《魚(yú)游到了紙上》說(shuō)課稿分享
大家好，我是09中文班9號楊爽。今天我說(shuō)課的題目是《魚(yú)游到了紙上》。下面我將要從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計這幾方面來(lái)講解。
一、 說(shuō)教材
這是一篇人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊第七單元第三篇課文。
《魚(yú)游到了紙上》按事情發(fā)展順序記敘了作者在西湖玉泉看魚(yú)時(shí)，發(fā)現了一位舉止特別的青年，經(jīng)過(guò)多次觀(guān)察，作者不僅發(fā)現他所畫(huà)的魚(yú)活靈活現，還發(fā)現了他是一位聾啞人，所以欽佩之情油然而生，在敘事的同時(shí)也表達了自己的思想情感。
四年級的學(xué)生對于“認準目標，不懈努力”這個(gè)道理都明白，但往往在挫折中放棄，文本中的聾啞人身上卻有一種執著(zhù)專(zhuān)注、不懈追求的精神，使人心靈受到啟示。因此，應引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，品味語(yǔ)言，來(lái)感受年輕人勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。
下面我將在知識與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度考慮制定了以下的教學(xué)目標。
1、 認識罷、徽、聾、啞四個(gè)生字。
2、 會(huì )寫(xiě)廠(chǎng)徽、咯噔、聾啞、花港、清澈等詞語(yǔ)。
3、 體會(huì )含義深刻的語(yǔ)句，感悟青年人繪畫(huà)時(shí)專(zhuān)注、勤奮的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是引導學(xué)生從語(yǔ)言文學(xué)中體會(huì )說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)，教學(xué)難點(diǎn)是理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系。
教學(xué)準備
標有重點(diǎn)句子、插圖的多媒體教學(xué)；音樂(lè )
二、說(shuō)教法
教法選擇
1、采用“質(zhì)疑問(wèn)難——理解感悟——感情朗讀”的'自主 、探究的方法進(jìn)行教學(xué)，體現閱讀教學(xué)“以讀為本，讀中感悟”的特點(diǎn)，使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習者，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、創(chuàng )設對話(huà)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。 “ 在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設學(xué)生與文本之間的對話(huà)情境，最大限度地調動(dòng)學(xué)生自身的經(jīng)驗儲備、靈活地、多角度地與文本、與作者以及作品中的人物進(jìn)行心靈交匯、情感交流，體察他們的境遇，感受他們的思想。
學(xué)法指導
1、在質(zhì)疑中探究。課堂上，當學(xué)生帶著(zhù)自己的問(wèn)題探究的時(shí)候，他們的思考會(huì )更深入，理解會(huì )更深刻。
2、在品讀中體驗情感，積累語(yǔ)言。學(xué)生通過(guò)想象情境、品味詞句，反復朗讀，達到熟能成誦，積累語(yǔ)言。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課前。要求學(xué)生預習課文，查字典、詞典理解本課生字詞的意思，了解課文的內容，并提出穎難問(wèn)題，以備課中質(zhì)疑。
(一)、欣賞名畫(huà)，導入新課。
師生一起欣賞著(zhù)名畫(huà)家齊白石的蝦、徐悲鴻的馬、鄭板橋的竹。欣賞后，請生談?wù)勥@幾幅畫(huà)畫(huà)得怎樣？教師適時(shí)引導：今天，我帶大家一起走進(jìn)一位能讓魚(yú)游到紙上的“特殊”畫(huà)家，那就是27課《魚(yú)游到了紙上》。（導入這一環(huán)節，通過(guò)播放讓學(xué)生欣賞名畫(huà)，感知畫(huà)畫(huà)得栩栩如生，如同真的一樣，體會(huì )畫(huà)家技法之?huà)故�，以此�?lái)吸引學(xué)生的注意力。）
(二)、檢查預習，整體感知課文內容。
1、指名讓學(xué)生分段朗讀課文，其他的學(xué)生邊聽(tīng)邊想，思考“這篇課文主要寫(xiě)了些什么呢？目的是檢查學(xué)生的讀文情況，引導學(xué)生從整體入手把握的主要內容。這樣既遵循了語(yǔ)文學(xué)習的規律，也符合兒童由“整體－－部分－－整體”的認識規律。
2、請同學(xué)們談?wù)勵A習中提出了哪些問(wèn)題？預設學(xué)生會(huì )解決一些詞語(yǔ)的理解比如：賞心悅目、一絲不茍等，或者有一部分學(xué)生初步讀懂了魚(yú)游到了紙上是什么意思？教師要充分肯定學(xué)生課前預習的收獲，達到以評價(jià)促發(fā)展。
