《抽屜原理》優(yōu)秀語(yǔ)文說(shuō)課稿
首先，我對本節教材進(jìn)行一些分析：
一、教材結構與內容簡(jiǎn)析
本節內容在全書(shū)及章節的地位：《抽屜原理》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第十二冊第五單元第一節。本節共三個(gè)例題，例1、例2的教材通過(guò)幾個(gè)直觀(guān)例子，借助實(shí)際操作向學(xué)生介紹抽屜原理，例3則是在學(xué)生理解抽屜原理這一數學(xué)方法的基礎上，用這一原理解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
數學(xué)思想方法分析：作為一名數學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數學(xué)知識,更重要的是傳授給學(xué)生數學(xué)思想、數學(xué)意識，因此本節課在教學(xué)中力圖向學(xué)生的展示數學(xué)原理的靈活應用，讓學(xué)生感受數學(xué)的魅力，貫穿初步的數論及組合知識。
二、 教學(xué)目標
根據上述教材結構與內容分析，考慮到學(xué)生已有的`認知結構心理特征 ，制定如下教學(xué)目標：
1 、基礎知識目標：經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”。
2 、能力訓練目標：
1)、會(huì )用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2)、通過(guò)操作發(fā)展學(xué)生有根據、有條理地進(jìn)行思考和推理的能力，形成比較抽象的數學(xué)思維。
3 、個(gè)性品質(zhì)目標：
通過(guò)“抽屜原理”的靈活應用感受數學(xué)的魅力，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)數學(xué)的興趣。
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
本著(zhù)課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”。 通過(guò)設計教學(xué)環(huán)節讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索，小組合作交流的方法找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵，總結出解決問(wèn)題的辦法。
難點(diǎn)：理解“抽屜原理”，并對一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題加以“模型化”。 通過(guò)不同類(lèi)型的練習，以及觀(guān)看鴿巢原理演示圖，建構知識，從本質(zhì)上認識抽屜原理，將抽屜原理模型化，從而突破難點(diǎn)。
下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、 教法
數學(xué)是一門(mén)培養人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取知識和方法的思維過(guò)程。由于本節課的教學(xué)內容較為抽象，著(zhù)重采用情境教學(xué)法，直觀(guān)演示法與談話(huà)法相結合的方式進(jìn)行教學(xué)。
五、 學(xué)法
教學(xué)最重要的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法。授之以漁，而非授之以魚(yú)！因此在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導。本節課學(xué)生主要采用了自主、合作、探究式的學(xué)習方式。
六、 教學(xué)程序及設想
1、由魯賓孫航海故事 引入：把三枚金幣放進(jìn)兩個(gè)盒子里，至少有一個(gè)盒子會(huì )放幾枚金幣？把教學(xué)內容轉化為具有潛在意義的讓學(xué)生感興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程成為“探索”，繼而緊張地沉思，尋找理由，證明過(guò)程。
在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學(xué)習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。
本題從最簡(jiǎn)單的數據開(kāi)始擺放，有利于學(xué)生觀(guān)察、理解，有利于調動(dòng)所有的學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)。
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