《打電話(huà)》說(shuō)課稿（精選20篇）
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的《打電話(huà)》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《打電話(huà)》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
今天我選的這個(gè)活動(dòng)是小班歌唱活動(dòng)《打電話(huà)》，打電話(huà)是幼兒生活中比較常見(jiàn)的現象，貼近幼兒的實(shí)際生活，易于幼兒接受，也有利于小班幼兒學(xué)習打電話(huà)的禮貌用語(yǔ)，并且歌唱較短，幼兒容易接受理解和記憶�；顒�(dòng)的教育內容主要是歌曲本身，教學(xué)過(guò)程主要有熟悉教材、教唱新歌。采用了增添歌詞的創(chuàng )造性的幼兒歌唱活動(dòng)，發(fā)展幼兒的歌唱能力。
二、教學(xué)目標
1.初步學(xué)唱歌曲，能用自己的嗓音進(jìn)行簡(jiǎn)單歌唱《打電話(huà)》，并根據圖片和教師的指導，替換部分歌詞。這是動(dòng)作技能目標。
2.主要是認知目標，能夠記憶歌詞，并感受歌曲節奏。
3.第三涉及情歌領(lǐng)域，能夠大膽地歌唱，享受并樂(lè )于參加集體歌唱活動(dòng)。
三、活動(dòng)準備
活動(dòng)準備了打電話(huà)的'音頻，為了更好地吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與課堂歌唱活動(dòng)的興趣。還有幼兒喜歡并常去地方的圖片，例如動(dòng)物園、游樂(lè )園，進(jìn)一步吸引幼兒。教師自身的準備對課堂效果也很重要，要求教師熟練地唱好歌曲《打電話(huà)》。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、活動(dòng)導入播放音頻，吸引了幼兒，然后教師提問(wèn)，"你們平時(shí)經(jīng)常大電話(huà)嗎?，你們喜歡打電話(huà)嗎?，你們打電話(huà)時(shí)都是怎么打招呼的呢?"，"我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)其他小朋友是怎么打電話(huà)的好嗎?"讓幼兒慢慢進(jìn)入到主題活動(dòng)中去。
2、熟悉歌曲并學(xué)唱歌曲
(1)教師有感情地配合動(dòng)作表演泛唱歌曲《打電話(huà)》一遍，提問(wèn)幼兒他們在哪里。
教師范唱，請幼兒回答小娃娃在哪里，讓幼兒集中精神聽(tīng)，幫助幼兒熟悉歌曲。
(2)驗證幼兒的答案，再唱一遍，并出示幼兒園PPT圖片。給予幼兒的回答作出回應和肯定。
(3)教師領(lǐng)唱，幼兒跟唱一遍后，教師帶領(lǐng)幼兒加上動(dòng)作表演，一起歌唱一遍。動(dòng)作表演，進(jìn)一步加深幼兒對歌曲的理解和記憶。
(4)把幼兒分成兩個(gè)部分,"兩個(gè)小娃娃呀，正在打電話(huà)呀"這一部分大家一起合唱，后面一個(gè)部分部分幼兒分別唱"喂，喂，喂，你在哪里呀"，后一部分唱"喂，喂，喂，我在幼兒園"，然后交換進(jìn)行。把幼兒分成兩個(gè)部分交替進(jìn)行歌唱，通過(guò)一問(wèn)一答，增加情境性，更具有童趣。也增深他們對歌唱活動(dòng)的體驗。
3、改編歌詞
(1)改編歌詞部分，放映動(dòng)物園PPT圖片，提問(wèn)幼兒，"這是哪里呀?"，"如果小娃娃在動(dòng)物園，那他們會(huì )怎么打電話(huà)呢?"在教師示范前，先給幼兒一定的思考時(shí)間，因為幼兒的發(fā)展也具有差異性，雖然都是小班幼兒，但是難免會(huì )有個(gè)別兒童思維發(fā)展水平較高，所以在觀(guān)察幼兒的回答及反應后，適當地給予示范。通過(guò)PPT圖片的提示，引導幼兒參與改編并歌唱，教師的示范是考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們的接受能力遠小于大班和中班幼兒，所以通過(guò)教師示范，再讓他們進(jìn)行自主改編。
(2)出示游樂(lè )園和家的PPT圖片，請幼兒根據圖片自己改編歌詞，并大聲歌唱。鍛煉幼兒的看圖能力，進(jìn)一步鞏固幼兒的歌唱記憶。
4、延伸部分
提問(wèn)幼兒，"小娃娃還有可能在哪里呢?"有利于發(fā)揮幼兒的想象空間，讓幼兒說(shuō)出他們的想法，再進(jìn)行改編，有利于幼兒參與歌唱活動(dòng)的積極性提高。最后，鼓勵幼兒回家與家人一起歌唱表演，不僅有利于鞏固剛學(xué)的歌曲，也有益于親子關(guān)系發(fā)展。
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結合音樂(lè )本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè )形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )，音樂(lè )是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè )的情感體驗，才能達到音樂(lè )教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養了幼兒的審美能力和創(chuàng )造能力。通過(guò)成功的音樂(lè )活動(dòng)，會(huì )提升孩子們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂(lè )活動(dòng)的自信心。
《打電話(huà)》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
《打電話(huà)》這節課是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)五年級下冊的綜合運用。是繼“烙餅問(wèn)題”、“沏茶問(wèn)題”“等候時(shí)間”之后又一次向學(xué)生滲透運用運籌思想解決實(shí)際問(wèn)題的內容。教材的素材是學(xué)生生活中所熟悉的，合唱隊在假期接到一個(gè)緊急任務(wù)，老師要打電話(huà)“盡快”通知到15名隊員。讓學(xué)生幫助老師設計一個(gè)打電話(huà)的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過(guò)這個(gè)實(shí)踐與綜合應用，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現事物隱含的規律，培養學(xué)生歸納推理的思維能力。因此，我認為，本節課的教學(xué)目標應定位于：
1．讓學(xué)生嘗試在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。通過(guò)動(dòng)手操作、畫(huà)圖模擬等方式發(fā)現事物隱含的規律；
2．合作探究，讓學(xué)生親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過(guò)程；滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想；
3．初步體會(huì )運籌思想在實(shí)際生活中的應用以及對策論方法在解決問(wèn)題中運用，培養學(xué)生歸納推理的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：親身經(jīng)歷尋找打電話(huà)以及類(lèi)似問(wèn)題的最優(yōu)方案。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現事物隱含的規律，運用優(yōu)化的思想解決生活中實(shí)際問(wèn)題。
教具學(xué)具:多媒體、畫(huà)圖白紙。
二、說(shuō)教法學(xué)法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
新課標指出，教無(wú)定法，貴在得法。數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，對于五年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識和思維有一定的局限性，多數學(xué)生口述、思考不能很好的有機結合。缺乏有續性和準確性。針對這種情況，我注重聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng )設問(wèn)題情境，采用直觀(guān)演示法為主，輔以談話(huà)啟發(fā)法、嘗試法、引導發(fā)現法、生生互動(dòng)法、講練結合等方法的優(yōu)化組合來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展探索性學(xué)習活動(dòng)，讓他們在探索中獲得知識。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
在學(xué)法方面，新課標倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習的方式。教學(xué)不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。因此讓學(xué)生用觀(guān)察法、小組討論法、遷移類(lèi)推法主動(dòng)學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習。充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習，誘發(fā)他們內在的潛力，使他們不僅學(xué)會(huì )，而且會(huì )學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新知。
1．談話(huà)：同學(xué)們，六·一兒童節快到了，各個(gè)班級都在緊張的排練節目，可是音樂(lè )老師黃老師接到一個(gè)緊急通知：本周末舞蹈室要進(jìn)行重新裝修，請需要排練節目的班級更換地方。那么，黃老師怎么通知她的7名舞蹈隊員呢？
2．揭題：既然大家都認為打電話(huà)最方便，今天我們就一起來(lái)探討打電話(huà)中的數學(xué)問(wèn)題。
【設計意圖:合理使用教材是一堂課成功的關(guān)鍵。教材采用通知15人來(lái)探究方案和規律，這個(gè)數據太大，難度較大，因此我將本教學(xué)設計改用從通知7個(gè)人比較簡(jiǎn)單的數據入手，更符合學(xué)生知識儲備水平和可接受水平，能夠更好地使學(xué)生得到發(fā)展】
�。ǘ┳灾骱献�，探究新知。
1.提問(wèn)：假如老師采用打電話(huà)的方式，每分鐘通知1人，你會(huì )怎么通知？
2.學(xué)生設計方案
�。�1）自主學(xué)習提綱：
�、僬垶辄S老師設計幾種打電話(huà)方案（可以獨立思考，也可以與同學(xué)商量）；
�、谛〗M交流，并根據用時(shí)的多少整理方案；
�、巯胍幌�，為什么有的方案用時(shí)較多，有的方案用時(shí)較少？
�、軓挠脮r(shí)最少的方案中，你能發(fā)現什么規律？
【設計意圖：說(shuō)清要求，讓學(xué)生自主合作探究，既有要求，又不束縛；既放手又密切掌握學(xué)情】
3.學(xué)生匯報設計方案，教師讓學(xué)生展示設計方案，并挑選具有代表性的方案進(jìn)行點(diǎn)評。
【設計意圖:通過(guò)讓學(xué)生呈現各自設計方案的基礎上，挑選具有代表性的方案進(jìn)行指導，既肯定和保護了學(xué)生的設計，又突出了教師的引領(lǐng)作用，滲透了優(yōu)化思想】
�。�1）對比方案，你會(huì )選擇哪種方案？
�。�2）選擇其中兩個(gè)方案，我們來(lái)看這兩種方案又有什么不同呢？為什么會(huì )節省時(shí)間？這1分鐘是怎樣節省下來(lái)的呢？請你結合圖具體說(shuō)說(shuō)打電話(huà)的過(guò)程。
�。�3）這的確是個(gè)好辦法。同時(shí)打電話(huà)，接到電話(huà)的所有的學(xué)生都不空閑，幫忙打電話(huà)給其他學(xué)生，最節省時(shí)間，所以只用了3分鐘就通知完七個(gè)人，這個(gè)小組的方案最節省時(shí)間。
4.小結節省時(shí)間的方法。（并強調在具體實(shí)施中應該注意的問(wèn)題）
5.即時(shí)練習。
【設計意圖：通過(guò)三個(gè)方案的展示點(diǎn)評，讓學(xué)生經(jīng)歷逐個(gè)通知、分組通知、所有人都不空閑三個(gè)階段，經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程。體會(huì )了方法的多樣性與優(yōu)化的思想。通過(guò)對增加一分鐘通知幾個(gè)人的猜想驗證，既深化了知識，理解了方法，又能夠較好地解決了課本內容�！�
�。ㄈ┨剿饕幝�，應用規律。
1.演示流程圖的不同畫(huà)法，從而初步感知這個(gè)方案里隱藏這的規律。
2.請看大屏幕。想象：按照這樣的規律，同學(xué)們想一想第四分鐘又有多少人新接到電話(huà)呢？這8人分別是誰(shuí)通知的？四分鐘最多可以通知多少人？
【設計意圖：通過(guò)對增加一分鐘通知幾個(gè)人的猜想驗證，既深化了知識，理解了方法，又能夠較好地解決了課本內容】
3.這個(gè)方案里隱藏著(zhù)什么樣的規律呢我們不妨用列表的方法可以看得更清楚一些。
�。�1）這個(gè)方案你們發(fā)現有什么規律嗎？從第二行數據中你發(fā)現了什么規律？
�。�2）同學(xué)們真用心思考，每增加1分鐘，知道消息的總人數是上一分鐘的2倍，或下一分鐘知道消息的人數是上一分鐘的2倍，被通知到的人數比知道消息的總人數少1人。
�。�3）按這樣的`規律，5分鐘最多可以通知多少人？用發(fā)現的規律的方法很方便，那么10分鐘可以通知多少人呢？
4.即時(shí)練習。
【設計意圖：探索這個(gè)最優(yōu)方案中的規律是本節課的難點(diǎn)。為了學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)，我首先以圖形做鋪墊，通過(guò)“如果再多給你1分鐘，最多會(huì )有多少人知道這個(gè)消息呢？”讓學(xué)生產(chǎn)生猜想，在圖示的基礎上學(xué)生會(huì )驗證自己的猜想，同時(shí)也讓學(xué)生感受到這個(gè)方案中規律的存在。其次，讓學(xué)生在表格中發(fā)現規律。學(xué)生在以前已經(jīng)接觸過(guò)找規律這個(gè)知識點(diǎn)，并且也有了找規律的一些技能，因此，他們憑借已有知識會(huì )發(fā)現表格中所蘊藏的規律。再次，通過(guò)歸納、優(yōu)化規律】
�。ㄋ模⿷靡幝�，解決問(wèn)題
【設計意圖：在應用規律的時(shí)候，我通過(guò)設計基本練習、重點(diǎn)練習、拓展練習等幾種形式的練習，既深化了知識，又激發(fā)了學(xué)習興趣，培養了學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，體現了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的認知規律，同時(shí)也體現了不同的人學(xué)習不同的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展】
�。ㄎ澹┬〗Y歸納，拓展深化。
1.通過(guò)本節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了哪些知識？
2.通過(guò)本節課的學(xué)習，你最大的體驗是什么？
3.通過(guò)本節課的學(xué)習，你掌握了哪些學(xué)習數學(xué)的方法？
【設計意圖：從學(xué)習的知識、方法、體驗三個(gè)方面進(jìn)行歸納，不但優(yōu)化了認知結構，而且還完善了知識體系，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用�！�
《打電話(huà)》說(shuō)課稿 3
大家早上好！
我是xx小學(xué)數學(xué)教師xx，今天我說(shuō)課的題目是《誰(shuí)打電話(huà)時(shí)間長(cháng)》。這是我的說(shuō)課流程圖，下面我將從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計、教學(xué)評價(jià)五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材。
1、教學(xué)內容：
《誰(shuí)打電話(huà)時(shí)間長(cháng)》這節課是北師大版義務(wù)教育課程數學(xué)五年級上冊第一單元小數除法第三節除數是小數的除法。
2、教材分析：
本課時(shí)的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習了除數是整數的小數除法的計算方法的基礎上進(jìn)行的。教材通過(guò)淘氣和笑笑打電話(huà)的情境，要求學(xué)生根據每分的通話(huà)費計算出每人的通話(huà)時(shí)間。本課時(shí)的計算都是除數是小數的小數除法。教材首先引導學(xué)生利用商不變的性質(zhì)，把被除數、除數同時(shí)擴大到原數的10倍，利用整數除法來(lái)計算，再通過(guò)圈一圈，引導學(xué)生列豎式計算小數除以小數，理解掌握小數除法的算理。除數是小數的除法是前面知識的進(jìn)一步延伸，學(xué)生在計算時(shí)要運用到商不變的性質(zhì)和前面學(xué)習的計算方法。在本課時(shí)的學(xué)習中，有的學(xué)生可能會(huì )出現被除數的小數點(diǎn)的位置移動(dòng)錯誤，這要求學(xué)生在計算時(shí)要熟練商不變的性質(zhì)并培養認真仔細的能力。同時(shí)引導學(xué)生計算前進(jìn)行估算，培養學(xué)生的估算意識。
