秋水說(shuō)課稿參考

　　人教版全日制普通高級中學(xué)教科書(shū)（必修）第一冊

　　24 秋 水（節選） 說(shuō)課綱要

　　各位評委： 我說(shuō)課的題目是選自《莊子》的《秋水》，它是人教版全日制普通高級中學(xué)教材第一冊第六單元第四篇課文。

　　一、教材分析

　　1、新教材對高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求

　　人教社的高中語(yǔ)文新教材（試驗本），新大綱中明確規定，高中語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生“掌握語(yǔ)文學(xué)習的基本方法，養成自學(xué)語(yǔ)文的習慣”，“為繼續學(xué)習和終身發(fā)展打好基礎”，提出了“以閱讀教學(xué)為龍頭帶動(dòng)整個(gè)語(yǔ)文教育是一個(gè)標本兼治的通途”，“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習、探究。語(yǔ)文教學(xué)以閱讀為本，注重閱讀教學(xué)的整體感悟，以多種渠道培養良好的閱讀習慣。

　　2、課文特點(diǎn)及在教材中的地位

　　《秋水》選自《莊子》一書(shū)，這篇文章的寫(xiě)法很特別，是一篇寓言式的文言文。作者以豐富的想象和聯(lián)想，虛構了一個(gè)河伯見(jiàn)海神的故事，從而通俗易懂、生動(dòng)形象地說(shuō)明了深刻的哲理。該文被安排在第一冊第六單元第四課，是繼第一個(gè)文言單元的“掌握文言字詞”“理解課文內容”的基礎上，對文言文閱讀鑒賞能力的進(jìn)一步提高。

　　3、教學(xué)目標與教學(xué)重點(diǎn)

　　根據以上分析，我認為該課的教學(xué)目標應確定為：知識目標、能力目標、德育目標、教學(xué)重難點(diǎn)

　　4、學(xué)生情況分析

　　高中學(xué)生由于社會(huì )教育的大環(huán)境影響，缺少對生活、對人生的獨立思考。由于高中學(xué)生處于自身人格趨于形成的時(shí)期，又會(huì )過(guò)于盲目自大，目空一切，產(chǎn)生認識上的誤區，因此，引導學(xué)生正確對待課文蘊含的哲理是該課的'目標。

　　二、教學(xué)方法及教學(xué)手段的運用：

　　“強化閱讀，自主學(xué)習，整體把握，深入體會(huì )，正確評價(jià)”是我在該課教學(xué)中運用的教學(xué)手段。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　在教學(xué)過(guò)程中我獲取整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習能力的過(guò)程。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　整堂課的教學(xué)內容包括：通過(guò)自主學(xué)習，互相討論，掌握文章中的特殊文言字詞、句式；通過(guò)質(zhì)疑、解疑，理清課文思路，把握課文中所蘊涵的哲理。

　　1、導入

　　我采用背誦之前大家熟識的唐朝詩(shī)人王之渙的千古絕句《登鸛鵲樓》一詩(shī)導入新課，接下來(lái)就是通過(guò)多媒體大屏幕向同學(xué)展示簡(jiǎn)介有關(guān)作者的一些基本資料，包括莊子和他的著(zhù)作《莊子》一書(shū)。）

　　2、新課程教學(xué)

　　如何解決文言文中的字、詞、句這一重點(diǎn)難點(diǎn)的。在此我所把握的總的方法是：通過(guò)學(xué)生的預習，以練習的形式，引導學(xué)生思維上路，經(jīng)過(guò)獨立思考和共同討論，得出練習的答案，最后由教師作總結。所以我決定從以下兩步著(zhù)手：

　　1、學(xué)生結合注釋?zhuān)�再一次的自讀課文思考屏幕上的練習。

　　2、通過(guò)學(xué)生自己回答，發(fā)現其中問(wèn)題，由教師歸納答案。

　　接下來(lái)要解決本節課的第二個(gè)重點(diǎn)，就是理解課文，掌握文章中蘊涵的哲理。在這里，我總的思路是：通過(guò)教師質(zhì)疑，學(xué)生解疑來(lái)完成對于課文內容的分析；通過(guò)學(xué)生互相討論來(lái)完成對于文中寓意的掌握。我設置了如下幾個(gè)問(wèn)題： ①、河伯一開(kāi)始的感情是怎樣的？為什么？

　�、�、河伯后來(lái)的感情又是怎樣的？為什么？

　�、�、河伯在見(jiàn)到大海前是怎樣一個(gè)人？在見(jiàn)到大海后又是怎樣一個(gè)人？ 最后，在理解了整篇文章的基礎上，我提出了課堂討論的問(wèn)題：“你從《秋水》這篇文章中能讀懂哪些道理？” 由學(xué)生討論發(fā)言，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，中領(lǐng)悟到生活中的深刻的哲理。

　　3、反饋

　�、�、課堂反饋，②、課后反饋，延續創(chuàng )新（課后練習）實(shí)現創(chuàng )新

　　五 板書(shū)設計

　　在教學(xué)過(guò)程中，我把黑板分成三部分。（左邊板書(shū)課題，中間提煉課文內容和主旨，右邊是寫(xiě)作手法的歸納）

　　六 說(shuō)課綜述

　　以上是我對《秋水》這篇教材的認識和教學(xué)過(guò)程的設計。

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