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串聯(lián)和并聯(lián)說(shuō)課稿（精選10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的串聯(lián)和并聯(lián)說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
串聯(lián)和并聯(lián)說(shuō)課稿 1
一、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）八年級第五章《電流和電路》第三節的內容，
第五章是學(xué)生在初中階段學(xué)習電學(xué)的基礎，第三節《串聯(lián)和并聯(lián)》又是以后學(xué)習電學(xué)的重中之重，在這節中能否識別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫(huà)電路圖，將直接影響下面各章電學(xué)知識的學(xué)習。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據全日制義務(wù)教育《物理課程標準》提出的培養目標、課程基本理念，我確立以下為本節的教學(xué)目標：
1、知識與技能
�。�1）通過(guò)實(shí)驗探究知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)。
�。�2）在實(shí)驗過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì )動(dòng)手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
�。�3）會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗，實(shí)際操作，分析歸納串、并聯(lián)電路在結構、開(kāi)關(guān)作用、用電器間關(guān)系等方面各自的特點(diǎn)，從而學(xué)習識別串、并聯(lián)電路的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，培養學(xué)生相互合作的精神和對科學(xué)的求知欲，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛(ài)和興趣，逐步養成遇事必思，見(jiàn)問(wèn)必究的良好習慣；在學(xué)生探究串、并聯(lián)電路的過(guò)程中，培養學(xué)生大膽實(shí)驗，執著(zhù)探究的精神；通過(guò)列舉生活、生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路的實(shí)際應用，讓學(xué)生認識科學(xué)技術(shù)對于人類(lèi)生活、生產(chǎn)的影響。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗探究發(fā)現串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)是本節課的重點(diǎn)，根據上課實(shí)際情況確定規范畫(huà)出并聯(lián)電路、動(dòng)手連接并聯(lián)電路是這節課的難點(diǎn)。
�。ㄋ模┱n程資源的開(kāi)發(fā)
根據本節教材的特點(diǎn)，制作多媒體課件，準備分組實(shí)驗器材（電源、開(kāi)關(guān)三個(gè)、小燈泡兩個(gè)和導線(xiàn)若干），制作示教板兩塊（一塊串聯(lián)、一塊并聯(lián)，連線(xiàn)圖都不可見(jiàn)），市場(chǎng)上小彩燈一串，以備教學(xué)使用。
二、說(shuō)教法
根據本節教材特色，為了充分體現《物理課程標準》的要求，以知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，深入理解交流與合作的研究方法，充分體現“教師主導、學(xué)生主體”的教學(xué)原則。本節課采用以設疑、啟發(fā)、科學(xué)探究相結合為主，以演示、理論講解為輔的教學(xué)方法；設計簡(jiǎn)單易操作的實(shí)驗探究活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養初步的科學(xué)探究能力，同時(shí)提高學(xué)生與他人的協(xié)同、合作能力。
三、說(shuō)學(xué)法
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過(guò)上一節的學(xué)習，已經(jīng)知道簡(jiǎn)單電路由四部分組成，并會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖，但他們的知識僅限于一個(gè)用電器，同時(shí)學(xué)生對電學(xué)學(xué)習早有期待心理，認為電學(xué)中實(shí)驗很有趣，都想動(dòng)手去實(shí)驗，有很強的動(dòng)手意愿。
�。ǘ⿲W(xué)法指導
根據課程標準的內容要求，將學(xué)生學(xué)習從過(guò)分強調知識的傳承和積累向主動(dòng)獲取知識轉化，并根據本節內容和以上教法，學(xué)生以實(shí)驗、觀(guān)察、思考、交流、分析、歸納等為主要學(xué)習方法。在整節課中讓學(xué)生自己想“探究”、想“成功”，并能通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口地探索學(xué)習，達到“學(xué)會(huì )”。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┘とひ�
同時(shí)展示示教電路板（一串小燈泡看不到導線(xiàn)）和一串市場(chǎng)中賣(mài)的小彩燈（只取紅色）
第一次合上開(kāi)關(guān)兩燈亮，分別摘下一個(gè)燈泡再合上開(kāi)關(guān)，小燈泡亮，小彩燈不亮，觀(guān)看學(xué)生表情后不失時(shí)機的提出問(wèn)題：剛才我們看到兩種電路的演示，同學(xué)們有什么想法、想知道什么？
學(xué)生討論，通過(guò)討論引起學(xué)生的興趣，疑惑。盡量讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，即而進(jìn)入主動(dòng)思考過(guò)程，可以充分激發(fā)學(xué)生的探究熱情。
�。ǘ┐�、并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)及電流的特點(diǎn)探究
先提問(wèn)：如果給你兩盞燈、一個(gè)開(kāi)關(guān)和一個(gè)電源，你能同時(shí)使兩用電器都工作嗎？有幾種接法？
在連接電路前先強調電學(xué)安全操作要領(lǐng)，同時(shí)教給學(xué)生一個(gè)接線(xiàn)柱接兩根線(xiàn)的方法，也是暗示學(xué)生采用并聯(lián)這種方式（采用啟發(fā)法），讓學(xué)生帶上問(wèn)題去連接，實(shí)驗過(guò)程有創(chuàng )造性也有競爭性，學(xué)生實(shí)驗能否成功，只需由燈發(fā)光來(lái)表明，因此學(xué)生學(xué)習積極性高漲，課堂上充滿(mǎn)了成功的喜悅。
完成連接后再展示實(shí)物圖，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。接著(zhù)讓學(xué)生根據自己連接的實(shí)物畫(huà)出電路圖，這樣體現了分層教學(xué)的思想，學(xué)生采用串聯(lián)這種簡(jiǎn)單方法使燈泡發(fā)光，他就能畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路圖，采用并聯(lián)的方法使燈發(fā)光說(shuō)明他能力強，他的電路圖就有一定難度。而不是采用先設計電路圖再連接的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣就降低了難度同時(shí)也訓練了根據實(shí)物圖畫(huà)電路圖的能力。通過(guò)電路圖的觀(guān)察學(xué)生討論得出串并聯(lián)連接特點(diǎn)，這樣直觀(guān)易懂。
接下來(lái)讓學(xué)生利用上節知識標出圖5.3-1和圖5.3-2中電流的方向，同時(shí)請兩位同學(xué)在
黑板上標出，師生共同分析電流流向，得出串、并聯(lián)電路電流的特點(diǎn)，再講解干路和支路
�。ㄈ┐�、并聯(lián)用電器的關(guān)系的探究
學(xué)生對串、并聯(lián)有了初步的理解，再不失時(shí)機的設置障礙，激發(fā)更強的`求知欲。
展示：一塊示教板，上面兩個(gè)燈并列擺放，連接線(xiàn)看不到，
現在學(xué)生無(wú)法從連接方式判斷串并聯(lián)電路，從而繼續激發(fā)學(xué)生興趣、疑慮。讓學(xué)生作出猜想，并說(shuō)明猜想的理由，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行交流，有利于培養學(xué)生的想象能力，創(chuàng )新能力。
通過(guò)這個(gè)過(guò)程引入串并聯(lián)電路中用電器關(guān)系的探究，此時(shí)可利用剛才連接好的方式探究有利于節省時(shí)間，同時(shí)也讓開(kāi)始沒(méi)有連接并聯(lián)的這些學(xué)生嘗試根據電路圖連接并聯(lián)電路，突破連接并聯(lián)電路這個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)驗中得到結論，然后再利用探究的結論上臺判別示教板上的用電器是串聯(lián)還是并聯(lián)，使其知識得到鞏固，同時(shí)告訴學(xué)生僅憑元件擺放的位置是無(wú)法判別串并聯(lián)的。
全體學(xué)生參與游戲鞏固新知
游戲：伸出雙手，握緊拳頭再伸出大小母指，以拳頭為用電器，以大小母指為導線(xiàn)，先組成兩個(gè)用電器串聯(lián)，再擴展到三個(gè)，然后組成兩個(gè)用電器并聯(lián)，再擴展到三個(gè)，這一游戲既鞏固串并聯(lián)的連接特點(diǎn)，又把串并聯(lián)得以擴展，同時(shí)也體現了合作意思。
�。ㄋ模┐⒙�(lián)電路中開(kāi)關(guān)的作用探究
練習：生活中串并聯(lián)電路的識別
�。�1）上課前展示的兩串燈；（2）紅綠燈；（3）大彩燈；（4）路燈；（5）教室燈
設問(wèn)：剛才同學(xué)們回答的都很好，可老師有個(gè)疑問(wèn)：路燈是并聯(lián)的能同時(shí)亮和同時(shí)滅，進(jìn)行整個(gè)控制，教室里的燈是并聯(lián)的，可它又能分別控制，這是為什么呢？