3、根據上述內容的分析，結合新課標的教學(xué)理念，我確定三個(gè)方面的教學(xué)目標：
知識目標：理解、掌握除數是小數的小數除法的計算方法。
能力目標：在自主嘗試、小組合作中探索除法是小數的除法計算方法的過(guò)程，體會(huì )轉化的教學(xué)思想，能用豎式正確計算。
情感目標：在活動(dòng)中培養學(xué)生積極參與、勇于探索和自主、合作學(xué)習的精神，感受探索數學(xué)的快樂(lè )。
4、目標雖然制定好了，要想真正實(shí)現可謂是難關(guān)重重，這個(gè)難關(guān)就是本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：除數是小數的小數除法計算方法。
難點(diǎn)：商的小數點(diǎn)位置的確定。
5、難關(guān)就在前面了，如何克服呢？我首先在教具和學(xué)具上做了充分的準備。
教具：多媒體課件。
學(xué)具：導學(xué)案、51根小紙條圖、彩筆。
二、教法與學(xué)法：
當然，只在教具和學(xué)具上準備還是不夠的，在教法與學(xué)法上同樣要下一番功夫，新課程標準指出教師是學(xué)習的組織者、引導者、合作者，根據這一理念我遵循激、導、探、放的原則，我精心設計教學(xué)環(huán)節，引導學(xué)生運用以前學(xué)過(guò)的知識自主探究，解決問(wèn)題。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，小組合作用豎式方法探索除數是小數除法。
學(xué)生作為主體，在學(xué)習中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。因此，在學(xué)法上讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手圈一圈、小組合作交流、觀(guān)察來(lái)發(fā)現除數是小數的除法計算方法，并通過(guò)學(xué)生間的合作交流總結出計算方法小組進(jìn)行展示匯報。
這節課為了體現學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設計了如下的教學(xué)程序。
三、教學(xué)過(guò)程。
新課標強調要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性學(xué)習，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，教師只是引導者。為了體現這一理念，我結合本班學(xué)生實(shí)際情況制定導學(xué)案。一方面讓學(xué)生借助導學(xué)案預習新課，對新課有所了解，另一方面讓學(xué)生在課堂上小組討論時(shí)有話(huà)可說(shuō)。所以我設計了以下四個(gè)環(huán)節完成教學(xué)任務(wù)。
1、溫故知新。
出示導學(xué)案，讓看看自己計算的結果，并觀(guān)察被除數、除數和商之間的變化規律，同桌兩人進(jìn)行交流。這一層次的設計，主要是復習已有知識，激活學(xué)生思維，直接為學(xué)習新知服務(wù)。
2、情境激趣、探究新知。
�。�1）創(chuàng )設情境，提出數學(xué)問(wèn)題。
出示主題圖，中秋節到了，淘氣和笑笑通過(guò)打電話(huà)的方式來(lái)表達對遠方親人的思念，從這幅圖中你能得到哪些數學(xué)信息，能提出什么數學(xué)問(wèn)題。學(xué)生很容易就找到數學(xué)信息“笑笑打國內長(cháng)途，每分鐘0.3元，共花5.1元；淘氣打國際長(cháng)途，每分鐘7.2元，共花54元�！备鶕@些信息你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？學(xué)生可能會(huì )說(shuō)“笑笑打電話(huà)的時(shí)間是多少分？淘氣打電話(huà)的時(shí)間是多少分？”還有的同學(xué)會(huì )提出“笑笑和淘氣誰(shuí)打電話(huà)的時(shí)間長(cháng)？”等等，你能估一估淘氣和笑笑誰(shuí)打電話(huà)的時(shí)間長(cháng)嗎？
�。�2）估算誰(shuí)打電話(huà)時(shí)間長(cháng)？
通過(guò)估算，培養學(xué)生的估算意識，提高估算能力，豐富學(xué)生的素養，發(fā)展數感。在這里我分為三步：首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣估算的；其次指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算的過(guò)程；最后評價(jià)和鼓勵估算方法的合理性。
學(xué)生估算的方法可能會(huì )出現以下情況：有的學(xué)生可能說(shuō)：國際長(cháng)途每分7.2元，大約是國內長(cháng)途每分0.3元的二十幾倍，如果笑笑和淘氣打電話(huà)的時(shí)間相同，那淘氣的電話(huà)費總價(jià)應該是笑笑電話(huà)費的二十幾倍，但是54元大約是5.1元的10倍，所以笑笑打電話(huà)的時(shí)間長(cháng)；還有的學(xué)生可能說(shuō)：5.1大約有十幾個(gè)0.3，那么笑笑打電話(huà)的時(shí)間是十幾分鐘，而54里沒(méi)有10個(gè)7.2，那么淘氣打電話(huà)的時(shí)間一定不到10分鐘，所以笑笑打電話(huà)的時(shí)間長(cháng)。對于學(xué)生的答案我都給與及時(shí)的肯定。那我們要想更準確知道淘氣和笑笑到底誰(shuí)打電話(huà)的時(shí)間長(cháng)，我們可以通過(guò)計算來(lái)解決，你能列出算式嗎？讓學(xué)生自己列式計算淘氣和笑笑的電話(huà)的時(shí)間，學(xué)生很容易就會(huì )列出“5.1÷0.3、54÷7.2”的算式。
�。�3）、自主探究、合作交流。
在這一環(huán)節我設計了兩次活動(dòng)：一次是同桌兩人交流；另一次是小組交流。
�、偻澜涣�。
這兩個(gè)算式和前面學(xué)習的除法算式有什么不同，學(xué)生會(huì )說(shuō)今天的除法算式的除數是小數,你能用前面所學(xué)的知識計算出的答案嗎？同桌兩人交流一下你的方法。由于課前對商不變的規律進(jìn)行了回顧，學(xué)生很容易想到把除數0.3變成整數擴大了10倍，要使商不變，被除數也要擴大10倍變成51，被除數的變化隨除數的變化而變化。51÷3=17（分）？還有的同學(xué)會(huì )將元轉化成角來(lái)解決：把0.3元化成3角，5.1元化成51角，變成了51÷3是我們以前學(xué)過(guò)的除數是整數的除法，51÷3=17（分）。對于學(xué)生的.這兩種方法我沒(méi)給與評價(jià)，而是讓學(xué)生之間進(jìn)行評價(jià)。
�、谛〗M交流
第二次我放手讓學(xué)生在小組內探究。在小組活動(dòng)探究新知中，可能會(huì )出現一些負面的影響，諸如小組交流學(xué)習中問(wèn)題設計不當、小組交流學(xué)習中交流效率不高、小組交流學(xué)習中探究乏術(shù)等問(wèn)題，這些都需要老師去解決。那么，怎樣才能克服以上問(wèn)題，增強小組交流學(xué)習的實(shí)效性呢？我在小組交流時(shí)是這樣做的：
第一、預習要扎實(shí)，這樣學(xué)生在課堂上才會(huì )有話(huà)可說(shuō)。高效課堂提出沒(méi)有預習的課不能上，所以課前我結合本班實(shí)際情況編制了導學(xué)案，讓學(xué)生先看導學(xué)案中的問(wèn)題，再帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀教材，然后完成導學(xué)案。只有學(xué)生的前期準備工作做好，學(xué)生在課堂上交流才會(huì )積極，參與率才會(huì )高。教師在課堂上組織活動(dòng)時(shí)再和學(xué)生明確一下交流的要求，這樣才會(huì )有針對性。
第二、在學(xué)生交流到一定程度時(shí)，教師應及時(shí)組織學(xué)生對不同的見(jiàn)解進(jìn)行綜合、歸納、提出正確的觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)對討論中積極發(fā)言的學(xué)生給與肯定，對有獨特見(jiàn)解的學(xué)生予以表?yè)P，對討論表現出來(lái)的典型思路給與評價(jià)來(lái)提高學(xué)生正確的思考問(wèn)題能力和分析判斷能力。這樣既能優(yōu)化探究過(guò)程，又能提高學(xué)生交流的實(shí)效性。
第三、教師要進(jìn)行必要的指導。教師要為小組探究學(xué)習創(chuàng )設一個(gè)民主、和諧、自由的學(xué)習氛圍，尊重和保護學(xué)生的參與熱情，采用多種鼓勵學(xué)生特別是學(xué)困生積極參與活動(dòng)。要指導學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言、努力聽(tīng)懂別人的發(fā)言要讓他們邊聽(tīng)邊想，記住要點(diǎn)，并考慮這個(gè)發(fā)言有沒(méi)有道理等，幫助學(xué)生養成良好的分析能力和表達能力。老師也可以以學(xué)生的身份平等的參與討論。
第四、教師對交流成果要進(jìn)行正確恰當的評價(jià)。由于探究交流學(xué)習是學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題的過(guò)程，探究結論不可能是統一標準的，因此，教師的點(diǎn)評不能用整齊劃一的對或錯來(lái)評判，應對學(xué)生具體結論做具體分析，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。點(diǎn)評應以激勵為主，即使學(xué)生有點(diǎn)滴成功，微小進(jìn)步，也應得到表?yè)P和肯定，使學(xué)生體會(huì )到成功的樂(lè )趣，以培養學(xué)生的探究精神。
�。ㄋ模┱故緟R報（組內交流，班內展示）
無(wú)論是組內交流還是班內展示都要明確，展示要提升，絕不是各小組對導學(xué)案上問(wèn)題的重復性講解。為此要突出展示的三大原則，即問(wèn)題性、互動(dòng)性、創(chuàng )生性�！皢�(wèn)題性”是指從展示的內容上講，要展示共性度高的問(wèn)題或易錯點(diǎn)；“互動(dòng)性”是針對展示的方式講，要體現師生、生生的交往，可以是疑難求助、對話(huà)交流、質(zhì)疑對抗等多種方式的互動(dòng)交流；“創(chuàng )生性”是指從展示的價(jià)值體現上來(lái)講，包括學(xué)習方法的總結、規律探尋、學(xué)習的新發(fā)現、新思考、新感悟或新的展示等。這樣就避免了展示不高效的情況，也真正體現出展示環(huán)節的必要性。這種生成既有預設中的生成，也有課堂即時(shí)性的生成，無(wú)論那種生成都必須是有效的生成，而不是漫無(wú)邊際、脫離主題的生成。
組內交流是由小組長(cháng)組織組員對于課堂上的問(wèn)題進(jìn)行交流，監督組員人人參與，對組員進(jìn)行分工，為在班級展示做準備。教師要對學(xué)生的展示進(jìn)行評價(jià)，可以是自評、生評、師評。
3、當堂檢測、鞏固練習。
練習是學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。在這里我設計了不同層次的四道練習題，由易到難，讓不同層次學(xué)生有不同層次的練習，讓學(xué)生學(xué)有所得、體驗到成功的樂(lè )趣。
本節課在教學(xué)活動(dòng)設計中強調以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，思維為主線(xiàn)，充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流，運用數學(xué)的轉化思想，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心，獲得對數學(xué)較為全面的體驗與理解，實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人得到不同的發(fā)展。
四、板書(shū)設計。
為了充分體現學(xué)生的主體性，我將學(xué)生展示的書(shū)寫(xiě)過(guò)程作為本節課的板書(shū)，對于除數的小數的移動(dòng)以及商的小數點(diǎn)的確定用紅色筆加以修改，讓學(xué)生參與活動(dòng)同時(shí)感受到成功的快樂(lè )。
五、教學(xué)評價(jià)。
最后，來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)本節課所用的教學(xué)評價(jià)。在本節課的教學(xué)中我采用師評、互評、自評相結合的評價(jià)方式。我注重對學(xué)生的合作學(xué)習、語(yǔ)言表達能力以及學(xué)習熱情的評價(jià)，我想以此來(lái)發(fā)揮評價(jià)的機制作用。
《打電話(huà)》說(shuō)課稿 4
大家好！
今天我上的“打電話(huà)”這節課是人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)五年級下冊第132～133頁(yè)的內容。這是一節綜合應用課，為了讓這節課能出彩，更好地達到教學(xué)目的，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力和創(chuàng )新：
1、情景的創(chuàng )新
課前情景：傳悄悄話(huà)的師生互動(dòng)游戲，不但可以創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，而且為探究新知做了鋪墊。
課堂情景：創(chuàng )設“挽救陳霞”的問(wèn)題情景，對文本資源進(jìn)行再創(chuàng )造，以這個(gè)情景貫穿整節課的始終，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。
2、教法的創(chuàng )新
本課教學(xué)活動(dòng)突顯三個(gè)部分：
�、偬骄孔顑�(yōu)方案：本節課是五年級下學(xué)期的知識，今天借班上課的是四年級的學(xué)生，從知識的連貫和學(xué)生的思維來(lái)講有很大的跨度，這對在坐的學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)很大的挑戰。應此在教學(xué)時(shí)我引導學(xué)生研究從逐個(gè)通知方案到分組通知方案，再到尋找最優(yōu)方案這一過(guò)程進(jìn)行了鋪路搭橋，如借助畫(huà)圖，學(xué)生實(shí)地演示，小組共同擺學(xué)具，大家一起填表格等讓學(xué)生嘗試在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的'方案。
�、诎l(fā)現規律：充分利用最優(yōu)方案的示意圖，做到數形結合，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用。同時(shí)引導學(xué)生發(fā)現隱含的內在規律，培養學(xué)生歸納推理的思維能力。
�、蹜靡幝桑喊l(fā)現規律后，直接利用規律來(lái)解決前面提出的問(wèn)題，并進(jìn)行課后拓展。
3、多種媒體的創(chuàng )新應用
�、艑W(xué)具的創(chuàng )新應用：在學(xué)生研究“打電話(huà)”最優(yōu)方案時(shí)，應用了色彩鮮艷的吸鐵石和可以書(shū)寫(xiě)的吸鐵板，為探究活動(dòng)提供了支持
�、贫嗝襟w的創(chuàng )新應用：課首利用計算機制作了一段“挽救陳霞”的情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，讓學(xué)生處于良好的學(xué)習創(chuàng )造狀態(tài)。課中利用計算機的直觀(guān)性和生動(dòng)性化抽象為具體，把“打電話(huà)”最優(yōu)方案這個(gè)難于理解的內容借助計算機展示出來(lái)，為突破難點(diǎn)創(chuàng )造良好的條件。課尾利用計算機的隨機性，充分地鞏固了新知識，并為課后進(jìn)行拓展和延伸。
本節課充分挖掘教材潛在的思維探究因素、精選媒體、系統設計，集德育、智育、美育教學(xué)于一爐，優(yōu)化組合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣并自然地步入積極思維的狀態(tài)，通過(guò)由淺入深，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過(guò)程，使師生有步驟、有重點(diǎn)、高效率地完成任務(wù)。
“打電話(huà)”是一節綜合應用課，為了讓這節課出彩，能更好地達到教學(xué)目的，我主要從以下幾個(gè)方面努力和創(chuàng )新：
1、情景的創(chuàng )新
課前情景：傳悄悄話(huà)的師生互動(dòng)游戲，不但可以創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，而且為探究新知做了鋪墊。
