- 五年級《打電話(huà)》說(shuō)課稿 推薦度：
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關(guān)于五年級《打電話(huà)》說(shuō)課稿
關(guān)于五年級《打電話(huà)》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《打電話(huà)》這節課是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)五年級下冊的綜合運用。是繼“烙餅問(wèn)題”、“沏茶問(wèn)題”“等候時(shí)間”之后又一次向學(xué)生滲透運用運籌思想解決實(shí)際問(wèn)題的內容。教材的素材是學(xué)生生活中所熟悉的，合唱隊在假期接到一個(gè)緊急任務(wù)，老師要打電話(huà)“盡快”通知到15名隊員。讓學(xué)生幫助老師設計一個(gè)打電話(huà)的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過(guò)這個(gè)實(shí)踐與綜合應用，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現事物隱含的規律，培養學(xué)生歸納推理的思維能力。因此，我認為，本節課的教學(xué)目標應定位于：
1．讓學(xué)生嘗試在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。通過(guò)動(dòng)手操作、畫(huà)圖模擬等方式發(fā)現事物隱含的規律；
2．合作探究，讓學(xué)生親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過(guò)程；滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想；
3．初步體會(huì )運籌思想在實(shí)際生活中的應用以及對策論方法在解決問(wèn)題中運用，培養學(xué)生歸納推理的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：親身經(jīng)歷尋找打電話(huà)以及類(lèi)似問(wèn)題的最優(yōu)方案。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現事物隱含的規律，運用優(yōu)化的思想解決生活中實(shí)際問(wèn)題。
教具學(xué)具:多媒體、畫(huà)圖白紙。
二、說(shuō)教法學(xué)法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
新課標指出，教無(wú)定法，貴在得法。數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，對于五年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識和思維有一定的局限性，多數學(xué)生口述、思考不能很好的有機結合。缺乏有續性和準確性。針對這種情況，我注重聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng )設問(wèn)題情境，采用直觀(guān)演示法為主，輔以談話(huà)啟發(fā)法、嘗試法、引導發(fā)現法、生生互動(dòng)法、講練結合等方法的優(yōu)化組合來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展探索性學(xué)習活動(dòng)，讓他們在探索中獲得知識。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
在學(xué)法方面，新課標倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習的方式。教學(xué)不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。因此讓學(xué)生用觀(guān)察法、小組討論法、遷移類(lèi)推法主動(dòng)學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習。充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習，誘發(fā)他們內在的潛力，使他們不僅學(xué)會(huì )，而且會(huì )學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新知。
1．談話(huà)：同學(xué)們，六·一兒童節快到了，各個(gè)班級都在緊張的排練節目，可是音樂(lè )老師黃老師接到一個(gè)緊急通知：本周末舞蹈室要進(jìn)行重新裝修，請需要排練節目的班級更換地方。那么，黃老師怎么通知她的7名舞蹈隊員呢？
2．揭題：既然大家都認為打電話(huà)最方便，今天我們就一起來(lái)探討打電話(huà)中的數學(xué)問(wèn)題。（板書(shū)課題：打電話(huà)）
【設計意圖:合理使用教材是一堂課成功的關(guān)鍵。教材采用通知15人來(lái)探究方案和規律，這個(gè)數據太大，難度較大，因此我將本教學(xué)設計改用從通知7個(gè)人比較簡(jiǎn)單的數據入手，更符合學(xué)生知識儲備水平和可接受水平，能夠更好地使學(xué)生得到發(fā)展�！�
�。ǘ┳灾骱献�，探究新知。
1.提問(wèn)：假如老師采用打電話(huà)的方式，每分鐘通知1人，你會(huì )怎么通知？
2.學(xué)生設計方案
