位偉大而充滿(mǎn)童心的教育家，在晚年著(zhù)作《把整個(gè)心靈獻給孩子》的前言中這樣深情地寫(xiě)道：“在一所農村學(xué)校身不離校地工作32年，這對我來(lái)說(shuō)是無(wú)與倫比的幸福。我把自己的一生獻給了孩子們，所以考慮很久之后給這本書(shū)題名叫《把整個(gè)心靈獻給孩子》。我認為，我是有這個(gè)權利的�！疑钪惺裁词亲钪匾哪�？我可以毫不猶豫地說(shuō)：愛(ài)孩子�！�
三、初讀感知
學(xué)生速讀課文思考：
1．文中的“我”對女兒詢(xún)問(wèn)“什么是愛(ài)情”的態(tài)度如何？
2．蘇霍姆林斯基是通過(guò)怎樣的方式向女兒闡述愛(ài)情的真諦？
3、（寓言）“我”為何沒(méi)有正面回答女兒的提問(wèn)，卻說(shuō)到了我的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事？
四、品讀探究
學(xué)生速度課文復述故事內容
學(xué)生領(lǐng)讀寓言部分，思考：上帝幾次來(lái)到人間，他從人的眼睛里看到了什么？他的態(tài)度如何？ （三次、 美和力量）
1、三次同樣的美在他的眼里有沒(méi)有區別呢？或者說(shuō)三次有什么不同？
�。ǖ谝淮危翰豢衫斫獾拿�；第二次：無(wú)與倫比的美；第三次：不可理解的美）
2、第一次上帝所見(jiàn)的東西，為什么在上帝眼里是“美”的呢？
�。憧纯次�，我看看你，相互傳情——男女相愛(ài)的真摯情感）
�。�1）那么這份“不可理解的美”是指什么？（愛(ài)情）為什么不可理解？（因為他從未見(jiàn)過(guò)）
�。�2）他的態(tài)度如何？（勃然大怒）
�。�3）為什么會(huì )勃然大怒？
�。ㄒ驗闆](méi)有經(jīng)過(guò)請示就創(chuàng )造了一種他自己聞所未聞見(jiàn)所未見(jiàn)的東西）
師明確：對呀，在上帝的眼里，人類(lèi)只是他創(chuàng )造出來(lái)的一種生物，傳宗接代、繁衍子孫，與其他生物是一樣的。）
3、那么，上帝第二次看見(jiàn)的變了沒(méi)有？（還是美）
�。�1）那是一種怎樣的美呀？思考：為什么上帝眼里見(jiàn)到的美會(huì )是無(wú)與倫比呢？
�。ㄎ迨晗噱σ糟�、同甘共苦，永不褪色）
�。�2）那么這種“無(wú)與倫比的美”是什么呢？（忠誠）
師明確：愛(ài)情就是忠誠！忠誠是不因歲月的流逝而改變這份感情！時(shí)間過(guò)得越長(cháng)，經(jīng)受的考驗越多，愛(ài)情越美！哪怕過(guò)了五十年！
4、那么，第三次呢？上帝第三次來(lái)了以后只有一個(gè)人了，老奶奶已經(jīng)去世了，只剩下老爺爺一個(gè)人了。在上帝看來(lái)，所有愛(ài)情好像似乎應該黯淡一些。但他看見(jiàn)了什么？（還是美）
�。�1）美在何處呢？那么上帝第三次所見(jiàn)到的“不可理解的美”是指什么呢？（心靈的追念）
�。�2）為什么第三次還是“不可理解的美”？這與第一次有什么不同？
�。ㄉ系鄣谝淮慰吹饺祟�(lèi)相愛(ài)，因為他從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，所以不可理解。第二次看到經(jīng)過(guò)五十年歲月的消磨，男的女的還是這么相愛(ài)，他感到很美，無(wú)與倫比。第三次早只有一個(gè)人，女的死了，似乎不應該感到愛(ài)情之美的，但他還是感到很美，他覺(jué)得愛(ài)情的力量不可思議。
�。�3）面對這一現象，上帝象上兩次一樣發(fā)怒了嗎？請找出有關(guān)句子讀一讀。
�。ň镁玫貋辛⒛�、深沉地思索）
�。�4）四人一組討論：上帝為什么上帝沒(méi)有繼續發(fā)怒而是“佇立凝視”“深沉地思索”，他在思索什么？為什么他離去后，讓人就成了大地上的上帝”？
�。◥�(ài)的無(wú)法毀滅，意味著(zhù)愛(ài)情的力量征服了上帝。他在“佇立凝視”中終于意識到人與其他生物的不同，意識到人必須主宰自己的精神和幸福。而他的最后的離去，就是對人性力量的認可和屈服。連君臨宇宙的上帝都無(wú)可奈何，正說(shuō)明了“愛(ài)情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。）
5、假如你是蘇霍姆林斯基的女兒，看完故事后，是否真正懂得了什么是愛(ài)情？請你結合文章內容來(lái)談一談。
四、拓展延伸
1、愛(ài)是美好的情感，人的全部道德都可以在愛(ài)情上反映出來(lái)。愛(ài)情是人類(lèi)文明的產(chǎn)物。那么名人們是如何理解愛(ài)情的呢？教師出示名人名言，讓學(xué)生讀一讀。
愛(ài)情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的。
愛(ài)情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。 ——蘇霍姆林斯基
愛(ài)情不是花蔭下的甜言，不是桃花源中的蜜語(yǔ)，不是輕綿的眼淚，更不是死硬的強迫，愛(ài)情是建立在共同語(yǔ)言的基礎上的。 —莎士比亞
2、欣賞我國古代最經(jīng)典、最動(dòng)人的愛(ài)情故事《梁山伯與祝英臺》
結束語(yǔ)：
“愛(ài)情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深奧的問(wèn)題，作者用充滿(mǎn)詩(shī)意的故事告訴我們：萬(wàn)物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛(ài)情，是人類(lèi)才有的愛(ài)情。青春不是愛(ài)情的季節，這時(shí)的我們還沒(méi)有足夠的能力去承擔，早戀不屬于我們。