課堂情景：創(chuàng )設“挽救陳霞”的問(wèn)題情景，對文本資源進(jìn)行再創(chuàng )造，以這個(gè)情景貫穿整節課的始終，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。
2、教法的創(chuàng )新
本課教學(xué)活動(dòng)突顯三個(gè)部分：
�、偬骄孔顑�(yōu)方案：從逐個(gè)通知到分組通知，再到尋找最優(yōu)方案。
�、诎l(fā)現規律：充分利用最優(yōu)方案的示意圖引導學(xué)生發(fā)現隱含的規律。
�、蹜靡幝桑褐苯永靡幝蓙�(lái)解決前面提出的問(wèn)題，并進(jìn)行課后拓展。
3、多種媒體的創(chuàng )新應用
�、艑W(xué)具的創(chuàng )新應用：在學(xué)生研究“打電話(huà)”最優(yōu)方案時(shí)，應用了色彩鮮艷的吸鐵石和可以書(shū)寫(xiě)的吸鐵板，為探究活動(dòng)提供了支持
�、贫嗝襟w的創(chuàng )新應用：課首利用計算機制作了一段“挽救陳霞”的情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，讓學(xué)生處于良好的學(xué)習創(chuàng )造狀態(tài)。課中利用計算機的直觀(guān)性和生動(dòng)性化抽象為具體，把“打電話(huà)”最優(yōu)方案這個(gè)難于理解的內容借助計算機展示出來(lái)，為突破難點(diǎn)創(chuàng )造良好的條件。課末利用計算機的隨機性，充分地鞏固了新知識，并為課后進(jìn)行拓展和延伸。
本節課充分挖掘教材潛在的思維探究因素、精選媒體、系統設計，集德育、智育、美育教學(xué)于一爐，優(yōu)化組合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣并自然地步入積極思維的狀態(tài)，通過(guò)由淺入深，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過(guò)程，使師生有步驟、有重點(diǎn)、高效率地完成任務(wù)。
《打電話(huà)》說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材：
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
你聽(tīng)說(shuō)過(guò)游戲嗎？老鼠打電話(huà)給海南出版社出版的《教育活動(dòng)設計和教案》（中班上冊）。這個(gè)游戲充滿(mǎn)了孩子的興趣，接近幼兒的生活，容易理解。目前，通信設施非常發(fā)達，朋友之間經(jīng)常用電話(huà)聯(lián)系，電話(huà)成為人們日常生活中不可或缺的內容，同時(shí)中班幼兒年齡小，現在多為獨生子女，一般有疏忽的行為，該游戲具有時(shí)代特征，符合當前幼兒年齡特征。
選擇老鼠打電話(huà)的教材是因為
1、劇情簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出，易引起幼兒學(xué)習興趣。
2、打電話(huà)是幼兒日常生活中常見(jiàn)到的，游戲語(yǔ)言方便幼兒模仿學(xué)習。
3、通過(guò)游戲，幼兒可以感受到禮貌用語(yǔ)的用法，學(xué)習如何打電話(huà)。
4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中認識到工作要小心，不要疏忽，符合幼兒的年齡特征和學(xué)習特征。
�。ǘ┙逃繕耍�
在幼兒園教育綱要的語(yǔ)言領(lǐng)域，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )造想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)、積極應對的環(huán)境和鼓勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感覺(jué)，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思考能力。
1、樂(lè )于觀(guān)看表演，感受游戲的樂(lè )趣。
2、體會(huì )工作要仔細，不要粗心大意。
3、樂(lè )于參加表演，大膽學(xué)習角色對話(huà)。
�。ㄈ┙逃�、難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的目標是參加游戲表演，大膽學(xué)習角色對話(huà)。因此，在整個(gè)活動(dòng)中，我總是原諒這個(gè)目標進(jìn)行教育，這也是這次活動(dòng)的重點(diǎn)。
中班幼兒在語(yǔ)言表達方面不完整，一句話(huà)只說(shuō)一半或幾句話(huà)就不能說(shuō)了。根據幼兒語(yǔ)言的發(fā)展情況，我決定了這次活動(dòng)的難點(diǎn)是用比較完整的語(yǔ)言表達自己的意思。
�。ㄋ模┙逃�、學(xué)具準備：
為了更好地服務(wù)這次活動(dòng)的目標，完成活動(dòng)內容，我做了以下準備：
1、配置老鼠的房子：在墻上掛家人的照片，在桌子上放置人偶家的廚房用具和電話(huà)。（這是為情景表演準備的）
2、老鼠和小花貓的頭飾各一個(gè)。課前準備情況表演內容。（這也是為情況表演準備的）
3、玩具電話(huà)每個(gè)幼兒（這是為幼兒玩游戲準備的）
二、說(shuō)學(xué)情：
中班上冊的幼兒年齡在4左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣，平時(shí)最喜歡一邊用手當麥克風(fēng)一邊唱電話(huà)這首歌。但是由于詞匯量貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知道該怎么說(shuō)，說(shuō)了也很難完全表達自己的意思，再加上幼兒打電話(huà)也缺乏生活經(jīng)驗，想打電話(huà)卻又不知道該怎么打。因此，我通過(guò)這次游戲活動(dòng)，讓幼兒體驗游戲的樂(lè )趣，在游戲中練習打電話(huà)，給幼兒說(shuō)話(huà)的機會(huì )。
三、說(shuō)教方法：
根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)采用了直觀(guān)法、提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。
為什么要采上述方法？
采用直觀(guān)法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象特征，屬于典型的具體形象思維。從幼兒認識事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身的特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀(guān)原則至關(guān)重要。以看情況表演的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，使教育生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
采用提問(wèn)法，是因為提問(wèn)可以引導幼兒有目的地，仔細觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。我用啟發(fā)性的問(wèn)題用語(yǔ)言表達幼兒看到的具體形象，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，在幼兒身心稍微疲憊的時(shí)候，游戲可以增強幼兒參加活動(dòng)的興趣。幼兒可以在輕松愉快的電話(huà)游戲中充分表達自己，大膽地說(shuō)話(huà)。
四、說(shuō)學(xué)法：
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，把過(guò)去的要我學(xué)變成現在的要我學(xué)。遵循淺入深的教育原則，幼兒在看、聽(tīng)、想、說(shuō)、玩的.輕松氛圍中把握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。幼兒運用觀(guān)察法、談話(huà)法、游戲練習法等學(xué)習方法。
觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感官積極參加活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)看情況表演直接獲得印象。
討論對話(huà)法是幼兒在討論、對話(huà)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解和意見(jiàn)，是幼兒練習對話(huà)的好機會(huì )。
五、活動(dòng)程序：
根據中班幼兒學(xué)習語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結合幼兒園教育的原則和本次活動(dòng)的目標，我設計了以下三個(gè)饑餓環(huán)節
�。�1）觀(guān)看情況表演，激發(fā)幼兒的興趣。
首先，我用神秘的吻介紹幼兒看到的情況表演。孩子們，你喜歡看表演嗎？讓我們看看老鼠家發(fā)生了什么奇怪的事情。吸引幼兒的注意力。其次，讓幼兒看情況表演——老鼠打電話(huà)，激發(fā)幼兒學(xué)習的欲望。
這一環(huán)節的設計可以在最短的時(shí)間內吸引幼兒的注意力，充分利用感官感知游戲內容，為實(shí)現這次活動(dòng)的重點(diǎn)鋪平道路。
�。�2）通過(guò)提問(wèn)，引導幼兒說(shuō)游戲內容，再次看表演。
首先，讓幼兒討論以下兩個(gè)問(wèn)題。
1、剛才，你們看到了什么？
2、老鼠和小花貓是好朋友嗎？
既然小花貓不是老鼠的好朋友，為什么老鼠打電話(huà)來(lái)小花貓？（根據幼兒的反應，可以再次表演老鼠撥號是時(shí)東張西望的場(chǎng)面，讓幼兒自己發(fā)現老鼠撥號不集中）除了錯誤的電話(huà)號碼外，還有什么地方說(shuō)明老鼠不小心嗎？接下來(lái)再看表演，問(wèn)：老鼠打電話(huà)是怎么說(shuō)的？為什么不知道接電話(huà)的是小花貓？老鼠怎么打電話(huà)邀請好朋友？
鼓勵幼兒用比較完整的語(yǔ)言說(shuō)出角色之間的對話(huà)，體驗工作疏忽的結果。
這個(gè)環(huán)節通過(guò)提問(wèn)、表演重點(diǎn)片段、設置疑問(wèn)、再次看表演，然后提問(wèn)，內容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論、談話(huà)中大膽地說(shuō)出自己看到的、想到的，你一句話(huà)、我一句話(huà)，幼兒在輕松愉快的氛圍中提高了自己的口語(yǔ)表達能力。這是解決活動(dòng)的重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)的最重要環(huán)節，同時(shí)完成了第二個(gè)活動(dòng)目標。
�。�3）幼兒互相玩電話(huà)游戲，練習對話(huà)。
隨著(zhù)活動(dòng)的進(jìn)行，幼兒一定想自己打電話(huà)。為了滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)欲望，我設計了這個(gè)環(huán)節，讓幼兒自由地一起玩電話(huà)游戲。孩子們，你想打電話(huà)嗎？怎么給閨蜜打電話(huà)？現在你們自己去找好朋友玩電話(huà)游戲吧。
這一環(huán)節能夠充分滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)欲望，幼兒在無(wú)拘無(wú)束的氛圍中練習打電話(huà)，表達自己的意思，為幼兒提供表達和說(shuō)話(huà)的機會(huì )，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達到實(shí)現活動(dòng)目標的目的。
《打電話(huà)》說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材：
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
聽(tīng)說(shuō)游戲？小老鼠打電話(huà)選自海南出版社出版的《教學(xué)活動(dòng)設計及教案》（中班上冊）一書(shū)。該游戲充滿(mǎn)童趣，貼近幼兒生活，易于理解解。目前，通訊設施非常發(fā)達，朋友間經(jīng)常以電話(huà)聯(lián)系，打電話(huà)成了人們日常生活中必不可少的內容；同時(shí)中班上冊幼兒年齡偏小且現在多數都是獨身子女，普遍存在出現粗心大意的行為，所以這一游戲既富有時(shí)代特征又符合當前幼兒的年齡特點(diǎn)。 選取《小老鼠打電話(huà)》這一教材是因為：
1、情節簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習的興趣。
2、打電話(huà)是幼兒日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，游戲的語(yǔ)言易于幼兒模仿學(xué)習。
3、通過(guò)游戲，幼兒能感受一些禮貌用語(yǔ)的用法且學(xué)習怎樣打電話(huà)。
4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解體會(huì )到做事要仔細，不要粗心大意，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出 ：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班上期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡偏小，注意力容易分散，做事情粗心大意；幼兒喜歡模仿大人玩打電話(huà)游戲，但由于缺乏生活經(jīng)驗，詞匯貧乏，往往拿著(zhù)話(huà)筒不知所措，也不知道說(shuō)什么等，我制定了本次活動(dòng)的目標：
1、樂(lè )意觀(guān)看表演，感受游戲的樂(lè )趣。
2、體會(huì )做事要仔細，不要粗心大意。
3、樂(lè )意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)：
在本次活動(dòng)的目標中提到：樂(lè )意參與游戲表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍饒著(zhù)這一目標進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
中班上冊幼兒在語(yǔ)言表達方面不完整，往往一句話(huà)只說(shuō)了半句話(huà)或幾個(gè)字就無(wú)法再說(shuō)了，根據幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用較完整的語(yǔ)言表達自己的意思。
�。ㄋ模┙�、學(xué)具的準備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
1、布置小老鼠的家：墻上掛全家福的照片，桌上放著(zhù)娃娃家的廚房用具及一部電話(huà)機。（這是為情景表演而準備）
2、小老鼠和小花貓的頭飾各一個(gè)。課前準備好情境表演內容。（這也是為情境表演而準備的）
3、玩具電話(huà)機每個(gè)幼兒一部（這是為幼兒玩游戲而準備的）
二、說(shuō)學(xué)情：
中班上冊的幼兒年齡在4左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣，平時(shí)最喜歡邊用手當話(huà)筒邊唱《打電話(huà)》這首歌。但是由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知道該怎樣說(shuō)，既使說(shuō)了也很難把自己的意思表達完整，加上幼兒打電話(huà)也缺乏生活經(jīng)驗，雖然想打電話(huà)但又不知道怎樣才能打好電話(huà)。因此，我通過(guò)這次游戲活動(dòng)，讓幼兒體驗到游戲的樂(lè )趣，在游戲中練習打電話(huà)，給幼兒提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )。
三、說(shuō)教法：
根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了直觀(guān)法、提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。
為什么要采用以上方法呢？
采用直觀(guān)法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬 于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。以看情境表演的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
采用提問(wèn)法是因為提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼 兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的情境表演用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話(huà)游戲中能充分地表現自我，大膽說(shuō)話(huà)。