�。�1）自主學(xué)習提綱：①請為黃老師設計幾種打電話(huà)方案（可以獨立思考，也可以與同學(xué)商量）；②小組交流，并根據用時(shí)的多少整理方案；③想一想，為什么有的方案用時(shí)較多，有的方案用時(shí)較少？④從用時(shí)最少的方案中，你能發(fā)現什么規律？
【設計意圖：說(shuō)清要求，讓學(xué)生自主合作探究，既有要求，又不束縛；既放手又密切掌握學(xué)情�！�
3.學(xué)生匯報設計方案，教師讓學(xué)生展示設計方案，并挑選具有代表性的方案進(jìn)行點(diǎn)評。
【設計意圖:通過(guò)讓學(xué)生呈現各自設計方案的基礎上，挑選具有代表性的方案進(jìn)行指導，既肯定和保護了學(xué)生的設計，又突出了教師的引領(lǐng)作用，滲透了優(yōu)化思想�！�
�。�1）對比方案，你會(huì )選擇哪種方案？
�。�2）選擇其中兩個(gè)方案，我們來(lái)看這兩種方案又有什么不同呢？為什么會(huì )節省時(shí)間？這1分鐘是怎樣節省下來(lái)的呢？請你結合圖具體說(shuō)說(shuō)打電話(huà)的過(guò)程。
�。�3）這的確是個(gè)好辦法。同時(shí)打電話(huà)，接到電話(huà)的所有的學(xué)生都不空閑，幫忙打電話(huà)給其他學(xué)生，最節省時(shí)間，所以只用了3分鐘就通知完七個(gè)人，這個(gè)小組的方案最節省時(shí)間。
4.小結節省時(shí)間的方法。（并強調在具體實(shí)施中應該注意的問(wèn)題）
5.即時(shí)練習。
【設計意圖：通過(guò)三個(gè)方案的展示點(diǎn)評，讓學(xué)生經(jīng)歷逐個(gè)通知、分組通知、所有人都不空閑三個(gè)階段，經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程。體會(huì )了方法的多樣性與優(yōu)化的思想。通過(guò)對增加一分鐘通知幾個(gè)人的猜想驗證，既深化了知識，理解了方法，又能夠較好地解決了課本內容�！�
�。ㄈ┨剿饕幝�，應用規律。
1.演示流程圖的不同畫(huà)法，從而初步感知這個(gè)方案里隱藏這的規律。
2.請看大屏幕。想象：按照這樣的規律，同學(xué)們想一想第四分鐘又有多少人新接到電話(huà)呢？這8人分別是誰(shuí)通知的？四分鐘最多可以通知多少人？
【設計意圖：通過(guò)對增加一分鐘通知幾個(gè)人的猜想驗證，既深化了知識，理解了方法，又能夠較好地解決了課本內容�！�
3.這個(gè)方案里隱藏著(zhù)什么樣的規律呢我們不妨用列表的方法可以看得更清楚一些。
�。�1）這個(gè)方案你們發(fā)現有什么規律嗎？從第二行數據中你發(fā)現了什么規律？
�。�2）同學(xué)們真用心思考，每增加1分鐘，知道消息的總人數是上一分鐘的2倍，或下一分鐘知道消息的人數是上一分鐘的2倍，被通知到的人數比知道消息的`總人數少1人。
�。�3）按這樣的規律，5分鐘最多可以通知多少人？用發(fā)現的規律的方法很方便，那么10分鐘可以通知多少人呢？
4.即時(shí)練習。
【設計意圖：探索這個(gè)最優(yōu)方案中的規律是本節課的難點(diǎn)。為了學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)，我首先以圖形做鋪墊，通過(guò)“如果再多給你1分鐘，最多會(huì )有多少人知道這個(gè)消息呢？”讓學(xué)生產(chǎn)生猜想，在圖示的基礎上學(xué)生會(huì )驗證自己的猜想，同時(shí)也讓學(xué)生感受到這個(gè)方案中規律的存在。其次，讓學(xué)生在表格中發(fā)現規律。學(xué)生在以前已經(jīng)接觸過(guò)找規律這個(gè)知識點(diǎn)，并且也有了找規律的一些技能，因此，他們憑借已有知識會(huì )發(fā)現表格中所蘊藏的規律。再次，通過(guò)歸納、優(yōu)化規律�！�
�。ㄋ模⿷靡幝�，解決問(wèn)題
【設計意圖：在應用規律的時(shí)候，我通過(guò)設計基本練習、重點(diǎn)練習、拓展練習等幾種形式的練習，既深化了知識，又激發(fā)了學(xué)習興趣，培養了學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，體現了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的認知規律，同時(shí)也體現了不同的人學(xué)習不同的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！�
�。ㄎ澹┬〗Y歸納，拓展深化。
1.通過(guò)本節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了哪些知識？
2.通過(guò)本節課的學(xué)習，你最大的體驗是什么？
3.通過(guò)本節課的學(xué)習，你掌握了哪些學(xué)習數學(xué)的方法？
【設計意圖：從學(xué)習的知識、方法、體驗三個(gè)方面進(jìn)行歸納，不但優(yōu)化了認知結構，而且還完善了知識體系，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用�！�
四、說(shuō)板書(shū)設計
打電話(huà)
師
知道消息—— 每分鐘不空閑—— 用時(shí)最少
生
注意：事先設計好打電話(huà)的順序。
【設計意圖：便于學(xué)生觀(guān)察討論，既突出了本節課的重點(diǎn)，又凸顯了清晰的課堂結構�！�
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