短短的一節課怎能說(shuō)得明白愛(ài)情，如果你想知道愛(ài)情的力量，你可以讀一讀白朗寧夫人至善至美的愛(ài)情情書(shū)；如果你想知道愛(ài)情的忠誠，你可以聽(tīng)一聽(tīng)流行歌曲《最浪漫的事》；如果你想了解愛(ài)情的高貴，你一定要讀一讀《簡(jiǎn)·愛(ài)》……你還要讀一讀《孔雀東南飛》、《梁山伯與祝英臺》、《羅密歐與朱麗葉》、《飄》……你就會(huì )更深刻地了解愛(ài)情！
給女兒的信說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬�、教材分析
本課選自語(yǔ)文出版社九年級上冊第四單元，是前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基寫(xiě)給女兒的信。作者通過(guò)童話(huà)，巧妙地回答了女兒的問(wèn)題。委婉地告訴女兒：愛(ài)情是人類(lèi)永恒的美與力量，真正的愛(ài)情，包含美好的理想，共同的勞動(dòng)，延續后代，忠貞不渝。應該說(shuō)，這篇文章對我們今天的中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一篇極好的愛(ài)情觀(guān)教材。
�。ǘ�、教學(xué)目標
【知識與能力】
1．學(xué)習本文用優(yōu)美的童話(huà)來(lái)闡釋道理的方法，學(xué)會(huì )分析童話(huà)中的思想內涵。
2．了解愛(ài)情的本質(zhì)，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
1．注意培養學(xué)生愛(ài)情觀(guān)和人生觀(guān)，引導學(xué)生的豐富情感，感受作者作為父親對女兒深深的愛(ài)，學(xué)會(huì )理智地生活，善于生活，熱愛(ài)生活，感受生活和愛(ài)情的真諦。
2．理解愛(ài)情是賦予生命的、永不衰退的、人類(lèi)世代相傳的紐帶；愛(ài)情是人類(lèi)所特有的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．體會(huì )運用小故事闡述抽象道理的寫(xiě)法的好處。
2．了解愛(ài)情的本質(zhì)，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)。
3．理解、把握生活的本質(zhì)和內涵，學(xué)會(huì )懂得愛(ài)，珍惜生活，成為真正的人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．準確把握童話(huà)中的深刻含義，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)和人生觀(guān)。
2．學(xué)生處于特殊的生理和心理階段，且無(wú)生活經(jīng)歷，理解愛(ài)情的本質(zhì)有些困難，加之現實(shí)生活中人們對待早戀的方式，使得學(xué)生不太愿意就這一敏感話(huà)題發(fā)表看法。
二、說(shuō)學(xué)生
本節課授課對象是九年級的學(xué)生，他們已經(jīng)進(jìn)入青春期，處在成長(cháng)發(fā)育期，對愛(ài)情這樣的話(huà)題比較敏感，卻也比較感興趣。在他們的腦中已經(jīng)有了朦朧的想法。作為老師，我們首先應該深深尊重這種感情，同時(shí)還應當不失時(shí)機地教育他們該如何面對愛(ài)，如何正確對待愛(ài)。真正理解什么是愛(ài)情。
三、說(shuō)教法
1、計算機多媒體輔助教學(xué)法。新大綱規定：重視創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學(xué)校內外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )本課利用多媒體制作課件，精心編輯文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等，創(chuàng )設一個(gè)有歌有詩(shī)有畫(huà)，輕松活潑的學(xué)習課文的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的濃厚興趣。
2、為充分體現“學(xué)生主體、教師主導、訓練主線(xiàn)”原則，結合教材特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，主要采用啟思、點(diǎn)撥式教學(xué)方法。借助多媒體課件，激趣、啟思、點(diǎn)撥。速讀課文，復述故事，了解文章內容。結合本文的故事，讓學(xué)生認識到什么才是真正的愛(ài)情。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及步驟
1、創(chuàng )設情景，導入課文
2、設置問(wèn)題，引導學(xué)生主動(dòng)探究
先請學(xué)生默讀課文，思考問(wèn)題，從而引出本文所探討的問(wèn)題：什么是愛(ài)情？接著(zhù)我設計了：與文本對話(huà)，課文中描述的是一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事？假如你是作者的女兒，你看完故事后，是否真正懂得了什么是愛(ài)情？與家長(cháng)對話(huà)，什么是愛(ài)情？與古今中外的文學(xué)家、藝術(shù)家對話(huà)，文學(xué)藝術(shù)作品中的“愛(ài)情”這樣幾個(gè)環(huán)節層層深入主題，思考品位愛(ài)情的含義，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)。
3、小結