四、說(shuō)學(xué)法：
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運用觀(guān)察法、討論談話(huà)法、游戲練習法等學(xué)習方法。
觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)看情境表演直接獲得印象。
討論談話(huà)法是幼兒在討論、談話(huà)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
游戲練習法是幼兒在玩打電話(huà)的游戲中，邊游戲邊練習對話(huà)，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。
五、活動(dòng)程序：
根據中班上冊幼兒學(xué)習語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計以下三餓環(huán)節：
�。ㄒ唬┯^(guān)看情境表演，激發(fā)幼兒的興趣。
首先我以一種神秘的口吻介紹幼兒即將看到的情境表演：“小朋友，你們喜歡看表演嗎？我們一起來(lái)看看小老鼠家發(fā)生了一件什么奇怪的事？”以此吸引幼兒的注意力。其次，讓幼兒看情境表演─小老鼠打電話(huà)，激發(fā)幼兒學(xué)習的欲望。
這一環(huán)節的設計能在最短的時(shí)間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知游戲內容，為實(shí)現本次活動(dòng)的.重點(diǎn)做好鋪墊。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)提問(wèn)，引導幼兒說(shuō)出游戲內容，并再次觀(guān)看表演。
首先我提以下兩個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論：
1、剛才，你們看見(jiàn)了一些什么？
2、小老鼠和小花貓是好朋友嗎？既然小花貓不是小老鼠的好朋友，為什么小老鼠打電話(huà)卻來(lái)了小花貓？（根據幼兒的反應，可再表演一次“小老鼠撥號是時(shí)東張西望的情景，讓幼兒自己發(fā)現小老鼠撥號不專(zhuān)心”）除了撥錯電話(huà)號碼外，還有什么地方也說(shuō)明小老鼠很粗心呢？”其次再次觀(guān)看表演，而后提問(wèn)：“小老鼠打電話(huà)是怎么說(shuō)的？它為什么不知道接電話(huà)的是小花貓？小老鼠要怎么打電話(huà)才能把好朋友請來(lái)呢？” 鼓勵幼兒用較完整的語(yǔ)言說(shuō)出角色間的對話(huà) ，從中體會(huì )做事粗心大意造成的后果。
這一環(huán)節通過(guò)提問(wèn)、表演重點(diǎn)片段、設疑、再次觀(guān)看表演，而后再提問(wèn)，內容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論、談話(huà)中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節，同時(shí)也完成了第二個(gè)活動(dòng)目標。
�。ㄈ┯變合嗷ラg玩打電話(huà)游戲，練習對話(huà)。
隨著(zhù)活動(dòng)的進(jìn)行，幼兒一定很想自己親自嘗試打電話(huà)。為了滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)欲望，我設計這一環(huán)節讓幼兒 自由結伴玩打電話(huà)游戲�！靶∨笥�，你們想打電話(huà)嗎？你是怎樣給好朋友打電話(huà)的呢？現在你們自己去找好朋友玩打電話(huà)游戲吧�！�
這一環(huán)節能充分滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)欲望，幼兒在無(wú)拘無(wú)束的氛圍中練習打電話(huà)，表達自己的意思，給幼兒提供表現和說(shuō)話(huà)的機會(huì )，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達到實(shí)現活動(dòng)目標的目的。
《打電話(huà)》說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材：
各位評委、老師，大家好！今天我說(shuō)課的內容是人教版音樂(lè )二年級上冊第三課歌曲《我和星星打電話(huà)》。這是一首充滿(mǎn)童趣和幻想的對答式的歌曲，通過(guò)小朋友與星星對話(huà)，描繪了少年兒童對科學(xué)的興趣和對太空宇宙的神往。要求開(kāi)頭的四小節要唱得活潑、跳躍，表現出小朋友與星星通話(huà)的喜悅心情；第二段歌詞從第五小節開(kāi)始是星星說(shuō)的話(huà)，它鼓勵小朋友認真學(xué)習，要唱得懇切。最后兩句則要唱得熱情些，表現出星星對小朋友的歡迎。
這節課的教學(xué)目標是：讓孩子想象太空的奧妙，激發(fā)他們的求知欲，在理解歌曲內容的基礎上，初步學(xué)習用自然的聲音演唱，并且能夠準確地掌握領(lǐng)唱、齊唱這種歌唱形式。我把這一節課設計為一次綜合音樂(lè )活動(dòng)課，但教學(xué)仍以音樂(lè )教育為主。因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是培養孩子對音樂(lè )的感受力、表現力。難點(diǎn)是讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，創(chuàng )編出較好的動(dòng)作。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
這節課的教學(xué)設計理念，我是緊緊圍繞著(zhù)新課程標準的指導思想進(jìn)行設計的。主要的教學(xué)方法以情境教學(xué)法為主，通過(guò)各種形式的學(xué)習，創(chuàng )造一種形、色、聲有機結合的教學(xué)情境，同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節中還穿插運用講述法、聽(tīng)唱法、示范法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法、群體合作法等教學(xué)方法。指導學(xué)生自主學(xué)習、交流合作、探索發(fā)現等多種學(xué)習活動(dòng)方式。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據音樂(lè )教學(xué)以聽(tīng)為基礎，以唱為中心，以表現為手段，結合在教學(xué)中必須遵循的由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，我為本課教學(xué)設計了以下幾個(gè)環(huán)節。
1、隨著(zhù)歌曲《國旗國旗真美麗》做律動(dòng)。因為這首歌曲是學(xué)生一年級學(xué)過(guò)的，歌詞中有“金星金星照大地”這句話(huà)，為新授歌曲的導入奠定了基礎。
2、導入新課。一堂新授課，導語(yǔ)的設計至關(guān)重要。遵循低年級學(xué)生以形象思維為主的年齡特征。我決定在教學(xué)前創(chuàng )設一種形象生動(dòng)的教學(xué)情境。我是這樣設計的：今天老師給你們講一個(gè)關(guān)于星星的神話(huà)故事，請看大屏幕。
很久很久以前，在月亮上住著(zhù)一位嫦娥姐姐，有一天晚上，嫦娥姐姐出來(lái)散步，她發(fā)現夜晚的天空中只有一個(gè)月亮，孤零零的，很冷清，于是，嫦娥姐姐向海龍王要來(lái)了許多海珍珠，她把這些亮晶晶的海珍珠撒在夜空中，從此，天上就有了無(wú)數一閃一閃的星星。
這時(shí)，畫(huà)面上是美麗的星空圖。對學(xué)生說(shuō)：星空多美麗��！你們猜星星上有些什么呢？因為二年級的小學(xué)生對于星空接觸的還是比較少的，這時(shí)學(xué)生可能會(huì )思考片刻，有的回答出來(lái)也是很天真的。于是我直接導入新課說(shuō)：我們打個(gè)電話(huà)問(wèn)下星星好不好？
3、發(fā)聲練習。由于低年級學(xué)生對枯燥的練聲曲目不感興趣，所以我把電話(huà)這個(gè)環(huán)節設計為發(fā)聲練習，分別用按鍵聲“嘀”，電話(huà)通了“嘟”，小星星的電話(huà)鈴響了“鈴”、小星星接電話(huà)了“喂”，用練聲曲 56 54 | 34 5 | 3 2 | 1|| 做C、D、E、F四個(gè)大調的發(fā)聲練習。當然，在這里是靈活操作的，如果小朋友們說(shuō)出其它的聲音和打電話(huà)聲相似的`話(huà)可以隨時(shí)加入或更改。這樣既為學(xué)習本課歌曲作了適當的鋪墊，也達到了保護兒童嗓音的目的。
4、教唱歌曲。發(fā)聲練習完成后，老師說(shuō)：有一位小朋友打通了星星的電話(huà)，你們想不想知道他和星星說(shuō)了什么��？快讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。這時(shí)讓學(xué)生欣賞錄音，初聽(tīng)歌曲。然后，學(xué)生很容易地回答出歌曲的名稱(chēng)《我和星星打電話(huà)》，自然地進(jìn)入了歌曲教學(xué)。
在歌詞教學(xué)中，我制作了各種形式的第一段歌詞的板書(shū)卡片，請小朋友們聽(tīng)第一段有哪幾句歌詞，這樣使學(xué)生主動(dòng)的關(guān)注到歌詞中。第一段歌詞全部出示后按節奏朗讀歌詞并講解領(lǐng)唱和齊唱的形式進(jìn)行練，使學(xué)生對這種演唱形式有個(gè)初步的了解。
在教唱第一段歌曲時(shí)，我首先讓學(xué)生跟琴用“啦”音跟唱歌曲，以熟悉歌曲的旋律。再分句教唱。邊唱邊和學(xué)生分析出1至4小節時(shí)要唱得活潑、跳躍，表現出小朋友和星星通話(huà)的喜悅心情。在基本會(huì )唱時(shí)，我請幾位演唱較好的孩子上臺領(lǐng)唱，其他孩子齊唱，我來(lái)?yè)沃笓]，這個(gè)環(huán)節，學(xué)生都覺(jué)得很新奇，非常的喜歡，很踴躍的爭當領(lǐng)唱，不但鞏固了領(lǐng)唱和齊唱這的演唱形式，而且歌曲會(huì )很快練習得很好。學(xué)會(huì )第一段后，我設計為歌詞的創(chuàng )編活動(dòng)。這時(shí)，我與學(xué)生交流：如果你和小星星打電話(huà)的時(shí)候，你會(huì )問(wèn)他什么問(wèn)題？告訴你身邊的同學(xué)。然后，及時(shí)的導入第二段歌曲的教學(xué)：讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小星星是怎么回答我們的。
在學(xué)唱第二段歌曲時(shí)，我讓學(xué)生自己聽(tīng)辨第二段與第一段的不同之處，讓學(xué)生自學(xué)歌曲后進(jìn)行比賽，充分調動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習情緒，真正體現學(xué)生是主體的原則。當然，老師也要在適當的地方進(jìn)行提示。
5、表現歌曲。歌曲學(xué)會(huì )后，我請小朋友們分角色表演唱，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng )編相應的動(dòng)作，對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在短短的時(shí)間每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，創(chuàng )編出比較好的動(dòng)作是有一定的困難的，于是我采取了幾個(gè)方法：
�。ǎ保�、在之前的示范讀歌詞、教讀歌詞，范唱歌曲時(shí)，教師有意識的加入一些身體動(dòng)作及表情，這樣學(xué)生就在潛移默化中掌握了一部分的動(dòng)作素材；
�。ǎ玻�、群體合作法。鼓勵他們互相幫助、互相啟迪；
�。�3）、在沒(méi)編好動(dòng)作的地方可以拍拍手，以便動(dòng)作有連貫性。
為了讓學(xué)生的思維得到拓展。我還設計了創(chuàng )作作品表現歌曲這樣一個(gè)環(huán)節，請學(xué)生把歌曲里唱的和你所想到的內容畫(huà)一畫(huà)，也可以自己設計一個(gè)能飛到星星上去的飛船。我相信，通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生們一定會(huì )創(chuàng )作出形式多樣、豐富多彩的作品。
五、評價(jià)方式：
在教學(xué)中，我對學(xué)生的主人主要從幾個(gè)方面進(jìn)行：
�。�、是否在課堂中主動(dòng)、大膽地發(fā)言；
�。�、能否主動(dòng)、積極地參加音樂(lè )活動(dòng)；
�。�、在音樂(lè )表現時(shí)的動(dòng)作與音樂(lè )的協(xié)調程度，用作品表現音樂(lè )的成果。
以上是我本節課的教學(xué)設計，各位領(lǐng)導、各位同行：俗話(huà)說(shuō)：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。隨著(zhù)教 育改革的不斷深入和新課程標準的實(shí)施，為我們教師開(kāi)啟了一片教育新天地。我最大的愿望是想使我的音樂(lè )課堂變得更加生動(dòng)，讓孩子每一個(gè)美好而充滿(mǎn)情感的情境中的愉快學(xué)習，使演唱和表演歌曲變成一個(gè)愉快的體驗。作為一名專(zhuān)職音樂(lè )教師，我將朝著(zhù)這個(gè)方向繼續努力。
我的說(shuō)課至上結束，有許多不足之處，希望各位領(lǐng)導和同行提出寶貴意見(jiàn)。謝謝！
《打電話(huà)》說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
教材分析
《春天的電話(huà)》是未來(lái)出版社根據最新《幼兒園教育指導綱要》編寫(xiě)的中班語(yǔ)言領(lǐng)域的一則童話(huà)故事，用小動(dòng)物打電話(huà)的形式向幼兒報告了春天來(lái)臨的信息和春天萬(wàn)物復蘇的美好景象。內容簡(jiǎn)練、生動(dòng)、富有情感，通過(guò)小動(dòng)物打電話(huà)這一擬人的手法，表現出春天的一些基本特征，讓孩子們覺(jué)得生動(dòng)有趣、富有情感，容易引起幼兒學(xué)習的興趣。這也符合《綱要》中所提出的：“讓幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，初步感受其語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，培養幼兒的想象力、口語(yǔ)表達能力”的要求。
二、說(shuō)目標
《綱要》中指出“在語(yǔ)言活動(dòng)中，要養成幼兒注意傾聽(tīng)的習慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力，鼓勵幼兒用清晰的語(yǔ)言表達自己的思想和感受”。因此，在本活動(dòng)中要求幼兒要達到以下兩個(gè)最基本的方面：一是能認真的傾聽(tīng)故事，了解故事內容。二是能簡(jiǎn)要的復述故事，學(xué)習故事中的對話(huà)語(yǔ)言。根據這兩個(gè)基本的要求，結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我想要達到的教學(xué)目標是：
1、理解故事內容，感知春天動(dòng)植物的變化，感受春天到來(lái)的喜悅。
2、在角色扮演中學(xué)習故事中的對話(huà)，并且樂(lè )于創(chuàng )新和表達，讓幼兒在我的課堂中體驗玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。
3、在游戲中體驗小動(dòng)物們之間相互關(guān)心、相互分享的快樂(lè )。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
�。ㄈ┙滩闹攸c(diǎn)、難點(diǎn)
根據中班孩子的認知特點(diǎn)和本次活動(dòng)的要求，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為：引導幼兒理解故事內容并大膽連貫的講述。而讓幼兒分角色扮演，表演故事情節，啟發(fā)幼兒想象出新的故事人物則是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)準備
為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調統一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下準備：
1、制作精美實(shí)用的多媒體課件。
2、小熊、小松鼠、小白兔、小花蛇和小狐貍的頭飾。
3、 1——5數字卡片5套，道具電話(huà)。
4、一段歡快的音樂(lè )。
三、說(shuō)學(xué)生：
我所面對的是四至五歲的孩子，與小班幼兒相比，他們的生活范圍和認知領(lǐng)域有了進(jìn)一步的擴展，他們的體驗感受和創(chuàng )新能力有所增強。但是，他們依然好奇、好動(dòng)、以具體形象思維為主，非常喜歡模仿，并且模仿出色，他們在表達自己的想法時(shí)，經(jīng)常要用手勢、表情一起幫助表達與創(chuàng )造，他們的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。
