信息獲取的一般過(guò)程的說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材的地位和作用
《信息獲取的一般過(guò)程》是人教版教材高一信息技術(shù)必修本第二單元第1節內容，是信息技術(shù)課的重要內容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)有了信息技術(shù)的基本素養。因此，本節內容在信息技術(shù)課程中具有不容忽視的重要的地位。
本節內容前面承接本教材的《日新月異的信息技術(shù)》內容，后面是本教材的《文件下載》這部分內容，因此，本節內容是第一節內容的延續和拓寬，在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用，學(xué)好這個(gè)內容為學(xué)好以后的信息技術(shù)知識打下牢固的理論基礎。本內容包含的一些理論和實(shí)踐知識，是以后使用信息技術(shù)學(xué)習和生活的不可缺少的部分。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)高一年級學(xué)生的認知結構及其心理特征，制定了以下的教學(xué)目標：
知識與技能：了解信息獲取的特征及信息獲取的一般過(guò)程。
過(guò)程與方法：能夠識別信息的主要特征。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生采用科學(xué)的信息獲取方法，正確面對信息的兩面性。
三、說(shuō)教學(xué)的`重、難點(diǎn)
本著(zhù)高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：列舉信息獲取的過(guò)程。
重點(diǎn)的依據：信息在各領(lǐng)域不斷滲透和廣泛應用，熟練使用獲取信息成為每個(gè)人生存和發(fā)展的基本技能。
教學(xué)難點(diǎn)：分析其特征，掌握信息獲取的過(guò)程。
難點(diǎn)的依據：信息獲取過(guò)程運用。
四、說(shuō)教法
信息技術(shù)是一門(mén)培養人的實(shí)踐能力和素養的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現利用信息技術(shù)獲取知識、解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程。
考慮到我校高一年級學(xué)生的現狀，我主要采取問(wèn)題互動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結合起來(lái)，充分引導學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的信息技術(shù)，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的看待和應用信息獲取心理狀況。教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現了課改的精神。
基于本節課內容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1．講授法：
引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)看物聯(lián)網(wǎng)視頻等形式獲取知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2．問(wèn)題互動(dòng)法
以學(xué)生為主體，使學(xué)生積極思考，充分的發(fā)揮獨立學(xué)習能力，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
五、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為真正的學(xué)習的主人。這節信息技術(shù)課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1．固本：信息技術(shù)（3分鐘）
從物聯(lián)網(wǎng)視頻播放出發(fā)，引導學(xué)生探討信息技術(shù)在生活當中的應用。激勵學(xué)生結合實(shí)際經(jīng)驗或所了解的，列舉出信息技術(shù)應用的實(shí)例。
導語(yǔ)設計的依據：一是根據學(xué)生切身實(shí)際的經(jīng)驗導入情景，引出信息獲取，使學(xué)生能夠知道信息獲取與日常生活的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節課要講述的內容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。
講授：信息獲�。�10分鐘）
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。采用問(wèn)題互動(dòng)的方法講授信息獲取的特征和一般過(guò)程。
提問(wèn)：信息獲�。�15分鐘）
提問(wèn)班里負責出黑板報的學(xué)生，出一個(gè)黑板報應該需要那些過(guò)程，通過(guò)問(wèn)日常生活的問(wèn)題，引入信息獲取一般過(guò)程。
4.交流（3分鐘）
閱讀資料，并利用課堂交流的形式討論信息特征及獲取問(wèn)題。引導學(xué)生以積極健康的心態(tài)去看待并適應信息技術(shù)的變化，辯證認識信息技術(shù)的“雙刃劍”作用。
5.結語(yǔ)（2分鐘）
在信息技術(shù)不斷發(fā)展的社會(huì )里，促使學(xué)生認識到：各種信息技術(shù)手段不是簡(jiǎn)單的此優(yōu)彼劣和相互替代，而是多元并存和相互補充。掌握認識信息技術(shù)的獲取方法作用不容忽視。
6.課外作業(yè)（2分鐘）
分組選擇一個(gè)合適的題目，利用課余時(shí)間結合實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐研究，展示自己的過(guò)程，并彼此交流實(shí)踐經(jīng)驗。
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