“愛(ài)情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深奧的問(wèn)題，作者用充滿(mǎn)詩(shī)意的故事告訴我們：萬(wàn)物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛(ài)情，是人類(lèi)才有的愛(ài)情。愛(ài)情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會(huì )使人感受到幸福。
4、作業(yè)
�。�1）請寫(xiě)出幾組我國古代象征愛(ài)情的物品。
�。�2）請搜集你認為最為感人的愛(ài)情故事。
�。�3）請你推薦最動(dòng)人的愛(ài)情電影。
給女兒的信說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材（教材無(wú)非是個(gè)例子）
�。ㄒ唬�、教材分析
本課是前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基寫(xiě)給女兒的信。作者通過(guò)童話(huà)，委婉地告訴女兒：愛(ài)情是人類(lèi)永恒的美與力量，真正的愛(ài)情，包含美好的理想，共同的勞動(dòng)，延續后代，忠貞不渝。
�。ǘ�、教學(xué)目標
【知識與能力】
1．學(xué)習本文用優(yōu)美的童話(huà)來(lái)闡釋道理的方法
2．了解愛(ài)情的本質(zhì)，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
1．引導學(xué)生建立正確愛(ài)情觀(guān)，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。
2．理解愛(ài)情是人類(lèi)所特有的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1．體會(huì )運用小故事闡述抽象道理的寫(xiě)法的好處。
2．了解愛(ài)情的本質(zhì)，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)。
3．理解、把握生活的本質(zhì)和內涵，學(xué)會(huì )懂得愛(ài)，珍惜生活，成為真正的人
二、說(shuō)教法和學(xué)法（教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定規）
�。ㄒ唬┙谭�
1、討論質(zhì)疑法。
2、探究法。
�。ǘ⿲W(xué)法
學(xué)情分析
九年級學(xué)生正處在情竇初開(kāi)的年紀,課外閱讀又空前豐富，現在偶像劇、言情小說(shuō)鋪天蓋地，與其讓它們告訴學(xué)生什么是愛(ài)情，還不如用那些談?wù)搻?ài)情的佳作來(lái)告訴學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、愛(ài)情觀(guān)，是每個(gè)語(yǔ)文教師義不容辭的責任。
(三)教育理念
幫助學(xué)生發(fā)現他們所學(xué)內容的意義和價(jià)值，作學(xué)生健康心理、高尚品德的促進(jìn)者、催化劑。尊重和自己想法不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對教學(xué)內容的質(zhì)疑和對自己的超越，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨特見(jiàn)解。引導學(xué)生學(xué)會(huì )自我調節，自我選擇。
�。ㄋ模┙虒W(xué)手段
多媒體課件分別在本課各個(gè)環(huán)節中得到應用，它們的使用可以更好的幫助學(xué)生理解文章，把握文章內容，并給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上美的享受，從而達到熏陶感染學(xué)生的目的。
三、說(shuō)教學(xué)程序（學(xué)生是學(xué)習的主人）
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情景，導入課文
導語(yǔ)(多媒體播放《愛(ài)情是什么》歌曲)：
�。ㄕf(shuō)明：教師首先要創(chuàng )設一種情景，抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲，使課堂教學(xué)氛圍與課文的內容和諧統一，引導學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習的境界，奠定教學(xué)成功的基礎）
給女兒的信說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析：
《致女兒的信》一文是人教版九年級上冊第二單元第8課的自讀課文，作者是前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基。面對正值花季的女兒，一個(gè)對愛(ài)情充滿(mǎn)好奇與遐想的少女，針對“愛(ài)情”這一既簡(jiǎn)單又深奧的問(wèn)題，身為父親的作者沒(méi)有回避，沒(méi)有敷衍，更沒(méi)有說(shuō)教，而是用了一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的故事，闡釋了愛(ài)情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的聯(lián)系，強調人類(lèi)高尚的愛(ài)情應該遠遠超越“傳宗接代”的生理需要。從而啟發(fā)和培養了女兒正確的愛(ài)情觀(guān)，這篇課文對于成長(cháng)中的青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)有很重要的意義。