四、說(shuō)教法
因此，本次活動(dòng)我打算運用情景教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問(wèn)法以及啟發(fā)想象法等多種教學(xué)方法相結合來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這也符合了在《指南》中提出的“幼兒教育應尊重幼兒的身心發(fā)展和學(xué)習特點(diǎn)，引導幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習”的要求。
五、說(shuō)學(xué)法：
《指南》中指出的“幼兒的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進(jìn)行的”�；顒�(dòng)中，我遵循幼兒的這一學(xué)習規律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”，圍繞目標，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。采用了談話(huà)法和趣味游戲法這樣的學(xué)習方法。在談話(huà)和游戲中，培養幼兒的語(yǔ)言表達能力和較好的語(yǔ)言習慣，這正體現了《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”這一特點(diǎn)。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據我的教學(xué)準備和學(xué)情分析，本次活動(dòng)我預設了以下幾個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境，導入故事——欣賞故事，理解內容——角色游戲、情境體驗——個(gè)性表演、啟發(fā)想象。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入故事。
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我利用幼兒的好奇心，拿出裝有玩具電話(huà)的一個(gè)盒子，對幼兒說(shuō)：“孩子們，老師剛才撿到了這樣一個(gè)漂亮的.盒子，誰(shuí)來(lái)猜一猜里邊裝的是什么？”在幼兒進(jìn)行了幾次猜測失敗后，再讓幼兒摸一摸盒子里的東西，最后在幼兒的猜測中拿出盒子里的玩具電話(huà)，提出質(zhì)疑：“這是誰(shuí)的電話(huà)呢？是你們的嗎？答案是否定的，這時(shí)，老師對幼兒說(shuō)：“讓老師來(lái)問(wèn)一問(wèn)吧！小電話(huà)，你的主人是誰(shuí)呀？”老師做出認真傾聽(tīng)的表情，然后對幼兒說(shuō)：“小電話(huà)告訴我，他的主人藏在今天我們要學(xué)習的故事中啦！現在，我們就一起走進(jìn)故事，去尋找小電話(huà)的主人吧！”。這樣，幼兒在充滿(mǎn)童趣的氛圍中開(kāi)始了故事的學(xué)習，進(jìn)入第二環(huán)節。
�。ǘ┬蕾p故事，理解內容。
這一環(huán)節是活動(dòng)的重點(diǎn)，首先，老師利用課件第一次播放故事，播放結束后，老師提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，這部電話(huà)是誰(shuí)的呀？”此時(shí)，孩子的答案肯定是不完全一樣的，有的會(huì )說(shuō)是小熊的、有的會(huì )說(shuō)是小松鼠的。有的會(huì )說(shuō)是小白兔的，有的會(huì )說(shuō)是小花蛇的，還有的會(huì )說(shuō)是小狐貍的，因為，他們都打過(guò)電話(huà)。老師接著(zhù)再追問(wèn)：“他們分別給誰(shuí)打啦電話(huà)，是怎樣說(shuō)的？”在這樣的師生互動(dòng)談話(huà)中，突出了活動(dòng)的重點(diǎn)，幼兒輕松的完成了故事的學(xué)習，理解了故事的內容，鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達能力。這正如《指南》中提出的：“幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的�！�
�。ㄈ┙巧螒�、情境體驗。
在幼兒熟悉了故事內容之后，我就帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入第三環(huán)節——角色游戲，幼兒帶上頭飾，創(chuàng )造性的表演故事中的情節，將活動(dòng)推向高潮。讓幼兒在角色中體驗游戲的快樂(lè )，交流的快樂(lè )，從而讓他們愛(ài)上游戲，愛(ài)上表達。也讓幼兒在游戲中突破了活動(dòng)的難點(diǎn)，進(jìn)一步了解了春天大自然的變化，雪化啦！草綠啦！花開(kāi)啦！睡大覺(jué)的動(dòng)物們醒啦！同時(shí)，讓幼兒兒在角色扮演中體會(huì )到小動(dòng)物們之間相互關(guān)心、相互分享的快樂(lè )。
�。ㄋ模﹩l(fā)想象、個(gè)性表演。
當幼兒完全沉浸在故事中時(shí)，我再次利用課件播放一段電話(huà)鈴聲，打開(kāi)幼兒想象的大門(mén)：“小熊他們還會(huì )打電話(huà)給誰(shuí)呢？”引導幼兒大膽想象，回憶經(jīng)驗，表達自己的理解，為故事想象出新的人物。
最后，我播放出歡快的音樂(lè )，并對幼兒說(shuō)：“孩子們，春天來(lái)啦，讓我們在這美麗的春天里和朋友們一起唱吧、跳吧！”然后，老師帶領(lǐng)幼兒在音樂(lè )聲中自由的舞蹈。我的活動(dòng)就在這樣熱烈的氛圍中輕松的完成啦。
《打電話(huà)》說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材：
中班幼兒是好奇、好問(wèn)、對事物好探究的時(shí)期，培養幼兒的口語(yǔ)表達能力是建構式教材的重點(diǎn)也是難點(diǎn)之一�，F在是通訊高科技猛進(jìn)時(shí)期，培養幼兒對科學(xué)的興趣和口語(yǔ)表達能力，所以特選了這個(gè)課題引導幼兒與同伴交流合作。讓幼兒在游戲中體驗快樂(lè )，增強幼兒的口語(yǔ)表達能力和對通訊工具的興趣。
二、說(shuō)教學(xué)目的'：
1、培養幼兒對通訊工具的興趣。
2、培養幼兒的口語(yǔ)表達能力。
3、愿意和同伴說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
培養幼兒與同伴親密交流。
四、說(shuō)教法：
針對本次教育活動(dòng)的目的，根據幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中以看圖、故事和游戲的形式進(jìn)行，使整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)緊扣，幼兒情緒高漲，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習，活動(dòng)是有組織、有秩序適合整體發(fā)展的。
五、說(shuō)教學(xué)教程：
1、以?huà)靾D和故事提出質(zhì)疑引發(fā)幼兒想象。鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
2、利用掛圖和故事，引導幼兒情境表演，培養幼兒的口語(yǔ)表達能力。
3、利用音樂(lè )游戲《打電話(huà)》讓幼兒身臨其境的體驗打電話(huà)的神秘和快樂(lè )。
4、利用廢舊材料自制電話(huà)，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
5、利用游戲《悄悄話(huà)》，增強幼兒與同伴親密交流的愿望。
6、總結性小結。
本次活動(dòng)整合了語(yǔ)言、音樂(lè )、美工等方面的知識，充分發(fā)揮幼兒的想象力。讓幼兒大膽交流，發(fā)揮了幼兒的自主性，鼓勵幼兒積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中，體驗快樂(lè )，真正做到師幼交融，幼兒成為學(xué)習的主動(dòng)者和成功者。
《打電話(huà)》說(shuō)課稿 10
一、教材分析：
《綱要》指出：在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，幫助幼兒了解自然。環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系。從身邊的小事做起，培養初步的環(huán)保意識和行為。在《春夏秋冬》的主題活動(dòng)中，幼兒已積累了一些有關(guān)四季的生活經(jīng)驗，知道各個(gè)季節植物、動(dòng)物及人們生活的一些變化。同時(shí)幼兒也初步了解四季輪換給人們帶來(lái)的感受以及體會(huì )季節對人們生活的影響�！赌Х棠痰碾娫�(huà)》這一故事。以魔法電話(huà)引起幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗積極聯(lián)想、表達的愿望，在感知四季基本特點(diǎn)的基礎上進(jìn)一步掌握其四季輪換的順序。每個(gè)幼兒對四季的感受和想法是不同的，為孩子們提供這樣一個(gè)集體交流活動(dòng)，可以讓孩子們進(jìn)一步了解不同的季節有不同的美，進(jìn)一步引起幼兒四季都喜愛(ài)的情感。
二、目標及重難點(diǎn)分析：
活動(dòng)的目標是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。大班孩子的語(yǔ)言表達能力逐步增強，認識水平也在不斷提高 。具體形象思維占優(yōu)勢，并且具有一定的傾聽(tīng)能力和表演的欲望。根據教材分析和本班孩子的實(shí)際情況,我確立了以下目標：
1、 理解故事內容，知道四季的基本特點(diǎn)和輪換的順序。
2、 能清楚并大膽表達自己的'想法，體會(huì )四季與人們生活的關(guān)系。
3、 在仔細傾聽(tīng)的基礎上，用語(yǔ)言和記錄表達自己喜歡季節的理由。
根據目標，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為：理解故事內容，知道四季的基本特點(diǎn)。難點(diǎn)為：用完整的語(yǔ)句表達自己的想法。
三、活動(dòng)準備：
做好充分的準備是活動(dòng)成功的開(kāi)始。幼兒的學(xué)習過(guò)程是運用已有經(jīng)驗，通過(guò)與環(huán)境、材料的互動(dòng)，不斷構建新的知識經(jīng)驗的過(guò)程。因此，我為孩子們做了以下準備：
1、故事《魔法奶奶的電話(huà)》PPT。
2、幼兒收集的有明顯的春夏秋冬的季節特征的圖片。
3、春夏秋冬大轉盤(pán)、幼兒前期積累的有關(guān)四季的經(jīng)驗。
四、教法和學(xué)法：
教與學(xué)是一個(gè)和諧統一的過(guò)程�！毒V要》指出：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。在活動(dòng)中力求形成合作探究式的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”本次活動(dòng)中，我除了用親切的形象，飽滿(mǎn)的情緒影響孩子以外，還采用了多媒體演示法、情景教學(xué)法、嘗試操作法、游戲法等方法對活動(dòng)加以整合，使幼兒在感受故事意境優(yōu)美的同時(shí)，達到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統一，體現活動(dòng)多元化的整合。
幼兒是學(xué)習活動(dòng)的主體，在活動(dòng)中教師要始終發(fā)揮幼兒的主體作用。本次活動(dòng)中，幼兒的主要學(xué)法有：多通道參與法、情感體驗法、交流討論法、動(dòng)手操作法、觀(guān)察記錄法等等。讓幼兒通過(guò)多種形式、多種感官的參與，促進(jìn)幼兒對社會(huì )活動(dòng)的學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。
五、活動(dòng)過(guò)程：
以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標，將多種教育形式相結合，使幼兒在活動(dòng)中始終處于積極探索的狀態(tài)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。我把本次活動(dòng)分為三部分：開(kāi)始部分（談話(huà)導入，激發(fā)興趣）；基本部分（欣賞故事，自由表述）；結束部分(展示作品，評價(jià)活動(dòng))。
下面我為各位老師具體闡述一下：
一、開(kāi)始部分：談話(huà)導入，激發(fā)興趣
經(jīng)驗回顧：
1、師：一年有哪幾個(gè)季節？如果請你用一種顏色來(lái)表示一個(gè)季節，你會(huì )用哪種顏色？為什么？
《綱要》指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境” 。創(chuàng )設這樣的環(huán)境，需要教師多提開(kāi)放性的問(wèn)題，盡量一問(wèn)多答，充分拓展幼兒的思維能力，讓他們大膽猜想，說(shuō)出不同的見(jiàn)解。（引領(lǐng)孩子們投入活動(dòng)的關(guān)鍵是激發(fā)他們的興趣，活動(dòng)一開(kāi)始通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)，引發(fā)幼兒對老師提出問(wèn)題的關(guān)注和興趣，鞏固對幼兒已有經(jīng)驗的提升，同時(shí)也能照顧個(gè)別語(yǔ)言表達較弱的幼兒，使他們也有主動(dòng)發(fā)言的機會(huì )）
2、在幼兒自由交流討論后，教師小結。
二、基本部分：欣賞故事，自由表述
1、播放故事《魔法奶奶的電話(huà)》PPT，請幼兒邊看邊帶著(zhù)問(wèn)題去思考“魔法電話(huà)有幾個(gè)按鍵？能撥通誰(shuí)的電話(huà)？故事中提到了三個(gè)小朋友，他們分別要打電話(huà)給誰(shuí)？”
“一年四季中可不可以少掉一個(gè)季節？如果缺少一個(gè)季節會(huì )怎樣？”
2、幼兒討論
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節為幼兒提供課件，讓幼兒在輕松自由的氛圍中，與同伴、老師交流討論。在這一過(guò)程中，孩子獲得的經(jīng)驗是零碎的，因此，在自由討論后，通過(guò)教師小結對幼兒獲取的經(jīng)驗進(jìn)行加工整理）
3、再次欣賞故事，“ 如果是你，你會(huì )撥電話(huà)給誰(shuí)？為什么？”
鼓勵幼兒選擇要撥打的季節，大膽表達自己的想法。（這個(gè)環(huán)節讓幼兒再次欣賞故事，通過(guò)看看，聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)，運用多種感官通道參與活動(dòng)，學(xué)習故事。理解了四季輪換的順序和每個(gè)季節的主要特征）
4、幼兒操作，自由表述
1）、幼兒尋找自己帶來(lái)的季節圖片，向老師或者同伴介紹自己喜歡的圖片及喜歡的理由
2）、請小朋友將自己喜歡的圖片貼在春夏秋冬四季大轉盤(pán)相應的位置上。（這個(gè)環(huán)節給幼兒提供表現自我的機會(huì )，讓他們樂(lè )意參與講述，在活動(dòng)中動(dòng)手操作，體驗到活動(dòng)的樂(lè )趣，而且也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達能力和同伴間的交往能力）
三、結束部分：展示作品，評價(jià)活動(dòng)
“你最喜歡哪個(gè)季節，能把你最喜歡的季節畫(huà)出來(lái)嗎？”幼兒操作，展示作品，和同伴共同欣賞。(每個(gè)幼兒都有展示自我的需要，教師及時(shí)而又鼓勵性的評價(jià)，使幼兒不僅體會(huì )到游戲的快樂(lè )，更多的可以讓他們有成功的體驗，從而培養他們的自信心）
四、延伸活動(dòng)
將大轉盤(pán)放在語(yǔ)言區，讓幼兒找找喜歡的季節，說(shuō)說(shuō)喜歡的季節的特征。
《打電話(huà)》說(shuō)課稿 11
一、說(shuō)教材
電話(huà)是現代家庭常見(jiàn)的通信工具，學(xué)生對其通信原理有著(zhù)一定的了解。本節通過(guò)組合圖的方式對通信發(fā)展進(jìn)行回顧，使學(xué)生們對現代通信的快捷和便利有一個(gè)感性的認識。鑒于學(xué)生對于電話(huà)的內部結構、連接電話(huà)的網(wǎng)絡(luò )不了解，教師可采用實(shí)物剖解、學(xué)生連圖、多媒體、電話(huà)示教板演示等手段，教授相關(guān)知識。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�、知識與技能
1．簡(jiǎn)述電話(huà)是如何把聲音傳遞到遠方的。
2．說(shuō)出電話(huà)交換機的用處。
3．說(shuō)出模擬通信和數字通信的基本區別。
�。ǘ�、過(guò)程與方法
1．通過(guò)看錄像、老師講解，了解電話(huà)是如何傳遞信息的，提高觀(guān)察、分析、概括能力。
2．通過(guò)討論和活動(dòng)，說(shuō)明電話(huà)交換機的作用和展示什么是數字通信，增強運用物理知識的觀(guān)念和能力。
