《兩、三位數乘一位數復習課》優(yōu)秀說(shuō)課稿

　　練習：課本第107頁(yè)綜合練習第1題

　　估算

　　估算要引導學(xué)生結合解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習，不要單純用算式進(jìn)行機械訓練。讓孩子體會(huì )到估算在生活中的實(shí)際用處。

　　會(huì )區分兩、三位數乘一位數的估算方法和加法估算方法的不同，以及能準確說(shuō)出估算值和準確值之間的大小關(guān)系。

　　練習：29×3≈ 36×7≈ 199×4≈

　　31×3≈ 34×7≈ 203×4≈

　　以及完成課本綜合練習第4題

　　筆算

　　第一步：估算。這步的作用有三個(gè)：一是估算作為一種策略、二是前面所學(xué)估算的應用、三是與下面的精算計算作對比。

　　第二步：筆算。豎式的書(shū)寫(xiě)方法、乘的順序；

　　第三步：對比。有兩個(gè)對比，一是精確結果與估算結果的對比；二是進(jìn)位筆算與不進(jìn)位筆算的對比。

　　在這里估算與口算是為筆算服務(wù)的。具體講：估算：是界定結果的大致范圍，便于與精確結果的對比，可起到驗算的作用；口算：是分解了的筆算，在一定程度上幫助學(xué)生理解筆算的算里。

　　讓學(xué)生總結用豎式計算時(shí)，要注意什么？尤其是因數中間、末尾有0的乘法是本單元的難點(diǎn)部分，中間、末尾的0為什么可以不乘，如果乘，乘得的積在豎式里是什么樣的，這一切通過(guò)對比，可以提升學(xué)生的認識，發(fā)現其中能夠簡(jiǎn)便的原因。

　　練習：綜合練習第7題

　　混合運算

　　1、由問(wèn)題到算式不要急于求成。

　　2、培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力是教學(xué)的重點(diǎn)。面對一個(gè)問(wèn)題，如何找到解決問(wèn)題的突破口，先求什么，再求什么

　　3、由分步到綜合，分步與綜合不是算法的多樣化，而是解決問(wèn)題的不同層次和階段。引導學(xué)生學(xué)會(huì )如何將分步式轉化為綜合式。要對綜合算式中的每一步所表示的意義進(jìn)行解釋。

　　4、 綜合算式列出后，要引導學(xué)生對綜合算式的運算順序進(jìn)行討論，結合解決問(wèn)題的順序，明確為什么要先算什么，再算什么。

　　5、在對比中融會(huì )貫通。

　　1是連乘、2是有小括號的、3是乘加。比較運算的順序：即每個(gè)混合運算中應先算什么，再算什么。通過(guò)比較，使學(xué)生對混合運算的運算順序有一個(gè)更加明確地認識。

　　練習：課本綜合練習第107的第5題、第6題、第8題、第12題。

　　整體設計意圖

　　小學(xué)數學(xué)復習課的任務(wù)是對某一階段所學(xué)知識進(jìn)行歸納整理，使之條理化、系統化，并通過(guò)查漏補缺，進(jìn)一步鞏固、深化基礎知識，提高學(xué)生的技能、學(xué)習能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。其目的是溫故知新，完善認知結構，發(fā)展數學(xué)能力。

　　在設計本節課時(shí)，我力爭做到了以下幾個(gè)原則：

　　1、自主性原則

　　數學(xué)知識的復習，要充分發(fā)揮學(xué)生的.自主性。讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與復習全過(guò)程，特別是要讓學(xué)生參與歸納、整理的過(guò)程，整個(gè)復習中體現了：知識讓學(xué)生疏理，為他們日后的自主學(xué)習打下了基礎。

　　2、針對性原則

　　復習時(shí)必須突出重點(diǎn)。在復習過(guò)程中，注意全班學(xué)生的薄弱環(huán)節，針對個(gè)別學(xué)生的存在問(wèn)題，做到有的放矢，對癥下藥。對于本節課的復習，我側重對本單元的知識進(jìn)行全面的練習，查缺補漏。

　　3．發(fā)展性原則

　　復習要重溫學(xué)過(guò)的知識，但不是簡(jiǎn)單的重溫，而應在原有知識的基礎上提高。但是不能忽視基礎性，只有堅實(shí)的基礎才能適當的發(fā)展。

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