二、學(xué)生分析：
本文所涉及的話(huà)題“愛(ài)情”對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常敏感的話(huà)題。中學(xué)生正值青春期，異性之間會(huì )產(chǎn)生微妙的感覺(jué),但還未必真正懂得愛(ài)情。學(xué)生如果處理不當，思想認識不足,就容易踏上早戀的航船。因此，教師要在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行正確的引導�？捎捎谥袑W(xué)生“涉世未深”，缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗，理解愛(ài)情的本質(zhì)有些困難，加上現實(shí)生活中對待早戀的觀(guān)念。一方面使得情感內斂的學(xué)生不太愿意就這一敏感話(huà)題發(fā)表看法，另一方面他們又希望有人指點(diǎn)迷津。而教書(shū)育人是語(yǔ)文教育應盡的責任，因此，要對學(xué)生多加引導和鼓勵,讓他們放下包袱，輕松參與到討論中來(lái)。
三、教學(xué)方法：
首先利用多媒體,實(shí)現信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整和.在教學(xué)中發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,調動(dòng)最適宜的教學(xué)資源,增大教學(xué)的容量,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
其次運用對話(huà)教學(xué):新課程標準指出:“語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程�！币虼�，在教學(xué)過(guò)程中，教師先提出閱讀的要求，然后讓學(xué)生自讀課文思考，再與組內同學(xué)交流思考結果，對于疑難之處教師要加以點(diǎn)撥引導。同時(shí)圍繞本文涉及的話(huà)題“愛(ài)情”，結合學(xué)生的實(shí)際情況，設計“早戀”這一討論的話(huà)題，通過(guò)討論，使學(xué)生的思想、觀(guān)點(diǎn)在對話(huà)中迸濺出“火花”從而不斷提高學(xué)生的思維能力，形成積極的人生態(tài)度。也有助于自主、合作、探究的學(xué)習習慣的養成。
四、教學(xué)目標：
1、知識與能力目標：
�、俜e累“忐忑、繁衍”等詞語(yǔ)和有關(guān)“愛(ài)情”的名言警句。
�、谡w感知文章內容，理解這個(gè)民間故事的巧妙構思 ，體會(huì )故事背后的寓意。
2、過(guò)程和方法目標：
�、� 學(xué)習聯(lián)系西方文化背景在語(yǔ)境中領(lǐng)會(huì )語(yǔ)句含義的方法，提高學(xué)生的分析理解能力。
�、谕ㄟ^(guò)搜集有關(guān)“愛(ài)情”的詩(shī)詞、名言警句和一些感人至深的故事，讓學(xué)生進(jìn)一步受到啟發(fā)和感悟，逐步形成正確的愛(ài)情觀(guān)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
引導學(xué)生了解“愛(ài)情的真諦，感受偉大愛(ài)情的美好”；幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�、袤w會(huì )故事背后的寓意和運用故事闡述道理的寫(xiě)法的好處。
�、谄肺逗x深刻的語(yǔ)句。
�、哿私鈵�(ài)情的真諦，讓學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
�、倨肺逗x深刻的語(yǔ)句。
�、诹私鈵�(ài)情的真諦，讓學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)。
六、課前預備：
1、搜集有關(guān)蘇霍姆林斯基的材料，同時(shí)搜集有關(guān)愛(ài)情的詩(shī)詞、名言警句及感人的故事。
2、掌握本課生字，生詞的音、形、義。
3、讀課文，思考：上帝在創(chuàng )造了人后，幾次來(lái)到人間？他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？這三者之間有什么聯(lián)系？作者為什么把他們放在一起來(lái)解釋“愛(ài)情”？
4、讀文時(shí)，找出含義深刻的語(yǔ)句或本人不理解的語(yǔ)句。
七．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課：
導語(yǔ)：莎士比亞曾經(jīng)在一首詩(shī)當中提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“告訴我，愛(ài)情生長(cháng)在何方？是在腦海，還是在心房？它是怎樣發(fā)生？它又怎樣成長(cháng)？”這是每一個(gè)人在成長(cháng)過(guò)程中都會(huì )遇到的問(wèn)題，可能也是同學(xué)們想知道的'。當你遇到這樣的疑惑時(shí)，你會(huì )問(wèn)你的父母嗎？（不會(huì )）可有一個(gè)14歲的小姑娘代我們向她的父親提出了這個(gè)問(wèn)題。她的父親是如何回答的呢？ 今天，就讓我們一起來(lái)讀讀她寫(xiě)給女兒的這封信。（板書(shū)課題，作者）
�。ǘ╊A習檢測：
1、關(guān)于作者，你知道哪些？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？
�。ㄔ谶@里，將學(xué)生搜集到的有關(guān)文學(xué)常識進(jìn)行交流，實(shí)現材料共享。）