�。ㄈ�、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習貝爾發(fā)明電話(huà)的過(guò)程，激發(fā)不怕困難、積極探索的精神，了解技術(shù)改革對人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的作用，提高學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
本著(zhù)新課標，在吃透教材的基礎上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1．電話(huà)是怎樣把信息傳遞到遠方的及電話(huà)交換機的用處。
2．模擬通信和數字通信的基本區別。
難點(diǎn)：了解電話(huà)交換機的應用。
二、說(shuō)教法
1、說(shuō)教法
結合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，本課我主要采用 “先學(xué)后教”、“當堂訓練”洋思教學(xué)模式。
2、說(shuō)學(xué)法
本課教給學(xué)生的學(xué)法是自主學(xué)習、合作交流。
故此本課教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生帶著(zhù)學(xué)習任務(wù)通過(guò)自主學(xué)習、課堂討論、相互合作等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
三、說(shuō)媒體應用
在本課中我主要采用多媒體課件和多媒體投影。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容，結合學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活實(shí)際，我設計了如下教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入，
�。ǘ┤蝿�(wù)驅動(dòng)，自學(xué)討論
�。ㄈz查自學(xué)效果
�。ㄋ模⿲W(xué)生探索性總結，教師更正并補充
詳細闡述：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，激趣導入
請學(xué)生們看屏幕圖片引入課題利用這種設計引導學(xué)生去自主研讀教材。
此環(huán)節設計目的是創(chuàng )設美好的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受學(xué)習任務(wù)，并且讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)，這樣就可以為后面的教學(xué)做好鋪墊。
�。ǘ�、任務(wù)驅動(dòng)，自學(xué)討論
在創(chuàng )設了情境，明確了學(xué)習任務(wù)后，這時(shí)就應大膽的讓學(xué)生在實(shí)踐中摸索、獲取新知。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，通過(guò)自己的學(xué)習、研目掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)，在這學(xué)習過(guò)程中學(xué)生不能理解的難點(diǎn)，我主要設計三種方法進(jìn)行突破：
1、研讀教材
2、同學(xué)間合作討論
3、教師巡回指導。 這一環(huán)節充分體現了學(xué)生的.自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習的幫助者，目的是為了自我學(xué)習，讓學(xué)生明白獲得知識的途徑有各種各樣，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。
�。ㄈ�、檢查自學(xué)效果
學(xué)生在明確了教學(xué)任務(wù)，掌握了一定的技能之后，就有一種躍躍欲試的欲望，這時(shí)教師應把握時(shí)機讓學(xué)生利用所學(xué)到的知識技能，學(xué)生練習的同時(shí)教師巡回指導，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習情況，這樣可以讓那些自學(xué)能力差的同學(xué)及時(shí)的學(xué)到新知識，不至于掉隊。（分層教學(xué)）
�。ㄋ模�、學(xué)生探索性總結，教師糾正并補充
在這一階段，教師可以用“這節課，我學(xué)會(huì )了……”“通過(guò)這堂課的學(xué)習，我會(huì )做……了”這樣的形式來(lái)讓學(xué)生總結，學(xué)生一邊說(shuō)教師一邊糾正或提示學(xué)生，并且顯示相應的內容以課件形式展示出來(lái)。
為了檢驗和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達到預期的目標，發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行總結是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，使知識成為一個(gè)體系。
總之，新的教學(xué)模式主要體現在：
1、 改變學(xué)生學(xué)習方式。學(xué)習由被動(dòng)接受變?yōu)槭鏁车膶W(xué)習。體現在自主學(xué)習，教師沒(méi)有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。
2、 協(xié)作學(xué)習，交流的方式是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
《打電話(huà)》說(shuō)課稿 12
一、說(shuō)教材
《打電話(huà)》是選自（具體教材版本，如人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊）的一篇課文。本課以“打電話(huà)”這一日常生活中的常見(jiàn)現象為主題，通過(guò)生動(dòng)的對話(huà)和情節，向學(xué)生展示了打電話(huà)的基本禮儀和技巧，同時(shí)傳遞了節約時(shí)間、有效溝通的重要性。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1. 知識與技能目標：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，掌握打電話(huà)的基本禮儀和技巧。
2. 過(guò)程與方法目標：通過(guò)合作學(xué)習、角色扮演等活動(dòng)，培養學(xué)生的合作精神和口頭表達能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：引導學(xué)生認識到節約時(shí)間的重要性，學(xué)會(huì )在打電話(huà)時(shí)尊重他人，禮貌用語(yǔ)，形成良好的社交習慣。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，掌握打電話(huà)的基本禮儀和技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：如何引導學(xué)生將所學(xué)知識運用到實(shí)際生活中，形成良好的社交習慣。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：采用情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等多種教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與。
學(xué)法：倡導學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習，通過(guò)朗讀、討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，提高學(xué)習效果。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
通過(guò)播放一段打電話(huà)的錄音或視頻，引起學(xué)生的興趣，導入新課。引導學(xué)生思考：我們?yōu)槭裁匆螂娫?huà)？打電話(huà)時(shí)應該注意什么？
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1. 朗讀課文：讓學(xué)生先自己朗讀課文，了解課文內容。然后教師范讀，指導學(xué)生注意語(yǔ)音、語(yǔ)調、停頓等朗讀技巧。
2. 理解課文：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導學(xué)生理解課文內容，掌握打電話(huà)的基本禮儀和技巧。如：打電話(huà)時(shí)要先問(wèn)好，禮貌用語(yǔ)；要簡(jiǎn)潔明了地表達自己的意思，不要浪費時(shí)間；要尊重對方，不要打斷對方的講話(huà)等。
3. 拓展延伸：引導學(xué)生思考如何在實(shí)際生活中運用所學(xué)知識，形成良好的社交習慣。如：在打電話(huà)時(shí)，如何根據對方的身份、年齡、性別等選擇合適的稱(chēng)呼和用語(yǔ)；如何在緊急情況下快速、準確地傳達信息等。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1. 角色扮演：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬打電話(huà)的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識。
2. 拓展閱讀：提供相關(guān)的閱讀材料或故事，讓學(xué)生進(jìn)一步了解打電話(huà)的禮儀和技巧，拓寬學(xué)生的知識面。
�。ㄋ模┛偨Y歸納
對本節課的`學(xué)習內容進(jìn)行總結歸納，強調打電話(huà)的基本禮儀和技巧的重要性，引導學(xué)生形成正確的社交觀(guān)念和行為習慣。
六、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)設計應簡(jiǎn)潔明了，突出教學(xué)重點(diǎn)�？梢栽诤诎迳蠈�(xiě)下“打電話(huà)禮儀”的標題，然后列出幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，如“先問(wèn)好”、“禮貌用語(yǔ)”、“簡(jiǎn)潔明了”等。
七、說(shuō)教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，教師應關(guān)注學(xué)生的反饋和表現，及時(shí)調整教學(xué)策略和方法。同時(shí)，教師應注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作精神，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習成長(cháng)。
《打電話(huà)》說(shuō)課稿 13
一、教材分析
《打電話(huà)》這一課選自XX版教材，是小學(xué)X年級的一節綜合實(shí)踐課。本課以“打電話(huà)”這一學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的活動(dòng)為載體，旨在通過(guò)實(shí)際的操作和體驗，培養學(xué)生的溝通能力、解決問(wèn)題的能力以及時(shí)間管理能力。同時(shí)，通過(guò)小組合作的形式，讓學(xué)生感受團隊合作的樂(lè )趣，培養學(xué)生的集體意識和團隊協(xié)作精神。
二、教學(xué)目標
1. 知識與技能：
掌握打電話(huà)的基本禮儀和技巧；
學(xué)會(huì )如何有效地傳達信息；
提高學(xué)生的溝通能力和時(shí)間管理能力。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)小組合作，學(xué)會(huì )與他人有效溝通；
培養學(xué)生的觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的能力；
讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗并掌握知識。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生的團隊合作精神和集體意識；
讓學(xué)生學(xué)會(huì )尊重他人，珍惜他人的時(shí)間；
增強學(xué)生的自信心和責任心。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
打電話(huà)的基本禮儀和技巧；
如何有效地傳達信息。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
如何讓學(xué)生在實(shí)踐中真正掌握并運用打電話(huà)的技巧；
培養學(xué)生的團隊合作精神和集體意識。
四、教學(xué)方法與手段
1. 教學(xué)方法：
情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng )設真實(shí)的打電話(huà)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受和學(xué)習；
合作探究法：通過(guò)小組合作，讓學(xué)生共同探討、解決問(wèn)題；
角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同的角色，體驗不同的打電話(huà)場(chǎng)景。
2. 教學(xué)手段：
多媒體課件：展示打電話(huà)的基本禮儀和技巧；
電話(huà)機或模擬電話(huà)機：提供真實(shí)的打電話(huà)體驗；
小組合作任務(wù)單：引導學(xué)生完成小組合作任務(wù)。
五、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
通過(guò)播放一段打電話(huà)的實(shí)錄，引導學(xué)生進(jìn)入課堂情境；
提問(wèn)學(xué)生：“你們平時(shí)打電話(huà)時(shí)都注意哪些禮儀和技巧？”激發(fā)學(xué)生思考。
2. 探究新知
講解打電話(huà)的基本禮儀和技巧，如：?jiǎn)?wèn)候語(yǔ)、稱(chēng)呼、語(yǔ)速、音量等；
引導學(xué)生分析如何有效地傳達信息，如：明確目的、簡(jiǎn)潔明了、避免冗余等；
分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同場(chǎng)景的'打電話(huà)過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗并掌握知識。
3. 鞏固練習
分發(fā)小組合作任務(wù)單，讓學(xué)生根據任務(wù)單的要求，共同設計一個(gè)打電話(huà)方案，并模擬實(shí)施；
小組展示并評價(jià)，讓學(xué)生互相學(xué)習、互相評價(jià)；
教師總結點(diǎn)評，強調打電話(huà)的重要性和技巧。
4. 拓展延伸
引導學(xué)生思考如何將打電話(huà)的技巧運用到日常生活中，如：與家人、朋友、老師的溝通等；
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人進(jìn)行一次電話(huà)溝通，并記錄下溝通的過(guò)程和感受。
5. 課堂小結
總結本節課的學(xué)習內容和重點(diǎn)；
強調打電話(huà)的重要性和技巧；
鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用到日常生活中。
六、教學(xué)反思
本節課通過(guò)創(chuàng )設真實(shí)的打電話(huà)情境和小組合作的形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習、體驗和掌握知識。同時(shí)，注重培養學(xué)生的溝通能力和時(shí)間管理能力以及團隊合作精神和集體意識。但在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現部分學(xué)生存在參與度不高、溝通不流暢等問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步調整教學(xué)策略和方法，以提高教學(xué)效果。
《打電話(huà)》說(shuō)課稿 14
一、說(shuō)教材
《打電話(huà)》是適用于小學(xué)低年級的一堂生活實(shí)踐課。本課通過(guò)模擬打電話(huà)的情境，旨在幫助學(xué)生掌握基本的電話(huà)禮儀，了解電話(huà)溝通的基本技巧，并培養學(xué)生在日常生活中運用電話(huà)進(jìn)行有效溝通的能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1. 知識與技能目標：學(xué)生能夠掌握基本的電話(huà)禮儀，如接聽(tīng)電話(huà)、撥打電話(huà)、掛斷電話(huà)的正確方式；了解電話(huà)溝通的基本技巧，如如何清晰地表達自己的想法，如何有效地傾聽(tīng)對方的意見(jiàn)。