引入開(kāi)關(guān)作用的探究，這個(gè)實(shí)驗探究中串聯(lián)相對簡(jiǎn)單一些，但并聯(lián)就相對難一些了，為了降低難度，我采用是給出電路圖，讓學(xué)生連接實(shí)物進(jìn)行探究的方法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)在并聯(lián)時(shí)，給予“先擺好器材再連接實(shí)物”的友情提示（采用啟發(fā)法），進(jìn)一步降低難度。這樣學(xué)生實(shí)驗操作中就能很快探究出串并聯(lián)開(kāi)關(guān)的作用。同時(shí)也訓練了根據電路圖連接實(shí)物的能力，近一步突破連接并聯(lián)電路這個(gè)難點(diǎn)。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�
題目：判斷家用電冰箱中照明指示燈和壓縮機的連接方式（用兩種方式）。
此題體現了新課標知識來(lái)源于生活同時(shí)應用于生活的理念，同時(shí)把串并聯(lián)電路中用電器的關(guān)系和電流特點(diǎn)得以鞏固，也告訴學(xué)生判斷串并聯(lián)的電路的多種方法，提升學(xué)生知識應用能力。
�。┱n堂小結
讓學(xué)生充分發(fā)表這節課的收獲和感受，使整節課的知識得以梳理，培養學(xué)生口頭表達能力和信息交流能力。
�。ㄆ撸┱n后挑戰
設計搶答器電路：要求每一組同學(xué)按開(kāi)關(guān)相應組指示燈亮
【教學(xué)設計思路】
本節內容是學(xué)生在電學(xué)部分的第一次探究，要為后兩節探究串并聯(lián)電路中的電流規律奠定基礎。在教學(xué)設計中，我充分考慮到了學(xué)生的實(shí)際認知水平和學(xué)習能力，將本節內容設計為教師引導下的探究性課堂。通過(guò)設問(wèn)、討論、探究解疑，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生達到一定的知識和能力目標；通過(guò)分組實(shí)驗、合作交流，讓學(xué)生體會(huì )一些科學(xué)研究的過(guò)程和方法；培養學(xué)生的科學(xué)探究興趣和學(xué)習成就感，同時(shí)注重理論聯(lián)系實(shí)際，
通過(guò)讓學(xué)生對常見(jiàn)的串并聯(lián)電路進(jìn)行討論、分析、交流，鞏固本節知識點(diǎn)，注重培養學(xué)生研究問(wèn)題的方法。
【課后反思】
成功之處：
1、利用線(xiàn)路板進(jìn)行實(shí)驗，實(shí)驗裝置簡(jiǎn)單、用時(shí)短，操作方便、效果明顯。
2、實(shí)驗探究面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生具有更多的動(dòng)手和自我發(fā)展的機會(huì )，充分發(fā)掘學(xué)生潛在的創(chuàng )新能力。
3、用游戲鞏固串、并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)，并很好把串、并聯(lián)電路得以擴展。
4、采用先設疑、討論，再探究得出結論的程序進(jìn)行教學(xué)，能很好激發(fā)學(xué)生興趣和探究意識，同時(shí)也有效的降底了教學(xué)難度。
5、課堂練習注重理論聯(lián)系實(shí)際，體現了從生活走向物理，從物理走向社會(huì )的新課程理念。
6、整節課充分體現了“教師主導、學(xué)生主體”教學(xué)原則。師生相互交流，互相溝通，合作學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，發(fā)散學(xué)生思維，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。
商榷之處：
1、本節課是采用集中探究?jì)?yōu)勢大還是分散探究?jì)?yōu)勢大
2、能否減少探究點(diǎn)，將開(kāi)關(guān)的作用學(xué)生動(dòng)手探究轉為教師的演示探究來(lái)進(jìn)一步降低難度。
串聯(lián)和并聯(lián)說(shuō)課稿 2
一、教學(xué)內容分析
本節內容是學(xué)生在電學(xué)部分的第一次探究，為后兩節探究串并聯(lián)電路中的電流規律奠定了基礎。
二、學(xué)習者特征分析
八年級學(xué)生的認知水平和學(xué)習能力還處于初級階段
三、教學(xué)目標
知識目標：
1、知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)。
2、會(huì )動(dòng)手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
3、會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。
能力目標：
1、通過(guò)討論交流學(xué)會(huì )區分串并聯(lián)電路。
2、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗，實(shí)際操作，分析歸納串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。
情感目標：
1、激發(fā)學(xué)生認識串并聯(lián)電路的興趣，體會(huì )生活中的科學(xué)知識。
2、讓學(xué)生通過(guò)自主探究，主動(dòng)找出串并聯(lián)的特點(diǎn)和區分辦法，體會(huì )學(xué)習的成就感。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
探究發(fā)現串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
規范畫(huà)出串并聯(lián)電路、動(dòng)手連接串并聯(lián)電路。
五、教學(xué)環(huán)境要求
1、教學(xué)媒體：多媒體教學(xué)設備
2、教學(xué)資源：兩只規格不同的小燈泡、電源、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)若干。
3、其他：
六、教學(xué)策略選擇
教法選擇：討論法、談話(huà)法、總結歸納法、實(shí)驗法
學(xué)法指導：討論法、總結歸納法、實(shí)驗法
七、課堂教學(xué)過(guò)程設計
一、引入（5分鐘）
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
師展示一個(gè)小燈泡，提問(wèn)：
“你能畫(huà)出一個(gè)電路圖并連接電路，讓這個(gè)小燈泡亮起來(lái)嗎？” 分成四人學(xué)習小組，畫(huà)出電路圖開(kāi)始連接基本電路。讓學(xué)生學(xué)習基本電路的設計和連接，為后面連接串并聯(lián)電路做準備。
二、初識串并聯(lián)（8分鐘）
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1、師提問(wèn)，讓學(xué)生設計電路圖：“如果想讓兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮，你能想出什么辦法嗎？”
2、展示學(xué)生所畫(huà)的電路圖，請學(xué)生充分思考，將電路圖進(jìn)行修正。
3、請學(xué)生討論，對所有電路圖進(jìn)行分類(lèi)。
4、小結：引導學(xué)生從“連接特點(diǎn)”、“電流路徑”兩方面區分串并聯(lián)電路。
1、以組為單位設計電路，畫(huà)在白紙上。
2、反思如何正確規范地畫(huà)出電路圖。
3、小組討論，交流，區分串并聯(lián)電路。
4、自己總結出串并聯(lián)的“連接特點(diǎn)”、“電流路徑”兩方面的區別。 畫(huà)在白紙上便于展示，而且不需要切換投影，節省了課堂時(shí)間，提高了實(shí)際效率。
展示后讓學(xué)生評價(jià)，可充分暴露學(xué)生問(wèn)題，同時(shí)又可加深印象。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )從基本形式上區分串并聯(lián)電路。
初步認識串并聯(lián)電路的區別，為后續學(xué)習奠基。
三、探究串并聯(lián)特點(diǎn)（20分鐘）
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1、連接串并聯(lián)：
組織學(xué)生分別連接串并聯(lián)電路。
2、引導探究：
提問(wèn)：“在你所連接的電路中，你想探究些什么呢？”
3、開(kāi)關(guān)的作用：
如果學(xué)生沒(méi)有提出新問(wèn)題，師可以提問(wèn)：“在你們小組的電路中，把開(kāi)關(guān)的位置換幾下，你發(fā)現了什么？它的作用還一樣嗎？”
4、用電器之間：
提問(wèn)：“在你們所連接的電路中，試著(zhù)取下其中一個(gè)燈泡，你發(fā)現了什么？”
5、交流和評價(jià)：
師組織學(xué)生交換實(shí)驗探究報告，對兩種電路的區別加以強調，對學(xué)生提出了質(zhì)疑的地方，可讓學(xué)生再次進(jìn)行交換探究。對于學(xué)生發(fā)現的新問(wèn)題，給予充分的肯定。
6、總結：
提問(wèn)：“在‘開(kāi)關(guān)作用’和‘用電器之間關(guān)系’上，串并聯(lián)電路有什么區別？”
1、選擇串并聯(lián)電路進(jìn)行連接；
2、學(xué)生討論，思考想要探究的.問(wèn)題；
3、針對所選擇的電路中開(kāi)關(guān)的特點(diǎn)進(jìn)行探究，總結開(kāi)關(guān)的特點(diǎn)，并記錄。
4、通過(guò)觀(guān)察，總結用電器間的相互影響作用。
5、不同探究小組的學(xué)生間相互交流，體會(huì )串聯(lián)和并聯(lián)的區別。并對有疑問(wèn)的地方進(jìn)行交換探究。
6、學(xué)生自己總結出實(shí)驗探究的結論。從“開(kāi)關(guān)作用”和“用電器之間關(guān)系”兩方面再次認識兩種電路。分成不同的探究小組進(jìn)行研究，可以節省課堂時(shí)間，
開(kāi)放課堂內容，給學(xué)生自主探究的機會(huì )；鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習！
通過(guò)動(dòng)手操作，自主探究，可加深印象。
交流中培養了科學(xué)研究的方法和合作中體現了科學(xué)研究的精神。
讓學(xué)生學(xué)習總結和歸納。
四、總結對比（2分鐘）
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
展示串并聯(lián)電路區別表格，讓學(xué)生整理思路，記錄筆記。 通過(guò)填寫(xiě)表格，再次總結本課的內容， 對串并聯(lián)電路的特點(diǎn)進(jìn)行再次強化。
五、物理與生活（5分鐘）
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