2、利用屏幕顯示本文的生字、詞，找學(xué)生讀并要求在練習本上寫(xiě)出加點(diǎn)字的讀音，然后對正，再交流釋義遇見(jiàn)困難的生詞。
3、讀文反饋：（用屏幕顯示思考題，找生回答）
�。�1）故事中的上帝在在創(chuàng )造了人后，幾次來(lái)到人間？他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？
�。�2）你認為這三者之間有什么聯(lián)系？為什么把他們放在一起來(lái)解釋“愛(ài)情”？
�。ɡ眠@一環(huán)節檢查學(xué)生的預習情況，長(cháng)此以往促使學(xué)生養成語(yǔ)文學(xué)習的良好習慣。對于這里的第二個(gè)思考題，學(xué)生回答起來(lái)可能困難，由此導入下一環(huán)節。）
�。ㄈ┳x文感知，把握大意：
要求邊讀邊完成下列要求：
1、“我”為什么沒(méi)有正面回答女兒的提問(wèn)，卻說(shuō)到了我的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事？這樣寫(xiě)有什么好處？
2、你能為大家概述這個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意的故事嗎？
�。ㄌ崾荆簭褪鰰r(shí)應抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)：上帝、三次、人間、愛(ài)情、忠誠、心靈的追念、勃然大怒、怒不可遏、佇立離去）
3、故事中為何要把這對男女的愛(ài)情放在五十多年的時(shí)間歷去表現呢？在這五十多年里是什么維系了他們的愛(ài)情？
4、現在你明白“愛(ài)情”、“忠誠”、“心靈的追念”這三者之間的聯(lián)系了嗎？
5、作者在文章的結尾告訴我們該如何對待愛(ài)情？
�。ㄟ@是一篇自讀課文，先拋出這些要求，然后讓學(xué)生有目的地讀文思考，堅持以讀為本的策略，讓學(xué)生在自讀自思中感知內容要點(diǎn)，在讀中領(lǐng)悟故事的寓意，體現以教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)策略。）
�。ㄋ模┳x后交流，合作探究：
1、學(xué)生組內交流思考結果。
2、班內交流，教師根據學(xué)生的回答情況適時(shí)點(diǎn)撥疑難之處。
�。ü膭顚W(xué)生對課文的內容有本人的心得，并運用合作探究的學(xué)習方式共同探討疑難問(wèn)題。體現學(xué)生與文本的對話(huà)，學(xué)生間的對話(huà)及教師與學(xué)生的對話(huà)，真正實(shí)現師生的互動(dòng)。）
�。ㄎ澹┢肺墩Z(yǔ)言：
學(xué)生齊讀結果的兩段。
師：這幾句話(huà)道出了愛(ài)情的真諦，其實(shí)文中還有許多含義深刻的語(yǔ)句值得品味。請再讀課文，找出這樣的語(yǔ)句并揣摩其含義，也可以提出本人不理解的語(yǔ)句，與組內的同學(xué)交流。然后班內交流，教師點(diǎn)撥引導。
�。ㄌ崾荆航Y合“研討與練習二”進(jìn)行。）
�。ㄍㄟ^(guò)品味關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，進(jìn)一步體會(huì )作者的思想感情，加深對愛(ài)情的理解，提高學(xué)生的閱讀能力。）
�。┩卣寡由欤�
1、交流學(xué)生搜集到的歌詠愛(ài)情的詩(shī)詞和名言警句。
�。ㄍㄟ^(guò)這一環(huán)節，豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料，加深對愛(ài)情的認識，同時(shí)培養學(xué)生搜集處理信息的能力。）
2、愛(ài)情是如此的美好，那么過(guò)早摘取愛(ài)情的果實(shí)，我們能收獲甜美嗎？請大家就早戀現象談?wù)劚救说恼J識。
�。ㄔ诖艘雽Α霸鐟佟钡奶接�，引導學(xué)生走好青春的第一步，別走入“早戀”的誤區，從而形成正確的愛(ài)情觀(guān)和積極的人生態(tài)度。）
�。ㄆ撸┬〗Y：
師：愛(ài)情是美好的，可中學(xué)生不是戀愛(ài)的季節，過(guò)早的摘取戀愛(ài)的果實(shí)，品嘗到的不是愛(ài)情的甜蜜，而是酸澀。正象文中所說(shuō)的：做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。送給大家一句話(huà)：把握應有的愛(ài)是幸福的，放棄不應有的愛(ài)是輕松的。（屏幕顯示）
課程進(jìn)行到此，你應該對愛(ài)情有了一個(gè)重新的認識，那你認為什么是真正的愛(ài)情，我們應該怎樣對待愛(ài)情呢？請表達出本人的看法。
�。ɡ眠@一環(huán)節培養學(xué)生的表達能力，同時(shí)提高學(xué)生對愛(ài)情的認識。）
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)：
1、積累有關(guān)愛(ài)情的詩(shī)詞、名言和文中含義深刻的語(yǔ)句。
2、把本人對愛(ài)情的認識寫(xiě)在日記中。
�。榱俗寣W(xué)生將課堂的學(xué)習熱情保留到課后，不斷增強學(xué)生的語(yǔ)文素養，培養學(xué)生高尚的道德情操設計此作業(yè)。）
八．板書(shū)設計：
�。ū局�(zhù)簡(jiǎn)潔、直觀(guān)、醒目的原則，我的板書(shū)設計如下：）
致女兒的信
蘇霍姆林斯基
愛(ài)情≠友情
愛(ài)情=忠誠 心靈的追念
�。〞r(shí)間的考驗）（死亡的考驗）
�。ɡ眠@一等式把握文章的主要內容，了解愛(ài)情的真諦；利用這一不等式引導學(xué)生走出早戀的誤區。）