(三)、由疑入手，提煉研讀專(zhuān)題
1、你還有哪些不理解的地方？學(xué)生質(zhì)疑將最有價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)。如，為什么說(shuō)魚(yú)游到了紙上？為什么說(shuō)他愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界？“先游到我的心里”和“魚(yú)游到了紙上”有什么關(guān)系？
2、確定研讀專(zhuān)題為“魚(yú)游到了紙上”與“先游到了我的心里”的關(guān)系。
(四)、研讀“魚(yú)游到了紙上”
1. 默讀后找到相關(guān)段落，說(shuō)說(shuō)“魚(yú)游到了紙上”的含義。（聾啞青年畫(huà)技高超，畫(huà)出的魚(yú)活靈活現，如同真的金魚(yú)游到了紙上一般，這是對他的稱(chēng)贊）
2.反復朗讀，說(shuō)說(shuō)作者是通過(guò)怎樣的描寫(xiě)，使你感受到“魚(yú)游到了紙上”的。
a.用小女孩的話(huà)直接贊嘆。引導理解“驚奇”后指導讀好用小女孩贊嘆的話(huà)。
b.細致的動(dòng)作描寫(xiě)，
1）讀過(guò)這一部分你體會(huì )到了什么（認真 細致 熟練 專(zhuān)注）
2）引讀—他有時(shí)---有時(shí)---
出示使用工筆細描、速寫(xiě)手法畫(huà)出的魚(yú)的圖片，讓學(xué)生欣賞，體會(huì )聾啞青年畫(huà)技高超，畫(huà)出的魚(yú)活靈活現
3）配樂(lè )讀
c.寫(xiě)圍觀(guān)人物的贊嘆和議論。如果你在旁邊觀(guān)看，你會(huì )怎么贊嘆？
(五)、研讀“先游到了我的心里”
1.默讀相關(guān)段落，體會(huì )“游到了心里”是什么意思。
2.快速瀏覽，找到相關(guān)段落，說(shuō)說(shuō)聾啞青年是怎樣使金魚(yú)游到自己心里去的。
交流第四自然段
1、你能體會(huì )到什么：學(xué)生自由讀談體會(huì )
2、比較句子的異同，說(shuō)說(shuō)句子的意思表達有什么不同，哪句更好，為什么？
�。�1） 他一個(gè)人站在金魚(yú)缸邊，看著(zhù)金魚(yú)在水里游動(dòng)。
�。�2） 他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著(zhù)金魚(yú)在水里游動(dòng)。
4、、師：從春到夏，從秋到冬，他靜靜地看魚(yú)，他放棄過(guò)也從沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)。
交流第八自然段
1、看這位青年畫(huà)魚(yú)的情境，圍觀(guān)的人越來(lái)越多，有老人，孩子，也有青年。大家贊嘆著(zhù)，議論著(zhù)，可是，唯一沒(méi)有反應的是他自己，他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。什么是融為一體？
2、有人認為他是一位聾啞人，沒(méi)有反應，這是很正常的事。你認為呢？
他可以抬起頭來(lái)看看周?chē)速澷p的目光
他可以打手語(yǔ)與大家交流嗎
他可以自豪的舉起自己的畫(huà) 向大家炫耀嗎？
可這些他都沒(méi)有去做，他好像-----------
3、再讀這段（8段） 指讀
第十二自然段
引導學(xué)生讀句子談體會(huì )
教師小結：聾啞青年愛(ài)魚(yú)到忘我的境界，觀(guān)察魚(yú)時(shí)出神入迷， 畫(huà)魚(yú)時(shí)與魚(yú)融為一體，并且持之以恒地刻苦練習，所以他對金魚(yú)非常熟悉，掌握特點(diǎn)，做到胸有成“魚(yú)”
(六)、研討“魚(yú)游到了紙上”與“先游到了我的心里”的關(guān)系（因果關(guān)系）
1、它們之間是什么關(guān)系呢？老師給出一些詞語(yǔ)，請你選擇恰當的，把它們連成一句通順的話(huà)，可以作詞序調整，及加上一兩字。
�。保┮驗椤浴� ２）只有……才……
�。常┫取缓蟆� ４）即使……也……
�。担┠呐隆病�
2、小結：對！“先游到了心里”是“游到了紙上”的基礎和原因，“游到了紙上”是結果。這位聾啞青年能把魚(yú)畫(huà)得栩栩如生、活靈活現，是他勤于觀(guān)察、專(zhuān)注觀(guān)察、刻苦練習的結果。
(七)、延伸課外
1.自己選擇摘抄描寫(xiě)聾啞青年外貌、神態(tài)或動(dòng)作的語(yǔ)句。
2.多么可敬可愛(ài)的青年啊，雖然我們不能同他交談，卻可以同他進(jìn)行筆談。你想對他說(shuō)什么呢？把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。
四、說(shuō)板書(shū)設計
魚(yú)游到了紙上
玉泉觀(guān)魚(yú) 老是呆呆地
舉止特別 忘記吃飯、回家 忘我境界
游到心里 游到紙
【《魚(yú)游到了紙上》說(shuō)課稿分享】相關(guān)文章：
魚(yú)游到了紙上的說(shuō)課稿03-12
魚(yú)游到了紙上的說(shuō)課稿01-31
魚(yú)游到了紙上說(shuō)課稿02-06