結合生活，引導學(xué)生判別串并聯(lián)電路。
利用串并聯(lián)電路特點(diǎn)設計簡(jiǎn)單電路。 思考，討論，完成必要的練習。 對本課學(xué)習內容的反饋，試學(xué)生問(wèn)題的充分暴露，便于及時(shí)評價(jià)糾正。
九、板書(shū)設計
第三節串聯(lián)和并聯(lián)
串聯(lián)電路并聯(lián)電路
1、定義：
2、電路圖：
3、特點(diǎn)：
4、應用：
十、教學(xué)反思
從內容上看，本節內容是學(xué)生們首次接觸大型的電路實(shí)驗，是對前面的電路圖進(jìn)行鞏固的作用。本節課中所涉及的實(shí)驗都已經(jīng)分別進(jìn)行了分組實(shí)驗，培養了學(xué)生興趣，觀(guān)察實(shí)驗現象，初步掌握串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗我們認識到，將嘗試教學(xué)理論應用到物理教學(xué)中有利于課堂教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)和活動(dòng)課的相互結合；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，開(kāi)拓知識領(lǐng)域、發(fā)展個(gè)性、培養創(chuàng )造能力；有利于增強參與競爭意識，對于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)顯示出強大的生命力。
串聯(lián)和并聯(lián)說(shuō)課稿 3
一、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）九年級第十五章《電流和電路》第三節的內容，電流和電路是學(xué)生在初中階段學(xué)習電學(xué)的基礎，串聯(lián)和并聯(lián)又是以后學(xué)習電學(xué)的關(guān)鍵。在這節中能否識別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫(huà)電路圖，將直接影響下面各章電學(xué)知識的學(xué)習。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據義務(wù)教育《物理課程標準》提出的培養目標、課程基本理念，我確立以下為本節的教學(xué)目標：
知識與技能
1、會(huì )看、會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。
2、知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
3、會(huì )連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)體驗串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接，悟出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)。
2、通過(guò)探究，用實(shí)驗的方法了解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區別。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
能說(shuō)出日常生活中采用簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路的實(shí)例。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)難點(diǎn)
依據課程標準，在吃透教材基礎上，我認為本節課是學(xué)生學(xué)習《電流和電路》的重要一節，也為以后深入學(xué)習其它知識奠定基礎，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感受到物理知識與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)習物理的興趣。因此本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)確定如下：
重點(diǎn)：知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，并會(huì )連接簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。
難點(diǎn)：認識串、并聯(lián)電路，在實(shí)踐中總結出串、并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)及區別。
二、教法學(xué)法：
�。ㄒ唬┙谭�
針對本節課的特點(diǎn)，主要采用引導探究、實(shí)驗觀(guān)察為主，各小組相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識，調動(dòng)他們的科學(xué)探究精神，從“猜想——設計——論證——歸納——結論——指導實(shí)際”的科學(xué)探究活動(dòng)中去體驗自然科學(xué)的魅力。把難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗變得直觀(guān)、形象、具體。在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決中收獲成功的喜悅。
�。ǘ⿲W(xué)法
1、學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過(guò)上一節的學(xué)習，已經(jīng)知道簡(jiǎn)單電路由四部分組成，并會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖，但他們的知識僅限于一個(gè)用電器，同時(shí)學(xué)生對電學(xué)學(xué)習早有期待心理，認為電學(xué)中實(shí)驗很有趣。
2、學(xué)法指導
根據課程標準的內容要求，將學(xué)生學(xué)習從過(guò)分強調知識的傳承和積累向主動(dòng)獲取知識轉化，并根據本節內容和以上教法，學(xué)生以實(shí)驗、觀(guān)察、思考、交流、分析、歸納等為主要學(xué)習方法。在整節課中學(xué)生能通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口地探索學(xué)習。
�。ㄈ┱n程資源的利用
根據本節教材的特點(diǎn)，制作多媒體課件，準備演示實(shí)驗器材（電源、開(kāi)關(guān)三個(gè)、小燈泡兩個(gè)和導線(xiàn)若干）。
三、教學(xué)過(guò)程：
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，我設計的課堂教學(xué)按以下環(huán)節展開(kāi)。
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用多媒體課件展示簡(jiǎn)單的電路，復習上一節電路的知識及元件的符號。（電路的構成及作用、電流的方向、元件符號）
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提出問(wèn)題：在前面的.電路里，我們只用了一個(gè)用電器，可是在實(shí)際電路中，用電器往往不止一個(gè)，比如說(shuō)節日用的彩燈，構成美麗城市夜景的各種燈，它們是怎樣接入電路的呢？——引出課題：串聯(lián)和并聯(lián)。
�。ㄈ┻M(jìn)行新課：
學(xué)生設計實(shí)驗：用一個(gè)電池組、兩個(gè)燈泡、一個(gè)開(kāi)關(guān)和若干根導線(xiàn)組成一個(gè)電路。要求合上開(kāi)關(guān)時(shí)兩燈都亮；斷開(kāi)開(kāi)關(guān)時(shí)，兩燈都熄滅。畫(huà)出電路圖。
�。▽W(xué)生畫(huà)電路圖時(shí)，教師巡查指導，了解學(xué)生采用的連接方式）
將學(xué)生畫(huà)串聯(lián)的電路圖展示出來(lái)
1、串聯(lián)和并聯(lián)
1.1串聯(lián)
引導學(xué)生根據電路圖將實(shí)物圖連接起來(lái)后將電路連接起來(lái)，檢查電路閉合開(kāi)關(guān)，觀(guān)察現象后證實(shí)方法可行。
引導學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)燈泡的連接特點(diǎn)，引出串聯(lián)的定義——電路元件逐個(gè)順次連接的電路連接方式。
討論：
1、電流有幾條路徑（在電路圖上標示出來(lái)）
2、開(kāi)關(guān)有什么作用，位置改變影不影響它的作用
�。ɡ秒娐肥窘贪逖菔�，改變電路中開(kāi)關(guān)的位置，閉合開(kāi)關(guān)，學(xué)生觀(guān)察現象，分析得出結論，教師板書(shū)。）
3、各用電器之間是否相互影響
�。ɡ秒娐肥窘贪逖菔荆洪]合開(kāi)關(guān)，2個(gè)燈泡都發(fā)光，拔掉其中一個(gè)，看另一個(gè)是否發(fā)光。學(xué)生觀(guān)察現象，分析得出結論，教師板書(shū)。）
總結：
1、連接特點(diǎn)：逐個(gè)順次、首尾相連
2、電流路徑：一條
3、開(kāi)關(guān)作用：控制整個(gè)電路，開(kāi)關(guān)的位置變化不會(huì )影響它的作用
4、各用電器之間是相互影響
1.2并聯(lián)
引導學(xué)生根據電路圖將實(shí)物圖連接起來(lái)后將電路連接起來(lái)，檢查電路閉合開(kāi)關(guān)，觀(guān)察現象后證實(shí)方法可行。
引導學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)燈泡的連接特點(diǎn)，引出并聯(lián)的定義——電路元件并列連接的電路連接方式。
討論：
1、電流有幾條路徑（在電路圖上標示出來(lái)）
(教師指導：什么是干路？什么是支路？在電路圖上用紅、藍、黑色筆標示。)
2、開(kāi)關(guān)有什么作用，位置改變影不影響它的作用
學(xué)生設計電路圖：要求兩燈分別用一個(gè)開(kāi)關(guān)控制。
�。ɡ秒娐肥窘贪甯鶕䦟W(xué)生的電路圖演示，改變電路中開(kāi)關(guān)的位置，閉合開(kāi)關(guān)，學(xué)生觀(guān)察現象，分析得出結論，教師板書(shū)。）
3、各用電器之間是否相互影響
�。ɡ秒娐肥窘贪逖菔荆洪]合開(kāi)關(guān)，2個(gè)燈泡都發(fā)光，拔掉其中一個(gè)，看另一個(gè)是否發(fā)光。學(xué)生觀(guān)察現象，分析得出結論，教師板書(shū)。）
總結：
1、連接特點(diǎn)：并列連接
2、電流路徑：兩條或兩條以上