給女兒的信說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)閱讀，整體把握文章的意思，品味含義深刻的語(yǔ)句。
2、體會(huì )運用小故事闡述抽象道理這一寫(xiě)法的好處。
3、了解愛(ài)情的真諦，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì )運用小故事闡述抽象道理這一寫(xiě)法的好處。
2、利用課文內容對學(xué)生進(jìn)行一次愛(ài)情教育；讓學(xué)生明白只有懂得愛(ài)情的真諦才會(huì )擁有幸�？鞓�(lè )的人生。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生正確的愛(ài)情觀(guān)。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
課前準備：
1、搜集有關(guān)愛(ài)情的名言警句。
2、借助工具書(shū)查學(xué)生字詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、有關(guān)愛(ài)情的故事，大家聽(tīng)了可能不少，有關(guān)愛(ài)情的詩(shī)同學(xué)可能也會(huì )背誦，但什么是愛(ài)情，大家也許不知道，至于什么是愛(ài)情的真諦，大家更是一無(wú)所知。今天我們也許能從蘇霍姆林斯基的侄女兒的信中得到啟示。
2、簡(jiǎn)介作者及其作品：
瓦西里·亞利德羅維奇·蘇霍姆林斯基（1918 — 1970）是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什任教，擔任這所農村中學(xué)的校長(cháng)、教師和教育者長(cháng)達32年。
作品有：《我把心給了孩子們》《公民的誕生》等。
二、整體感知。
1、朗讀課文，注意揣摩寫(xiě)信人的心里和語(yǔ)氣。
2、瀏覽課文，理清文章的脈絡(luò )：
第1至4自然段： 女兒提出問(wèn)題及我對此的態(tài)度。
第5至24自然段：回憶從前祖母給“我”講過(guò)的故事，得出愛(ài)情是什么的答案。
第25 自然段：告訴女兒如何對待愛(ài)情。
三、問(wèn)題探究。
再讀課文，提出自己在閱讀中遇到的難題或值得思考的問(wèn)題，集體展開(kāi)討論。
1、你是如何理解愛(ài)情的？
2、如果你拿同樣的問(wèn)題問(wèn)自己的父母，可能得到的答案是什么？
3、文中的“我”對愛(ài)情的態(tài)度如何？
4、“我”如何沒(méi)有正面回答女兒的提問(wèn)，卻說(shuō)到我的少年時(shí)代和祖母瑪麗亞所講的故事？這樣寫(xiě)有什么好處？
5、復述第7至24自然段中的故事，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
四、拓展延伸。
談?wù)勀銓η嗌倌戤愋越煌鶈?wèn)題的理解。
五、小結：
愛(ài)情是什么是個(gè)既簡(jiǎn)單又深奧的問(wèn)題，作者用充滿(mǎn)詩(shī)意的故事告訴我們：萬(wàn)物生存、繁殖、傳宗接代、彼此忠誠、永遠思念，這就是愛(ài)情，是人類(lèi)才有的愛(ài)情。愛(ài)情 只有是理智的、聰明的、審慎的，它才是高尚的，才會(huì )使人感受到幸福。對于青少年來(lái)說(shuō)現在不是愛(ài)情的季節，這使得我們還沒(méi)有足夠的能力去承擔。好好學(xué)習對我們來(lái)說(shuō)才是最重要的。
六、布置作業(yè) ：
結合課后“研討與練習”三，對照文章，談一談你對愛(ài)情的理解并寫(xiě)成文章。
給女兒的信說(shuō)課稿 篇6
教學(xué)目標 ：
1、理解這個(gè)民間故事的巧妙構思，理解文中個(gè)別語(yǔ)句的含義。
2、體會(huì )運用小故事闡述抽象道理的好處。
3、多角度、有創(chuàng )意地解讀故事。
4、了解愛(ài)情的真諦，感受偉大愛(ài)情的美好。
5、進(jìn)行愛(ài)情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。
教學(xué)設想：
學(xué)生有對課文學(xué)習的主動(dòng)權，因此課堂上教師應該把這一主動(dòng)權交還給學(xué)生，教給學(xué)生一些方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題深入理解，當然在這一過(guò)程中教師要引導學(xué)生歸納、整理自己所發(fā)現的問(wèn)題。
教師要引發(fā)學(xué)生從另外的角度解讀課文，在此基礎上形成自己的觀(guān)點(diǎn)。
這篇課文是蘇霍姆林斯基寫(xiě)給女兒的信，是作者對女兒進(jìn)行的一次生動(dòng)的愛(ài)情教育。教師可以利用這篇文章引導學(xué)生形成正確的愛(ài)情觀(guān)。
教師準備：
摘錄三個(gè)片斷制成投影片。
學(xué)生準備：
看至少一部古今中外愛(ài)情名篇。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、設疑創(chuàng )設情境
課一開(kāi)始，我作了如下設計：無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，愛(ài)情一直是人類(lèi)傳唱不衰、古老而新鮮的話(huà)題。歌德也曾說(shuō)過(guò)：哪個(gè)少男不鐘情，哪個(gè)少女不懷春。但正處花季年齡的你真正懂得愛(ài)情的真諦嗎？到底什么是愛(ài)情？或許我們能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》中得到些啟示。
受我的問(wèn)題的觸動(dòng)，學(xué)生開(kāi)始思考了。