2. 過(guò)程與方法目標：通過(guò)模擬打電話(huà)的情境，學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，體驗電話(huà)溝通的過(guò)程，提高溝通能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生的禮貌意識，尊重他人的溝通習慣；引導學(xué)生認識到電話(huà)溝通在日常生活中的重要性，激發(fā)他們學(xué)習電話(huà)溝通技巧的興趣。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：掌握基本的電話(huà)禮儀和溝通技巧。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：如何在實(shí)際情境中靈活運用所學(xué)的電話(huà)溝通技巧。
四、說(shuō)教學(xué)方法
1. 情境模擬法：通過(guò)模擬打電話(huà)的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習電話(huà)禮儀和溝通技巧。
2. 角色扮演法：讓學(xué)生分別扮演打電話(huà)者和接聽(tīng)電話(huà)者，體驗不同角色在電話(huà)溝通中的不同需求和策略。
3. 小組合作法：鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決問(wèn)題，提高團隊協(xié)作能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課：通過(guò)展示一些常見(jiàn)的電話(huà)溝通場(chǎng)景，引導學(xué)生思考電話(huà)溝通的重要性，并激發(fā)他們學(xué)習電話(huà)溝通技巧的興趣。
2. 講授新課：首先介紹基本的電話(huà)禮儀，如接聽(tīng)電話(huà)時(shí)要說(shuō)“您好”，掛斷電話(huà)時(shí)要說(shuō)“再見(jiàn)”等；然后講解電話(huà)溝通的基本技巧，如如何清晰地表達自己的想法，如何有效地傾聽(tīng)對方的意見(jiàn)等。
3. 情境模擬：將學(xué)生分成若干小組，每組選出一名打電話(huà)者和一名接聽(tīng)電話(huà)者，模擬打電話(huà)的情境。教師可以設置不同的溝通場(chǎng)景，如邀請朋友參加生日聚會(huì )、向老師請假等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗電話(huà)溝通的'過(guò)程。
4. 小組展示：每個(gè)小組在完成模擬后，可以派出一名代表上臺展示他們的模擬過(guò)程，并分享他們的體會(huì )和收獲。教師可以根據學(xué)生的表現進(jìn)行點(diǎn)評和指導。
5. 總結歸納：對本節課所學(xué)的內容進(jìn)行總結歸納，強調電話(huà)禮儀和溝通技巧的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中積極運用所學(xué)的技能。
六、說(shuō)教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)，我發(fā)現學(xué)生對電話(huà)禮儀和溝通技巧的掌握程度有所提高，但在實(shí)際運用中還存在一些問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，讓他們能夠更好地適應社會(huì )發(fā)展的需求。同時(shí)，我也將不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。
《打電話(huà)》說(shuō)課稿 15
一、教材分析
《打電話(huà)》一課，選自小學(xué)XX年級XX版教材，本課旨在通過(guò)學(xué)生熟悉的打電話(huà)情境，引導學(xué)生學(xué)習打電話(huà)的基本禮儀，并在實(shí)踐中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和社交能力。本課內容貼近學(xué)生生活實(shí)際，具有很強的實(shí)用性和趣味性。
二、教學(xué)目標
1. 知識與技能：
學(xué)生能夠掌握打電話(huà)的基本禮儀，如問(wèn)候、自報家門(mén)、表達意愿、禮貌結束等。
學(xué)生能夠正確撥打和接聽(tīng)電話(huà)，表達清晰、準確。
2. 過(guò)程與方法：
學(xué)生能夠通過(guò)模擬打電話(huà)的實(shí)踐活動(dòng)，體驗打電話(huà)的過(guò)程，提高語(yǔ)言表達能力。
學(xué)生能夠在小組合作中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，培養合作意識和團隊精神。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
學(xué)生能夠形成正確的打電話(huà)態(tài)度，尊重他人、禮貌待人。
學(xué)生能夠意識到打電話(huà)的重要性，增強社交意識，提高人際交往能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
打電話(huà)的基本禮儀和流程。
正確撥打和接聽(tīng)電話(huà)的方法。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生在模擬打電話(huà)的實(shí)踐中，能夠準確、流暢地表達自己的意愿。
學(xué)生在小組合作中，能夠積極參與、互相尊重、共同完成任務(wù)。
四、教學(xué)方法與手段
1. 教學(xué)方法：
情境教學(xué)法：通過(guò)模擬打電話(huà)的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習。
合作探究法：引導學(xué)生小組合作，共同探究打電話(huà)的技巧和方法。
2. 教學(xué)手段：
多媒體課件：展示打電話(huà)的流程和基本禮儀。
電話(huà)機或模擬電話(huà)機：供學(xué)生模擬撥打和接聽(tīng)電話(huà)使用。
五、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
通過(guò)播放一段打電話(huà)的錄音或視頻，引導學(xué)生進(jìn)入打電話(huà)的情境。
提問(wèn)學(xué)生平時(shí)打電話(huà)的經(jīng)歷和感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2. 講授新課
展示多媒體課件，介紹打電話(huà)的基本禮儀和流程。
講解撥打和接聽(tīng)電話(huà)的'正確方法，如問(wèn)候、自報家門(mén)、表達意愿、禮貌結束等。
3. 實(shí)踐活動(dòng)
分組進(jìn)行模擬打電話(huà)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗打電話(huà)的過(guò)程。
教師巡視指導，糾正學(xué)生的錯誤表達，并鼓勵學(xué)生大膽嘗試。
4. 合作探究
學(xué)生小組合作，共同探究打電話(huà)的技巧和方法。
分享各自的經(jīng)驗和感受，互相學(xué)習、互相提高。
5. 總結提升
總結本節課學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)，強調打電話(huà)的重要性和基本禮儀。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家與家人模擬打電話(huà)，鞏固所學(xué)知識。
六、教學(xué)反思
本節課通過(guò)模擬打電話(huà)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習打電話(huà)的基本禮儀和技巧，取得了較好的教學(xué)效果。但在教學(xué)過(guò)程中，還需注意以下幾點(diǎn)：
1. 加強對學(xué)生的引導和啟發(fā)，讓學(xué)生更加深入地理解打電話(huà)的重要性和基本禮儀。
2. 在實(shí)踐活動(dòng)中，要注重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵每個(gè)學(xué)生都積極參與、大膽嘗試。
3. 在小組合作中，要培養學(xué)生的合作意識和團隊精神，讓每個(gè)學(xué)生都能夠互相尊重、互相學(xué)習。
《打電話(huà)》說(shuō)課稿 16
一、說(shuō)教材
《打電話(huà)》是選自我們教材中與日常生活緊密相關(guān)的一課。在現代社會(huì )，電話(huà)作為一種重要的通訊工具，在人們的生活中起著(zhù)不可或缺的作用。因此，本課旨在通過(guò)教授學(xué)生如何正確地打電話(huà)，不僅讓學(xué)生掌握基本的通訊技能，還能夠在打電話(huà)的過(guò)程中展現出良好的禮儀和溝通能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1. 知識與技能：學(xué)生能夠掌握打電話(huà)的基本步驟和技巧，包括撥打電話(huà)、接聽(tīng)電話(huà)、轉接電話(huà)等。同時(shí)，能夠正確使用電話(huà)禮儀，如禮貌地打招呼、詢(xún)問(wèn)對方身份、表達清晰等。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)模擬打電話(huà)的情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習和掌握打電話(huà)的技巧和禮儀。同時(shí)，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)打電話(huà)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )到電話(huà)在日常生活中的重要性，并培養學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握打電話(huà)的基本步驟和技巧，以及正確的電話(huà)禮儀。
教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生在實(shí)踐中靈活運用所學(xué)的打電話(huà)技巧和禮儀，以及如何在電話(huà)中有效溝通。
四、說(shuō)教學(xué)方法
1. 情景模擬法：通過(guò)模擬打電話(huà)的情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習和掌握打電話(huà)的'技巧和禮儀。
2. 小組討論法：將學(xué)生分成若干小組，讓他們討論如何更好地打電話(huà)，以及分享各自的打電話(huà)經(jīng)驗。
3. 角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同的角色，如撥打電話(huà)者、接聽(tīng)電話(huà)者等，以更好地體驗和理解打電話(huà)的過(guò)程。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課：通過(guò)播放一段與打電話(huà)相關(guān)的視頻或圖片，引起學(xué)生的興趣，并引導學(xué)生思考電話(huà)在日常生活中的作用和重要性。
2. 講授新課：首先介紹打電話(huà)的基本步驟和技巧，包括撥打電話(huà)、接聽(tīng)電話(huà)、轉接電話(huà)等。然后，講解正確的電話(huà)禮儀，如禮貌地打招呼、詢(xún)問(wèn)對方身份、表達清晰等。同時(shí)，結合實(shí)例讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識。
3. 實(shí)踐操作：讓學(xué)生模擬打電話(huà)的情景，進(jìn)行實(shí)踐操作。教師可以先示范一遍，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行練習。在練習過(guò)程中，教師可以巡回指導，及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤。
4. 總結反饋：讓學(xué)生分享自己的打電話(huà)經(jīng)驗和感受，教師根據學(xué)生的表現進(jìn)行總結和反饋。同時(shí)，教師可以提出一些問(wèn)題和建議，以幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。
5. 布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人或朋友練習打電話(huà)，并記錄下自己的表現和感受。這樣可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并提高他們的溝通能力。
六、說(shuō)教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生的實(shí)踐操作和情感體驗，讓學(xué)生在模擬打電話(huà)的情景中學(xué)習和掌握打電話(huà)的技巧和禮儀。同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生的反饋和表現，及時(shí)調整教學(xué)策略和方法。然而，在教學(xué)過(guò)程中還存在一些不足之處，如對學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠充分等。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異和需要，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
《打電話(huà)》說(shuō)課稿 17
一、教材分析
《打電話(huà)》是本次教學(xué)內容的核心，它屬于“語(yǔ)言與交際”領(lǐng)域，旨在培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和社交禮儀。本課內容貼近學(xué)生生活，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴和興趣。通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生將能夠掌握基本的打電話(huà)用語(yǔ)和技巧，以及如何在不同情境下使用合適的語(yǔ)言進(jìn)行交流。
二、教學(xué)目標
1. 知識與技能：
掌握基本的打電話(huà)用語(yǔ)和技巧。
學(xué)會(huì )在不同的情境下使用合適的語(yǔ)言進(jìn)行交流。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)模擬打電話(huà)的情境，讓學(xué)生體驗真實(shí)的交際過(guò)程。
引導學(xué)生觀(guān)察、分析和總結打電話(huà)的禮儀和技巧。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生的社交禮儀意識，尊重他人，禮貌待人。
提高學(xué)生的`語(yǔ)言表達能力和自信心。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
打電話(huà)的基本用語(yǔ)和技巧。
不同情境下的語(yǔ)言交流策略。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導學(xué)生自然、流暢地使用電話(huà)用語(yǔ)進(jìn)行交流。
如何在模擬的情境中培養學(xué)生的應變能力和自信心。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
通過(guò)展示一張打電話(huà)的圖片或播放一段打電話(huà)的音頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。
提問(wèn)：“你們平時(shí)喜歡打電話(huà)嗎？你們知道打電話(huà)時(shí)應該注意哪些禮儀嗎？”引導學(xué)生進(jìn)入本課的主題。
2. 學(xué)習新知
講解打電話(huà)的基本用語(yǔ)和技巧，如“您好”、“請問(wèn)”、“謝謝”等。
通過(guò)實(shí)例演示，讓學(xué)生了解不同情境下的語(yǔ)言交流策略，如邀請朋友、詢(xún)問(wèn)信息、表達感謝等。
3. 實(shí)踐活動(dòng)
將學(xué)生分成若干小組，每組分配一個(gè)模擬情境，如邀請朋友參加生日聚會(huì )、詢(xún)問(wèn)圖書(shū)館開(kāi)放時(shí)間等。
讓學(xué)生在小組內討論并模擬打電話(huà)的過(guò)程，教師巡視指導。
每組選出一名代表，在全班面前展示他們的模擬打電話(huà)過(guò)程，其他學(xué)生和教師進(jìn)行評價(jià)和建議。
4. 總結歸納
總結本節課學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)，強調打電話(huà)的禮儀和技巧。
引導學(xué)生思考如何在日常生活中更好地運用所學(xué)的知識和技能。
5. 布置作業(yè)
讓學(xué)生在家中與家人模擬打電話(huà)的情境，練習使用本節課所學(xué)的知識和技能。
鼓勵學(xué)生記錄自己的體驗和感受，并在下節課上進(jìn)行分享。
五、教學(xué)評價(jià)
1. 過(guò)程性評價(jià)：
觀(guān)察學(xué)生在模擬打電話(huà)的情境中的表現，評價(jià)他們的語(yǔ)言表達能力和社交禮儀意識。
鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，對他們的進(jìn)步和成就給予及時(shí)的肯定和鼓勵。
2. 結果性評價(jià)：
通過(guò)學(xué)生的作業(yè)和課堂展示，評價(jià)他們對打電話(huà)用語(yǔ)和技巧的掌握程度以及在不同情境下的語(yǔ)言交流能力。
對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評和反饋，幫助他們發(fā)現自己的不足并制定改進(jìn)計劃。
《打電話(huà)》說(shuō)課稿 18
一、說(shuō)教材
《打電話(huà)》這篇課文選自（具體教材版本，如人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊），是一篇貼近學(xué)生生活實(shí)際的課文。課文通過(guò)描述兩個(gè)小朋友打電話(huà)的情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習打電話(huà)的基本常識和技巧，同時(shí)也傳遞了友情和關(guān)愛(ài)的情感。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1. 知識與技能目標：
學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，并理解課文內容。
學(xué)生能夠掌握打電話(huà)時(shí)的一些基本用語(yǔ)和技巧。
2. 過(guò)程與方法目標：
通過(guò)合作學(xué)習、討論交流等方式，培養學(xué)生的合作精神和交流能力。
引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、模仿、實(shí)踐等方法，學(xué)會(huì )在實(shí)際生活中運用打電話(huà)的技巧。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
培養學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、樂(lè )于助人的品質(zhì)。
引導學(xué)生認識到電話(huà)在現代社會(huì )中的重要性，以及有效溝通的價(jià)值。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，掌握打電話(huà)的`基本常識和技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：如何引導學(xué)生將所學(xué)知識運用到實(shí)際生活中，形成良好的社交習慣。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：
采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng )設真實(shí)的打電話(huà)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
運用示范教學(xué)法，通過(guò)教師示范、學(xué)生模仿的方式，讓學(xué)生掌握打電話(huà)的基本技巧。
學(xué)法：
倡導學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習，通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習。
鼓勵學(xué)生多觀(guān)察、多思考、多實(shí)踐，將所學(xué)知識內化為自己的行為習慣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
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通過(guò)播放一段小朋友打電話(huà)的動(dòng)畫(huà)視頻，引起學(xué)生的興趣，導入新課。同時(shí)，提問(wèn)學(xué)生：“你們平時(shí)都給誰(shuí)打電話(huà)？打電話(huà)時(shí)都會(huì )說(shuō)些什么？”引導學(xué)生回憶自己的打電話(huà)經(jīng)歷，為新課學(xué)習做好鋪墊。
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1. 朗讀課文：讓學(xué)生先自己朗讀課文，了解課文內容。然后教師范讀，指導學(xué)生注意語(yǔ)音、語(yǔ)調、停頓等朗讀技巧。
2. 理解課文：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導學(xué)生理解課文內容，掌握打電話(huà)的基本常識和技巧。如：打電話(huà)時(shí)要先問(wèn)好、自我介紹；要簡(jiǎn)潔明了地表達自己的意思；要注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調等。
3. 拓展延伸：引導學(xué)生思考如何在實(shí)際生活中運用所學(xué)知識。如：在打電話(huà)時(shí)如何根據對方的年齡、身份選擇合適的稱(chēng)呼；如何表達關(guān)心和關(guān)愛(ài)等。同時(shí)，可以讓學(xué)生分享自己的打電話(huà)經(jīng)歷，讓學(xué)生在分享中學(xué)習和成長(cháng)。
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1. 角色扮演：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬打電話(huà)的情境。教師可以提供不同的情境和話(huà)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識。
2. 創(chuàng )意繪畫(huà)：讓學(xué)生畫(huà)出自己心目中的“打電話(huà)”場(chǎng)景，可以是兩個(gè)小朋友在打電話(huà)，也可以是一家人在打電話(huà)等。通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內容，并發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力。
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對本節課的學(xué)習內容進(jìn)行總結歸納，強調打電話(huà)的基本常識和技巧的重要性，引導學(xué)生形成正確的社交觀(guān)念和行為習慣。同時(shí)，鼓勵學(xué)生在日常生活中多打電話(huà)關(guān)心他人、傳遞愛(ài)心。
六、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)設計應簡(jiǎn)潔明了，突出教學(xué)重點(diǎn)�？梢栽诤诎迳蠈�(xiě)下“打電話(huà)”的標題，然后列出幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，如“先問(wèn)好”、“自我介紹”、“簡(jiǎn)潔明了”等。同時(shí)，可以在旁邊畫(huà)上一些與打電話(huà)相關(guān)的圖片或符號，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)內容。
七、說(shuō)教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，教師應關(guān)注學(xué)生的參與度和反饋情況，及時(shí)調整教學(xué)策略和方法。同時(shí)，教師應注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習成長(cháng)。通過(guò)本次教學(xué)，教師應反思自己的教學(xué)方法是否得當、教學(xué)內容是否貼近學(xué)生生活實(shí)際等問(wèn)題，以便在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提高。
《打電話(huà)》說(shuō)課稿 19
一、說(shuō)教材
《打電話(huà)》一課是小學(xué)低段生活實(shí)踐課程中的一節重要內容。本課旨在通過(guò)模擬打電話(huà)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生掌握電話(huà)溝通的基本技巧，培養良好的電話(huà)禮儀，并在實(shí)際生活中能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行有效溝通。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1. 知識與技能：學(xué)生能夠正確使用電話(huà)進(jìn)行溝通，掌握撥打、接聽(tīng)、轉接電話(huà)的基本步驟；了解電話(huà)溝通中的基本禮儀，如禮貌用語(yǔ)、語(yǔ)調控制等。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)模擬電話(huà)溝通情境，引導學(xué)生主動(dòng)參與，體驗電話(huà)溝通的過(guò)程，提升溝通能力和應變能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的禮貌意識和合作精神，增強溝通中的責任感和自信心，樹(shù)立積極的溝通態(tài)度。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：掌握電話(huà)溝通的基本步驟和技巧，以及電話(huà)禮儀的規范要求。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：如何在實(shí)際情境中靈活運用所學(xué)的電話(huà)溝通技巧，確保溝通效果。
四、說(shuō)教學(xué)方法
1. 情境模擬法：創(chuàng )設真實(shí)的電話(huà)溝通情境，讓學(xué)生在模擬中體驗和學(xué)習。
2. 角色扮演法：學(xué)生扮演不同的角色，如打電話(huà)者、接聽(tīng)電話(huà)者等，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。
3. 小組討論法：鼓勵學(xué)生分組討論，共同探究電話(huà)溝通的技巧和策略。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課：通過(guò)展示電話(huà)在現代生活中的重要性，引導學(xué)生思考電話(huà)溝通的意義，并激發(fā)他們學(xué)習電話(huà)溝通技巧的興趣。
2. 講授新課：首先介紹電話(huà)溝通的基本步驟，如撥打、接聽(tīng)、轉接電話(huà)等；然后講解電話(huà)溝通中的基本禮儀，如禮貌用語(yǔ)、語(yǔ)調控制等；最后通過(guò)案例分析，讓學(xué)生更好地理解電話(huà)溝通的技巧和策略。
3. 情境模擬：將學(xué)生分成若干小組，每組選出一名代表扮演打電話(huà)者，其他成員扮演接聽(tīng)電話(huà)者或其他相關(guān)角色。教師提供不同的溝通場(chǎng)景，如邀請朋友參加聚會(huì )、咨詢(xún)問(wèn)題、求助等，讓學(xué)生在模擬中體驗電話(huà)溝通的過(guò)程。
4. 小組展示與討論：每個(gè)小組在完成模擬后，派出一名代表上臺展示他們的`模擬過(guò)程，并分享他們的體會(huì )和收獲。其他學(xué)生可以提出問(wèn)題和建議，進(jìn)行互動(dòng)交流。教師根據學(xué)生的表現進(jìn)行點(diǎn)評和指導。
5. 總結歸納：對本節課所學(xué)的內容進(jìn)行總結歸納，強調電話(huà)溝通的重要性和技巧要點(diǎn)，并鼓勵學(xué)生在日常生活中積極運用所學(xué)的技能。
六、說(shuō)教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現學(xué)生對電話(huà)溝通的基本步驟和技巧有了更深入的了解和掌握。同時(shí)，在模擬活動(dòng)中，學(xué)生的溝通能力和應變能力也得到了鍛煉和提升。然而，我也注意到部分學(xué)生在模擬過(guò)程中存在緊張或表達不清的情況，需要在今后的教學(xué)中加強引導和訓練。此外，我還將根據學(xué)生的反饋和表現，進(jìn)一步調整和完善教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習體驗。
《打電話(huà)》說(shuō)課稿 20
一、說(shuō)教材
《打電話(huà)》一課是教材中旨在提升學(xué)生日常生活技能及社交禮儀的重要一課。在現代社會(huì )中，電話(huà)作為一種便捷高效的溝通方式，被廣泛使用。本課的教學(xué)目標是引導學(xué)生掌握正確的打電話(huà)方法，并在通話(huà)中展現良好的社交禮儀，以此提高學(xué)生的溝通能力和社交技巧。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1. 知識與技能：學(xué)生能夠掌握打電話(huà)的基本步驟，包括撥打電話(huà)、接聽(tīng)電話(huà)、結束電話(huà)等。同時(shí)，了解并掌握電話(huà)溝通中的基本禮儀，如禮貌問(wèn)候、清晰表達、適當傾聽(tīng)等。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)模擬真實(shí)情境、小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習并鞏固打電話(huà)的技巧和禮儀。培養學(xué)生的觀(guān)察、分析和實(shí)踐能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生認識到電話(huà)溝通在日常生活和工作中的'重要性，培養學(xué)生在打電話(huà)時(shí)保持積極、耐心、尊重的態(tài)度。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握打電話(huà)的基本步驟和電話(huà)溝通中的基本禮儀。
教學(xué)難點(diǎn)：如何引導學(xué)生在打電話(huà)時(shí)保持禮貌、尊重的態(tài)度，以及如何在電話(huà)中有效地傳達信息。
四、說(shuō)教學(xué)方法
1. 情境模擬法：創(chuàng )設真實(shí)的打電話(huà)情境，讓學(xué)生在模擬的情境中學(xué)習并實(shí)踐打電話(huà)的技巧和禮儀。
2. 角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同的角色，如打電話(huà)者、接聽(tīng)電話(huà)者等，以體驗不同的溝通情境，加深理解。
3. 小組合作法：讓學(xué)生分組進(jìn)行討論和實(shí)踐，培養學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課：通過(guò)一段與打電話(huà)相關(guān)的視頻或故事，引起學(xué)生的興趣，并引導學(xué)生思考電話(huà)在日常生活和工作中的重要性。
2. 講授新課：首先介紹打電話(huà)的基本步驟，包括撥打電話(huà)、接聽(tīng)電話(huà)、結束電話(huà)等。然后，詳細講解電話(huà)溝通中的基本禮儀，如禮貌問(wèn)候、清晰表達、適當傾聽(tīng)等。同時(shí)，結合實(shí)例讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識。
3. 實(shí)踐操作：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)的打電話(huà)情境。教師可以設定不同的場(chǎng)景和任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習和鞏固打電話(huà)的技巧和禮儀。在模擬過(guò)程中，教師可以巡回指導，及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤。
4. 總結反饋：讓學(xué)生分享自己的模擬體驗，教師根據學(xué)生的表現進(jìn)行總結和反饋。同時(shí)，教師可以提出一些問(wèn)題和建議，以幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。
5. 拓展延伸：引導學(xué)生思考如何在日常生活中更好地運用打電話(huà)這一溝通方式，以及如何提高電話(huà)溝通的效率和質(zhì)量。
六、說(shuō)教學(xué)反思
通過(guò)本次教學(xué)，我發(fā)現學(xué)生對打電話(huà)這一話(huà)題非常感興趣，并積極參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，我也發(fā)現部分學(xué)生在模擬過(guò)程中存在一些問(wèn)題，如表達不清晰、缺乏禮貌等。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養學(xué)生的表達能力和社交禮儀，同時(shí)加強對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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