3、開(kāi)關(guān)作用：干路開(kāi)關(guān)控制整個(gè)電路，支路開(kāi)關(guān)控制所在支路
4、各用電器之間是相互不影響
比較串聯(lián)和并聯(lián)的區別
問(wèn)題：比較串聯(lián)和并聯(lián)兩種連接方式，你認為它們最根本的區別是什么？（集體回答）
2、生活中的電路
1.圖片展示天安門(mén)夜景、街道的路燈。
問(wèn)題：當一盞燈不亮了，是否其它的燈也不亮？由此你可以判斷它們是什么連接方式？
2.圖片展示家中的電燈、電風(fēng)扇、電冰箱等，問(wèn)題：請根據今天所學(xué)的知識判斷家里這么多用電器是怎樣連接的？
3.圖片展示節日彩燈“滿(mǎn)天星”
問(wèn)題：小彩燈有的為什么不亮時(shí)是一串不亮，而不是一個(gè)燈泡不亮？它們是什么連接方式？而有的是一個(gè)燈泡不亮，其他燈泡是亮的，它們又是怎樣的連接方式？
�。ㄎ锢碇R來(lái)源于生活，也要服務(wù)于生活，充分體現從“生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的課程理念。）
【小結】屏幕展示板書(shū)設計中的表格“比較串聯(lián)和并聯(lián)”
四、板書(shū)設計
第三節串聯(lián)和并聯(lián)
串聯(lián)：電路元件逐個(gè)順次連接在電路中的電路連接方式
并聯(lián)：電路元件并列地連接在電路中的電路連接方式
串聯(lián)和并聯(lián)說(shuō)課稿 4
一、教材分析
教材是連接師生之間的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著(zhù)至關(guān)重要的作用，因此首先我來(lái)談一談對教材的理解。
《串聯(lián)和并聯(lián)》選自人教版初中物理九年級全一冊第十五章第3節的內容。本節課主要敘述了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路特征，是在學(xué)習了電路和電路圖的基礎上進(jìn)一步的學(xué)習。又為之后電學(xué)內容，歐姆定律的學(xué)習做了一個(gè)很好的鋪墊，具有承上啟下的作用。
二、學(xué)情分析
要上好一堂課，不僅要掌握好教材，還要充分了解所面對的學(xué)生。
我所面對的是九年級學(xué)生，他們具有較強的好奇心和求知欲，在此之前也已經(jīng)學(xué)習了電流和電路的構成，會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖，具有一定的知識儲備，但是他們對電的認識僅限于電器的使用，缺乏對電路的分析，因此本節課的學(xué)習有一定的困難。所以我會(huì )給更多機會(huì )請學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，連接和研究電路，培養學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)目標
根據對教材的把握和對學(xué)情的分析，我確定了本節課的三維教學(xué)目標如下：
1.知識與技能：知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )連接簡(jiǎn)單電路。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)串、并聯(lián)電路實(shí)驗的探究，培養學(xué)生分析，觀(guān)察和動(dòng)手能力。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本節課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，體會(huì )物理與生活的緊密聯(lián)系。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
根據學(xué)生現有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度，我確定了本節課的重難點(diǎn)如下：
【重點(diǎn)】：串，并聯(lián)電路的特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】：串，并聯(lián)電路的連接與識別。
五、教學(xué)方法
為了更好的體現教學(xué)活動(dòng)中教師的主導作用和學(xué)生的學(xué)習主體作用，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我本節課采取的教學(xué)方法主要是講授法，實(shí)驗法，自主探究法和練習法。
六、教學(xué)過(guò)程
下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍虒W(xué)過(guò)程的理解。教學(xué)的一切活動(dòng)必須以強調學(xué)生的積極性，主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，根據這一理念，我將本節課分為新課導入，新課教學(xué)，鞏固提高和小結作業(yè)等四個(gè)環(huán)節。
1.新課導入
我將采用多媒體課件創(chuàng )設生活情景進(jìn)行導入，展示夜晚的都市，美麗的街景和閃耀的霓虹燈，請學(xué)生觀(guān)察說(shuō)出其中都包含了哪些電路結構和用電器，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧上節課所學(xué)的電流和電路的構成，電路圖等知識。進(jìn)而向學(xué)生提出這樣的問(wèn)題：“思考這復雜多樣的用電器是如何連接到一起，能否畫(huà)出電路圖�！币l(fā)學(xué)生思考交流，順勢引入本節新課串聯(lián)和并聯(lián)。
通過(guò)圖像生動(dòng)介入，充分利用教學(xué)資源，一方面是為了培養學(xué)生觀(guān)察事物的能力;另一方面是為了調動(dòng)學(xué)生對本節課的學(xué)習興趣，讓他們對課堂教學(xué)充滿(mǎn)新奇感。
2.新課講授
在新課講授環(huán)節，我將分為串、并聯(lián)電路的認識，串、并聯(lián)的特點(diǎn)和家庭電路三部分展開(kāi)。
首先，我會(huì )讓學(xué)生自己動(dòng)手連接電路來(lái)向學(xué)生介紹串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。讓學(xué)生利用桌上的實(shí)驗器材自行連接電路來(lái)使兩個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)光，之后我會(huì )把連接成功的電路拿到獎臺上進(jìn)行展示，并對其進(jìn)行分類(lèi)，這時(shí)學(xué)生會(huì )發(fā)現所有電路被分為兩個(gè)類(lèi)型，進(jìn)而向學(xué)生講解串、并聯(lián)電路定義。即兩個(gè)小燈泡依次相連，然后接到電路中為串聯(lián)電路。而兩個(gè)小燈泡的兩端分別連在一起，再接到電路中為并聯(lián)電路。同時(shí)并介紹在并聯(lián)電路中兩個(gè)電路共用的部分叫電路，單獨使用的那部分叫支路。
接著(zhù)請學(xué)生根據實(shí)物圖，利用上節課學(xué)習過(guò)的電路的構成，把串、并聯(lián)電路的電路圖畫(huà)到黑板上，其余學(xué)生拿著(zhù)草稿紙上進(jìn)行。
之后我會(huì )根據學(xué)生所畫(huà)的電路圖，再一次對串并聯(lián)進(jìn)行介紹。順勢過(guò)渡到串、并聯(lián)電路特點(diǎn)的'探究。我將組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗。
首先讓學(xué)生按照黑板上的串聯(lián)電路。圖連接實(shí)驗器材，這時(shí)我會(huì )向學(xué)生說(shuō)明在電路連接過(guò)程中的注意事項，如。先斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，再連接電路。之后，我會(huì )讓學(xué)生觀(guān)察并記錄在串聯(lián)電路中，開(kāi)關(guān)對用電器的作用改變開(kāi)關(guān)位置時(shí)，開(kāi)關(guān)對用電器的控制是否改變。在等整個(gè)過(guò)程中，我會(huì )不斷巡視小組實(shí)驗，指導學(xué)生順利完成實(shí)驗，進(jìn)而得出結論：在串聯(lián)電路中，開(kāi)關(guān)可以控制所有用電器，而改變位置，并不影響它對用電器的控制作用。
在此基礎上讓學(xué)生用同樣的方式對并聯(lián)電路進(jìn)行探究，最終自主得出結論：在并聯(lián)電路中，干路開(kāi)關(guān)可以控制所有用電器，支路開(kāi)關(guān)只能控制其所在支路的用電器。
最后，在生活中的電路講解，我會(huì )用多媒體展示生活中各種各樣電路和用電器的連接方式，來(lái)向學(xué)生講解生活中的電路，并請學(xué)生也舉出一些自己熟知的例子。以此來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的視野，善于從生活中發(fā)現物理。
3.鞏固提高
在應用新知環(huán)節，我會(huì )展示具體例題，如：利用多媒體出示各種不同的電路圖，請學(xué)生判斷電路是屬于串聯(lián)還是并聯(lián)。經(jīng)過(guò)學(xué)生思考作答，把知識運動(dòng)到具體題目中去，達到學(xué)以致用的效果。
4.小結作業(yè)
對于小結我會(huì )采用問(wèn)答的方式，請學(xué)生結合板書(shū)談?wù)劚竟澱n的收獲。這樣既幫助學(xué)生對知識進(jìn)行回顧和記憶，又鍛煉了他們總結和概括的能力。
之后我會(huì )設置不同困難的作業(yè)，在完成課后練習題的基礎上，找一找生活中存在串、并聯(lián)電路的例子，并試著(zhù)畫(huà)出電路圖。這樣以便照顧到不同的學(xué)生，同時(shí)也結合生活，發(fā)現生活中處處有物理，學(xué)以致用。
以上便是我整堂課的教學(xué)過(guò)程。
串聯(lián)和并聯(lián)說(shuō)課稿 5
一、 教材分析
學(xué)生已經(jīng)初步了解了電路中的相關(guān)概念，認識了電路中常用的圖形符號，知道了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。因此，本節課知識首先是對已學(xué)知識的一個(gè)簡(jiǎn)單應用，學(xué)生學(xué)會(huì )正確使用科學(xué)測量?jì)x器以及通過(guò)實(shí)驗得出規律，為以后電壓、電阻的相關(guān)知識的學(xué)習作好鋪墊。
二、教學(xué)目標
�。�1）初步認識電流，掌握電流的相關(guān)單位及其進(jìn)率。
�。�2）掌握電流表的使用，能正確使用電流表測量串、并聯(lián)電路中的電流。