二、引導學(xué)生質(zhì)疑課文
在學(xué)生思考時(shí)我適時(shí)提出了如下要求：請你從課文中的字詞句、文章表述形式的技巧、文章所表達的思想感情及自己對文章的感悟等方面理解、體會(huì )本文，嘗試運用 假如、列舉、比較、替代、除了、可能、想象等方法發(fā)現問(wèn)題。
于是學(xué)生開(kāi)始閱讀課文，尋找問(wèn)題。
在留給學(xué)生10分鐘閱讀思考時(shí)間后，我提醒學(xué)生在學(xué)習小組內與同學(xué)交流自己的疑惑或看法，并對本組的問(wèn)題進(jìn)行歸納、整理。
學(xué)生討論時(shí)，我旁聽(tīng)了幾個(gè)小組的討論，發(fā)現由于前一段時(shí)間的訓練培養，詵多學(xué)習小組都注意到了對本組同學(xué)所提的問(wèn)題進(jìn)行歸納整理，小組的記錄員也都作了記錄。
三、組織學(xué)生討論疑問(wèn)
各學(xué)習小組討論整理問(wèn)題之后，我讓小組的記錄員把本組的問(wèn)題寫(xiě)到黑板上去。去掉相同的問(wèn)題，學(xué)生共提出了這樣七個(gè)問(wèn)題：
1、作者為什么不直接告訴女兒什么是愛(ài)情，而是給女兒講了一個(gè)故事呢？
2、通過(guò)這個(gè)故事作者告訴了女兒什么是愛(ài)情？
3、愛(ài)情、忠誠、心靈的追念這三者之間有什么聯(lián)系？
4、怎樣理解但做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為智慧的人的時(shí)候？
5、上帝由駁然大怒、怒不可遏到久久地佇立凝視的變化說(shuō)明了什么？
6、為什么說(shuō)愛(ài)情高于上帝？
7、愛(ài)情除了忠誠，死后會(huì )有心靈的追念，是否還有其他？
在學(xué)生板書(shū)時(shí)，我一邊看一邊迅速歸納、整理學(xué)生的問(wèn)題，我發(fā)現這七個(gè)問(wèn)題，其中第4題是文中句子的理解，第2、3、5、6題是對文中故事內容的理解，第1題汲及表達技巧，第7題是文中故事的拓展理解。于是我讓學(xué)生先說(shuō)對第4題的理解。在三位同學(xué)的互相補充后，學(xué)生有了以下的理解：這句話(huà)意思是只有智慧的人才懂得什么是幸福，才能明白自己是否幸福，作者這樣說(shuō)是在提醒女兒當愛(ài)來(lái)臨時(shí)需要保持理解，這樣才能享受到愛(ài)情帶給你的幸福。接著(zhù)我又引導學(xué)生通過(guò)理解故事來(lái)思考2、3、5、6題。
四、課外資料延伸課文
學(xué)生有了共識后，我又補充問(wèn)學(xué)生故事為何要把這對男女的愛(ài)情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現？，學(xué)生王促晨說(shuō)這正好說(shuō)明真正的愛(ài)情是經(jīng)得起時(shí)間考驗的。我接著(zhù)他的話(huà)說(shuō)王促晨說(shuō)得真好。是啊，真正的愛(ài)情是一輩子的忠誠，是即使一方死了另一方也會(huì )時(shí)時(shí)心中追念，但是除了這以下還有其他嗎？作者在最后提到以人的方式去愛(ài)必然還包括其他故事所沒(méi)有提到的愛(ài)。處在花季年齡的你們必然有一些關(guān)于愛(ài)情的看法，你能說(shuō)說(shuō)你的愛(ài)情觀(guān)嗎？
不知是由于羞怯，還是由于希望自己的回答不令同學(xué)哄笑，學(xué)生們都低著(zhù)頭，靜靜地不發(fā)一言。為了使學(xué)生不感到尷尬，我出示了三段文字（三篇小說(shuō)（《白馬嘯西風(fēng)》、《射雕英雄傳》、《笑傲江湖》）中的關(guān)于愛(ài)情的片斷），并對學(xué)生說(shuō)：其實(shí)在坐的每一位同學(xué)將來(lái)都會(huì )經(jīng)歷愛(ài)，所以關(guān)于愛(ài)情的思考并不是什么見(jiàn)不得人的，古今中外的許多小說(shuō)都在探討這個(gè)話(huà)題，你們愛(ài)看的武打小說(shuō)里也有許多愛(ài)情觀(guān)。大家看看投影片上的三段文字，這是金庸先生三部作品中的愛(ài)情觀(guān)，看看你欣賞哪一種？你是否還另外的見(jiàn)解？你能結合其它愛(ài)情作品談你的觀(guān)點(diǎn)嗎？由于這些片斷出自學(xué)生最喜歡看、最熟悉的作品，因此看完后，大家都開(kāi)始了議論。
五、寫(xiě)箴言拓展課文
最后我又讓學(xué)生把自己的觀(guān)點(diǎn)用箴言的形式寫(xiě)出來(lái)作為禮物送給同學(xué)。
六、總結
看了一些同學(xué)的箴言，在下課前一分鐘，我作了總結：老師今天從同學(xué)們中了解了許多愛(ài)情的箴言。最后我想把英國作家狄更斯的一句話(huà)送給大家：成熟的愛(ài)情并不輕易表現出來(lái)，它的聲音是低的，它是謙遜的、退讓的、潛伏的，等待了又等待。
給女兒的信說(shuō)課稿 篇7
【教學(xué)目標】
1、整體感知文章內容，理解文章故事的寓意。
2、體會(huì )運用小故事闡述抽象道理的寫(xiě)法的好處。
3、進(jìn)行愛(ài)情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、體會(huì )運用小故事闡述抽象道理的寫(xiě)法的好處
2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義，領(lǐng)會(huì )故事所闡述的人生哲理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步理解愛(ài)情的真諦，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)和人生觀(guān)。