�。�3）理解掌握串、并聯(lián)電路中的電流規律。
�。�4）經(jīng)歷簡(jiǎn)單的電路連接，觀(guān)察實(shí)驗現象，從現象中總結歸納出規律；培養學(xué)生 分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；
�。�5）通過(guò)實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，體驗解決物理問(wèn)題的喜悅。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）學(xué)生學(xué)會(huì )正確使用電流表測量串、并聯(lián)電路中的電流。
�。�2）通過(guò)實(shí)驗揭示串、并聯(lián)電路中的電流規律。
2.教學(xué)難點(diǎn)
關(guān)于串，并聯(lián)電路的電流特點(diǎn)的實(shí)驗探究。
四、學(xué)情分析
通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)知道串并聯(lián)電路的連接，學(xué)生能夠順利的連接串聯(lián)電路，但部分學(xué)生對于并聯(lián)電路的連接不夠熟練。由于本節課需要學(xué)生掌握的知識點(diǎn)比較多，而需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的時(shí)間也比較多，學(xué)生學(xué)習起來(lái)可能會(huì )覺(jué)得有點(diǎn)困難。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
1.說(shuō)教法
在電流的認識中采用類(lèi)比的方法，而電流的測量則采用講授和實(shí)驗相結合的教學(xué)方法，最后通過(guò)對比總結規律，讓科學(xué)探究的主要環(huán)節貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
2.說(shuō)學(xué)法
在學(xué)習的過(guò)程中采用實(shí)驗法、觀(guān)察法、分析歸納法、練習法等，培養學(xué)生的興趣、觀(guān)察能力、分析歸納能力、電學(xué)實(shí)驗習慣。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱J識電流。
1、電流的概念：電荷的定向移動(dòng)形成電流。
用水流和電流做類(lèi)比：水在水管中沿著(zhù)一定的方向流動(dòng)，水管中就有了水流。電荷在電路中沿著(zhù)一定的`方向移動(dòng)，電路中就有了電流。
物理學(xué)中用每秒通過(guò)導體某一橫截面的電荷的多少來(lái)表示電流，用字母I表示。
2、電流的單位：
電流的單位：安培，簡(jiǎn)稱(chēng)安，符號是A。（教師版書(shū)）
電流的基本單位是安，還有比安小的單位毫安和微安。
進(jìn)率：1A=103 mA 1 mA=103 uA（教師強調A要大寫(xiě)）
3、學(xué)生看書(shū)，了解生活常見(jiàn)的電流P60。
教師提出問(wèn)題：一個(gè)檸檬電池能產(chǎn)生多大的電流？我們吃檸檬為什么沒(méi)有被電到呢？引出測量電流的專(zhuān)門(mén)的儀表：電流表。
�。ǘy量電流
測量電流有專(zhuān)門(mén)儀表——電流表
1、認識電流表：（掛圖展示并出示實(shí)物）
�。�1）電流表在電路中的符號是（板書(shū)）
�。�2）指導學(xué)生有條理地認識電流表。
�、倌阍鯓又浪且恢浑娏鞅�？
�、谒牧憧叹�(xiàn)在哪里？
�、鬯袔讉�(gè)接線(xiàn)柱？怎樣使用接線(xiàn)柱？
�、墚斒褂脴擞小�+”“3”兩個(gè)接線(xiàn)柱時(shí)，量程是多大？最小刻度值是多大？
�、莓斒褂脴擞小耙弧焙汀�0.6”兩個(gè)接線(xiàn)往時(shí)，量程是多大？最小刻度值是多大？
2、電流表的使用：
提出問(wèn)題：怎樣才能把電流表正確接入電路呢？
指導學(xué)生閱讀教材中的“電流表使用說(shuō)明”和觀(guān)察教材P55圖13—34，了解電流表的使用規則。
�。ㄈy量串、并聯(lián)電路的電流 。
1、提出問(wèn)題：大家猜想一下，串聯(lián)電路中各處的電流之間有什么關(guān)系呢？并聯(lián)電路中干路電流和各之路電流之間什么關(guān)系呢？
安排學(xué)生可以先初步實(shí)驗，并先猜想串聯(lián)電路電流什么關(guān)系。
2、大膽猜想
讓學(xué)生分組討論，并發(fā)表自己的猜想：小組1：我們猜想串聯(lián)電路電流處處相等。因為我們的串聯(lián)電路中燈泡一樣亮。
小組2：我們猜想串聯(lián)電路中電流從正極出發(fā)越來(lái)越小。因為我們的燈泡靠近正極的比較亮。
小組3：我們猜想串聯(lián)電路電流從負極往正極越來(lái)越小。因為我們的燈泡靠近負極的比較亮。
小組4：我們猜想串聯(lián)電路電流靠近電源兩極比較大，中間比較小。因為我們的兩只燈泡一開(kāi)始靠近負極的比較亮，把它們互換位置后，靠近正極的又比較亮。
同學(xué)們一下子提出這么多的猜想，哪種猜想正確呢？我們通過(guò)探究活動(dòng)來(lái)尋找答案。
3、設計方案、合作交流
各小組討論，提出自己的實(shí)驗方案。
有的組提出測兩個(gè)點(diǎn)的電流：①電源正極和甲燈之間的電流；②電燈乙和電源負極之間的電流。
有的組提出測三個(gè)點(diǎn)的電流：①電源正極和電燈甲之間的電流；②電燈甲和電燈乙之間的電流；③電燈乙和電源負極之間的電流。
通過(guò)討論，大多數組認為測三個(gè)點(diǎn)的電流較好。（下面電路圖中的A、B、C點(diǎn)）
4、進(jìn)行實(shí)驗、收集數據
教師提醒學(xué)生實(shí)驗時(shí)要注意正確使用電流表，把實(shí)驗結果如實(shí)地記錄下來(lái)，填寫(xiě)在下面的實(shí)驗記錄中，并把實(shí)驗中遇到的問(wèn)題也記下來(lái)。
試驗次數
A點(diǎn)的電流IA
B點(diǎn)的電流IB
C點(diǎn)的電流IC
5、分析數據、得出結論
師：請大家分別分析一下實(shí)驗數據，然后作出結論：串聯(lián)電路中電流處處相等。（教師板書(shū)：Ia=Ib=Ic）
師：通過(guò)實(shí)驗，我們發(fā)現多數同學(xué)的實(shí)驗做得很準，向你們的大膽猜測和成功的驗證表示祝賀！其他同學(xué)的敢于猜想，敢于發(fā)表意見(jiàn)，同樣值得我們學(xué)習。
探究并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流之間的規律
1、大膽猜想
類(lèi)似于前面探究串聯(lián)電路中電流之間的規律，大家提出合理的猜想：
猜想1：干路電流等于各支路電流和。支路干路水管中的水來(lái)源于干路水管。
猜想2：干路電流大于各支路電流。支路干路水管中的水總小于干路水管中的水。
2、設計方案
測量A、B、C三點(diǎn)的電流
3、進(jìn)行分組實(shí)驗、收集數據
測量數據
Ia
Ib
Ic
并聯(lián)電路
得出結論：并聯(lián)電路中干路里的電流__________各支路中的電流之和。(教師板書(shū)：Ia=Ib+Ic)
4、交流與評估、總結反思
師：同學(xué)們，我們再想一想我們的實(shí)驗中還有哪些問(wèn)題存在？有哪些值得總結的經(jīng)驗或要吸取的教訓，好不好？
�。ㄕn件展示）①實(shí)驗設計中有沒(méi)有不合理、不充分及不妥善之處呢？
�、诓僮髦幸壮霈F什么問(wèn)題或故障呢？（提示：小燈泡是否都發(fā)光？電流表是否正確接入？讀數是否與所需量程對應？）
�、塾惺裁匆蛩乜赡軙�(huì )影響測量結果呢？有沒(méi)有不符合規律的數據？
教師提出：換用不同的燈泡再做實(shí)驗或者把三個(gè)、四個(gè)燈泡串聯(lián)起來(lái)，多測幾個(gè)點(diǎn)的電流，看一看各點(diǎn)的電流是否都相等？
經(jīng)過(guò)同學(xué)們的多次實(shí)驗，自己得出結論：串聯(lián)電路中各處的電流相等；并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和。（板書(shū)）
�。ㄋ模┱n堂小結
抽學(xué)生小結本節課知識。
串聯(lián)和并聯(lián)說(shuō)課稿 6
一、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
《電阻的串聯(lián)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（滬科版）九年級第十四章《探究電路》第四節的內容，第十四章的內容充分體現了課程標準中提出的從生活走向物理，從物理走向社會(huì )，注重科學(xué)探究提倡多樣化等基本理念。本節教材是歐姆定律的具體應用，結合前章所學(xué)的串聯(lián)電路的特點(diǎn)可應用歐姆定律直接導出串聯(lián)電路總電阻的公式，本節教材在安排上采用了先科學(xué)探究，后理論推導的順序，是新教材對新課程標準倡導的科學(xué)探究，是學(xué)生學(xué)習的重要形式的具體體現。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、知識與技能：
(1)通過(guò)實(shí)驗探究和理論推導理解串聯(lián)電路的等效電阻及計算公式；
(2)會(huì )利用串聯(lián)電路特點(diǎn)的知識，解答和計算簡(jiǎn)單的電路問(wèn)題；
2、過(guò)程與方法：
(1)通過(guò)實(shí)驗探究,經(jīng)歷從猜想與假設到實(shí)驗驗證的過(guò)程；
(2)能用“等效代替”的方法學(xué)習物理知識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，形成實(shí)事求是、尊重自然規律、樂(lè )于參與科學(xué)實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，同時(shí)認識交流與合作的'重要性。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)驗探究和理論推導法，掌握串聯(lián)電路總電阻的計算公式是本節的教學(xué)重點(diǎn)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：
根據猜想設計合理的實(shí)驗方案，同時(shí)借助于等效代替的觀(guān)點(diǎn)分析串聯(lián)、并聯(lián)電路是難點(diǎn)。
二、教法、學(xué)法分析：
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析：
新課程初期目標是構建具有“探究性的學(xué)習，問(wèn)題式的教學(xué)，合作化的課堂”等特色課堂教學(xué)。農村初中的學(xué)生由于受各種條件的限制，他們有濃厚的探究興趣，但是設計出合理的實(shí)驗方案對他們是一個(gè)挑戰。
�。ǘ⿲W(xué)法指導：
根據本節的學(xué)習內容，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗探究，突出猜想與假設、設計實(shí)驗、分析與論證等環(huán)節，使學(xué)生較全面的感受科學(xué)探究過(guò)程中的若干要素，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，引導學(xué)生主動(dòng)建構新知識。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習“等效代替法”研究物理問(wèn)題，從理論上學(xué)會(huì )分析并推導出串聯(lián)電路的總電阻。對有多種答案的問(wèn)題，要肯定學(xué)生思維的多樣性，努力營(yíng)造一種民主、平等、和諧的學(xué)習氣氛。
�。ㄈ╆P(guān)于教法：
根據本節教材特色，為了充分體現《物理課程標準》的要求，以知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，深入理解交流與合作的研究方法，充分體現“教師主導、學(xué)生主體”的教學(xué)原則。本節課采用以實(shí)驗的科學(xué)探究方法為主，以理論講解為輔；設計簡(jiǎn)單易操作的實(shí)驗探究活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，同時(shí)提高學(xué)生與他人的協(xié)同、合作能力。
三、教學(xué)過(guò)程分析：
�。ㄒ唬⿵土曁釂�(wèn)，引入課題：
向學(xué)生提問(wèn)“影響電阻大小的因素”、“電阻的大小與長(cháng)度的關(guān)系”、“串聯(lián)電路中電流和電壓的特點(diǎn)”，對前面的知識是一個(gè)復習，同時(shí)也能為后面的學(xué)習打下一個(gè)好的基礎，特別能為實(shí)驗探究時(shí)的猜想提供幫助。
�。ǘ┖献鹘涣�，解讀探究：
提出問(wèn)題：電阻串聯(lián)后，其總電阻會(huì )增大還是減��？?jì)蓚�(gè)（或幾個(gè)）電阻串聯(lián)之后的總電阻比參與串聯(lián)的各個(gè)電阻（分電阻）大些還是小些？
猜想與假設：由于導體的電阻和導體的長(cháng)度有關(guān)，導體越長(cháng)電阻越大。幾個(gè)電阻串聯(lián)后相當于增加了導體的長(cháng)度，總電阻應當比各個(gè)分電阻大些。這些猜想對嗎？實(shí)驗的設計：
實(shí)驗的設計方案應該是多樣的，可以根據歐姆定律，也可以根據伏安法測電阻，對學(xué)生設計的正確電路圖都要給予肯定。
進(jìn)行實(shí)驗：
要求學(xué)生四人一組，先設計電路，再連接電路。實(shí)驗中，教師巡視。通過(guò)理論推導驗證實(shí)驗結論：
對于教材有的理論推導過(guò)程，我將不再在黑板上重復板書(shū)，由學(xué)生自行推導。交流與討論：上述結論是由兩個(gè)串聯(lián)的電阻推導出的，它適合于3個(gè)、4個(gè)、多個(gè)電阻串聯(lián)的情況嗎？
�。ㄈ┻w移深化，發(fā)展能力：
本環(huán)節的任務(wù)是在學(xué)生完成實(shí)驗探究、歸納出探究結論后，引導學(xué)生從課內延伸到課外，從物理走向社會(huì )，學(xué)以致用，將知識轉化為能力。
我設計了將“等效代替”的方法與“合力與分力”聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)要求學(xué)生選擇多種方法滿(mǎn)足自己的需求：如果需要一個(gè)200歐姆的電阻，但是手上只有50歐姆、100歐姆、150歐姆的電阻個(gè)兩個(gè)，你將怎么辦呢？引導學(xué)生將所學(xué)知識轉化為能力。
串聯(lián)和并聯(lián)說(shuō)課稿 7
(一)教學(xué)目的
1.理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)，會(huì )連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖。
2.通過(guò)實(shí)驗與觀(guān)察培養學(xué)生的分析和概括能力。
(二)教具
磁性黑板，投影儀及畫(huà)有電路元件符號的投影膠片，電池阻，小燈泡，開(kāi)關(guān)，導線(xiàn)，投影膠片數張（上面可事先印好電路元件，為畫(huà)電路連接圖備用）。
(三)教學(xué)過(guò)程
1.復習
(l)用磁性黑板上如圖1的電路，復習上一節電路的知識。
(2)利用投影儀、投影膠片，復習電路元件的符號。
(3)請同學(xué)畫(huà)圖1的電路圖。
(4)找出圖2中幾個(gè)電路圖不合要求的地方。
小結：在圖2所示的三個(gè)電路中，圖甲不應將燈泡畫(huà)在拐角上；圖乙開(kāi)關(guān)應為小圓圈，不是黑點(diǎn)；圖丙電路的導線(xiàn)沒(méi)有接在電路元件上，形成了斷路。
2.引入新課
(1)提出問(wèn)題：在圖1的電路里，我們只用了一個(gè)用電器，可是在一個(gè)實(shí)際電路里，用電器往往不只一個(gè)，有時(shí)有兩個(gè)，三個(gè)，甚至更多個(gè)，那么怎樣將它們連入電路呢？
(2)用一個(gè)電池阻，兩個(gè)燈泡，一個(gè)開(kāi)關(guān)和幾根導線(xiàn)組成一個(gè)電路。要求合上開(kāi)關(guān)時(shí)，兩燈都亮，開(kāi)關(guān)斷開(kāi)時(shí)，兩燈都熄滅，想想看，有幾種連接方法，畫(huà)出電路圖（可畫(huà)在玻璃板上，以便于在投影儀上進(jìn)行分析和訂正）。
(3)下面是幾位同學(xué)所畫(huà)的電路圖
我們來(lái)看看他們都是怎樣將Ll、L2。連接起來(lái)的呢？
分析：圖甲是先接L1；再接L2，如果這個(gè)電路里有三盞燈，燈L3。應怎樣連入電路？（接在L2的后面）那么這幾個(gè)用電器在連接上有什么特點(diǎn)？是將它們逐個(gè)順次地連接起來(lái)，就像串糖葫蘆一樣。
圖乙的連接方法與圖甲有什么不同？開(kāi)關(guān)S的位置不同。那么這兩個(gè)燈還是逐個(gè)順次連接嗎？是。開(kāi)關(guān)的位置對電路有無(wú)影響？我們一會(huì )再來(lái)討論。
再來(lái)看看圖丙的連接方法與圖甲、圖乙是否相同？圖丙是把兩個(gè)燈并列連接在電路的兩點(diǎn)間。為了討論問(wèn)題的方便，我們把這兩點(diǎn)分別叫做A和B（圖4）。當合上開(kāi)關(guān)S后，電路中的電流從A點(diǎn)分開(kāi)，到B點(diǎn)匯合。想想看，若有三盞燈，燈L3。應接在哪？（AB兩點(diǎn)間）
3.進(jìn)行新課
(1)串聯(lián)和并聯(lián)
串聯(lián)電路：把電路元件逐個(gè)順次連接起來(lái)。
并聯(lián)電路：把電路元件并列連接起來(lái)。
〈練習1〉如圖5（事先復印在投影膠片）。
請同學(xué)們用筆跡代替導線(xiàn)，將L1；和L2。組成串聯(lián)電路，畫(huà)出它們的連接圖，并畫(huà)出它的電路圖。
(2)討論串聯(lián)電路的特點(diǎn)
實(shí)驗：請一位同學(xué)在磁性黑板上把圖5中的元件連成串聯(lián)電路。
�、俸仙�、打開(kāi)開(kāi)關(guān)S，觀(guān)察現象。
提問(wèn)：你看到什么現象了？?jì)蔁敉瑫r(shí)亮，同時(shí)熄滅。
�、谡{換開(kāi)關(guān)S的位置，觀(guān)察兩燈的發(fā)光情況？
提問(wèn)：開(kāi)關(guān)S的位置對串聯(lián)電路有無(wú)影響？有人說(shuō)，開(kāi)關(guān)必須接在電源正極和燈之間才起作用，若將開(kāi)關(guān)放在燈和負極之間，即使開(kāi)關(guān)打開(kāi)。燈也能亮，因為電流已經(jīng)流到燈泡那了。這種說(shuō)法對嗎？為什么？你能否設計個(gè)實(shí)驗證明一下？
小結：串聯(lián)電路的.特點(diǎn)：
電流只有一條路徑，通過(guò)一個(gè)元件的電流同時(shí)也通過(guò)另一個(gè)；電路中只需要一個(gè)開(kāi)關(guān)，且開(kāi)關(guān)的位置對電路沒(méi)有影響。
想一想，你日常生活中見(jiàn)到哪些電路屬于串聯(lián)電路？教室里的燈能用串聯(lián)的方法嗎？
(3)討論并聯(lián)電路
〈練習2〉：將練習1圖中的筆跡用溫布擦掉，再用新的筆跡代替導線(xiàn)，將L1、L2組成并聯(lián)電路，開(kāi)關(guān)S同時(shí)控制兩盞燈，畫(huà)出它的實(shí)際連接圖�？蓪孜煌瑢W(xué)所畫(huà)的連接圖，在投影儀上進(jìn)行評析。
〈練習3〉：找出下面電路連接圖中的錯誤和不足。
分析：甲電路為短路，電路中雖有用電器但沒(méi)有接入電路。乙電路中L2沒(méi)有接入電路中，造成L2部分斷路。丙電路雖然連接對了，但由于導線(xiàn)交叉易造成混亂。在一個(gè)實(shí)際電路中，導線(xiàn)是可以交叉的，但我們畫(huà)電路連接圖時(shí)，為清楚起見(jiàn)，應盡量避免導線(xiàn)交叉。
實(shí)驗：找一位同學(xué)到磁性黑板上連接Ll、L2的并聯(lián)電路。
�、匍]合、斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，觀(guān)察開(kāi)關(guān)S控制幾盞燈？
�、谙缫槐K燈，觀(guān)察另一盞燈的發(fā)光情況。
�、鄯治鲭娏饔袔讞l路徑？
�、芾猛队捌�，在并聯(lián)電路圖上標出電流方向，找到分、合點(diǎn)A、B。在并聯(lián)電路中，電流沒(méi)有分支的地方叫干路，分開(kāi)以后的路徑叫支路。觀(guān)察實(shí)驗2中的開(kāi)關(guān)S是在干路上還是在支路上？若想方便地控制使用每一盞燈，應該怎么辦？（做課本上在干路上和支路上都有開(kāi)關(guān)的演示）
小結：并聯(lián)電路的特點(diǎn)：
�、匐娏饔袃蓷l（或多條）路徑；②各元件可以獨立工作；③干路的開(kāi)關(guān)控制整個(gè)干路，支路的開(kāi)關(guān)只控制本支路。
試分析教室里的燈是怎樣連接的？
指導看①課本中家用電器的連接圖和電冰箱內的電路圖。②討論章末習題第5題。
4.小結（略）
5.布置作業(yè)
(1)完成課本上節練習。
(2)完成課本上章末習題1、2、3。
串聯(lián)和并聯(lián)說(shuō)課稿 8
(一)教學(xué)目的
學(xué)會(huì )串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接方法，會(huì )根據電路圖連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
(二)教具
兩只小燈泡，一個(gè)電鈴，三個(gè)開(kāi)關(guān)，兩節干電池組成的電池組，導線(xiàn)若干條。