【教學(xué)準備】
1、教師準備：
多媒體課件、投影儀。
2、學(xué)生準備：
熟讀課文，收集有關(guān)愛(ài)情的歌曲、名言、詩(shī)句。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)設計】
1、由學(xué)生熟知的愛(ài)情故事，激發(fā)其思考：什么是真正的愛(ài)情？
2、課件展示──整體感知課文內容，合作探究──領(lǐng)會(huì )故事所闡述的人生哲理。
3、暢談體會(huì )和感受，通過(guò)辨析探討，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)和人生觀(guān)。
4、拓展延伸，資源交流，深入理解愛(ài)情的真諦，進(jìn)行愛(ài)情教育。
5、知識積累，辨析理解，提高認知水平，學(xué)習運用小故事闡述抽象道理。
【教學(xué)步驟】
一、投影儀播放影片《梁�！�、《泰坦尼克號》的精彩片段，導入新課
1、愛(ài)情一直是人類(lèi)傳唱不衰、古老而又新鮮的話(huà)題，以上的影片你熟悉嗎，請回憶一下故事情節并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2、你是否和父母談?wù)撨^(guò)“什么是愛(ài)情”這個(gè)話(huà)題？曾經(jīng)有個(gè)與你同齡的女孩向她的爸爸問(wèn)過(guò)這個(gè)問(wèn)題，想知道這位父親是怎樣回答的嗎？下面，我們一起學(xué)習課文──《致女兒的信》。
(多媒體課件展示文題、作者。)
二、整體感知課文，自主、合作探究性閱讀
1、多媒體課件展示課文內容：(動(dòng)畫(huà)展示課文內容。)
2、教師引導、組織學(xué)生討論：(多媒體課件展示提問(wèn)。)
�、琶鎸ε畠旱膯�(wèn)題，父親持什么樣的態(tài)度，他是怎樣解釋“什么是愛(ài)情”的？這樣寫(xiě)有什么好處？
�、乒适轮刑岬缴系墼趧�(chuàng )造人后，三次來(lái)到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同東西？作者到底認為什么是愛(ài)情？
3、學(xué)生自主質(zhì)疑，針對課文中含義深刻的語(yǔ)句，合作探究，進(jìn)一步理解課文。
例：
�、诺鲆粋�(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。
�、粕系劬镁玫貋辛⒛曋�(zhù)。隨后深沉地思索著(zhù)離去了。從那時(shí)起人就成了大地的上帝。
�、菑娜吮旧韥�(lái)說(shuō)，只有能以人的方式去愛(ài)的人，才成為真正的人。
�、取�(略)
三、課堂小結：請談?wù)勀銓W(xué)習本課的體會(huì )和感受
學(xué)生甲：感覺(jué)文章中的父親是一位通情達理，善于教育子女的慈父
學(xué)生乙：基本了解了什么是愛(ài)情…..(班里有學(xué)生在竊笑并小聲說(shuō)“缺少實(shí)踐”)
教師抓住這一契機，引導學(xué)生討論：愛(ài)情是美好的，是需要實(shí)踐，同學(xué)們現在去實(shí)踐合適嗎？
教師綜合學(xué)生的回答，總結：
同學(xué)們現在猶如一株成長(cháng)中的小樹(shù)，腳下的土地是如此貧瘠──知識貧乏，身體稚嫩，精神有待豐富，個(gè)性有待成熟，還在不能解決自己的基本生存需求，還不具備愛(ài)一個(gè)人的能力，應等到自己成長(cháng)為一棵參天大樹(shù)時(shí)再供愛(ài)情之鳥(niǎo)棲息。
教師再次引導，男_交往中可能產(chǎn)生愛(ài)慕之情，這是愛(ài)情嗎？
學(xué)生討論后回答：不是，并引用政治老師的話(huà)“進(jìn)入青春期的中學(xué)生開(kāi)始關(guān)注異性，渴望接觸異性，甚至萌發(fā)對異性的好感或愛(ài)慕之情是正常、自然而又美麗的事。這只是“異性友情”，而決不是愛(ài)情！
教師總結：大詩(shī)人歌德說(shuō)：“哪個(gè)少男不鐘情？哪個(gè)少女不懷春？”可見(jiàn)，作為青春期的你們，異性之間產(chǎn)生好感是正常而又美麗的事情，但那可能只是純潔的友情，要把握好“度”，別在人生中最美好的季節，迫不及待地把那根本還沒(méi)有成熟的果實(shí)摘下，那你獲得的將是苦澀。
(教師讓學(xué)生在探討、辯論中認識到友情和愛(ài)情的區別，從而幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。)
教師讓學(xué)生繼續談?wù)剬W(xué)習本課的體會(huì )和感受：
學(xué)生丙：了解了愛(ài)情與友情的區別(不少學(xué)生會(huì )心的笑了)
學(xué)生�。褐缹τ诔橄蟮牡览砜梢赃\用小故事來(lái)闡述
學(xué)生戊：再次鞏固學(xué)習了書(shū)信的寫(xiě)法
學(xué)生己：感覺(jué)那個(gè)女孩膽子怪大的，敢對她爸爸提出這樣的問(wèn)題
(學(xué)生們都在笑)
……(其他略)
四、拓展延伸，資源交流
學(xué)生展示課前收集的愛(ài)情歌曲、名言、詩(shī)句，唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
五、作業(yè)布置
1、課下收集有關(guān)友情的名言、詩(shī)句、歌詞。
2、學(xué)習運用故事來(lái)闡述抽象道理這一寫(xiě)法，以“友情”為題寫(xiě)一段話(huà)。
【板書(shū)設計】
(多媒體課件展示)
致女兒的信
蘇霍姆林斯基
人類(lèi)永恒的美與力量
愛(ài)情忠誠人成了大地的上帝
心靈的追念
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