投影儀，投影片，有條件的學(xué)�？墒褂糜嬎銠C。
(三)教學(xué)過(guò)程
1.復習
(1)什么叫串聯(lián)？什么叫并聯(lián)？
(2)串聯(lián)電路、并聯(lián)電路各有哪些特點(diǎn)？
(3)怎樣判斷電路的連接形式？試判斷下面電路的連接形式。（投影片）
(4)可用計算機模擬演示串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的連接方法，也可用實(shí)物電路，教師一步步操作。讓學(xué)生觀(guān)察并進(jìn)行歸納小結：
�、偈紫葘㈦姵剡B接成串聯(lián)電池組；②按電路圖從電源正極開(kāi)始，依電流的路徑，把元件一個(gè)個(gè)連接起來(lái)（連接開(kāi)關(guān)前，開(kāi)關(guān)是斷開(kāi)的），最后連到電源的負極（也可反過(guò)來(lái)順次連接）；③連線(xiàn)時(shí)要注意導線(xiàn)兩端必須接在接線(xiàn)柱上，導線(xiàn)不要交叉，不要重疊。④連接并聯(lián)電路時(shí)，可按串聯(lián)的方法先連接一個(gè)支路，找到電流的分、合點(diǎn)再將其他支路并列接在分、合點(diǎn)上。
�。╨）組成串聯(lián)電路
�、偈紫茸屚瑢W(xué)將實(shí)驗桌上的器材與做實(shí)驗的電路圖中需要的器材對照，檢查器材是否夠用。畫(huà)出串聯(lián)電路圖。
�、谂迨褂玫碾娫吹恼�、負極。
�、郯凑n本中的步驟進(jìn)行實(shí)驗。注意電路連接過(guò)程中開(kāi)關(guān)必須是斷開(kāi)的。
�、苋綦娐愤B接完畢，閉合開(kāi)關(guān)后，燈泡不亮時(shí)注意檢查發(fā)生故障的原因：檢查電池之間是否連接正確；檢查每個(gè)接線(xiàn)柱是否擰緊，導線(xiàn)是否連接好；檢查小燈泡與燈座是否接觸好（可用手向下輕輕按按）在自己解決問(wèn)題有困難時(shí)，可請老師協(xié)助檢查。
�、莘e極動(dòng)手，認真觀(guān)察，深入思考，回答課本實(shí)驗步驟中提出的問(wèn)題。
(2)組成并聯(lián)電路
�、僬J真畫(huà)好并聯(lián)電路圖。弄清電路的'分、合點(diǎn)，用字母A、B標出。標出電路中的電流方向，分清哪部分是干路，哪部分是支路。
�、谂咫娐分杏袔讉�(gè)開(kāi)關(guān)；哪個(gè)開(kāi)關(guān)是控制整個(gè)干路的；哪個(gè)開(kāi)關(guān)是控制支路的。
�、郯措娐穲D連接并聯(lián)電路，并進(jìn)行觀(guān)察，回答實(shí)驗步驟中提出的問(wèn)題。
3.小結（略）
4.布置作業(yè)
1.完成實(shí)驗報告。
2.完成本章習題4，7。
3.思考本節的“想想議議”。
備注：本教案依據的教材是人民教育出版社九年義務(wù)教育初中物理第二冊第四章第七節。
串聯(lián)和并聯(lián)說(shuō)課稿 9
一、教學(xué)目標
(1)知識與技能：知道串聯(lián)電路電壓的計算規律，掌握實(shí)驗基本技能。
(2)過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗探究過(guò)程，得出串聯(lián)電路電壓的規律，提高觀(guān)察能力、動(dòng)手能力和歸納能力。
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)生能養成實(shí)事求是的科學(xué)探究態(tài)度，增加對客觀(guān)世界的認識，鍛煉和同學(xué)之間團結協(xié)作的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
(1)重點(diǎn)：串聯(lián)電路的電壓規律
(2)難點(diǎn)：實(shí)驗探究的過(guò)程。
三、教學(xué)方法
觀(guān)察法、實(shí)驗法、討論法、問(wèn)答法等。
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：新課導入
演示實(shí)驗：先用一只小燈泡組成一個(gè)簡(jiǎn)單電路，同學(xué)們觀(guān)察它的亮度。然后再串聯(lián)進(jìn)去一個(gè)相同的燈泡，觀(guān)察第一只小燈泡的亮度是否變化。
問(wèn)題：為什么兩只燈泡串聯(lián)在一起亮度會(huì )變暗呢?
導出課題：串聯(lián)電路的`電壓規律。
環(huán)節二：科學(xué)探究
問(wèn)題1：回憶關(guān)于電壓的知識。
回答1：電壓符號“U”，單位是伏特，簡(jiǎn)稱(chēng)伏(V)，還有千伏、毫伏等單位。
問(wèn)題2：還記得電壓表怎樣使用?
回答2：(1)電壓表要與被測電阻并聯(lián)。(2)電流從正接線(xiàn)柱進(jìn)入，從負接線(xiàn)柱流出。(3)注意被測電壓不能超過(guò)電壓表量程。
教師引導：為什么串聯(lián)之后小燈泡變暗了呢?這其實(shí)和串聯(lián)電路電壓特點(diǎn)有關(guān)，下面我們用實(shí)驗來(lái)探究一下串聯(lián)電路電壓有什么特點(diǎn)。
實(shí)驗探究：探究串聯(lián)電路電壓的規律：
1.猜想：串聯(lián)電路中，每個(gè)燈泡電壓小于總電壓。
5.交流討論：實(shí)驗中哪些數據不符合結論，為什么?操作是否正確?小組分工是否明確?
6.總結：串聯(lián)電路總電壓等于各用電器電壓之和。
問(wèn)題3：我們已經(jīng)通過(guò)實(shí)驗得出了結論，誰(shuí)能解釋一下課前老師演示的小實(shí)驗呢?
回答3：當電路中只有一只小燈泡時(shí)，它的電壓等于總電壓。而兩只小燈泡的電壓之和才等于總電壓，所以此時(shí)沒(méi)個(gè)小燈泡電壓減小，亮度變暗。
環(huán)節三：鞏固提高
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：淺談本節課收獲。
作業(yè)：填寫(xiě)實(shí)驗報告，整理實(shí)驗流程。
串聯(lián)和并聯(lián)說(shuō)課稿 10
●教學(xué)目標
一、知識目標
1.通過(guò)探究實(shí)驗，得出串聯(lián)電路中電壓的規律，學(xué)習科學(xué)探究的方法.
2.在實(shí)驗過(guò)程中，訓練連接電路的基本技能.
3.通過(guò)實(shí)驗，訓練正確識記、使用電壓表的技能.
二、能力目標
1.通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，探究串聯(lián)電路中電壓的規律，提高學(xué)生對問(wèn)題的探究能力.
2.通過(guò)學(xué)生的親自實(shí)驗，培養他們初步的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作的實(shí)驗能力.
3.通過(guò)對實(shí)驗結論的歸納和總結，培養學(xué)生的概括能力.
三、德育目標
1.通過(guò)學(xué)生探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、積極研究、探索科學(xué)知識的精神.
2.通過(guò)同學(xué)們共同的實(shí)驗過(guò)程，培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度和協(xié)作精神.
●教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗探索串聯(lián)電路中電壓的規律.
●教學(xué)難點(diǎn)
組織指導學(xué)生在探究過(guò)程中認真觀(guān)察，仔細分析，得出恰當的結論.
●教學(xué)方法
探究法、實(shí)驗法、觀(guān)察法、討論法.
●教具準備
電池組、小燈泡（帶座）、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)若干、投影儀.
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
�。蹘煟菡埻瑢W(xué)們在紙上畫(huà)出你熟悉的串聯(lián)電路圖.
學(xué)生畫(huà)圖，教師巡視，選出較好的圖，用投影儀放大.
�。蹘煟萃瑢W(xué)們觀(guān)察自己畫(huà)出的串聯(lián)電路圖.
思考：你已經(jīng)了解了串聯(lián)電路的哪些知識，還想知道哪些內容，還有什么問(wèn)題？
�。凵荽�(lián)電路中的電流處處相等.
�。凵蓦娏鞅砉ぷ鞯臅r(shí)候必須串聯(lián)在電路中.
�。凵荽�(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系？也和電流一樣，處處相等嗎？（提出問(wèn)題）
二、進(jìn)行新課
�。蹘煟葸@位同學(xué)提出了一個(gè)很好的問(wèn)題，同學(xué)們可以大膽猜想，你認為會(huì )是什么呢？
�。鄄孪牖蚣僭O］
�。凵菸艺J為串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系應該和電流的關(guān)系相同，也是處處相等.
�。凵菸覀冋J為電壓應該從電源正極出發(fā)，沿著(zhù)電流的方向越來(lái)越小.因為電壓是使電路中形成電流的某種“力量”，力量會(huì )越用越小.
�。凵菸覀冋J為燈泡大的地方電壓大，燈泡小的地方電壓就小.
�。凵荽�(lián)電池組的電壓等于各個(gè)電池的電壓之和，串聯(lián)電路各點(diǎn)的電壓之和也應該等于兩點(diǎn)間的總電壓.
…
�。蹘煟萃瑢W(xué)們作出了各種猜想，各樣假設，真實(shí)的`結果到底是什么？請同學(xué)們用實(shí)驗來(lái)求證.大家先設計實(shí)驗.
�。墼O計實(shí)驗］
�。▽W(xué)生討論，教師巡視了解）
�。蹘煟莞鹘M可以簡(jiǎn)單說(shuō)明你們的設計方案.
第一組：我們計劃用三節電池，選擇兩只完全相同的燈泡，分別測出每只燈泡兩端的電壓和兩只燈的總電壓進(jìn)行比較.
第二組：我們組選擇兩只不同的燈泡，選三塊電壓表，同時(shí)測量每只燈泡和兩只燈泡的電壓，比較結果.
第三組：我們組選擇三只差別較大的燈泡，分別測量每只燈泡的電壓，每?jì)芍粺襞莸碾妷汉腿粺襞莸目傠妷?
第四組：我們計劃選四只燈泡，兩只一組，先將兩只燈泡串聯(lián)接入電路，分別測每只燈泡的電壓和兩只燈泡總電壓.然后再換上另外兩只燈再次測量.（通過(guò)投影展示）這是我們的實(shí)驗電路，這是我們設計的實(shí)驗數據表格.
第五組：我們想選擇兩只燈泡，一塊電壓表，像測電流那樣分別測出A、B、C各點(diǎn)的電壓，然后進(jìn)行比較.
�。蹘煟堇蠋熡X(jué)得同學(xué)們的設計都很好.不過(guò)要提醒大家一點(diǎn)，你的設計一定要有書(shū)面的內容，你要怎么做（同學(xué)們剛才已談到的），你是怎么做的（要按電路圖測量），你得出了什么樣的結果（要有實(shí)驗記錄）.以便于自己檢查和與別人交流做更好的改進(jìn).
各組同學(xué)補充設計實(shí)驗電路和實(shí)驗數據表格.
�。蹘煟蓦妷罕響撊绾芜B接在電路中？
�。凵蓦妷罕響⒙�(lián)在被測電壓的兩端.
�。凵菸覀冎懒�，測電壓不能像測電流那樣將電流表接在某一點(diǎn)，測該點(diǎn)電流.應將電壓表并聯(lián)在被測電路的“兩”點(diǎn)間，測出來(lái)的是“兩”點(diǎn)間的電壓.
�。蹘煟莺芎�！同學(xué)們進(jìn)一步完善自己的設計方案后，可以進(jìn)行實(shí)驗.建議大家在實(shí)驗中更換不同的小燈泡，進(jìn)行重復測量，并在時(shí)間允許的情況下探究并聯(lián)電路中電壓的規律.
�。圻M(jìn)行實(shí)驗］
(學(xué)生分組實(shí)驗，教師巡視指導)
要求同學(xué)們注意儀器使用的規范性.特別是電壓表正、負接線(xiàn)柱連接正確，量程要選擇合適，讀數時(shí)要弄清分度值，讀數準確.原始數據的記錄要實(shí)事求是如實(shí)記錄，不許隨意改動(dòng).實(shí)驗中出現的問(wèn)題要記錄下來(lái)，以便查找、分析原因.
�。鄯治龊驼撟C］
�。蹘煟萃瑢W(xué)們認真分析你們測量出的數據.測量結果說(shuō)明了什么？你得出了什么樣的結論？和你原來(lái)的猜想一致嗎？
�。凵菸覀冇玫氖莾芍煌耆嗤男襞�，測出每只小燈泡兩端的電壓相等，并且每只燈泡兩端電壓的和與測出的兩只燈泡的總電壓幾乎相等.
�。凵菸覀冇脙芍徊煌臒襞荽�(lián)，測出每只燈泡的電壓不同，但兩只小燈泡兩端電壓的和等于電源電壓.
�。凵菸覀冇玫氖侨徊顒e較大的小燈泡，測出來(lái)每只燈泡的電壓都不同，但每?jì)芍粺襞蓦妷旱暮投己椭苯訙y得的這兩只燈泡的總電壓相等，三只小燈泡電壓的和幾乎等于電源電壓.
�。凵菸覀兿扔脙芍恍襞轀y，然后又換了兩只不同的小燈泡測.盡管測出的四只小燈泡的電壓都不一樣，但前一次測量的兩只小燈泡電壓的和與第二次測量的兩只小燈泡電壓的和幾乎相等，且都差不多等于電源電壓.
�。凵葑鐾甏�(lián)，我們還將兩只小燈泡并聯(lián)起來(lái)，分別測它們的電壓，結果電壓表指針指的是同一個(gè)位置.
�。凵菸覀円矞y并聯(lián)了，相同的兩只小燈泡電壓相同，不同的兩只小燈泡電壓也相同.
�。凵菸覀儚膬芍粺襞莶⒙�(lián)開(kāi)始，一直增加到四只小燈泡并聯(lián)，測出來(lái)的結果幾乎不變.
�。凵菸覀冊谠瓉�(lái)兩只小燈泡串聯(lián)的基礎上給其中的一只燈泡并聯(lián)了第三只小燈泡，結果并聯(lián)的兩只小燈泡兩端的電壓相等.
…
�。蹘煟萃瑢W(xué)們這種勇于探索的精神非常好，歸納大家的實(shí)驗，可以得到一般結論嗎？
�。凵莶还茉鯓舆x擇燈泡，不論如何進(jìn)行測量，盡管測出的數據不相同，但是有一個(gè)共同點(diǎn)就是同一個(gè)串聯(lián)電路中各個(gè)燈泡兩端電壓的和等于這幾個(gè)燈泡兩端的總電壓且等于電源電壓.
�。凵萃ㄟ^(guò)實(shí)驗可以得到結論：
串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和.
并聯(lián)電路中的總電壓，等于各個(gè)支路兩端的電壓，各支路電壓相等.
�。蹘煟萃瑢W(xué)們通過(guò)自己的努力和同伴的配合得出了串聯(lián)電路中電壓的規律，祝賀同學(xué)們得到了一個(gè)正確的結論.不過(guò)，對同學(xué)們來(lái)講獲得結論的過(guò)程更重要.請大家對自己的探究活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行回顧，認真分析、思考在實(shí)驗過(guò)程中真正明白了哪些問(wèn)題，還有什么新的發(fā)現？
�。墼u估］
�。凵菸议_(kāi)始將電壓表連接錯了.現在我知道了，電壓表的正負接線(xiàn)柱必須連接正確，否則一接通電源，指針?lè )雌�，并且速度很快，很容易將電壓表指針打�?
�。凵蓦妷罕淼牧砍踢x擇也很重要.如果選擇的量程太大，指示值很小，幾乎不能讀數.如果選擇的量程太小，指針偏出了刻度盤(pán)外.
�。凵菸覀冞B電壓表的時(shí)候，先不接死，合上開(kāi)關(guān)，迅速“試觸”一下，大概估計好量程再連接，很省事，一次就差不多能選對.
�。凵葑x數也很重要.我第一次讀數，讀出一只小燈泡的電壓值比電源電壓還大，原來(lái)電壓表接的是小量程，我是按大量程的刻度讀出來(lái)的.
�。凵菸覍㈦妷罕斫釉诹艘桓鶎Ь�(xiàn)兩端，結果燈都亮了，可是電壓表讀數是零，為什么呢？
�。凵菸也恍⌒膶㈦妷罕泶�(lián)在了電路中，燈全不亮，電壓表卻有指示值，和電源電壓幾乎一樣大.
�。凵菸覀兪菍㈦娐愤B接正確了，電壓表也有指示，就是燈不亮，換了另外一個(gè)燈泡還是不亮.用手按住才亮起來(lái).
�。凵菸覀兘M開(kāi)始做時(shí)，有一只燈亮，另一只燈不亮,測電壓時(shí)，亮著(zhù)的燈有指示值，不亮的燈兩端電壓為零.
…
�。蹘煟萃瑢W(xué)們發(fā)現了這么多的問(wèn)題，說(shuō)明大家一定是很認真地去做了.養成好的習慣要比得到一個(gè)正確的結論更重要，希望同學(xué)們以后繼續努力.剛才提到的問(wèn)題，請同學(xué)們互相討論，看能不能找出問(wèn)題的原因.
�。ń處熝惨暡⒓油瑢W(xué)們的討論）
�。凵蓦妷罕斫釉谝桓鶎Ь�(xiàn)的兩端，中間沒(méi)有用電器，相當于“一”點(diǎn)，所以電壓表示數為零.
�。凵輰襞萦檬职粗�(zhù)才能亮，我覺(jué)得是因為沒(méi)有接觸好，另外的問(wèn)題我不知道.
�。蹘煟萃瑢W(xué)們一定非常想知道這些問(wèn)題的答案，那就在以后的學(xué)習中努力，相信你一定會(huì )有收獲的.在同學(xué)們的交流中我注意到許多同學(xué)都用了“幾乎相等”這個(gè)詞，而不是說(shuō)“相等”，為什么呢？
�。凵菀驗樗鼈兿嗖詈苄�，但又不完全相等.
�。蹘煟菽芊治龀銎渲械脑騿�？
�。凵菀驗樽x數或用表測量的過(guò)程中有一些偏（誤）差.
�。蹘煟萃瑢W(xué)們的表現非常棒.現在需要同學(xué)們根據你們的探究過(guò)程寫(xiě)一份科學(xué)探究的小報告.
�。▽W(xué)生完成探究報告，教師巡視，選擇完成較好的，利用投影和同學(xué)們交流、小結.）
三、小結
通過(guò)我們這次的探究活動(dòng)，同學(xué)們了解了研究問(wèn)題的一般方法：（同學(xué)們一起總結）
提出問(wèn)題——猜想或假設——制訂計劃與設計實(shí)驗——進(jìn)行實(shí)驗與收集證據——分析與論證——評估——交流與合作.
通過(guò)實(shí)驗同學(xué)們還得出了串聯(lián)電路中電壓的規律.
四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
1.彩燈是串聯(lián)的，串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和.所以，根據題意有：36 Vn=220 V，n= =6.1.
至少要串聯(lián)6個(gè)這樣的燈泡.
建議同學(xué)們自己動(dòng)手制作彩燈.如用36 V額定電壓的燈泡，可以串聯(lián)6個(gè)或7個(gè)，分別點(diǎn)亮比較它們的亮度，也可以用5個(gè)燈泡串聯(lián)，但點(diǎn)亮時(shí)要注意安全.
如果家里有用過(guò)的彩燈串，可以利用起來(lái).再給你制作的彩燈串連接一個(gè)日光燈上用的起輝器，看看有什么效果.
2.（1）可以用“試觸”的方法來(lái)判斷水果電池的極性.測量電壓時(shí)，因水果電池電壓不會(huì )很高，應注意選擇電壓表的小量程測量.
�。�2）選擇其他的水果可以用桔子、柚子、蘋(píng)果等，土豆也可以.
選擇的金屬還可以是鋅片、鋁絲等.
五、板書(shū)設計
串聯(lián)電路中電壓的規律：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和.
并聯(lián)電路中電壓的規律：并聯(lián)電路各支路電壓相等.
探究問(wèn)題的一般方法：提出問(wèn)題——猜想或假設——制訂計劃與設計實(shí)驗——進(jìn)行實(shí)驗與收集證據——分析與論證——評估與交流.
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